Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 221400. 62 "Управление качеством"
Скачать 0.61 Mb.
|
| Тема 1. Культура речи как предмет научного изучения. Типы речевой культуры Содержание: Понятие культуры речи. Задачи культуры речи. Речевой этикет как часть культуры речи. Культура речи в контексте общечеловеческой культуры и культуры личности. Языковая личность. Типы речевой культуры: элитарный, среднелитературный, разговорный, просторечный, арготический, диалектный. Коммуникативный портрет личности. Речь как способ самопрезентации личности. Опорные понятия темы: культура речи, языковая личность, типы речевой культуры, формы речи. Тема 2. Литературный язык в системе общенародного языка. Устная и письменная форма речи. Языковая норма и её роль в становлении и развитии литературного языка Содержание: Признаки литературного языка. Функции литературного языка. Другие разновидности общенародного языка: территориальные, профессиональные, социальные. Стилистические возможности и правила использования нелитературных разновидностей языка. Понятие нормы. Источники, причины возникновения, признаки, функции нормы. Типы языковой нормы. Старшая и младшая норма. Грамматические и неграмматические нормы. Варианты нормы. Опорные понятия темы: общенародный язык, диалект, жаргон, просторечие, литературный язык, норма, типы нормы, варианты нормы. Тема 3. Акцентологические и орфоэпические нормы Содержание: Принципы русского ударения. Функции ударения и тенденции его развития. Варианты ударения. Отражение акцентологических норм в словарях. Принципы русской орфоэпии. Стили произношения. Варианты произношения. Произношение гласных. Произношение групп согласных. Произношение заимствованных слов. Отражение произношения в словарях. Опорные понятия темы: акцентология, орфоэпия, стили произношения. Тема 4. Лексические нормы Содержание: Понятие лексической нормы, ее отражение в словарях. Виды лексических ошибок. Речевая избыточность и речевая недостаточность, способы их устранения. Употребление паронимов. Функции синонимов. Ошибки в употреблении заимствований. Употребление многозначных слов. Употребление пассивной лексики. Употребление жаргонизмов и диалектизмов. Стилистическая дифференциация лексики. Опорные понятия темы: лексика, тавтология, плеоназм, паронимия, синонимия, полисемия, жаргонизм, диалектизм. Тема 5. Грамматические нормы Содержание: Понятие морфологической нормы, ее отражение в словарях. Употребление существительных: определение рода; склонение собственных имен; употребление вариантных падежных форм. Употребление прилагательных. Употребление числительных: ограничения в сочетаемости собирательных числительных, склонение разных групп числительных. Употребление местоимений. Употребление глаголов: изобилующие, недостаточные глаголы, особенности образования отдельных форм глаголов. Понятие синтаксической нормы. Нормы порядка слов. Нормы управления. Нормы согласования сказуемого с подлежащим. Нормы конструирования сложных предложений. Опорные понятия темы: морфология, имя существительное, категория рода, категория падежа, имя прилагательное, полная и краткая форма, степень сравнения, имя числительное, количественные, собирательные, порядковые числительные, местоимение, глагол, наклонение, время, лицо глагола, личная форма, синтаксис, управление, согласование, порядок слов, подлежащее, сказуемое, сложное предложение. Модуль 2 Тема 6. Коммуникативные качества хорошей речи. Нормативные и сверхнормативные коммуникативные качества. Стилистические ресурсы языка Содержание: Понятие коммуникативных качеств, их обусловленность литературной нормой. Нормативные качества речи: правильность, чистота, точность, логичность, уместность, доступность. Параметры нормативных качеств речи, признаки их нарушения. Понятие лексикона. Параметры богатства речи. Способы обогащения речи. Параметры выразительности речи. Языковые художественные приемы как средство создания выразительности речи. Выразительно-изобразительные ресурсы лексики и фразеологии. Интонационные средства выразительности. Определение энергетичности речи. Взаимодействие коммуникативных качеств. Понятие стилистической нормы. Стилистическая дифференциация лексики русского языка (книжная, нейтральная, сниженная лексика). Стилистические ресурсы лексики, морфологии и словообразования, синтаксиса. Опорные понятия темы: коммуникативные качества, правильность, чистота, логичность, уместность, доступность, выразительность речи, энергетичность речи, стилистическая норма, лексическая стилистика, грамматическая стилистика, синтаксическая стилистика. Тема 7. Коммуникативные типы речи. Публичное выступление как вид коммуникативной деятельности. Спор как вид коммуникативной деятельности Содержание: Понятие коммуникативных типов речи, их разновидности. Публичное