С 1994-95 учебного года были введены развивающие системы обучения Занкова Л.В. и Эльконина-Давыдова Первыми учителями, эксперементирующими систему Занкова Л.В. в якутских классах являются учителя Намской НОШ Карамзина М.В., Владимирова К.Е., Игнатьева Н.М., систему Эльконина – Давыдова Игнатьева Н.М (Намская НОШ), Канаева М.В.(ХСФАОШ). Учащиеся, обучающиеся по этим системам учатся проводить различные наблюдения, высказывать свои мнения, самостоятельно и осознанно находить способы решения широкого круга практических и познавательных задач, оценивать все происходящее на уроке, тем самым становятся творцами многогранной деятельности процесса обучения. Качество обученности колеблется от 40 до 60%, что является довольно высоким показателем Обучение по математике хорошо поставлено по системе Эльконина-Давыдова и Петерсона Л.С. Обучение русскому и якутскому языку по системе Занкова Л.В. Для развития и определения уровня развития компонентов мышления учитель начальных классов ХСФАОШ Канаева М.В. разработала задачи и систематизировала комплекс соответствующих методик для младших школьников. Системы развивающего обучения занимают ведущие места из года в год. Это показывает количество обучающихся по годам. Так, в данное время по системе Эльконина - Давыдова занимаются 7 школ, 17 учителей (1 Хомустахская СОШ, Едейская СОШ, Хамагаттинская СФЛ, Хатырыкская СОШ, Бетюнская СОШ, Намская НОШ, Арбынская СОШ, Маймагинская НОШ), по системе Занкова 2 школы,12 учителей (Намская СОШ № 2, Намская НОШ), по системе Петерсона 3 школы, 6 учителей ( 2 Хомустахская СОШ, Тастахская ООШ, Маймагинская НОШ).
В настоящее время внедрено 49 педтехнологий. Наибольшее количество учителей выбрало одной из форм учебной деятельности - проектную деятельность, информационные технологии, личностно-ориентрованное обучение, коллективный способ обучения. Так, метод проектов внедрили 17 школ, 99 учителей (Бетюнская СОШ, Хамагаттинская СФЛ, Намская СОШ №2, Намская улусная гимназия, Намская СОШ № 1, Хамагаттинская СОШ, Хатын-Арынская СОШ, Хатырыкская СОШ, Затонская ООШ, Тюбинская СОШ, Салбанская СОШ, 2 Хомустахская СОШ, Намская школа-сад). В процессе реализации проектов создается среда, мотивирующая учащихся на самостоятельную добычу, обработку и критическое восприятие информации, позволяющая обмениваться ею, быстро ориентироваться в изменяющемся пространстве. Учащиеся учатся среди множества информации и решений выбирать наиболее оптимальное. Кроме того, школьники учатся не только самостоятельно, но и творчески применять полученные способы решения. По внедрению метода проектов добились хороших результатов учителя технологии Бетюнской СОШ Стручков Ф.С, Иванов С.С., учителя технологии Хамагаттинской СОШ Захаров Р.А., учитель математики Хамагаттинской СФЛ, Аммосова Н.Н.,Таркаева А.Г., учитель биологии Хамагаттинской СФЛ Петрова А.И. Личностно-ориентированное обучение внедрили 11 школ, 82 учителей (НУГ, НСОШ №1, НСОШ №2, Хатын-Арынская СОШ, Модутская СОШ, Партизанская СОШ, Хамагаттинская СОШ, ННОШ, Бетюнская СОШ, Тюбинская СОШ, Затонская ООШ).
Коллективным способом обучения занимаются 6 школ, 20 учителей (Х-Арынская СОШ, Салбанская СОШ, НСОШ №1, Тюбинская СОШ, Кобяконская СОШ.).Наиболее эффективно работают учителя Павлова Л.Н. (НУГ), учитель якутского языка и литературы Протопопова Е.Д. (Салбанская СОШ).
