Отчет работы Управления образования мо «Намский улус» за 2011-2012 учебный год
Скачать 1.8 Mb.
|
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬСНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Одним из основных направлений деятельности Управления образования является организация и проведение научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее». В 2011-2012 у.г. на улусную конференцию представлено 292 доклада, из них рекомендованы на региональную – 98 (33,5%), на республиканскую – 61, что составляет 20,8 % от общего числа докладов. 18 общеобразовательных учреждений принимали участие на улусной НПК, что составляет 90 % от общего количества основных и средних ОУ. Не принимали участие Тастахская и Искровская ООШ. Активное участие показали Намская улусная гимназия – 79 докладов, из них рекомендованы на региональную - 38 (48 %), республиканскую – 24 (30,3 %). Хамагаттинский СФЛ предоставил 29 докладов, из них рекомендованы на регион – 10 (34,4 %), на республику – 8 (27,5 %). В количественном плане Намская СОШ № 2 в хорошем счету – 29 докладов, но на регион рекомендованы были всего 5 работ (17,2 %), а на республику – только 3 работы. Заречные школы: Арбынская, Кобяконская, 2 Хомустахская СОШ, принимали участие по заочной форме. Едейская, Модутская, Партизанская, Салбанская СОШ и Затонская ОШ прошли на республиканскую НПК с 1 – 2 докладами, и призовых мест не заняли, а 1 Хомустахская СОШ с 5 докладами. Такие большие школы, как Намская СОШ № 2 и Хатын-Арынская СОШ имеют на республиканской НПК только по 1 месту. В разрезе секций, из 25 секций, доклады были представлены на 23 секции. Не было работы на секциях «Североведение» и «Мегапроекты». Наибольшее количество работ было представлено на секциях «Русская филология» - 38 работ, «Культурология и искусствоведение» - 25 работ, «Мода и дизайн» - 24 работы. Призовые места: по русской филологии – 1, по моде и дизайну – 2, Технические науки - 3, по психологии – 2, Противопожарная безопасность – 2, и по одному месту в секциях «Физико-математические науки», «Программно-компьютерный салон», «Науки о Земле», «Биологические науки», «Сельскохозяйственные науки», «Музееведение», «Якутская филология», «Педагогика». Нет ни одного места на республиканской НПК на секциях «Медицинские науки», «Химические науки», «Исторические науки», «Экономические науки», «Билингвизм», «Спортивная подготовка и ЗОЖ». Безусловно, на научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» огромное значение отводится тематике работ. От правильного, осознанного выбора тематики, от актуальности, новизны, названия работы многое зависит в работе учащегося. Тематика работ должна исходить от сегодняшней политики, мы должны обратить внимание на приоритетные направления развития республики и страны, должны знать знаменательные даты, события и т.д. Есть интересные темы докладов, такие как «Защита информации путем шифрования», «Создание геоботанической карты поймы долины Энсиэли», «Мин тиэргэним эмтээх уунээйилэрэ ветеринария5а туьалара», «Бестраншейный ремонт трубопроводов», «Водоснабжение в сельских условиях», «Декоративное оформление пришкольного участка путем интродукции древесно-кустарниковых растений», «Особенности инвазии карася», «Экологическая оценка озера Эбэ методом биоиндикации», «Экологические и экономические проблемы размыва берегов протоки у с. Хамагатта». «Археологические раскопки в Кобяконском наслеге: новые находки и гипотезы», «О5о бырааба» - сахалыы кеме хомуурунньук», «Становление русской деревянной архитектуры в Намском улусе», «Алампа уонна космос», «Речевой этикет современного подростка (на примере речи учащихся средних классов гимназии», «Мотивы эпоса олонхо в современной одежде», «Абааьы бухатыыра киьиттэн туктэри буолбут торуоттэрэ» и т.д. В своих научно-исследовательских работах учащиеся активно используют местные и краеведческие материалы, научные источники, художественную литературу и т.д. В этом учебном году на сегодняшние актуальные темы, знаменательные даты написано несколько работ. Например, работ, посвященных к 125-летию А.И.Софронова – Алампа – 7, по письму «Якутской интеллигенции» А.Е.Кулаковского» -2, по 300-летию М.В.Ломоносова – 1 работа, по МСИ «Дети Азии» - 1 работа, о И.Е.Винокурове – 1 работа, о М.К.