выступление: назначение и разновидности. Фазы публичного выступления: подготовка, исполнение, анализ. Структура и содержание публичной речи. Культура публичной речи. Понятие спора, его отличие от беседы и публичного выступления. Типы спора (по целеустановке, общественной значимости, количеству и составу участников, структурно-содержательным параметрам, наличию-отсутствию пассивных участников, степени подготовленности, коммуникативной иерархии). Законы и принципы спора. Виды коммуникативных тактик и стратегий. Определение предмета спора. Способы сохранения темы спора. Понятие корректности и некорректности спора. Распознавание приемов и уловок в споре. Способы поддержания культуры спора. Опорные понятия темы: коммуникативный тип речи, публичная речь, спор, коммуникативная тактика, коммуникативная стратегия. Тема 8. Функционально-стилевая дифференциация современного русского языка. Научный и официально-деловой стили Содержание: Функциональные стили. Стилеобразующие факторы. Коммуникативная сфера как область функционирования текстов определенного типа. Взаимодействие стилей. Художественный стиль: признаки, сферы использования. Типы и формы художественной речи. Неязыковые признаки официально-делового стиля. Сферы использования и подстили официально-делового стиля. Система устных и письменных жанров официально-делового стиля. Текстовые нормы. Языковые признаки официально-делового стиля и языковые нормы. Признаки научного стиля. Сферы его использования, подстили. Система устных и письменных жанров научного стиля. Научный речевой этикет, правила цитации. Правила работы с научной и учебной литературой. Опорные понятия темы: функциональный стиль, стилеобразующий фактор, стиль художественной литературы, официально-деловой стиль, текстовые нормы, языковые нормы, научный стиль, цитация. Тема 9. Публицистический стиль. Разговорный стиль Содержание: Функции публицистической речи. Признаки, сферы использования публицистического стиля. Система жанров публицистического стиля. Культура общественно-политической речи. Язык СМИ. Речевой этикет СМИ. Язык рекламы. Признаки разговорного стиля, сфера его употребления. Формы и типы речи, система жанров разговорного стиля. Особенности разговорного речевого этикета. Опорные понятия темы: публицистический стиль, общественно-политическая речь, СМИ, реклама, разговорный стиль, речевой этикет. 6. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Модуль 1 Занятие 1 (по теме 1.1). Орфографические и пунктуационные нормы Вопросы для обсуждения: 1. Принципы русской орфографии. 2. Принципы русской пунктуации. 3. Функции знаков препинания. Задания для выполнения на семинарском занятии: 1. Написание диктанта. Занятие 2 (по теме 1.3). Акцентологические и орфоэпические нормы Вопросы для обсуждения: 1. Стили произношения. 2. Произношение безударных гласных. 3. Произношение согласных. 4. Нормы ударения в современном русском языке. 5. Ударение в именах существительных, прилагательных. 6. Ударение в глагольных формах. Задания для выполнения на семинарском занятии: Задание 1. С помощью нового орфоэпического словаря распределите слова в два столбика: 1 – выделенная согласная читается мягко, 2 – выделенная согласная читается твёрдо: Стратегия, резюме, чартер, юриспруденция, диспансер, корректный, турне, гипотеза, кредо, квинтэссенция, адепт, де-юре, тендер, штемпель, демпинг, консенсус, девальвация, кредо, индекс, интеграция. Задание 2. Распределите следующие слова на три группы: 1) с произношением чн как [шн], 2) с вариантным произношением, 3) с произношение [чн]. Нарочно, скучный, вечность, стрелочник, яичница, двоечник, коричневый, прачечная, порядочный, скворечник, справочник, булочная, подсвечник, Ильинична, горничная, дачный, пряничный, конечно, девичник, годичный, сливочный, молочный, библиотечный, сердечный, горчичный. Задание 3. Выпишите сначала слова, в которых под ударением произносится [о], затем слова, в которых под ударением произносится [э], а потом слова, в которых возможно вариантное произношение [о] и [э]. Афера, бесшерстный, гренадер, блеклый, жердочка, нареченный, единоплеменный, оседлый, маневры, истекший, отцветший, заем, щелка, опека, наемник, береста, щекотно, преемник. Задание 4. Прочитайте правильно слова. Охарактеризуйте расхождения между написанием и произношением сочетаний согласных. Безжалостный, бесшумный, визжать, влезший, дрожжи, жужжать, заносчивый, зодчий, изжариться, изжелта-зеленый, отцепиться, падчерица, подписчик, расчистить, расщепить, сжечь, сзади. Задание 5. Исправьте орфографические ошибки, связанные с неправильным произношением слов. Объясните значение выделенных слов, составьте с ними предложения. Скурпулёзный, архирей, юрист-консульт, экскалация, мукулатура, тубаретка, электрофикация, щипетильный, битон, константировать, конкурентноспособный, черезвычайный, учереждение, будующий, друшлаг, конплексный, компроментировать, прецендент. Задание 