В этом учебном году 85 учителей внедрили здоровьесберегающие технологии в 8 школах(Тюбинская СОШ, Хамагаттинская СОШ, НСОШ №1,Едейская СОШ, Модутская СОШ, ННОШ, 2 Хомустахская СОШ, Арбынская СОШ).
Большое значение имеет повышение уровня информационной компетентности педагогов, школьников и воспитанников, мотивация к применению информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. Внедрение информационных технологий шло медленно, начали применять в 2006-07 учебном году на уроках эту технологию всего 3 школы: Намская улусная гимназия, Намская СОПШ №1, Салбанская СОШ. Первыми внедрили эту технологию учителя Намской улусной гимназии Новгородов А.В. (черчение), Баишев П.Н.(физика), Сидоров Н.С.(информатика).
В 2007-08 у.г. проведена большая работа со стороны Управления образования по внедрению ИКТ в учебный процесс в связи с Годом информатизации в Намском улусе. Так, в этом году информационные технологии внедрены в 17 общеобразовательных учреждениях, 227 учителей. Хорошие результаты показали учителя Намской улусной гимназии, Намской СОШ№2, Намской СОШ №1, Хатын-Арынской СОШ, Едейской СОШ, 1 Хомустахской СОШ, Хамагаттинской СФЛ, Хатырыкской СОШ, Бетюнской СОШ. Использование современных информационно-коммуникационных технологий ведется в целях повышения эффективности и качества процесса обучения, повышения активности познавательной деятельности, развития коммуникативных способностей, формирования информационной культуры, умений осуществлять обработку информации, дистанционного обучения педагогов и учащихся образовательного учреждения.
Над внедрением педтехнологий планомерно занимаются НУГ, НСОШ №1, НСОШ №2, Едейская СОШ, Намская НОШ, 1 Хомустахская СОШ и.т.д.
В Намской улусной гимназии 92 учителя внедрили 14 педтехнологий. Наибольшее количество учителей внедрили ИКТ, проетное обучение.Опыт работы учителей распространен на республиканском, региональном, улусном уровне.
54 учителей Намской СОШ №1 используют 22 технологии. Большинство учителей внедрили ИКТ технологии с 2007 года. В этом учебном году ИКТ средствами оснащены все учебные кабинеты, кроме географии. Таким образом, добились 100 % использования и внедрения ИКТ-технологий. Личностно-ориентированная и проектная технологии используются у 24 учителей. Также хорошо используются технологии тестового контроля, пед мастерских, проблемного и развивающего обучения.
Учителями-предметниками 10-11 классов разработаны технология зачетной системы обучения.
Распространили опыт работы по данным технологиям
- на республиканском уровне 50,
- на улусном 17,
- на школьном 11,
- всероссийском 7.
В Намской СОШ №2 в 2011-2012 уч.году распространили опыт работы по внедрению педагогических технологий учителя следующих предметов:
Учителя русского языка и литературы – 6;
Учителя математики – 3;
Учителя начальных классов – 9;
Учителя истории – 3;
Учителя якутского языка и НК – 1;
Учителя английского языка – 3;
Учителя ИЗО – 1.
Всего распространили опыт работы: 26 учителей.
Основной состав учителей Едейской СОШ за последние годы активно работает над внедрением информационно-компьютерных технологий в учебно-воспитательный процесс (92%). Учителя свободно используют компьютерные технологии на уроках и во внеклассных мероприятиях. Учителя имеют свободный доступ к сети Интернет через Wi-Fi в пределах школы. В течение учебного года были организованы семинар - практикумы по разработке электронных методических пособий. В марте – апреле текущего учебного года 8 учителей высшей категории и 1 учитель первой категории приняли участие во Всероссийской дистанционной профессиональной олимпиаде «ПРОФИ-XXI», организованной автономной некоммерческой организацией «Центр инновационных ресурсов».. За текущий учебный год распространение опыта по ИКТ имеют 21 учителей, что составляет 72% от общего их количества. Из них имеют распространение опыта на российском уровне 9 учителей, что составляет 31% от общего количества учителей.
