Моделирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре у девочек 8-9 лет, занимающихся художественной гимнастикой в специализированном спортивном классе

Скачать 391.67 Kb.

Название	Моделирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре у девочек 8-9 лет, занимающихся художественной гимнастикой в специализированном спортивном классе
страница	2/2
Дата публикации	01.10.2014
Размер	391.67 Kb.
Тип	Автореферат

100-bal.ru > Право > Автореферат

1 2

ВЫВОДЫ

Анализ литературных источников показал, что целесообразным и перспективным является использование моделирования учебно-воспитательного процесса по физической культуре в специализированном спортивном классе общеобразовательной школы с использованием тренировочных средств физической подготовки избранного вида спорта для повышения уровня подготовленности юных гимнасток.
Разработанная модель учебно-воспитательного процесса с направленностью на повышение уровня физической подготовленности организма девочек 8–9 лет, занимающихся художественной гимнастикой в специализированном спортивном классе, дала возможность варьирования учебного плана учебно-тренировочных занятий гимнасток за счет использования средств общей физической подготовки избранного вида спорта на уроках физической культуры. Модульной рабочей программой предусмотрено использование на уроках физической культуры упражнений избранного вида спорта для повышения уровня общей и специальной физической подготовленности учениц начальной школы с последующим обучением базовым двигательным действиям.
Определено рациональное соотношение средств общей и специальной физической подготовки в учебно-тренировочном процессе девочек 8–9 лет, занимающихся художественной гимнастикой в специализированном спортивном классе.
Экспериментально подтверждена эффективность разработанной модели учебно-воспитательного процесса по физической культуре, основанной на использовании средств общей и специальной физической подготовки избранного вида спорта, и ее положительное воздействие на повышение уровня физической подготовленности и функциональных возможностей организма девочек
8–9 лет, занимающихся художественной гимнастикой. В результате анализа межгрупповых различий и динамики исследуемых показателей девочек контрольной и экспериментальной групп было установлено следующее:

а) выявлены высокие темпы прироста массо-ростовых показателей девочек 8–9 лет. Показатель длины тела в ЭГ возрос с 130,63±1,05 см до 137,23±1,3 см, в КГ – с 127,82±1,06 см до 133,21±1,40 см; показатель массы тела у девочек ЭГ увеличился на 1,64 кг (темпы прироста 6,21%), в КГ – на
1,63 кг (6,39%). Темпы прироста экскурсии грудной клетки девочек ЭГ более чем в четыре раза превосходят аналогичный показатель КГ (28,57 и 6,19% соответственно). В процессе исследования у девочек-гимнасток ЭГ выявлено достоверное повышение значений как абсолютных (1613,33±73,59 мл в сентябре 2006 г. и 1784,62±57,28 мл в мае 2007г.), так и относительных показателей жизненной емкости легких (59,28±2,23 и 71,45±1,97 мл/кг, соответственно (p<0,05)). Темпы прироста исследуемых показателей системы внешнего дыхания в экспериментальной группе составляют 10,08% (ЖЕЛ _абс) и 18,62%
(ЖЕЛ _отн), в контрольной – 4,77% и 9,03%, соответственно;

б) в конце учебного года выявлены достоверные различия в показателях гибкости, силовых, скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей девочек контрольной и экспериментальной групп: время удержания в висе на согнутых руках в контрольной группе составило 18,24±1,3 с, в экспериментальной 26,06±1,65 с (p<0,001); показатель в прыжке в длину с места 128,7±1,49 и 134,23±1,63 см соответственно (p<0,05). Показатель в беге на 30 м в экспериментальной группе составил 6,32±0,25 с, в контрольной 7,01±0,03 с (p<0,05).

Анализ динамики изменения уровня специальной физической подготовленности девочек экспериментальной группы позволил выявить достоверное повышение уровня развития специальных двигательных качеств гимнасток в конце эксперимента. Выявлены достоверные различия в тестах на статическое (p<0,01) и динамическое равновесие (p<0,001), не требующих проявления высокого уровня технической подготовленности (равновесие, поворот переступанием), а также в контрольных упражнениях, отражающих уровень скоростно-силовых способностей (p<0,05), и в тесте, характеризующем степень подвижности в тазобедренных суставах – поперечном шпагате со скамейки (p<0,05). Наибольшие темпы прироста исследуемых показателей специальной физической подготовленности установлены в тестах, характеризующих уровень развития координационных способностей: «равновесие с закрытыми глазами» – 85,78%, «поворот переступанием на скамейке» – 89,31%, «равновесие в шпагате с захватом» в различных исходных положениях 110,11–166,75%.