6. Произнесите слова с сочетанием согласных звуков, не допуская редукции «д» и «т», что будет соответствовать нормам литературной устной речи. Разверстка, повестка, властный, громоздкий, программистка, шахматистка, машинистка, милитаристский, перекрестный, агентский, двухместный, диспетчер, стоимостной, президентский, частный, компостировать, известка. Задание 7. Используя орфоэпический словарь, изданный не ранее 2000 г., расставьте ударения в словах; укажите варианты в пределах современной нормы. Ветеринария, процент, еретик, столяр, эксперт, взята, оптовый, свекла, маркетинг, жалюзи, туфля, красивее, втридорога, намерение, обеспечение, премировать, валовой, феномен, добыча, газопровод, диспансер, предвосхитить, проведенный, танцовщик, костюмированный, умерший, углубить, заплесневевший, скрепленный, щеколда, принудить, совестливый, баловать, документ, закупорить, сестринский, знамение, загнутый, одновременный, каталог, гладильный, сливовый, кожух, гербовый, камбала, логопедия, искра, новорожденный, пережитое, толика, языковые (упражнения), языковый (паштет), сосредоточение, кедровый, договор, узаконение, хвоя, опошление, осведомить, уведомленный, экслибрис, приговор. Занятие 3 (по теме 1.4). Лексические нормы 1. Отражение в словарях лексической нормы. 2. Типы лексических ошибок. Речевая избыточность и речевая недостаточность, способы их устранения. Нарушение лексической сочетаемости. 3. Употребление паронимов. 4. Функции синонимов. 5. Употребление иноязычных слов в современной русской речи. 6. Употребление многозначных слов. Задания для выполнения на семинарском занятии: Задание 1. Составьте максимум возможных словосочетаний (глагол + существительное, существительное + прилагательное) со следующими словами: Роль, значение, внимание, интерес, решение, приговор, упрек, требование, пари, победа, поражение, волнение, ущерб, дискуссия, референдум, валюта, риск, команда. Задание 2. Составьте словосочетания с синонимами, приведенными ниже, и словами, данными в скобках. Лечебный, лекарственный, целебный (источник, учреждение, сила, средство, грязи, растение); старый, старинный, древний (друг, язык, книга, режим, времена, квартира); тихий, беззвучный, безмолвный (голос, плач, городок, согласие, смех, тишина, жизнь); тайный, скрытый, секретный (насмешка, производство, желание, способ, угроза, сила, голосование). Задание 3. Какие словосочетания являются ошибочными? Проверьте свои выводы по словарю. Мемориальный памятник, ностальгия по родине, свободная вакансия, ноябрь месяц, опытный ветеран, веселый инцидент, единственная ахиллесова пята. Задание 4. Найдите и исправьте лексические ошибки в следующих предложениях (задание составлено по материалам прессы, радио- и телепередач). 1. Это был исключительно криминальный человек: он не занимался ни политикой, ни крупным бизнесом. 2. Если вы хотите сделать подарок своим близким, приходите в наше магазин: только у нас супердешевые цены на бытовую технику! 3. Людей, приезжающих на отдых в Грецию, никогда не мучает ностальгия по Родине. 4. Главное для пловцов-синхронистов – согласование движений. 5. Каждый работник предприятия понимает: осилить эти рубежи будет непросто. 6. Любая проверка – она играет на пользу предприятию, потому что предприятию всегда проще разобраться вместе с кем-то в том, что творится на предприятии. 7. Для того чтобы состоялось подписание конкретных документов, необходимо организовать встречу представителей различных конфессий и вероисповеданий. 8. Мне кажется, та «тянучка», которая наблюдалась в уходящем парламенте, продолжится и в новой нижней палате. Кардинальных, радикальных перемен не произошло. 9. Зима не думает отступать. Нас опять ожидают холода и морозы. 10. Василий Антонович пришел в тот трудный, сложный, непростой момент, когда факультет переживал реорганизацию. Задание 5. Подберите синонимы к следующим заимствованным словам. Составьте предложения с заимствованными словами и их синонимами русского происхождения. Мотивируйте в каждом случае оправданность своего выбора. Аномалия, спонтанный, реанимация, деградация, дилетант, тенденциозность, раритет, толерантный, цитадель, электорат, беспрецедентный, киллер, девальвация, легитимный, презентация, эксклюзивный, вариативный. Задание 6. Определите, чем различаются следующие слова. Составьте с ними предложения. Беспорядочный, хаотичный, смутный, сбивчивый, расстроенный, разбросанный, разболтанный, неупорядоченный, неслаженный, бессистемный; неудача, фиаско, срыв, промах, проигрыш, нелады, неблагополучие, накладка, неустойка, незадача, неуспех. Задание 7. Проанализируйте фрагмент текста В. Маканина. Определите функции выделенных синонимов. Машина всякого