С 2008г. группа учителей работает по теме «Интеграция предметов: Бинарный урок». В составе группы 10 учителей: учитель русского языка и литературы Константинова Л.А., учитель биологии Викторова В.Н.; учителя начальных классов Соловьёва О.А., Винокурова М.К., Заболоцкая Д.М.; учитель ИЗО и МХК Зырянова Н.Е., учитель черчения и технологии Дягилев А.И., учитель технологии Мохначевская М.Н.; учитель географии и ОБЖ Попов К.И., учитель математики Яковлева А.А.. За текущий учебный год имеют распространение опыта 7 учителей.
Учитель якутского языка и литературы Яковлев А.Д. с 2003г. работает по авторской технологии. За этот период опыт работы имеет достаточно широкое распространение в улусе и республике. За текущий год учитель также имеет распространение опыта на республиканском уровне в рамках фундаментальных курсов учителей якутского языка. Спросом среди коллег пользуется электронное пособие «Литературнай айымньы эргономиката», разработанное по авторской технологии учителя.
Над внедрением проектной деятельности в учебно-воспитательный процесс работают учителя эстетико-технологического цикла с 2004г., а также проектную деятельность используют в управлении администрация школы и группа учителей при организации внеклассной работы с учащимися. За текущий год имеют распространение опыта на российском уровне – 4 учителя, на республиканском уровне 9, на улусном – 1, на школьном уровне – 1 учитель.
Учителя начальных классов Винокурова М.К., Обутова Т.Н. и Яковлева Л.Ю. работают по системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. С 2010 года Заболоцкая Д.М. и Яковлева Л.Ю. начали освоение деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсона по математике, но распространение опыта из них имеет только один учитель - Винокурова М.К..
Методическое объединение учителей гуманитарного цикла в этом учебном году начала освоение технологии педагогических мастерских. Провели обучающий семинар «Педагогические мастерские на уроках русской литературы» и открытые занятия по данной технологии. Имеются первые успехи: учитель русского языка и литературы Ядреева Е.М. выступила на улусных педагогических чтениях по теме «Педагогическая мастерская на уроках русской литературы как одна из форм организации учебного процесса» и заняла I место в секции «Русский язык и литература». Технологией заинтересовались и учителя начальных классов.
В Намской НОШ по технологии развивающего обучения 8 педагогов имеют удостоверения прохождения курсовой подготовки. За последние годы увеличилось число педагогов, использующих иноформационно-коммуникационные технологии, что влияет на оптимизацию учебного процесса, повышение качества образования. В целях реализации требований ФГОС нового поколения в образовательном процессе используются технологии личностно-ориентированного обучения, технологии деятельностного подхода. В данное время согласно методической теме школы учителя внедряют педагогику сотрудничества, групповую технологию обучения. В дальнейшем планируется продолжение работы по внедрению технологии проектной деятельности, особое внимание будет уделено на использование учителями деятельностного подхода в обучении младших школьников. Так как с каждым годом увеличивается число учащихся, испытывающих затруднения в обучении (со справками РПМПК) возникает необходимость всеобщего использования разноуровневого обучения.
За последние годы в Модутской СОШ увеличилось число педагогов, использующих иноформационно-коммуникационные технологии, что влияет на оптимизацию учебного процесса, повышение качества образования. В целях реализации требований ФГОС нового поколения в образовательном процессе используются технологии личностно-ориентированного обучения, технологии деятельностного подхода. В данное время согласно методической теме школы учителя внедряют педагогику сотрудничества, групповую технологию обучения ,тьюторскую технологию, технологию дистанционного обучения.
В 2010-11 учебном году коллектив Арбынской СОШ в творческих группах разработал и защитил в 8 педагогической ярмарке «Сельская школа» инновационный проект «Индивидуализация образовательного процесса в здоровьесберегающей среде сельской малокомплектной школы». В защите проекта участвовали 7 педагогов школы: Матвеев А.А.- директор, Матвеева А.А.- зам.директора по УМР, Сыроватская А.В.- зам.директора по ВР, Исакова И.А., Матчитова М.Т., Колесова Н.И., учителя начальных классов, Колесова В.С., учитель якутского языка и литературы.