Аммосове – 2 работы. Но печально то, что ни одна из указанных работ не прошли на республиканскую конференцию. Основная причина – реферативный подход, нет новизны, мало исследования, нет научного руководства. Далее, имеются работы, написанные и исследованные в течение 3-4 лет. Это, в основном, касается работ естественных секций: биологии, экологии, науки о земле. Нынче из-за такой причины, призовых мест на данных секциях мало, хотя в предыдущие годы показатели были хорошие. Следует учителям и учащимся, занимающимся исследованием по естественным наукам, найти новые темы и начать новые практические дела. Есть еще одна не очень хорошая сторона – это приобретение чужих работ, т.е. учащиеся, которые начали ту или иную работу, писали несколько лет, закончили школу, а работу учителя передают другому ученику с таким же названием. Например, в Модутской СОШ, доклад на тему «Адаптивные качества коров симментальской породы в сравнении с местными симменталами» (руководитель Корякина А.Г.) написала Сокольникова М, участвовала в течение 3 лет на конференциях, окончила школу, а ее работу в этом году с таким же названием защищает Гуляева Ньургуйаана, ученица 9 класса данной школы. Или берем еще один пример. Ылахова Маша, ученица Салбанской школы два года выступает по теме «П.Е.Решетников – ийэ олонхоьут», а в этом году данную работу представляет на конференцию Слепцова Уйгууна, ученица 6 класса данной школы. В будущем, учителям – руководителям следует не допустить таких некрасивых, педагогически не компетентных подходов в части подготовки научно-исследовательских работ учащихся. А членам администрации школ, работникам управления образования, членам экспертных комиссий строго вести контроль за авторами содержанием работ. Далее, некоторые работы учащихся очень научные, фундаментальные и большие по объему. Можно подумать, что это или дипломные, или курсовые работы молодых специалистов. Например, Протопопова С., ученица 10 класса 2 Хомустахской СОШ выступила с работой «Использование синонимов в газетно-публистическом стиле, на примере газеты «Якутск вечерний», когда как Местникова В.С., учитель русского языка и литературы данной школы выступила по этой же теме на республиканском Форуме молодых учителей в 2009 г. Пермякова С, ученица 8 класса тоже 2 Хомустахской СОШ, читала доклад на тему «Концепт «Страх» в языковом сознании французов и русских». В работе даны сопоставления французского и английского языков. Ученица 8 класса вряд ли может писать такую работу, когда как в школе французский язык вообще не преподается, она по данной теме в прошлые годы не выступала. Руководитель – учитель английского языка данной школы Охлопков Олег Аполлонович, выпускник Хамагаттинской саха – французской школы. Можно указать еще один минус в выборе тематики работ. Некоторые работы учащихся очень объемные, в содержательном плане они затрагивают темы учебной, методической проблемы всей школы. Например, «Роль проекта «Чтобы помнили» в гражданско- патриотическом становлении учащихся в сельском социуме» - работа ученика 7 класса, «Историческое краеведение как средство воспитания гражданственности и патриотизма» - работа ученика 8 класса, «Влияние гендерной социализации на профессиональное самоопределение учащихся» - работа ученика 9 класса. Не секрет, что этими же темами выступают педагоги на педагогических чтениях. Названия работ иногда очень простые или очень обширные, не актуальные или избитые, не вызывают никакого интереса к слушателям. К примеру, есть такие работы: «Силы», «Виды общения», «Мыльные пузыри», «Саха сылгыта», «Редкие растения», «Мода и здоровье», «Н.А.Островский «Гроза», «Уол о5о барахсан», «Керамика», «З.П.Саввин», «В.Г.Ядреев – мин дойдум киэн туттар киьитэ» и т.д. Нам всем пора твердо усвоить и осознать, что от названия работы многое зависит, понять, как реагируют эксперты на такие темы, на такие формулировки. На конец, приведем некоторые темы работ других школ других улусов, которые, на наш взгляд, интересные, доступные и актуальные: «Математические задачи в художественных произведениях», «Содержание свинца в листьях березы», «Жизнь на каблуках?», «Сходства и различия в работе сельских советов и администраций муниципальных образований», «Дистанционное управление электропитанием», «А.Е.Кулаковский и Август Муран: точки соприкосновения личностей», «Особенности строительства автомобильных дорог на примере Хангаласского улуса», «Ипотека: плюсы и минусы», «Природные красители в нашей жизни» и т.