учреждения проста, если не груба. – Родионцев, – говорит (велит) начальник отдела, – поди-ка к плановикам и спроси, можем мы смету сдать на два-три дня позднее? Поклянчь, если что. Он знает, что клянчить у плановиков бесполезно, и он шлет именно Родионцева – и отныне по всякому копеечному делу будут посылать его, это ясно… Едва Родионцев приходит, плановики (нет, это удивительно!) буквально с порога понимают, что с ним произошло (стряслось), то есть они глядят и ровно одну секунду удивляются, что прислан по такому пустяку Родионцев – никогда его туту не было, со времен юности, - смекают, что с начальством-то он не ездил, и уже в следующую секунду (итого понадобилось две) начинают на него даже не кричать, а вопить. – Как это так? Как это – задержать смету на три дня? Он стоит в дверях, а они обе на него кричат – женщина пожилая и женщина молодая, – нет, они, именно вопят, будто лично он, Родионцев, провинился и задерживает смету всего отдела. – Лодыри! Бездельники! О чем думали раньше? – кричит молодая. – Небось и премию хотите? – кричит пожилая. (В. Маканин. Человек свиты) Занятие 4, 5 (по теме 1.5). Грамматические нормы Вопросы для обсуждения: 1. Нормы употребления существительных (род, число, падеж). 2. Трудные случаи употребления прилагательных (образование кратких прилагательных и форм степеней сравнения). 3. Нормы употребления числительных. 4. Трудные случаи употребления местоимений. 5. Трудные случаи употребления форм глагола. 6. Образование и употреблений причастий и деепричастий. 7. Употребление предлогов, нормы управления. 8. Порядок слов в предложении. 9. Координация подлежащего и сказуемого. 10. Согласование определений и приложений. 11. Нормы употребления предложений с однородными членами. 12. Нормы употребления предложений с причастными и деепричастными оборотами. 13. Особенности построения сложных предложений. 14. Прямая и косвенная речь. Задания для выполнения на семинарском занятии: Задание 1. Образуйте от указанных существительных форму им. п. мн. числа. Выбор, директор, бухгалтер, договор, доктор, инженер, инспектор, округ, отпуск, конструктор, приговор, клапан, ревизор, паспорт, повар, профессор, сторож, фельдшер, редактор, торт, снайпер, шофер, штемпель, борт, юнкер, веер, якорь, стог, корм, жернов, катер, лектор, офицер, слесарь, мастер, аптекарь, фронт, компрессор, компьютер, шторм, диспетчер, рапорт, ордер, сектор. Задание 2. Образуйте от указанных существительных форму род. п. мн. числа. Бананы, лимоны, яблоки, мандарины, гренки, томаты, вафли, баклажаны, макароны, башкиры, болгары, буряты, грузины, осетины, солдаты, татары, цыгане, партизаны, граммы, килограммы, валенки, сапоги, туфли, ботинки, чулки, носки, ступни, обои, ставни, блюдца, простыни, полотенца, плоскогубцы, оглобли, ружья, очки, тиски, волокна, свадьбы, усадьбы, ясли, кегли, кочерги, дно, днища, грабли, сумерки. Задание 3. Составьте с приведенными словами словосочетания «существительное + прилагательное», самостоятельно подобрав прилагательные соответствующего рода. Авеню, аэрозоль, авокадо, бандероль, бра, боржоми, буржуа, воробьишка, вуаль, галифе, домишко, жюри, иваси, инженю, имбирь, кашне, какаду, кольраби, контральто, кофе, леди, лосось, маэстро, меню, мозоль, мокко, моль, пемоксоль, пенальти, плацкарта, пони, портмоне, портье, рагу, салями, травести, тюль, фламинго, фойе, фрау, цеце, шампунь. Задание 4. Разделите существительные на три группы: 1) существительные женского рода; 2) существительные мужского рода; 3) существительные общего рода. Атташе, автор, балда, бездарь, брюзга, визави, воротила, врач, голова, громила, гризли, денди, жадина, жертва, забияка, зазнайка, заправила, змея, импресарио, инкогнито, какаду, колибри, конферансье, крупье, маэстро, недотрога, повеса, портье, протеже, простофиля, свинья, сластена, слуга, сорвиголова, староста, судья, тамада, травести, умница, шимпанзе, ябеда, хинди. Задание 5. Обратите внимание на использование собирательных числительных. Если заметите ошибку, отредактируйте предложение. 1. Четверым молодым работницам присвоен очередной профессиональный разряд. 2. Наши жилищные условия оставляют желать лучшего, потому что нас семь в одной комнате. 3. В семье Ивановых четверо детей. 4. Двое подруг всегда вместе. 5. На прилавке осталось трое часов. 6. Двое друзей пошли в горы, а другие остались в лагере. Задание 6. Прочитайте предложения, правильно согласуя числительные с существительными. 1. В диссертации имеется приложение с 65 схем… 2. В библиотеке не хватает 9 книг… 3. В новом поселке в 500 дом… работают печи на природном газе. 4. В Антарктиду самолётом доставили 24 полярник… 5. Техникум выпустил 52 молод… специалист… 6. Более 2500 человек… обратились с просьбой улучшить жилищные условия. 