Бетюнская СОШ в целом работает по традиционному методу обучения. В начальных классах РО Эльконина-Давыдова. В среднем звене 6 учителей применяют технологию метода проектов. Количество учителей, применяющих данную технологию, в этом году стало меньше вследствие прихода новых молодых учителей. Данная технология применятся учителями технологии – 100%. Также учителя применяют информационно-коммуникационные технологии.
За последние годы наблюдается повышение интереса учителей к различным педагогическим технологиям, расширение круга применяемых технологий, создание творческих групп по направлениям. Во всех школах, кроме Фрунзенской школы-сад идет активная работа по внедрению новых педагогических технологий.
|
технологии
|
школа
|
Всего учителей
|
|
|
НУГ
|
|
1
|
ИКТ
|
|
30
|
2
|
Проектное обучение
|
|
12
|
3
|
Лекционно-семинарское обучение
|
|
6
|
4
|
Модульное обучение
|
|
3
|
5
|
Личностно-ориентированное обучение
|
|
6
|
6
|
Обновленный традиционный
|
|
10
|
7
|
Проблемное обучение
|
|
8
|
8
|
Разноуровневое обучение посредством интегральной технологии
|
|
1
|
9
|
Развивающее обучение
|
|
5
|
10
|
Интенсивное обучение
|
|
1
|
11
|
Мультимедийные технологии «DynED»
|
|
1
|
12
|
Системно-деятельностный подход
|
|
3
|
13
|
Технология уроков- мастерских
|
|
4
|
14
|
Развитие критического мышления через чтение и письмо.
|
|
2
|
|
|
Намская СОШ №1
|
|
1
|
Модульная технология обучения
|
|
2
|
2
|
Проектная деятельность на уроках с использованием ИКТ
|
|
9
|
3
|
Технология дистанционного обучения
|
|
4
|
4
|
ИКТ
|
|
38
|
5
|
КСО
|
|
5
|
6
|
Раннее обучение химии
|
|
2
|
7
|
Здоровьесберегающие технологии
|
|
6
|
8
|
Тестовая технология контроля
|
|
20
|
9
|
Проблемное обучение
|
|
11
|
10
|
Технология пед мастерских
|
|
15
|
11
|
технология уровневой дифференциации
|
|
3
|
12
|
Технология «чтение-письмо» для развития критического мышления
|
|
1
|
13
|
Ролевые игры
|
|
5
|
14
|
Технология анализа художественных произведений
|
|
1
|
15
|
Традиционная технология
|
|
5
|
16
|
Традиционная технология с элементами интенсивной методики.
|
|
5
|
17
|
Личностно- ориентированная технология.
|
|
24
|
18
|
Проектная технология
|
|
24
|
19
|
Технология группового обучения
|
|
2
|
20
|
традиционная технология с элементами коллективного взаимообучения
|
|
4
|
21
|
технология развивающего обучения
|
|
3
|
22
|
ФГОС
|
|
2
|
|
|
Намская СОШ №2
|
|
1
|
КТД
|
|
1
|
2
|
WEB-квест
|
|
2
|
3
|
ИКТ
|
|
11
|
4
|
КСО
|
|
1
|
5
|
Дистанционное обучение
|
|
1
|
6
|
мультимедийная технология DynEd на уроках английского языка
|
|
2
|
7
|
Проектный метод
|
|
2
|
8
|
Гуманно – личностная технология
|
|
1
|
9
|
Технология уровневой дифференциации
|
|
1
|
10
|
игровая технология
|
|
1
|
11
|
Личностно – деятельностный подход
|
|
1
|
12
|
Развивающая система Занкова
|
|
5
|
|
|
ХСФЛ
|
|
1
|
Технология развивающего обучения Э-Д.
|
|
4
|
2
|
Технология «Мастерская».
|
|
6
|
3
|
Технология проектной деятельности.
|
|
5
|
4
|
Технология групповой деятельности.
