Образовательная программа
средней и старшей ступеней образования
Государственного бюджетного образовательного учреждения
города Москвы средней общеобразовательной школы
«Школа здоровья» № 661
Содержание
1. Миссия школы. Образовательные цели школы
|
2
|
2. Характеристика контингента
|
2
|
3. Характеристика образовательной программы школы
3.1. Особенности учебного плана ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №661 ЦАО г. Москвы на 2013-2014 у.г.
|
4
|
3.1.1. Основные идеи построения учебного плана
|
|
3.1.2. Характеристика учебного плана
|
|
3.1.3. Характеристика нагрузки учащихся
|
|
3.2.1. Программы дополнительного образования
|
21
|
3.2.2. Внеурочная деятельность
|
24
|
3.3. Программа воспитания
|
24
|
3.4. Программа здоровьесбережения
|
23
|
3.5. Школа полного дня
|
30
|
3.6. Используемые учебные программы
|
34
|
4. Комплексная безопасность школы
|
37
|
5. Материально – техническая база
|
38
|
1. Миссия школы. Образовательные цели школы.
Миссия школы - Складывание детско-взрослой образовательной общности, ориентированной на прорывные проекты в науке и промышленности, инициирующей и поддерживающей освоение учащимися проектной формы деятельности и культурных способов мыследеятельности: теоретического мышления, понимания, воображения, рефлексии, воображения, проблемной коммуникации, действия.
Данная миссия может быть осуществлена на основе перехода от школы, формирующей знания, умения и навыки к школе, формирующей способности и компетентности. Это требует от педагогического коллектива выхода в режим развития. Для осуществления этого перехода необходима инновация целостного пакета педагогических средств и технологий. Нужно обеспечить педагога и управленца школы средствами диагностики уровня сформированности базовых способностей и технологиями их развития, а также способами организации уклада жизни детско-взрослой образовательной общности как условия формирования способностей.
Цель: Создание оптимальных условий для развития базовых способностей у учащихся и формирования ценностной позиции, дающей возможность участвовать в постановке проблем, выработке проектных решений и их реализации в разных сферах деятельности.
Задачи:
Повышение качества образования учащихся на основе повышения предметного уровня образования.
Повышение качества образования учащихся, направленное на развитие способностей, на основе введения метапредметного содержания образования.
Формирование детско-взрослой общности, культивирующей образцы теоретического мышления, проектной деятельности и гражданского отношения, позволяющей осуществлять воспитание и образование детей.
Формирование ценности и образцов здорового образа жизни.
Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива на основе использования технологий мыследеятельностного подхода.
Переход от уклада, направленного на передачу знаний, умений и навыков к укладу, направленному на развитие способностей и формирование универсальных учебных действий.
Реализация ФГОС нового поколения и внедрение системы оценивания школьников по трём параметрам: личностный, предметный, метапредметный.
Насыщение образовательного пространства школы новыми формами работы с педагогами и учащимися.
Организация психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося.
Привлечение ресурсов социальных институтов и организаций, направленных на воспитание и обучение детей.
Повышение уровня взаимодействия и взаимопонимания между родителями, детьми и педагогами школы.
В основу образовательной политики в школе на ближайшие годы положены принципы:
целостности, единства и непрерывности системы образования; преемственности всех ступеней (от дошкольного до старшего школьного возраста);
мыследеятельностного подхода;
партнерства: эффективной связи представителей образовательной и не образовательных сфер;
сочетания обучающей деятельности с оздоровительной работой;
детско-взрослой образовательной общности.
В школе осуществляется образование детей от 4,5 до 18 лет. Действуют дошкольная, первая (начальное общее образование), вторая (основное общее образование) и третья (полное среднее общее образование) ступени образования. Школа работает в режиме «Школы полного дня» и имеет статус «Школы здоровья».
2. Характеристика контингента
2.1. Количественный состав контингента учащихся
В 2013-2014 учебном году на второй и третьей ступенях образования обучается 200 учащихся в 9 классах.
Количество обучающихся по ступеням образования:
Ступень образования
|
Количество классов/групп
|
Количество учащихся
|
Примечания
|
Вторая (основная школа) 5 – 9 классы
|
8
|
175
|
Кроме общеобразовательных классов на второй ступени обучения есть гимназические классы (5б, 8б и 9а).
|
Третья (старшая школа) 10 класс
|
1
|
25
|
Лицейский (профильный) класс социально-экономического, химико-биологического и физико-математического профилей. Параллели 11 х классов в этом учебном году нет
|
2.2. Данные о сохранности контингента учащихся
Всего учащихся 1, 2 и 3 ступеней:
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012- 2013
|
Начало учебного года
|
270
|
331
|
317
|
315
|
Конец учебного года
|
317
|
332
|
314
|
326
|
Прибыло в течение года
|
64
|
19
|
23
|
50
(27 чел. в нач. школу и 23 чел. в 5-11 классы)
|
Оставлены на 2-й год
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Учащиеся, выбывшие в течение учебного года
|
17
|
18
|
26
|
34
(12 чел. из нач. школы и 22 из 5-11х классов)
|
Причины выбытия:
|
|
|
|
|
Смена места жительства
|
12
|
12
|
17
|
25
|
Перевод в другие школы
|
5
|
6
|
9
|
9
|
Школа выдерживает конкуренцию в районе, соседствуя с такими образовательными учреждениями как СОШ №310, 330, 613, 1227(с углубленным изучением английского языка), 1225 (с углубленным изучением французского языка).