7. Прибыл поезд с 287 экскурсант… 8. Длина окружности равна 422 сантиметр… Задание 7. Прочитайте предложения, используя правильную форму местоимения. 1. Я был в (моей, нашей) семье самым младшим. 2. Администрация перевела Сидорова с (его, своего) места на другое. 3. В (его, свои) семьдесят лет он выглядит прекрасно. 4. Председатель правления ознакомился со списком акционеров и с (их, своими) предложениями. 5. Возьмите это дело в (ваши, свои) руки. 6. Все документы с (их, ихней) подписью сдаются в архив. 7. Сзади (его, него) шла нагруженная вещами телега. 8. Больной попросил сестру налить (ему, нему) воды. 9. В отношении (её, неё) необходимо принять меры. 10. Я вернул товарищу (его, свою) книгу. Задание 8. Выберите правильную форму местоимения. Для (него, его), до (них, их), благодаря (нему, ему), старше (неё, её), после (него, его), согласно (неё, её), красивее (него, его), навстречу (нему, ему), перед (ним, им), за (ней, ей). Задание 9. Составьте предложения, используя приведенные ниже слова и модели управления. Игнорировать кого/что; возбудить что-л. в ком и у кого; возложить что-л. на кого/что; вознаградить кого за что; изобличать кого в чем; иммунитет к чему и против чего; инкриминировать кому что; одержимый чем; привилегии кому и для кого; разувериться в чем; реакция чего на что; сочувствие кому/чему и к кому/чему; спрос на кого/что; уподобиться кому/чему в чем. Задание 10. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим. 1. Большинство картин художников-передвижников был.. воспринят.. как гимн человеку, прославляющий и утверждающий его высокие духовные ценности. 2. Большое количество студентов и аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал… нормы по лыжам. 3. Ещё несколько возможностей увеличить счёт футбольной игры остал..сь неиспользованным.. . 4. Много детей больн.. был.. гриппом. 5. Больше половины поступавших в институт был.. хорошо подготовлен.. по всем предметам. 6. Произошл.. два неожиданных события. 7. В результате наводнения сорок человек утонул.. в реке. 8. Более пяти тысяч нитей основы натянут.. на каждом станке. 9. Немало военных преступников нашл.. себе после войны приют в разных странах мира. 10. Многие из недавно открытых химических элементов уже хорошо исследованы, но почти столько же ещё мало изучен.. . Задание 11. Раскройте скобки: выберите один из вариантов. Мотивируйте свой выбор. 1. Огромные перемены во всех областях жизни произошли (за последнее полстолетие – за последние полстолетия) почти во всем мире. 2. Обращаюсь к вам, (дорогой – дорогая) товарищ Павлова, с большой просьбой помочь мне в моём деле. 3. Квартира была разделена на две (неравные – неравных) части. 4. Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он (настоящий – настоящая) ханжа. 5. Три (огромные – огромных) здания были охвачены пламенем пожара. 6. Пришлось дожидаться своей очереди (добрые – добрых) полчаса. 7. Открыто движение на (новом – новой) мосту-магистрали. 8. (Первые – первых) два места разделили два гроссмейстера, (набравшие – набравших) по 12 очков. 9. Две (старшие – старших) сестры окончили институт. Задание 12. Раскройте скобки: имена собственные поставьте в нужной форме. 1. Мы приближались к древнему городу (Афины). 2. Писательница Галина Николаевна родилась в деревне (Усманка). 3. Пансионат построен близ реки (Истра). 4. Близ города (Крюков), за селом (Уклеево), начинается железнодорожная ветка, доходящая до озера (Краюхино). 5. Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река). 6. В городе (Чебоксары) открылся новый драматический театр. 7. Всеобщее внимание привлекли события на острове (Кипр). 8. Поезд остановился на станции (Трикотажная). 9. Один из московских театров находится на улице (Арбат). Задание 13. Решение кейса «Речевая культура делового человека». Модуль 2 Занятие 6 (по теме 2.6). Коммуникативные качества хорошей речи. Нормативные и сверхнормативные коммуникативные качества. Стилистические ресурсы языка Вопросы для обсуждения: 1. Правильность, чистота речи. 2. Точность, ясность речи. 3. Богатство речи. 4. Уместность, логичность речи. 5. Способы обогащения речи. 6. Языковые художественные приемы как средство создания выразительности речи. 7. Стилистическая дифференциация лексики. 8. Употребление пассивной лексики, жаргонизмов и диалектизмов. 9. Стилистические ресурсы лексики, морфологии и словообразования, синтаксиса. Задания для выполнения на семинарском занятии: 1. Выработка навыков соблюдения правильности и чистоты речи: правка текстов, содержащих речевые недочеты. 2. Тренировка навыков соблюдения уместности, точности и логичности речи. 3. Определение богатства, выразительности, энергетичности текста. 4. Определение языковых художественных приемов, разграничение приемов и ошибок. 