|
|
4
|
5
|
Дифференцированное обучение
|
|
9
|
6
|
Уровневая дифференциация
|
|
4
|
7
|
Интегр.техн. (частично)
|
|
1
|
8
|
ИКТ-технологии
|
|
1
|
|
|
Хатын-Арынская СОШ
|
|
1
|
КСО
|
|
4
|
2
|
Технология педагогических мастерских
|
|
2
|
3
|
Проектная деятельность
|
|
4
|
4
|
Дифференцированная
|
|
3
|
5
|
Крупно-блочное изучение
|
|
7
|
6
|
УМК Школа России
|
|
4
|
7
|
Региональная комплексная прграмма физического воспитанияучащихся 1-11 классов общеобразовательной школы
|
|
1
|
|
|
1 Хомустахская СОШ
|
|
1
|
Технология РО по системе Эльконина-Давыдова
|
|
4
|
2
|
Технология проектно-исследовательской деятельности
|
|
11
|
3
|
Технология саморазвития личности
|
|
2
|
4
|
Технология ИКТ
|
|
5
|
5
|
Динамическое обучение английскому языку
|
|
1
|
|
|
Едейская СОШ
|
|
1
|
ИКТ
|
|
21
|
2
|
Проектная деятельность
|
|
11
|
3
|
Интеграция предметов: «Бинарный урок»
|
|
6
|
4
|
Авторская технология «Эргономика художественного произведения».
|
|
1
|
5
|
Развивающее обучение по системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.
|
|
1
|
6
|
Педагогические мастерские
|
|
4
|
7
|
Технология модульного обучения.
|
|
1
|
8
|
Индивидуализация ОП на основе стилевой технологии.
|
|
1
|
9
|
Технология деятельностного метода.
|
|
1
|
10
|
Психологические тренинги
|
|
1
|
11
|
Тренинги социального действия
|
|
10
|
12
|
Здоровьесберегающие технологии.
|
|
15
|
|
|
Хатырыкская СОШ
|
|
1
|
Дифференцированное обучение
|
|
2
|
2
|
Организация исследовательской деятельности на уроках
|
|
1
|
3
|
Применение ИКТ
|
|
3
|
4
|
Здоровьесберегающие технологии
|
|
2
|
5
|
Игровая деятельность
|
|
2
|
6
|
Творческое самовыражение
|
|
1
|
7
|
Элементы развивающего обучения
|
|
5
|
8
|
Элементы КСО
|
|
2
|
9
|
Проектный метод
|
|
2
|
10
|
Портфолио
|
|
1
|
|
|
Модутская СОШ
|
|
1
|
Проектный метод обучения
|
|
13
|
2
|
Метод погружения
|
|
1
|
3
|
Традиционное обучение
|
|
28
|
4
|
Классно-урочная технология обучения
|
|
28
|
5
|
Групповая технология обучения
|
|
12
|
6
|
Информационные технологии
|
|
28
|
7
|
Педагогика сотрудничества
|
|
11
|
8
|
Разноуровневое обучение
|
|
23
|
9
|
Здоровьесберегающие технологии
|
|
28
|
10
|
Личностно-ориентированное обучение
|
|
12
|
11
|
Тьюторская технология
|
|
8
|
12
|
Элементы развивающего обучения
|
|
9
|
13
|
Дистанционное обучение
|
|
5
|
|
|
Партизанская СОШ
|
|
1
|
Модульное обучение
|
|
1
|
2
|
Игровая технология
|
|
6
|
3
|
Личностно – ориентированная технология
|
|
11
|
4
|
ИКТ.
|
|
27
|
5
|
Поэлементно исследовательские методы
|
|
2
|
6
|
Тестовая технология
|
|
2
|
7
|
Дифференцированное обучение
|
|
9
|
|
|
Хамагаттинская СОШ
|
|
1
|
ИКТ
|
|
7
|
2
|
Метод проектов
|
|
5
|
3
|
Здоровьесберегающие
|
|
3
|
4
|
Личностно-ориентир. обучение
|
|
1
|
5
|
Традиционный
|
|
9
|
|
|
Намская НОШ
|
|
1
|
РО Эльконина Д.Б. – Давыдова В.В.
