Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - заочная форма обучения, срок подготовки 5 лет
Неделя
|
Кол. час
|
в том числе в интерактивной форме, час.
|
Вид занятия, тема и краткое содержание
|
Методы
|
Реализуемые компетенции
|
|
2
|
|
Лекции
|
|
|
|
2
|
-
|
Тема 1: « Адвокатура – понятие, задачи и формы деятельности»
Лекция 1:« Адвокатура – понятие, задачи и формы деятельности»
Понятие адвокатуры и ее значение; задачи адвокатуры; принципы адвокатской деятельности: адвокатская неприкосновенность; принципы независимости и самоуправляемости адвокатов; принципы добровольности и законности в деятельности адвокатуры; принципы гуманизма и нравственных начал в деятельности адвокатур
|
М, Д, ПБ,
|
ОК-2 ОК-5 ПК-6 ПК-15
|
|
|
|
Семинары
|
|
|
|
2
|
|
Тема 1: «Деятельность адвоката в Конституционном Суде Российской Федерации»
Семинар 1: «Деятельность адвоката в Конституционном Суде РФ»
1. Вопросы для подготовки по изучаемой теме
1. Дайте понятие конституционному судопроизводство.
2. Определите участие адвоката в подготовке слушания дела в Конституционном Суде РФ.
3. Рассмотрите особенности судебного разбирательства в Конституционном Суде РФ.
2. Интерактивные формы работы на семинаре:
3. Материалы для проведения текущего контроля за освоением материала семинара:
1.Подготовить материалы по истории становления конституционного правосудия в России.
2. О роли Конституционного Суда РФ на формирование правосознания.
Компетентностно-ориентированные задания:
4. Темы для подготовки докладов (рефератов), сообщений
1.Как формируется конституционное правосознание?
2. Влияние общественного мнения на принятие решений и возможности адвоката в этом вопросе?
Темы эссе:
1.Целевые установки судебной речи.
2. Структура и цель защитительной речи в уголовном процессе
3. Диалог адвокат –суд.
|
УО, П, ЭС, КОЗ, РЗ
|
ОК-2 ОК-5 ПК-6 ПК-15
|
|
2
|
|
Тема 2: «Адвокат в уголовном процессе»
Семинар 1: «Адвокат в уголовном процессе»
1. Вопросы для подготовки по изучаемой теме
1. Определите участие адвоката в кассационном и надзорном производстве.
2. Рассмотрите особенности деятельности адвоката в суде присяжных.
3. Сформулируйте представление адвокатом интересов потерпевшего.
2. Интерактивные формы работы на семинаре:
3. Материалы для проведения текущего контроля за освоением материала семинара:
1.Подготовить сценарий уголовного процесса 2.Написать защитительную речь по фабуле полученного задания в ходе подготовки к проведению процесса с обоснованием своей позиции ссылками на закон.
3. Занятие проводится в интерактивной форме -ролевая игра по теме: «Адвокат- защитник в суде по уголовному делу»
4. Темы для подготовки докладов (рефератов),
1. Участие адвоката в суде первой инстанции при рассмотрении судами уголовных дел.
|
УО, П, ЭС, КОЗ, РЗ
|
ОК-2 ОК-5 ПК-6 ПК-15
|
|
2
|
|
Тема 3: «Ораторское искусство и адвокатское расследование. Адвокатская тайна»
Семинар 1: «Основы ораторского искусства адвоката»
1. Вопросы для подготовки по изучаемой теме
1. Рассмотрите значение ораторского искусства для деятельности адвоката.
2. Определите особенности защитительной речи адвоката, позиции по делу и вступительной части.
3. Проведите анализ и оценку доказательств в защитительной речи, адвокатское красноречие.
4. Определите понятие адвокатской тайны.
2. Интерактивные формы работы на семинаре:
3. Материалы для проведения текущего контроля за освоением материала семинара:
4. Темы для подготовки докладов (рефератов), сообщений:
1. Адвокатское расследование: правовые основы и проблемы организации.
2. Адвокатская тайна.
Темы эссе:
1. Какие этические правила поведения адвокат должен соблюдать, работая с клиентом
2. Этические правила поведения в общении с правоохранительными органами
3. Этические правила поведения с коллегами
|
УО, П, ЭС, КОЗ, РЗ
|
ОК-2 ОК-5 ПК-6 ПК-15
|
|
2
|
|
Семинар 1: «Адвокат в арбитражном процессе , третейском суде и в Европейском суде по правам человека»
1. Вопросы для подготовки по изучаемой теме
1. Рассмотрите арбитражное судопроизводство как способ зашиты прав предпринимателей.
2. Определите участие адвоката в судебном разбирательстве в арбитражном суде, доказательства в арбитражном процессе.
3. Сформулируйте действия адвоката в апелляционной, кассационной и надзорной инстанциях арбитражных судов.
2. Интерактивные формы работы на семинаре:
3. Материалы для проведения текущего контроля за освоением материала семинара:
Компетентностно-ориентированные задания:
4. Темы для подготовки докладов (рефератов), сообщений
1. Адвокат в арбитражном процессе.
2. Арбитражное судопроизводство как способ защиты экономических прав субъектов предпринимательства.
3. Участие адвоката в суде первой инстанции.