5. Анализ приемов языковой игры. 6. Определение стилистической окраски и сферы употребления слов, фразеологизмов и устойчивых сочетаний. Занятие 7 (по теме 2.7). Коммуникативные типы речи. Публичное выступление как вид коммуникативной деятельности. Спор как вид коммуникативной деятельности Вопросы для обсуждения: 1. Структура публичной речи. 2. Работа над содержанием публичной речи. 3. Взаимодействие оратора и слушателей. 4. Ведение полемики. Задания для выполнения на семинарском занятии: 1. Выработка навыков произнесения и анализа структуры и содержания публичной речи с точки зрения культуры речи и поведения оратора (выступление по теме реферата с использованием презентации). Занятие 8 (по теме 2.8). Функционально-стилевая дифференциация современного русского языка. Научный и официально-деловой стили Вопросы для обсуждения: 1. Система функциональных стилей русского литературного языка. Особенности книжной сферы. 2. Взаимодействие стилей. 3. Особенности деловой сферы общения. 4. Текстовые нормы оформления организационно-распорядительных документов. 5. Языковые нормы официально-делового стиля. 6. Научный стиль. Специфика элементов всех языковых уровней в научной речи. Задания для выполнения на семинарском занятии: 1. Ролевая игра «Функциональные стили современного русского литературного языка». Занятие 9 (по теме 2.9). Публицистический стиль. Разговорный стиль Вопросы для обсуждения: 1. Языковые нормы публицистического стиля. 2. Жанры публицистического стиля. 3. Языковые нормы разговорного стиля. Задания для выполнения на семинарском занятии: 1. Обнаружение и устранение ошибок в дефектном тексте. 2. Самостоятельная работа «Анализ текста публицистического стиля» (определение коммуникативной сферы, подстиля и жанра текста, определение темы и целеустановки текста, определение типов информации в тексте, выявление общих и частных стилевых признаков на всех уровнях языка, оценка коммуникативных качеств текста, вывод о степени соответствия текста требованиям жанра и стиля). 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в списке основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, разработку сценария ролевой игры, подготовку реферата, выступление с ним, подготовку презентации по теме реферата, материалов для решения кейса, составление индивидуального орфоэпического словаря с использованием метода портфолио, выполнение практических заданий и итоговой контрольной работы. Составление конспектов по теме Конспекты по теме оформляются в отдельной тетради для семинарских занятий. В конспекте фиксируется источник (со всеми выходными данными) и излагается теоретический материал, подкреплённый собственными примерами. Составление индивидуального орфоэпического словаря Орфоэпический словарик оформляется в отдельной тетради, где фиксируются нормы произношения слов и постановки ударения. Орфоэпический словарь составляется на основе сопоставления произносительных норм, представленных в словаре Р.И. Аванесова (1983 г.) и одного из современных орфоэпических словарей (например, Резниченко И.Л., 2006). Выполнение практических заданий Практические задания выполняются в рабочей тетради для практических занятий. Тематика кейсов: 1. Кейс «Речевая культура делового человека». Тематика ролевых игр: 1. Ролевая игра «Функциональные стили современного русского литературного языка». Выполнение контрольных работ Контрольные работы выполняются в отдельной тетради для контрольных работ. Завершать контрольную работу должен список использованных словарей и справочников. Тема: «Лексические и грамматические ошибки в речи». Варианты контрольных работ: Вариант 1 1. Частично затранскрибируйте слова. Если есть варианты, укажите их. Пример: музей [з’е]; блеклый – возможны два варианта [л’о] и [л’э]. Агрегат, анемия, антенна, термин, горчичник, прачечный, гоночный, кирпичный, сердечный, одноименный, оседлый, гипотеза, адекватный, оглашенный, мелочный, елочный, гротеск, прессинг. 2. Объясните различие в значении слов (подберите к паронимам синонимы): выборный – выборочный, гарант – гарантия, гарантийный – гарантированный, демонстративный – демонстрационный, динамичный – динамический, дипломник – дипломант, договор – договоренность, значение – значимость, специфика - спецификация. 3. Употребите существительные в форме родительного падежа множественного числа и поставьте ударение: кий, пруд, слоги, строки, гуляш, гусь, уголь, кураж, метраж, трельяж, киргизы, чуваши, армяне, мордвины, башкиры, ясли, грабли, кочерги, помидоры, абрикосы, мандарины, баклажаны, килограммы, носки, ботинки. 4. Образуйте формы именительного падежа множественного числа. Поставьте ударение. Если есть варианты, укажите их: век, горн, порт, сорт, торт, фронт, шлюз, шприц, шрифт, штаб, штраф, вексель, директор, бухгалтер, доктор, профессор, лектор, сторож. 