|
|
1
|
2
|
РО Занкова Л.В.
|
|
7
|
3
|
Традиционное обучение
|
|
4
|
4
|
Классно-урочная технология обучения
|
|
18
|
5
|
Групповая технология обучения
|
|
8
|
6
|
Информационные технологии
|
|
17
|
7
|
Педагогика сотрудничества
|
|
12
|
8
|
Разноуровневое обучение
|
|
8
|
9
|
Здоровьесберегающие технологии
|
|
18
|
10
|
Личностно-ориентированное обучение
|
|
15
|
11
|
Проектная деятельность
|
|
5
|
12
|
Технология деятельностного подхода
|
|
7
|
|
|
Бетюнская СОШ
|
|
1
|
ИКТ
|
|
20
|
2
|
Личностно-ориентрованное обучение
|
|
2
|
3
|
Метод проектов
|
|
6
|
4
|
Эльконин -Давыдов
|
|
4
|
|
|
Кобяконская СОШ
|
|
1
|
Технология проблемного обучения, уровневой дифференциации
|
|
1
|
2
|
Технология интерактивного метода обучения
|
|
1
|
3
|
Технология развивающего обучения
|
|
2
|
4
|
Технология коллективного способа обучения
|
|
1
|
5
|
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
|
|
1
|
|
|
2 Хомустахская СОШ
|
|
1
|
Развивающее обучение. Элементы Школы – 2100, Школа - 2000
|
|
4
|
2
|
Компетентностный подход
|
|
3
|
3
|
Проектный метод обучения
|
|
4
|
4
|
Информационно-коммуникативная технология
|
|
2
|
5
|
Коммуникативный подход
|
|
1
|
6
|
Здоровьесберегающие технологии
|
|
3
|
7
|
Традиционный метод с применением элементов дифференцированного и индивидуального обучения
|
|
4
|
8
|
ФГОС II поколение, Школа - 2100
|
|
1
|
|
|
Тюбинская СОШ
|
|
1
2
3
4
5
6
7
|
ИКТ
Интеграция
Проектный метод
КСО
ЛОО
Обновленно-традиционн. технология
Здоровьесберегающ.технология
|
|
18
1
3
5
3
10
1
|
|
|
Арбынская СОШ
|
|
1
|
Индивидуализация образования
|
|
7
|
2
|
ИКТ
|
|
12
|
3
|
Развивающее обучение
Эльконин-Давыдов
|
|
1
|
4
|
Здоровьесберегающее обучение
|
|
2
|
|
|
Салбанская СОШ
|
|
1
|
Проектная деятельность
|
|
2
|
2
|
КСО
|
|
4
|
3
|
Эргономика
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Затонская ООШ
|
|
1
|
Игровые технологии;
|
|
5
|
2
|
Проектная технология;
|
|
1
|
3
|
Проблемное обучение;
|
|
2
|
4
|
Информационные технологии;
|
|
14
|
5
|
Традиционные технологии
|
|
18
|
6
|
Развивающее обучение;
|
|
3
|
7
|
Укрупнение учебного материала с применением блок-схем на уроках физики
|
|
1
|
8
|
Личностно – ориентированное обучение
|
|
4
|
9
|
Эмоционально – смысловой подход
|
|
1
|
10
|
Педагогика сотрудничества
|
|
1
|
11
|
Исследование - практикумы
|
|
1
|
12
|
ТСО
|
|
1
|
13
|
«2100»
|
|
4
|
14
|
Технология индивидуализации обучения
|
|
2
|
15
|
ТСО
|
|
1
|
16
|
Инновационные технологии
|
|
1
|
|
|
Тастахская ООШ
|
|
1
|
Математика «Петерсон»
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Искровская ООШ
|
|
1
|
КСО
|
|
1
|
|
|
Маймагинская НОШ
|
|
1
|
Развивающее обучение Петерсон
|
|
1
|
2
|
Развивающее обучение Эльконин - Давыдов
|
|
2
|
|
|
Намская школа-сад
|
|
1
|
Проектная деятельность
|
|
4
|
|
|
Никольская НОШ
|
|
1
|
Технология развивающего обучения «Школа – 2100»
|
|
4
|
Внедрение новых педтехнологий в разрезе ОУ
Технология
|
Школа
|
Всего учителей
|
Всего школ
|
1.