д. Работа по привлечению научных руководителей к докладам учащихся ведется слабо. Из 292 докладов на улусной НПК научных руководителей имеют только 37 учащихся, что составляет 12,6 % от общего числа работ. Среди 37 научных руководителей 1 доктор наук, 8 кандидатов наук, 2 аспиранта, 3 научных сотрудника, 1 ведущий специалист организации, 1 специалист администрации МО «Намский улус» и 1 индивидуальный предприниматель - врач. Из Намского педагогического колледжа технологии и дизайна работает научным руководителем только 1 кандидат педагогических наук. Надо указать, что некоторые научные руководители работают сразу над несколькими докладами. Санникова И.И., кандидат педагогических наук, преподаватель АГИКИ, руководит 9 работой, Сабарайкина С.М., кандидат биологических наук, с.н.с. ИБМК СО РАН, руководит 4 работами, Слепцов П.А., доктор исторических наук, преподаватель СВФУ и Зверев С,С., научный сотрудник ЯНИИСХ имеют по 3 работы. Наиболее активно по данному вопросу работает Намская улусная гимназия. Намская СОШ № 1, Модутская СОШ и ХСФЛ имеют по 3 научных руководителя, Бетюнская СОШ - 2 руководителя, 1 Хомустахская, Салбанская СОШ по 1 руководителю. А такие школы как Намская СОШ № 2, Едейская, Хатырыкская, Хатын-Арынская, Хамагаттинская СОШ и др. не имеют ни одного научного руководителя. В этом учебном году готовили призеров республиканской НПК Эверстова З.М., учитель русского языка и литературы НУГ, Сивцева Р.О, учитель математики НУГ,, Колесова Д.М., учитель экологии и биологии НУГ, Стручков Ф.С, учитель труди и черчения Бетюнской СОШ, Бочкарева Л.В., учитель географии НУГ, Адамова Л.П, учитель английского языка НУГ, Максимова В.И, учитель русского языка и литературы Намской СОШ № 1, Аммосова Н.Н., учитель технологии ХСФЛ, Петрова А.И, учитель биологии ХСФЛ, Аргунова А.И., учитель биологии Намской СОШ № 1, Павлова П.Д., учитель якутского языка и литературы Хатын-Арынской СОШ, Иванов С.С., учитель технологии Бетюнской СОШ, Макарова Г.Г., учитель английского языка НУГ. Но нужно указать на то, что некоторые учителя иногда работают сразу над несколькими докладами и это выходит некачественно. Например, нынче свыше 6 работ предоставили Парникова Ю.Ю., учитель якутского языка и литературы ХСФЛ, Гуляева М.М., учитель русского языка и литературы НУГ, Павлова Х.Н., учитель русского языка и литературы НУГ и др. Но из этих работ призовых мест нет. Или берем еще один пример. Корякина А.Г, учитель английского языка Модутской СОШ, руководила 6 работой, из которых 1 доклад на секции физико-математических наук, 2 доклада на секции технических наук, 2 доклада на секции сельскохозяйственных наук, 1 доклад на секции химических наук. Ни одна работа призовых мест не заняла. А сама Корякина А.Г.- учитель английского языка, ни разу не готовила учащихся по своему предмету - на секции иностранных языков. По итогам республиканской НПК, призовые места заняли 23 учащихся, что составляет 37,7 % от общего числа рекомендованных на республиканский уровень. Всего 3 лауреата, 3 первых места, 6 вторых, 6 третьих, 5 четвертых места. Призовые места заняли 11 учащихся НУГ (45,8 %), 3 учащихся Бетюнской СОШ (100 %), 4 учащихся ХСФЛ ( 50 %), 3 учащихся Намской СОШ № 1 (33,3 %), 1 ученик Хатын – Арынской СОШ ( 50 %), 1 ученик Намской СОШ №2 ( 33,3 %). Не заняли ни одного места на республиканской НПК в этом году такие школы, как 1 Хомустахская, Едейская, Модутская, Партизанская СОШ. Лауреатами стали 2 учащихся Намской улусной гимназии и 1 ученик Бетюнской СОШ. 4 лучшие работы рекомендованы на Всероссийские научно-практические конференции - Лукин Тима, ученик 11 класса НУГ, секция «Общественные науки». Тема доклада «Влияние средств речевой стратегии агитационного предвыборного текста на выборах электората». Руководитель – Эверстова З.М., учитель русского языка и литературы. Доклад рекомендован на НПК в г. Москва. - Бочкарева Марина, ученица 9 класса НУГ, секция «Противопожарная безопасность». Тема «Применение эколого-популяционных методов в оценке состояния аласа после пожара». Руководитель – Колесова Д.М., учитель экологии и биологии. Доклад рекомендован на НПК в г. Санкт – Петербург. - Лукин Алекс, ученик 11 класса Бетюнской СОШ, секция «Технические науки». Тема «Строительство объектов летнего подросткового лагеря в сельской местности». Руководитель – Стручков Ф.С., учитель труда и черчения. Доклад рекомендован на НПК в г. Санкт – Петербург - Добрецов Гена, ученик 8 класса НУГ, секция «Программно-компьютерный салон». Тема «Защита информации путем шифрования». Руководитель - Сивцева Р.