В процессе внедрения методики организации учебного процесса по физическому воспитанию на основе использования средств избранного вида спортивной специализации (художественная гимнастика) нами выявлены достоверные различия в показателях уровня здоровья и физической работоспособности девочек. Показатель PWC₁₅₀ в экспериментальной группе девочек в конце эксперимента составил 429,3±9,8 кгм/мин, в контрольной – 398,6±10,2 кгм/мин, (p<0,05). Показатель уровня соматического здоровья (по Г. Л. Апанасенко) в экспериментальной группе девочек в конце эксперимента составил 9,14±0,69 баллов, в контрольной – 7,55±0,96 баллов, что свидетельствует о положительном влиянии разработанной модели на функциональные возможности организма младших школьниц.
Анализ динамики показателей спортивного мастерства юных гимнасток-«художниц» показал, что предлагаемая модель учебно-воспитательного процесса по физической культуре в специализированном спортивном классе, направленная на повышение физической подготовленности, способствовала повышению уровня спортивной квалификации юных спортсменок. Из 15 девочек экспериментальной группы, имевших в начале учебного года II юношеский разряд, на открытом детско-юношеском турнире «Юный динамовец» в конце педагогического эксперимента (май 2007г.) пять учениц спортивного класса выполнили норматив III взрослого разряда, остальные показали результаты на уровне I юношеского разряда.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Для эффективного решения задач физического воспитания по формированию у учащихся начальной школы интереса к двигательной деятельности на основе избранного вида спорта, повышения уровня общей физической и функциональной подготовленности организма целесообразно использовать спортивное направление в организации учебно-воспитательного процесса по физической культуре с учетом модульной технологии и избранной специализации.

2. Для решения задач учебно-тренировочного процесса гимнасток учебно-тренировочных групп необходимо рационально планировать соотношение средств и объема упражнений общей и специальной физической подготовленности в соотношении 40% и 27% соответственно, увеличивая долю ОФП за счет средств, предлагаемых разделами школьной программы по физическому воспитанию, т.е. за счет использования средств общей физической подготовки художественной гимнастики в развитии основных физических качеств при обучении базовым двигательным действиям.

3. В повышении уровня общей физической подготовленности на каждом уроке по физической культуре необходимо уделять большое внимание комплексам ОРУ (общеразвивающих упражнений), которые подбираются с учетом избранной специализации и в соответствии с требованиями базисного учебного плана, направленным на развитие физических качеств школьниц.

4. При моделировании занятий по физической культуре на протяжении учебного года следует уделять внимание содержанию раздела «Способы деятельности с общеразвивающей направленностью», т.е. формированию навыков составления и самостоятельного выполнения комплексов упражнений на развитие основных двигательных способностей, а также обучению методам наблюдения за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью.

5. Для поддержания уровня физических способностей у учащихся в течение учебного года необходимо планировать домашние задания с учетом дифференцированного подхода и осуществлять контроль их выполнения, что способствует формированию интереса к двигательной деятельности, повышению мотивации, а также росту показателей физической подготовленности и функционального состояния организма школьников.

6. При планировании содержания тренировочного процесса в художественной гимнастике особое внимание необходимо уделять ведущим показателям физической подготовки, таким как координационные и силовые способности, гибкость, конституция тела, осанка и удельный вес тела, а также дополняющим показателям – скоростным и скоростно-силовым способностям; выносливость необходимо рассматривать как второстепенный показатель.

7. Для оценки эффективности тренировочного процесса целесообразно анализировать темпы прироста показателей специальной физической подготовленности гимнасток, что позволяет сделать своевременный вывод об эффективности используемых в учебно-воспитательном и учебно-тренировочном процессе средств.

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК

1. Овчинникова, Е. И. Обоснование эффективности применения средств ОФП художественной гимнастики в учебно-воспитательном процессе по физической культуре / Е. И. Овчинникова // Вестник Бурятского государственного университета: Физическая культура и спорт. – Улан-Удэ, 2008. – Вып. 13. –
С. 130–135.

2. Овчинникова, Е. И. Обоснование модели учебно-воспитательного процесса по физической культуре учащихся специализированного спортивного класса по художественной гимнастике / Е. И. Овчинникова // Теория и практика физической культуры. – 2008. – №8. – С. 55–59.
Статьи

3. Овчинникова, Е. И. Совершенствование системы физического воспитания как путь укрепления здоровья детей в условиях Забайкалья / Е.И. Овчинникова, М.И. Сердцев // Третьи забайкальские социологические чтения «Качество жизни: региональные аспекты социальных процессов»: материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Чита, 2006. – С. 58–63.