Эльконин-Давыдов
|
I Хомустах., Едей.СОШ, ХСФЛ, Бетюнская СОШ,Намская НОШ, Арбынская СОШ,Маймагинская НОШ.
|
17
|
7
|
2.
Занков
|
НСОШ № 2, Нам.НОШ
|
12
|
2
|
3.
Петерсон
|
11 Хомустахская СОШ, Тастахская ООШ,Маймагинская НОШ.
|
6
|
3
|
4.
Школа 2000, 2100
|
2 Хомустахская СОШ, Затонская ООШ, Никольская НОШ.
|
12
|
1
|
5.
Метод проектов
|
НУГ,Бетюн.СОШ, ХСФЛ, НСОШ №2, НСОШ №1, Хамаг.СОШ, Х-Арын.СОШ,Зат-
тонская ООШ,Тюбинская СОШ, Намская школа-сад, Хатырыкская СОШ, Намская НОШ, 1 Хомустахская СОШ,Едейская СОШ, Модутская СОШ, 2 Хомустахская СОШ, Салбанская СОШ.
|
99
|
17
|
6. Модульное обучение
|
НУГ, НСОШ №1, Партизанская СОШ
|
6
|
3
|
7. Крупно-блочная
|
Хатын-Арынская СОШ
|
12
|
5
|
8. Разноуровневое обучение посредством интегральной технологии
|
Едей.СОШ, НУГ, ХСФЛ, Модутская СОШ, Намская НОШ.
|
35
|
5
|
9. Эргономика
|
Салбанская СОШ, Едейская СОШ
|
2
|
2
|
10. КСО
|
Х-Арын.СОШ, Салбанская СОШ,
НСОШ №1,НСОШ №2,Тюбин-
ская СОШ,Кобяконская СОШ
|
20
|
6
|
11. Информационные .технологии
|
НУГ,НСОПШ № 1,1 Хомустахская СОШ, Хамагаттинский СФЛ ,Едейская СОШ, Бетюнская СОШ, НСОШ №2, НУГ, Затонская ООШ ,Хамагаттинская СОШ, Х-Арынская СОШ, Тюбинская СОШ, Модутская СОАШ , Хатырыкская СОШ, 11 Хомустахская СОШ, Партизанская СОШ,
|
227
|
17
|
12. Дифференцированное обучение
|
ХСФЛ, Хатын-Арынская СОШ, Хатырыкская СОШ, Партизанская СОШ
|
23
|
4
|
13. Проблемное . обучение
|
НУГ,Затонская ООШ, НСОШ №1
|
21
|
3
|
14. Техн. пед. мастерской
|
НУГ, ХСФЛ, НСОШ №1, Едейская СОШ
|
29
|
4
|
15. Здоровьеобе-оберегающая технология
|
Тюбинская СОШ, Хамагаттинская СОШ, НСОШ №1,Едейская СОШ, Модутская СОШ, ННОШ, 2 Хомустахская СОШ, Арбынская СОШ
|
85
|
8
|
16.Развивающее
обучение
|
НСОШ №1, Затонская ООШ
|
6
|
2
|
17. Системно-деятельностный подход
|
НУГ,ННОШ
|
7
|
2
|
|
|
|
|
18.Игровые тех-
нологии
|
Затонская ООШ, Хатырыкская СОШ, Партизанская СОШ
|
3
|
2
|
19.Технология индивидуализации обучения
|
Затонская ООШ, Хатырыкская СОШ
|
4
|
2
|
20.Личностно-
ориентированное
обучение
|
НУГ, НСОШ №1, НСОШ №2, Хатын-Арынская СОШ, Модутская СОШ, Партизанская СОШ, Хамагаттинская СОШ, ННОШ, Бетюнская СОШ, Тюбинская СОШ, Затонская ООШ
|
82
|
11
|
21..Групповая и
коллективная форма обучения
|
Тюбинская СОШ, НУГ , Хатын-Арынская СОШ, Модутская СОШ, Партизанская СОШ, Хамагаттинская СОШ, Намская НОШ, Бетюнская СОШ, Тюбинская СОШ, Затонская ООШ.