О., учитель математики. Доклад рекомендован на НПК в г. Новосибирск. В рамках республиканской НПК, кроме выступлений на секциях, проведены конкурс иностранных языков, олимпиады и выставка прикладного технического творчества. На конкурсе иностранных языков улусная команда из 23 человек сформировалась в основном из числа учащихся Намской улусной гимназии (21 учащихся), защитили свои работы на английском языке на высоком уровне, тем самым команда заняла 1 место. По французскому языку команды нет уже третий год, профильное ОУ - Хамагаттинский саха-французский лицей - на это важное направление внимания не обращает. Отрадно, что только Попова Виолетта, ученица 10 класса НУГ, приняла участие в конкурсе иностранных языков и заняла 2 место в личном зачете. На предметных олимпиадах участие среднее, а на выставке прикладного технического творчества наш улус не принял участия. На третий день республиканской конференции «Шаг в будущее» для учителей – руководителей и родителей работали специальные школы, где даны советы, указания от ведущих ученых, профессоров, экспертов по организации научной работы учащихся. К сожаленью, на данном мероприятии из нашего улуса слушателей не оказалась. В итоге республиканской научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» в 2011-2012 у.г. наша команда заняла 4 место. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Для осуществления на практике приоритетных направлений в области воспитания по улусу занимаются всего 22 заместителей директора по воспитательной работе, и 276 классных руководителей. Больше внимания стало уделяться деятельности классных руководителей, появилось большое разнообразие программ по формированию здорового образа жизни, внедряемых школами. Наблюдается проблема в кадровом обеспечении системы воспитательной работы. В связи с переходом на НСОТ и ОСОТ в образовательных учреждениях произошли сокращения штата социальных педагогов, психологов и руководителей кружков. С 2006 по 2010 г. доля сокращения социальных педагогов составляла 43,2%, педагогов-психологов 20,5%. На 2011-2012 учебный год педагогами-психологами, социальными педагогами обеспечены на 77%. Воспитательная работа в школах улуса в 2011 – 2012 учебном году проводилась на основе «Программы развития воспитательной системы школ на период с 2011 по 2016 гг.», «Комплексной программы патриотического воспитания на 2010 – 2015 гг.», «Программы по организации дополнительного образования на 2008 – 2012 гг.», Программы «Семья», «Программы по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ на 2010 – 2012 гг.», «Программы психолого – педагогической коррекции детей «группы риска», «Программы профилактики употребления психоактивных веществ на период с 2009 по 2012 гг.», «Программы воспитания этической культуры» и других подпрограмм, направленных на реализацию основных воспитательных функций. Непосредственно организацию воспитательной работы в школе осуществляют Советы воспитания и развития личности, СПС, методобъединения классных руководителей, Советы по профилактике правонарушений, тесно взаимодействующие с Родительскими Советами школ, Президентскими Советами старшеклассников, Советами детского движения. По итогам 2011 – 2012 уч. года проведены 3 фронтальные проверки учебно-воспитательной работы и 4 повторных проверок в общеобразовательных учреждениях, 10 тематических, 6 камеральных проверок по проведению месячника психологического здоровья учащихся и 3 служебных расследования. По итогам проверок были даны рекомендации по устранению недостатков в учебно-воспитательной работе. Предлагалось шире использовать новые методы и формы воспитательной работы, повысить аналитическую деятельность. В целях совершенствования и дальнейшего развития системы гражданско-патриотического воспитания школьников в общеобразовательных учреждениях с мая 2012 г. в улусе стартовал проект Управления образования «Увековечь - воина земляка», посвященный 70 – летию Победы в ВОВ. В рамках этого проекта в образовательных учреждениях улуса начаты поисковые работы воинов-земляков участников основных событий Великой Отечественной войны пропавших без вести. Проведены традиционные улусные мероприятия – военно-спортивная игра школьников «Снежный барс», смотр строя и песни. В образовательных учреждениях улуса продолжается работа по реализации Приоритетного национального проекта «Образование» по разделу «Повышение уровня воспитательной работы в школах». Формирование культуры и прав человека – одна из важнейших задач классных руководителей образовательных учреждений Намского улуса. Для выполнения этой задачи проводятся факультативы, классные часы по изучению Федерального Закона «О правах ребенка» и других нормативно-правовых актов с приглашением специалистов. Классными руководителями осуществляются