Диктант.
|
69-70
|
Звук [ф], [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф]. Упражнения по «Читалочке».
|
59-61
|
86-87
|
Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.
Повторение изученных букв.
|
52-53
54-56
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Самостоятельная работа.
ИКТ
|
|
71-72
|
Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».
Вн.чт. «Моя первая энциклопедия».
|
62-67
|
88-89
|
Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.
|
57-59
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Творческий диктант.
|
|
|
|
|
90
|
Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.
|
60-63
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
|
|
Запись под диктовку.
|
|
73
|
Узелки на память. Классификация букв. Чтение текстов «На что клад, когда в семье лад».
|
68-72
|
91
|
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
|
60-63
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Чтение текстов. Запись под диктовку.
ИКТ
|
|
|
|
|
|
Пропись №4. «Пишу красиво».
|
|
74
|
Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я».
|
73
|
92
|
Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.
|
4-6
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Чтение текстов. Запись под диктовку.
ИКТ
|
|
75
|
Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.
|
74-75
|
93
|
Повторение. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.
|
7-9
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Чтение текстов. Запись под диктовку.
ИКТ
|
|
76
|
Слово, его значение.
|
76-79
|
94
|
Оформление предложений в тексте.
|
10-12
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
Н.Пикулева. «Загадки. Скороговорки».
|
Р.Р.Составление предложений.
|
|
|
|
|
95
|
Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных.
|
13-15
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
|
|
Самостоятельная работа.
|
|
77
|
По страницам старинных азбук. Чтение по выбору. «Читалочка».
Вн.чт. «Произведения из старинных азбук».
|
80-83
|
96
|
Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.
|
16-19
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Списывание. Чтение текстов.
ИКТ
|
|
78
|
Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.
|
84-85
|
97
|
Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?».
|
20-23
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Чтение текстов; анализ. Запись предложений под диктовку.
|
|
79
|
Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.
|
86-88
|
98
|
Правописание слов с сочетаниями жи-ши.
|
24-25
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Самостоятельная работа.
ИКТ
|
|
80
|
Про всё на свете. Б.Заходер. «Почему?»
|
90-93
|
99
|
Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.
|
26-29
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
|
|
|
|
|
100
|
Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.
|
30-31
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
|
|
Самостоятельная работа.
|
|
81
|
Об одном и том же по-разному. Писатели и музыканты.
|
94-97
|
101
|
Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова.
|
32-34
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Наизусть.
ИКТ
|
|
82
|
Книга природы. Произведения Н.Сладкова, В.Бианки, Н.Матвеевой.
Вн.чт. «Произведения о природе».
|
98-99
|
102
|
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».
|
35-36
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
Составление рассказа о красоте природы Южного Урала.
|
Выразительное чтение.
|
|
83
|
Удивительное рядом. Научно-познавательные рассказы.
|
100-101
|
103
|
Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
37-38
|
Пробудить интерес к научно-познавательным рассказам; готовить детей к осмыслению различий в научном и художественном стиле изображения событий.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Р.Р.Составление рассказа.
ИКТ
|
|
84
|
Сравни и подумай. Научно-познавательные рассказы.
|
102-103
|
104
|
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».
|
39-40
|
Дать наглядное представление о различных типах текстов; приучать осмысливать содержание текста, ориентируясь на его особенности; прививать навыки выразительного чтения.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
|
Самостоятельная работа.
|
|
|
|
|
105
|
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»; «Какой?», «Какая?», «Какое?».
|
41-42
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
|
|
Диктант.
|
|
85
|
Сочиняй, придумывай, рассказывай. Загадки.
|
104-105
|
106
|
Правописание имён собственных.
|
43-45
|
Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Отгадывание загадок. Р.Р.Составление своих загадок.
|
|
86
|
Час потехи. Произведения Д.Хармса и Б.Заходера.
|
106-107
|
107
|
Правописание слов с сочетаниями чк, чн.
|
46-47
|
Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Списывание.
|
|
87
|
Большие и маленькие секреты. Д.Чиарди. «Об удивительных птицах».
Вн.чт. «Произведения Д.Хармса».
|
108-109
|
108
|
Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.
|
48-49
|
Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Выразительное чтение.
ИКТ
|
|
88
|
А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)».
|
110-111
|
109
|
Правописание твёрдых и мягких согласных.
|
50-51
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
|
110
|
Обозначение на письме мягкости согласного.
|
52-53
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Р.Р.Составление словосочетаний. Запись.
|
|
89
|
Считалки. Сказки. Присказки.
|
112-115
|
111
|
Правописание шипящих согласных.
|
54-55
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Наизусть.
|
|
90
|
Как общаются люди. Б.Заходер. «Приятная встреча». А.Барто. «Вовка – добрая душа».
|
116-117
|
112
|
Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.
|
56-57
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Выразительное чтение.
|
|
91
|
В.Лунин. «Вежливый слон». Б. Заходер. «Моя Вообразилия».
|
118-121
|
113
|
Оформление предложений в тексте.
|
58-59
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Написать записку.
Выразительное чтение.
|
|
92
|
Умеет ли разговаривать природа? Произведения И.Токмаковой, В.Берестова и Н.Матвеевой.
Вн.чт. «Произведения В.Бианки».
|
122-125
|
114
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
60-62
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
Составление рассказа «Весеннее пробуждение природы Южного Урала».
|
Выразительное чтение.
ИКТ
|
|
|
|
|
115
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
|
|
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Запись под диктовку.
|
|
93
|
Волшебство. А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…».
|
126-127
|
116
|
Правописание парных согласных на конце слова.
|
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Наизусть.
ИКТ
|
|
94
|
Самое удивительное чудо на свете. Сказки.
|
130-131
138-142
|
117
|
Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.
|
|
Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
|
Выразительное чтение.
|
|