4. Овчинникова, Е. И. Обоснование эффективности модели организации учебно-воспитательного процесса в режиме специализированного спортивного класса / Е. И. Овчинникова, А. В. Стафеева // Здоровье, образование, спорт, туризм: актуальные проблемы на современном этапе развития общества: материалы междунар. науч.-практ. конф., посвященной 75-летию БГПИ-БГУ. – Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2007. – С. 126–129.

5. Овчинникова, Е. И. Исследование взаимосвязи показателей общей и специальной физической подготовленности гимнасток-«художниц» на этапе начальной подготовки / Е. И. Овчинникова, А. В. Стафеева // Исторические, педагогические и медико-биологические аспекты физической культуры и спорта: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. – Чита, 2007. – С. 108–109.

6. Овчинникова, Е.И. Совершенствование форм и методов общей физической подготовки начинающих гимнасток-«художниц» ОСДЮШОР/ Е. И. Овчинникова, Ж. Ю. Пушкарева // Исторические, педагогические и медико-биологические аспекты физической культуры и спорта: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. – Чита, 2007. – С. 198–200.

7. Овчинникова, Е.И. Технология повышения уровня здоровья детей – учащихся специализированного спортивного класса / Е. И. Овчинникова, А. В. Стафеева // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: материалы III междунар. науч.-практ. конф. – Уссурийск, 2008. – С. 68–73.

8. Овчинникова, Е. И. Обоснование эффективности модели учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию учащихся специализированного спортивного класса / Е. И. Овчинникова, А. В. Стафеева // Образование и глобализация: материалы III Байкальской междунар. науч. конф. 1–4 июля 2009. – Улан-Удэ, 2009. – С. 263–266.

9. Овчинникова, Е. И. Спортивное направление процесса физического воспитания младших школьников Забайкалья / Е. И. Овчинникова // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: материалы IV междунар. науч.-практ. конф. – Уссурийск, 2009. – С. 123–125.

10. Овчинникова, Е. И. Динамика показателей физического развития девочек 8-9 лет, занимающихся художественной гимнастикой / Е. И. Овчинникова // Физическая культура и спорт в условиях глобализации образования: материалы II Всерос. науч.-практ. конф., посв. 50-летнему юбилею факультета физической культуры ЗабГГПУ. – Чита, 2009. – С. 143–147.

1 2

Похожие:

	Методика физической подготовки девочек 7-8 лет, занимающихся фитнес-аэробикой ...		Программа повышения квалификации учителей изобразительного искусства... Целью учебной программы является включение педагогов в решение следующих задач: изменение стереотипа мышления, связанного с недооценкой...
	Годовой план – график учебно–воспитательного процесса по физической культуре Разработка модуля уроков русского языка по олимпийской и паралимпийской тематике для учащихся 5-9 классов		Рабочая программа по физической культуре в 5 классе разработана на... Учебно – методический комплект: Учебник Физическая культура. 5-7 классы: учебник для
	Анализ учебно-воспитательного процесса за 1 полугод Цель анализа: проанализировать работу педагогического коллектива по ведению учебно-воспитательного процесса, нацеленного на повышения...		Рабочая программа по физической культуре в 6 классе разработана на... Учебно – методический комплект: Учебник Физическая культура. 5-7 классы: учебник для общеобразовательных
	Рабочая программа по физической культуре в 9 классе разработана на... Учебно – методический комплект: Учебник Физическая культура. 8-9 классы: учебник для общеобразовательных		Рабочая программа по физической культуре в 5 классе мбоу татарско-Кандызская сош Пояснительная записка к рабочей программе по физической культуре для учащихся 5–11 классов
	Рабочая программа по мировой художественной культуре в 11 классе... Материал по истории мировой художественной культуры представлен в учебнике Данилова Г. И. Мировая художественная культура: от XVII...		Рабочая программа по мировой художественной культуре в 10 классе... Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
	Материально-техническое обеспечение образовательного и воспитательного процесса Для организации учебно-воспитательного процесса имеется 45 классных комнат, мастерские технического и обслуживающего труда, библиотека,...		Целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса В целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса на 2012-2013 учебный год перед педагогическим коллективом была поставлена...
	План конспект открытого урока по физической культуре в 6-м классе... План – конспект открытого урока по физической культуре в 6-м классе б по разделу "Волейбол"		Рабочая программа по мировой художественной культуре в 8-11 классе... Представленная рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного...
	Рабочая программа по физической культуре в 11 классе разработана... Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей,...		Рабочая программа по мировой художественной культуре в 10 (общеобразовательном)... Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (2004г.)

Школьные материалы