различные проекты по воспитательной теме. Внеклассные мероприятия в образовательных учреждениях проводятся при непосредственном участии родителей. В течение года проводилась работа по созданию банка инновационных педагогических идей, банка данных по изучению уровня воспитанности учащихся. Проводятся открытые классные часы, с учетом возрастных особенностей обучающихся: «Выбор жизненного пути», «Мир профессий», «О вреде пива», «Умеем ли мы прощать», «Ожидание любви», «Человеческие ценности». На основе материалов открытых классных часов в образовательных учреждениях выпускаются методические пособия для классных руководителей. Анализ практической деятельности классных руководителей показывает, что они рассматривают воспитание, прежде всего, как создание условий для развития внутреннего потенциала ребенка. Классные руководители изучают возрастные и индивидуальные особенности учащихся для развития и стимулирования познавательных интересов; через разнообразные формы и методы индивидуальной работы создают благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления. В первую очередь, внимание уделяется эмоциональной поддержке групп внутри классов, созданию в нем положительного психологического климата, развитию детского самоуправления, созданию условий, позволяющих ребенку раскрыть себя в отношениях с окружающими , включению учащихся в систему реальных социальных отношений. Одной из форм решения данных воспитательных направлений являются внеклассные мероприятия. Классные руководители используют различную методику воспитания, способы ее реализации – наблюдение, анкетирование, тестирование, определяют уровень воспитанности учащихся на начало и конец учебного года. Например: Николаева Наталья Анатольевна, кл. руководитель 6 «А» класса Намской СОШ №2, выявляет уровень воспитанности учащихся посредством метрики «Оценка уровня личностного роста учащегося» по 17 параметрам. Следует отметить, что Наталья Анатольевна в апреле этого года вошла в пятерку лучших классных руководителей республиканского конкурса «Сердце отдаю детям», став победителем в номинации «Надежда». Анализируя деятельность классных руководителей в 2011 – 2012 учебном году следует отметить: - классные руководители используют различную методику моделирования при составлении программ развития воспитательной системы классного коллектива; - систематически отслеживается система мониторинга результатов воспитанности; - прослеживается недостаточный уровень разработок методических, педагогических программ; - недостаточно используется вариативность диагностики воспитательной деятельности; - повысить качество проводимых классных дел и уровень самообразования классных руководителей Систематически и планово реализуется деятельность школьного Совета профилактики правонарушений, который заслушивает отчеты классных руководителей о работе по профилактике правонарушений, пропускам учебных занятий. Для выполнения этой задачи проводятся факультативы, классные часы по изучению Федерального Закона «О правах ребенка» и других нормативно-правовых актов с приглашением специалистов. В 2011-2012 учебном году семей находящихся в социально опасном положении – 101 в них воспитываются 247 детей, многодетных семей всего - 772, неполных семей - 1513 . По улусу на опёке находятся 96 детей из них 27 круглых сирот, 69 детей оставшиеся без попечения родителей. В 9 приёмных семьях воспитываются 23 несовершеннолетних детей, из них 2 круглых сирот. В ТЖС (трудной жизненной ситуации) находятся 133 семей детей 364. В 2010 лишены родительских прав 20 семей, в 2011 г. – 22 семей, в 2012 г. 3 семей детей где воспитываются 5 детей. Классными руководителями выясняются по каждому факту пропуска урока, те или иные причины отсутствия учащихся на уроках, проводятся индивидуальные собеседования с родителями, консультации родителей, посещение на дому. В каждом образовательном учреждении созданы банк данных по пропускам, ведется плановая и системная работа по каждому факту пропуска. Наблюдается повышение интереса и уровень участия родителей в школьной жизни. Увеличилось посещение родительских собраний, классных и школьных мероприятий и т.д. Сведения о посещаемости за 2011-2012 учебный год