4. Участие адвоката в производстве по пересмотру судебных решений.
|
УО, П, ЭС, КОЗ, РЗ
|
ОК-2 ОК-5 ПК-6 ПК-15
|
2.3. Самостоятельная работа бакалавра
Неделя
|
Кол. час.
|
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика реферативной работы; курсовые проекты и работы, контрольные, расчетно-графические, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
|
Методы
|
|
2
|
Тема: Конституционная функция адвокатуры и роль государства в создании условий ее реализации
Юридическая помощь населению в системе конституционных гарантий прав личности.
Публично-правовой характер функций адвокатуры.
Роль государства в создании условий выполнения публично-правовых обязанностей адвокатуры.
Состояние законности и правопорядка в стране как фактор, определяющий эффективность правозащитной деятельности адвокатуры.
|
ТЗ,
И, ПБ, ЭС
|
|
6
|
Тема: Государственное руководство деятельностью адвокатуры и проблемы самоуправления в адвокатских сообществах
Функция управления в адвокатуре.
Пределы вмешательства органов власти в деятельность адвокатуры: история и современность.
Корпоративное самоуправление в адвокатуре.
|
ТЗ,
И,
ПБ, ЭС
|
|
2
|
Тема: Адвокатура и судебная власть
Адвокатура России – традиционная судебная адвокатура.
Адвокатура и система общих судов.
Конституционный Суд и адвокатура.
|
ТЗ, И, ПБ, ЭС
|
|
4
|
Тема: «Параллельные» адвокатские формирования
Юридические кооперативы – прообраз нетрадиционных адвокатских структур.
Альтернативные коллегии адвокатов.
Практика. Частная юридическая деятельность.
|
ТЗ, И, ПБ, ЭС, КОЗ
|
|
4
|
Тема: Формирование правовой позиции адвоката
Правомерные интересы обвиняемого и правомерные средства защиты.
Внутреннее убеждение защитника.
Полнота защиты.
Изменение защитником своей позиции.
Защита при коллизии интересов обвиняемых.
|
ТЗ, И, ПБ, Р, ЭС, КОЗ
|
|
4
|
Тема: Основные вопросы организации и деятельности адвокатских фирм и бюро
Партнеры. Организация партнерской фирмы.
Персонал фирмы.
Внутренняя организация работы фирмы.
|
ТЗ, И, ПБ, Р, ЭС, КОЗ
|
|
2
|
Тема: Некоторые этические и психологические особенности в организации и деятельности адвокатуры.
|
ТЗ,
РМг, Р
|
|
|
Темы и вопросы, определяемые с учетом интересов бакалавров
|
ТЗ, И, ПБ, Р, ЭС, КОЗ
|
|
|
Итого самостоятельной работы:
|
24 часа
|
2.4. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализоваться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
|
Наименование основных методов
|
Краткое описание и примеры использования в темах и разделах, место проведения
|
|
Использование информационных ресурсов и баз данных
|
Текущее и экзаменационное тестирование на основе разработанных тестовых заданий (а.201)
|
|
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий
|
Использование Интернет ресурсов при подготовке докладов, практических занятий, а также учебника Смоленского М.Б. Адвокатская деятельность и адвокатура Российской Федерации (адвокатское право).
|
|
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ
|
Ориентация студентов на учебники, учебные пособия, нормативно-правовые акты, монографии посвященные становлению и развитию института адвокатуры в Российской Федерации
Пример: Смоленский М.Б. Адвокатская деятельность и адвокатура в Российской Федерации (адвокатское право). – Ростов-на-Дону., Феникс, 2007.
Барщевский М.Ю. Организация и деятельность адвокатуры в России. – М., Профобразование, 2006.
|
|
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук
|
Данный курс является спецкурсом, вытекающим из Конституционного права России, поэтому необходимо ориентировать студентов на углубленное изучение Конституционного права России, Конституционного права зарубежных стран (для проведения сравнительного анализа), курса Права человека. Проблемно-ориентировочный подход заключается в выявлении общего и особенного в государственно-правовом развитии, а также в обосновании преемственности демократических принципов организации государства и права в сфере защиты прав человека.
|
|
Применение активных методов обучения, на основе опыта
|
В ходе занятий использование таких методов как: интерактивное выступление, наглядные пособия, приглашение специалистов, сократический диалог, творческие проблемные задания (анализ дела и выработка позиции, составление документа и т.п); мозговой штурм: работа в малых группах; направляемая дискуссия;
|
99
|
Метод работы в малых группах
|
Один из интерактивных методов обучения, связанный с выработкой навыков профессионального делового общения. Его смысл – в разработке коллективного решения какой-либо проблемной задачи, в обмене мнениями по поводу сформулированной проблемы, путей ее разрешения.
Пример: малые группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя свое выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на обозначенный вопрос.
Каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями другой группы. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ.
|
77777779
|
Творческие задания
|
Такой интерактивный метод может применяться как индивидуально, так и для работы в малых группах. Творческие задания всегда носят проблемный характер. Они требуют от студентов творческого подхода, в них всегда содержится элемент неизвестности и никогда нет одного, раз и навсегда данного правильного решения. Решений может быть несколько или множество.
Например: - составление юридического документа (заявления, ходатайства, жалобы);
- подготовка выступления по определенной проблеме;
- решение юридического казуса;
- составление тестов.
|
|