В рамках сохранения контингента, школа работает в направлении популяризации образовательного учреждения путем расширения образовательных услуг, участия в образовательных инновациях:
реализуются программы гимназических и профильных (лицейских) классов;
принята программа дополнительного образования, постепенно в практику работы педагогов с детьми вводится проектная и исследовательская работа;
ведется учет контингента детей, проживающих в микрорайоне (будущих первоклассников), налажена связь начальная школа – детский сад; (договор о сотрудничестве с д/с№1983, дошкольные группы)_
расширяется инфраструктура школы:
- сотрудничаем с МУК № 25, ДООЦ «Центральный», ЦЭВ ЦАО, ДК «Гайдаровец»;
- взаимодействуем с ВУЗами (заключен договор): Московская финансово-промышленная академия, ГОУ ВПО Московский государственный институт электроники и математики;
для совершенствования отношений между родителями обучающихся и педагогическим коллективом проводятся «Дни открытых дверей» для будущих первоклассников, а так же «Дни открытых дверей» для всех родителей школы с проведением открытых уроков, внешкольных мероприятий, единые консультационные дни, родительские собрания; родители обучающихся приглашаются на различные внеклассные и внешкольные мероприятия;
инновируется модель детско-взрослой образовательной общности, направленной на формирование базовых способностей учащихся.
инновируются передовые педагогические технологии в мыследеятельностном подходе под научным руководством сотрудников МИРО.
2.3. Качественный состав контингента учащихся
Формирование реального образовательного пространства школы определяется следующими факторами:
1. Школа находится в историческом центре г. Москвы.
2. Среди семей, на сегодняшний день в нашей школе, выделилось несколько групп:
семьи коренных москвичей;
семьи из ближайшего Подмосковья;
семьи из других регионов России, приобретающие квартиры в Москве;
семьи военнослужащих, обучающихся в Академии РВСН им. Петра Великого;
семьи из ближнего зарубежья, имеющие регистрацию в г. Москве, снимающие жилье и, как следствие, часто меняющие школы для своих детей.
Права граждан на получение бесплатного начального общего, среднего общего, среднего полного образования в рамках государственных образовательных стандартов, а также право на выбор форм обучения в школе реализуются в полной мере.
В школе достаточно много семей, требующих особого внимания и защиты:
|
2012-2013 учебный год (25.09.2012 г.)
|
1 ступень
|
II ступень
|
III ступень
|
Итого
|
кол
|
%
|
кол
|
%
|
кол
|
%
|
кол
|
%
|
Всего учащихся
|
130
|
41.3
|
160
|
50.8
|
25
|
7.9
|
315
|
100
|
Многодетные семьи
|
17
|
5.4
|
23
|
7.3
|
1
|
0.31
|
41
|
13
|
Неполные семьи
|
13
|
4.1
|
19
|
6.0
|
4
|
1.3
|
36
|
11.4
|
Одинокая мать
|
1
|
0.31
|
3
|
0.94
|
|
|
4
|
1.3
|
Дети-сироты, живущие в детских домах
|
|
|
|
|
|
|
-
|
|
Дети, живущие под опекой
|
1
|
0.31
|
6
|
1.9
|
1
|
0.31
|
8
|
2.5
|
Дети, состоящие на учете в ПДН
|
|
|
|
|
|
|
-
|
|
Дети, стоящие на ВШУ
|
|
|
2
|
0.63
|
1
|
0.31
|
3
|
0.94
|
Дети «группы риска»
|
6
|
1.9
|
20
|
6.3
|
5
|
1.6
|
31
|
9.8
|
С ограниченными возможностями здоровья (в том числе, инвалиды)
|
4
|
1,3
|
4
|
1,3
|
|
|
8
|
2,5
|
По сравнению с прошлым годом выросло количество многодетных семей и неполных семей. Увеличилось количество учащихся группы риска. В школе обучаются дети с ограниченными возможностями, дети из неполных семей. Значительная группа учащихся слабо владеющих русским языком.
В связи с этими показателями особую значимость имеет помощь в освоении языка детям из семей мигрантов, система воспитания, создание детско-взрослой образовательной общности, воспитывающей детей, позволяющей им сформировать систему ценностей и социокультурных образцов. |