Для повышения эффективности деятельности школы по работе с семьями находящимися в социально опасном положении в 2012 – 2013 учебном году необходимо: - усилить работу по взаимодействию с межведомственной комиссией, со службами социальной защиты, с организациями для повышения эффективности работы с семьями, находящимися в социально опасном положении. - разнообразить тематику, формы и методы педагогических лекториев, для повышения психолого-педагогических, правовых знаний родителей из семей. Проблема детской безнадзорности и правонарушений остается одной из наиболее острых проблем на сегодня и в республике, и в улусе. В целях снижения показателей правонарушений среди школьников в Управлении образования проводится системная работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних согласно плану реализации межведомственного договора о совместных действиях по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на текущие годы. Перед общеобразовательными учреждениями ставилась задача - изучить причины, источники, обусловливающие правонарушения, и на этой основе построить такую систему профилактической деятельности, которая обеспечила бы постепенное сокращение преступности. Предупредить правонарушение несовершеннолетних можно, если к профилактической работе привлечь семью, ближайшее окружение. В каждой школе составлен план работы с неблагополучными семьями, с их детьми, для этого на каждую семью составлены социально - педагогическая характеристика, акт обследования семей, проведены индивидуальные беседы с родителями и их детьми. Учащиеся, состоящие на учете «группы риска» охвачены общественно полезным трудом и дополнительным образованием. На профилактическом учете улусной КДН и ЗП по состоянию на июнь месяц 2012 г. на учёте улусной КДН и ЗП состоит 26 несовершеннолетних, на учете ПДН 59 школьников, на учете школ – 175. По итогам учебного года педагогическим всеобучем охвачено около 2111 родителей, 2281 родителей участвовали в родительских собраниях классов, классными руководителями посещено на дому у 1109 учащихся. Ведется плановый охват спортивными массовыми мероприятиями детей, нуждающихся в повышенном внимании, состоящих на учете КДН, ПДН и на внутришкольном учете образовательных учреждений. Ведется целенаправленная работа по вовлечению в дополнительное образование как можно большего числа обучающихся, состоящих на учете ПДН и КДН, детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации. В Концепции модернизации российской системы образования подчеркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Учреждения дополнительного образования занимаются вопросами организации полезного, творческого использования свободного времени учащихся, что в итоге предохраняют многих от совершения правонарушений. Организация досуговой деятельности детей и подростков в Намском улусе осуществляется через систему общего образования (работа кружков на базе школ, проведение массовых мероприятий), а также через учреждения дополнительного образования детей и клубы по месту жительства, где ребенок может свободно развиваться и реализовывать себя. В настоящее время дополнительное образование детей в улусе организовано в 5 учреждениях дополнительного образования, в них занимаются около 2034 школьников или 55,22% от общего количества обучающихся, по 12 направлениям детского творчества и 6 видам спорта. Ведется целенаправленная работа по вовлечению в дополнительное образование как можно большего числа обучающихся, состоящих на учете ПДН и КДН, детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации. По улусу дополнительным образованием в 2009-2010 уч. году было охвачено 98 %, (3664 от всего количества обучающихся 3735), (в 2008-2009 уч.г. - 91% (3496) от всего количества обучающихся (3846), в 2011-2012 уч. году дополнительным образованием охвачено 99% (3634), 79,5% (2930) школьников охвачены в органах самоуправления класса, 16,9% (624) задействовано в органах самоуправления школы. Педагогами Намского Детского Центра разработаны и реализуются программы элективных курсов для учащихся по темам: «Погружение в мир анимации» (детская телестудия), «Традиционная одежда предков» (национальное шитье), «Я и родной край» (краеведение), «Техника исполнения народных песен» (фольклор), «Технология изготовления чорона» (столярное дело), «Секреты кройки и шитья» (швейное дело). По направлению «Развитие потенциала дополнительного образования детей в профилактике правонарушений несовершеннолетних», как опорное учреждение МО РС (Я) Детский Центр «Туелбэ» проводит целенаправленную работу. Управление образования держит данный вопрос на постоянном контроле. С 20-21 марта 2012 г. прошла улусная выставка прикладного творчества учащихся, приуроченная 380-летию вхождения Якутии в состав Российского государства. Участвовало 308 учащихся из 18 образовательных учреждений улуса. 