|
82
|
2
|
22.Технология саморазвития личности
|
1 Хомустахская СОШ
|
1
|
1
|
23.Динамическое обучение английскому языку
|
1 Хомустахская СОШ
|
1
|
1
|
24.Интеграция предметов: «Бинарный урок»
|
Едейская СОШ
|
6
|
1
|
25.Индивидуализация ОП на основе стилевой технологии.
|
Едейская СОШ
|
1
|
1
|
26.Эмоционально – смысловой подход
|
Затонская ООШ
|
1
|
1
|
27.Поэлементно исследовательские методы
|
Партизанская СОШ
|
1
|
1
|
28.Лекционно-семинарский
|
НУГ
|
6
|
1
|
29.Психологические тренинги
|
Едейская СОШ
|
1
|
1
|
30.Тренинги социального действия
|
Едейская СОШ
|
10
|
1
|
31. Интеграция предметов
|
Хамагаттинская СОШ, Тюбинская СОШ
|
7
|
2
|
32.Тьюторская технология
|
Модутская СОШ
|
6
|
1
|
33.Обновленная традиционная
|
НУГ, Тюбинская СОШ
|
20
|
2
|
34.Мультимедийные технологии «DynED»
|
|
|
|
35.Развитие критического мышления через чтение и письмо.
|
НУГ,НСОШ №1
|
3
|
2
|
36.Метод погружения
|
Хатырыкская СОШ
|
1
|
1
|
37.Технология дистанционного обучения
|
НСОШ №1
|
4
|
1
|
38.Раннее обучение химии
|
НСОШ №1
|
2
|
1
|
39.Ролевые игры
|
НСОШ №1
|
1
|
1
|
40.Технология анализа художественных произведений
|
НСОШ №1
|
1
|
1
|
41.традиционная технология с элементами коллективного взаимообучения
|
НСОШ №1
|
4
|
1
|
42.ФГОС
|
НУГ
|
2
|
1
|
43.КТД
|
НСОШ №2
|
1
|
1
|
44.WEB-квест
|
НСОШ №2
|
2
|
1
|
45.Дистанционное обучение
|
НСОШ №2
|
1
|
1
|
46.Гуманно – личностная технология
|
НСОШ №2
|
1
|
1
|
47.Проектно-исследовательская технология
|
1 Хомустахская СОШ
|
11
|
1
|
48.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
|
Кобяконская СОШ
|
1
|
1
|
49.Разноуровневое обучение
|
Модутская СОШ, ННОШ
|
31
|
2
|
\
Всего:
|
|
917
|
24
|
Достижения учителей
Ноговицын Иван Дмитриевич, учитель истории Хатын-Арынской СОШ и Иванова Ульяна Михайловна, учитель русского языка и литературы Намской СОШ № 1 стали лауреатами республиканского конкурса «Учитель года -2012».
Свыше 50 педагогов прошли аттестацию на высшую и первую категории по новому положению аттестации.
Колесова Дария Михайловна, учитель биологии Намской улусной гимназии на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Мой лучший урок» стала дипломантом 2 степени.
В рамках федеральной стажировочной площадки учителя Хамагаттинского саха-французского лицея Васильева С.М., Ковлякова М.И., Сивцев В.Н., участвовали на курсах повышения квалификации педагогов центральных городов Дальнего Востока и центра России.
Ведущими учителями биологии, географии, истории Намской улусной гимназии, Намской СОШ№1, Намской СОШ№2, Затонской ООШ выпущен учебно-методический комплект и учебное пособие для 5 классов «Моя Родина- Намский улус».
|