5. Определите род имен существительных, составьте с ними словосочетания: Фирма-риэлтер, авеню, контральто, Борнео, цунами, Чили, сарай-кладовая, пенальти, протеже, ГЭК, гризли, иваси, импресарио, кенгуру, сальдо, НАТО, роно, портмоне, кафе-столовая. 6. Вставьте пропущенные буквы. Ан..отация, апел..яция, ас..им..етрия, ан..улировать, ас..истент, режис..ер, продюс..ер, оф..ис, пр..людия, пр..стиж, пр..амбула, пр..зидент, пр..тендент, пр..тензия, пр..мьера, пр..цедент, без..нициативный, из..мать, вз..мать, сверх..зысканный, пед..нститут, ож..г (руки), крыж..вник, ж..рдочка, общ.., ноч..вка, мороже..ая рыба, свежемороже..ая рыба, замороже..ая рыба, бесприда..ица, воспита..ик, стира..ый-перестира..ый, нехоже..ые тропы. 7. Образуйте формы родительного, дательного, творительного и предложного падежей у имени числительного: 76482 8. Откорректируйте предложения, укажите тип ошибки. 1. Мне нужно замотивировать людей на производство. 2. На последнем заседании присутствовало 54 человека. 3. Это явно дефект воспитания. 4. Читая эту книгу, у меня возникал вопрос. 5. Это вне сферы моей компетентности. 6. Данные новации могут оказаться весьма продуктивными. 7. В области разработки компьютерных программ долгие годы первой была США. 8. Состоялся форму модельеров, на котором демонстрировались новые модели. 9. Достигнутые договоренности предусматривают возвращение к статусу-кво. 9. К сожалению, мы не в состоянии составить конкуренцию столичным вузам. 10. Предупреждаю Вас о невозможности повторения подобных прецедентов. 11. При непредоставлении указанных документов бесплатная перевозка перевозчиком не осуществляется. 12. Депутаты должны откликаться на наиболее важнейшие события. 13. Прочитав подобную клевету, у меня задрожали руки. 14. Он погружается в воспоминание своих первых впечатлениях об этих местах. 15. Как объяснил адвокат, его подзащитный всегда говорил о своей невинности. 16. В сочинении было хорошо описано про окрестность школы. 17. Он ужасно негодовал над тем, как его изобразил писатель. 9. Определите функциональный стиль и жанр отрывка. Аргументируйте свою точку зрения. Как старинное мастерство превратилось в высокое искусство Обработкой кости люди занимались с древности. И развитие косторезного творчества начинается с простых утилитарных предметов. Традиционно резчики делали из кости различные орудия охоты и рыболовства, предметы домашнего обихода, священные амулеты и украшения. Этот материал и в наши дни пользуется спросом у жителей Ямальского Севера. Кость используют при изготовлении деталей упряжи, ножен, украшений к мужскому поясу. Как самостоятельный вид декоративно-прикладного искусства художественная обработка кости в округе возникла сравнительно недавно – лишь к XX столетию. Спрос на косторезные изделия появился в результате активного заселения региона. Сегодня уже никто не сомневается в существовании особой ямальской школы. Современные художники-косторезы, основываясь на традициях и навыках многих поколений, превращают старинное ремесло в высокое искусство. Чтобы более широко и системно изучить его, выявить общие черты в образах, тематике, в 2002 году окружной Дом ремесел собрал всех резчиков вместе. Так родилась идея организации межрегиональной выставки художественного косторезного искусства «Душа Севера». Теперь эта выставка стала частью имиджа учреждения и, без сомнения, способствует сохранению и развитию косторезного искусства округа. Вариант 2 1. Частично затранскрибируйте слова. Если есть варианты, укажите их. Пример: музей [з’е]; блеклый – возможны два варианта [л’о] и [л’э]. Деградация, безнадежный, платежеспособный, интервью, пресса, демпинг, порядочный, троечный, яблочный, тренировочный, скабрезный, истекший, белесый, гололедица, девальвация. 2. Образуйте форму родительного падежа множественного числа у следующих существительных и поставьте ударение: отрасль, местность, мощность, область, ведомость, простыня, плоскость, ступень, доска, дно, шурин, деверь, пуловер, нувориш, противень, сапоги, торт, шарф, туфли, христианин, еретик, духовник, свекла, чулки. 3. Образуйте формы именительного падежа множественного числа. Поставьте ударение. Если есть варианты, укажите их: фельдшер, тетерев, ястреб, отпуск, месяц, джемпер, свитер, договор, полис, сектор, табель, полюс, пояс, тон, лагерь, учитель, хлеб, вино, сыр. 4. Объясните различие в значении слов (подберите к паронимам синонимы): инцидент – прецедент, компетенция – компетентность, новация – инновация, освоить – усвоить, фактичный – фактический, экономный – экономичный – экономический, элитный – элитарный, ликвидация – ликвидность, представить – предоставить. 5. Определите род имен существительных, составьте с ними словосочетания: янки, крупье, Хонсю, ТАСС, ракета-носитель, счет-фактура, микадо, Сухуми, либретто, пани, НОТ, рандеву, чичероне, стайер, витрина-стенд, конферансье, кули, алиби, хинди. 