1 место- ХСФЛ (директор Эверстов В.И.); 2 место - Бетюнская СОШ (директор Осипова М.М.); 3 место- Хатын-Арынская СОШ (Ноговицын Д.И.); В целях сохранения и повышения воспитательного потенциала национальной культуры и искусства, духовно-нравственных ценностей в формировании патриотизма, воспитания чувства любви и уважения к родине, истории и культуре подрастающего поколения 29-30 марта 2012 г. во Дворце детского творчества г. Якутска прошла XXVIII республиканская выставка прикладного творчества. В номинации «Искусство керамики» дипломом 2 степени награжден Охлопков Яков, ученик 9 класса Хамагаттинской СОШ Намского улуса, за работу «Обугэ угэhинэн», руководитель – Захаров Р.А.; в номинации «Ткачество (гобелен, узорное вязание, лоскутное шитье) дипломом 2 степени – награждена Былгаева Марина, ученица 7 класса Хатын-Арынской СОШ Намского улуса, за работу «Триптих», руководитель – Винокурова А.А.; По договору в ДЦ «Туелбэ» организованы проблемные курсы ИПКРО МО РС (Я) для педагогов дополнительного образования школ улуса, где приняли участие 38 слушателей, организована подготовка к ЕГЭ для выпускников школ преподавателями Института – охват 71 учащихся. На основании приказа МО РС (Я) № 01-08/ 44 от 22 января 2010г. в рамках реализации Мероприятия 2.4. «Обеспечение развития системы научно-технического творчества молодежи» федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2008 г. № 568 Центр ДНТТ (дир. В.И.Тимофеев) в феврале-марте 2010 года успешно участвовал во Всероссийском творческом конкурсе по отбору учреждений дополнительного образования детей на лучшую организацию учебно-исследовательской деятельности и научно-технического творчества учащихся. Центр детского научно – технического творчества работает по теме «Центр технического творчества – предпрофильная подготовка школьников к выбору профессии». I-Хомустахский Дом Детского творчества «Сайдыы» - многопрофильное учреждение дополнительного образования, действующее в сельской местности. Цель ДДТ «Сайдыы»: развитие интеллектуальных, творческих, допрофессиональных и исследовательских способностей, воспитание, обучение и оздоровление ребенка. Поиск путей повышения эффективности факторов воспитания в социально – педагогической действительности приводит к необходимости внедрения инновационных технологий. Организована инновационная работа по теме «Непрерывное дополнительное образование: ориентир развития в условиях сельского социума». Научный руководитель Оконосова Индиана Михайловна, главный специалист отдела социально – педагогической реабилитации социального образования и охраны прав детей МО РС(Я). Программа ставит своей задачей расширение и укрепление единого образовательного пространства на основе преемственности, непрерывности содержания основного и дополнительного образования детей, приобретение навыков допрофессионального творческого труда учащихся, способствующих открытию своего «Я». Дом детского творчества действует как открытая социальная система: детский сад – начальная школа – школа – учреждение дополнительного образования – ССУЗ – ВУЗ. Модель Дома детского творчества «Сайдыы» включает четыре основных содержащих блока: образование – творчество – досуг – социальный опыт. Начиная с дошкольного учреждения разработана система организации непрерывности дополнительного образования детей в условиях сельского социума: - начальная ступень – расширение познавательных возможностей детей, создание условий для последующего выбора дополнительного образования; - среднее звено – формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности; - старшая ступень – создание условий для профессионального самоопределения учащихся, создание системы гражданского образования детей, создание системы психолого-педагогического, медико-социального сопровождения образовательного процесса, развитие системы мероприятий с одаренными детьми. Создание условий организации непрерывности дополнительного образования детей в условиях сельского социума, способствовало значительному повышению охвата учащихся дополнительным образованием. На региональных педагогических чтениях педагогов дополнительногообразования детей в с.Намцы, Константинова Н.В. рук кружка „Юный краевед”, заняла I место в секции „Туристко-краеведческое”, Федорова А.К., рук. детской телестудии «Ыллык», I место в секции „Социально-педагогическое”, Избекова А.В., сертификат, Новгородова Н.К. 24 ноября прошел улусный семинар учителей естественников, «Активизация познавательного интереса учащихся к зоологии в условиях дополнительного образования детей» на базе кружка „Юный зоолог” (рук. Софронов Дь.