6. Вставьте пропущенные буквы. Дил..ер, компромис.., дилем..а, дис..идент, ком..ентарий, тер..ас..а, пол..ис, кор..упция, пр..рогатива, пр..валировать, пр..оритет, пр..митивный, пр..вилегия, пред..стория, меж..нститутский, спорт..нвентарь, дез..нформация, супер..нтересный, прож..г (ткань), туш..нка, печ..ный, реч..нка, горяч.., копч..ность, недавно мороже..ая рыба, чита..ый-перечита..ый, труже..ик, маринова..ые грибы, вымаза..ы краской, балага..ое представление. 7. Образуйте формы родительного, дательного, творительного и предложного падежей у имени числительного: 32874 8. Откорректируйте предложения, укажите тип ошибки. 1. Недостоверные факты должны настораживать. 2. Никакого подтверждения о том, что там какие-то действия ведутся пока нет. 3. Данные новации могут оказаться весьма продуктивными. 4. Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на все, чтобы помочь брату. 5. Наши главные приоритеты связаны с внедрением инноваций. 6. Можно работать в очень тяжелейших условиях. 7. Мы все же собираемся победить в сегодняшней игре, и очень хотим этого сделать. 8. Тюмень является столицей нефтяного и газового края, а также является крупнейшим в Западной Сибири центром прикладной науки и образования. 9. Прослушав доклад, у меня создалось такое впечатление. 10. Тельняшка у моряка была распахнута настежь. 11. Горький родился в Нижнем Новгороде и проводит детство на берегах великой реки. 12. Гуляя по лесу, так хорошо дышится. 13. Полученная модель может быть использована сотрудниками кредитных отделов банков, занимающихся ипотечным кредитованием для того, что бы понимать, насколько правильно определена стоимость квартиры, которая предоставляется в залог. 14. На первое заседание пришли всего семь человек. 15. Рецензия о прочитанной книге должна быть сдана на следующей неделе. 16. Производство этой машины началось годом спустя премьеры. 17. Наде сразу перестало быть смешно. 9. Определите функциональный стиль и жанр отрывка. Аргументируйте свою точку зрения. На уральских горных заводах, представляющих собой мануфактуру высшего типа, помимо использования ручного труда широко применялись машины и механизмы. По степени квалификации мануфактурные рабочие делились на три основных категории: мастер, подмастерье, работник, - к которым примыкала категория ученика. Отмеченные родовые обозначения вошли в состав многих наименований лиц по профессии мануфактурного периода. Наибольшее количество составных терминов в нашей картотеке образовано с родовым компонентом мастер (63 наименования); 22 словосочетания включают наименование подмастерье и 35 терминосочетаний содержат в своем составе родовой компонент работник. Термин ученик в составных наименованиях лиц по профессии использован 37 раз. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... «Управление качеством» профиль «Управление качеством у социально-экономических системах» очной и заочной форм обучения |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 221400. 62 «Управление качеством» профиль «Управление качеством в социально-экономических системах» очной и заочной формы обучения |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения направления 221400. 62 «Управление качеством»... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа Воронцова А. В., Рыбка А. Г. Международный стандарт управления качеством учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов по специальности... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения Майснер Т. В. Технология менеджмента качества и охрана окружающей среды. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной, заочной формы обучения Воронцова А. В., Кириченко А. Н семова Н. Г. Качество жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной,... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... В. П. Авдеева. Основы правовой охраны интеллектуальной собственности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения Болотина Г. К. Управление экономикой качества. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры экологии и генетики 25 марта 2011 г. № протокола 12 Соответствует требованиям к содержанию, структуре... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения Болотина Г. К. Методы совершенствования смк. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности... Гербер Л. П., Бондаренко П. Ю. Маркетинг. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 220501. 65 «Управление... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов очной формы обучения Рыбка А. Г., Кириченко А. Н., Гавронина А. В. Социальная ответственность организации. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 221400. 62 Рассмотрено на заседании кафедры управления качеством «20» апреля 2011г протокол №8. Соответствует требованиям к содержанию, структуре... |