Г.) ДДТ „Сайдыы”. Проведены улусный конкурс „Харыйачаан” на базе кружка „Умелые руки” (рук.Новгородова Н.К.) ДДТ поступило всего 86 работ, заочный конкурс сочинений „«Мин улууьум – мин дьыл5ам» на базе кружка „Юный краевед” (рук. кружка „Константинова Н.В.) всего поступило 23 работы. В Детско-юношеской спортивной школе в 5 спортивных секциях (вольная борьба, л/атлетика, шахматы, шашки, бокс) занимаются 600 воспитанников. В шести наслегах работают филиалы. Основными задачами тренерской и воспитательной работы за этот учебный год стало создание условий для проведения занятий; укрепление здоровья детей и вовлечение учащихся в систематические занятия спортом, для формирования у воспитанников современного уровня знаний. Детский экологический центр «Кэнкэмэ» работает над темой - развитие и формирование природосообразного мышления и экологического воспитания школьников путем непрерывного экологического образования. Основная цель работы: создание сетевой системы экообразования в учреждениях образования соответствующей требованиям научно-технического прогресса, обеспечение эффективности его функционирования и развития экологического туризма. Поставленные задачи перед Учреждениями дополнительного образования достигаются путем использования таких форм и методов работы, как социальная диагностика, изучение семьи, наблюдение, направление к узким специалистам, проведение индивидуальных консультаций, индивидуальная и групповая профилактическая работа с детьми и подростками. Педагоги дополнительного образования систематически и планово работают над повышением качества образовательного процесса по реализуемым программам дополнительного образования в соответствии современным требованиям. Своевременно и планово решаются вопросы переподготовки и повышения квалификации специалистов, работающих в системе дополнительного образования детей. Основной проблемой педагогов дополнительного образования является низкая заработная плата, недостаточное бюджетное финансирование не способно обеспечить расширение материально-технической базы учреждений дополнительного образования. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет управления образования мо «Намский улус» по итогам работы за... По итогам 2012 года количество детей дошкольного возраста от 0-7 лет по улусу составляет 3075 ребенка, в том числе от 1,5 до 7 лет... | | Публичный отчет за 2011-2012 учебный год Управления образования по подготовке Публичных докладов образовательных учреждений и отражает состояние дел и результаты деятельности... |
| Мбоу «Ниджилинская сош» публичный доклад за 2011-2012 учебный год Чагда -2012 Содержание Муниципальное учреждение «Управление образования» муниципального образования «Кобяйский улус рс(Я)» |  | Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... |
| Мбоу «Булгунняхтахская сош имени С. П. Ефремова» мр «Хангаласский... | | План работы районного методического объединения учителей математики... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... |
| Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения | | Функциональные обязанности по охране труда работников мбоу «Намская... Мбоу «Намская начальная общеобразовательная школа мо «Намский улус» рс(Я)», утвержденные на основании |
| Проекта План воспитательной работы мбоу «1 Хомустахская средняя общеобразовательная школа» мо «Намский улус» рс(Я) | | Публичный доклад управления образования администрации Великоустюгского... Она за 2011-2012 учебный год. Информация адресована руководителям, педагогам образовательных учреждений, родительской общественности,... |
| План методического объединения учителей физического воспитания сош№1... Утверждение плана работы мо, календарно-тематического планирования на 2011-2012 учебный год | | Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год |
| Библиографический обзор новинок газетно-журнальных статей из фонда... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... | | Анализ работы методического объединения учителей русского языка и... Перед методическим объединением на 2011-2012 учебный год были поставлены следующий задачи |
| План проведения заседаний методического объединения учителей иностранного... Утверждение плана работы шмо, рабочих программ по предмету на 2011 – 2012 учебный год | | Публичный отчет мобу сош д. Улукулево за 2011-2012 учебный год За... Количество детей в школе составляет 508, учителей 49. По ступеням образования картина такова |
