«Основы педагогического мастерства»

Скачать 363.64 Kb.

Название	«Основы педагогического мастерства»
страница	3/3
Дата публикации	26.10.2014
Размер	363.64 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Право > Решение

1 2 3

Контроль знаний осуществляется с помощь. тестовых заданий по контролю знаний по курсу «Основы педагогического мастерства»

1. Стратегия поведения в конфликтной ситуации характеризующаяся как стремление сохранить или наладить благоприятные отношения, обеспечить интересы партнера путем сглаживания разногласий, называется:

а) соперничество; в) сотрудничество; д) избегание

б) компромисс; г) приспособление;

2 … как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе:

а) социально-педагогическая рефлексия: в) эмпатия;

б) стереотипизация; г) идентификация

3.В психологической структуре педагогической деятельности выделяют этапы:

а) подготовительный этап-этап осуществления педагогического процесса-этап анализа результатов;

б) постановка цели-диагностика особенностей учащихся-формулировка учебных задач-планирование содержания методов, форм обучения-реализация проекта-контроль за ходом выполнения-подведение итогов;

в) сообщение учебной информации-контроль усвоения;

г) постановка учебных целей-формирование потребностей, учебной мотивации-организация своей деятельности-организация учебной деятельности учеников-регулирование и контроль-оценивание работы учеников.
4. В психологической структуре педагогической деятельности выделяют следующие виды деятельности:

а) конструктивная деятельность-организаторская деятельность-коммуникативная-гностическая деятельность;

б) обучающая-воспитательная деятельность;

в) изложение материала-контроль-оценивание;

г) организационно-управленческая деятельность и деятельность понимания мышления, состояния ученика;

д) все ответы верны.
5. Педагог выполняет конструктивную деятельность, направленную на………………,

……………………….. деятельность, направленную на…………………………, коммуникативную деятельность, направленную на……………………………… и ……………………. деятельность, направленную на…………………………….. .
6. Педагогическая деятельность выступает: 1-как организационно-управленческая деятельность, включающая этапы:…………………………………………………….., и 2-как понимание……………………………………………………………………………….

7.Педагогическая направленность – это…

а) любовь к детям;

б) система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя;

в) желание освоить профессию педагога.

Методические рекомендации преподавателю

Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных занятий.

Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

В лекционном курсе объемом от 18 до 24 часов по гуманитарным дисциплинам желательно прочитать четыре-пять классических монологических лекций, одну-две лекции-визуализации, одну лекцию-провокацию, одну лекцию вдвоем. Количество видов лекций может варьировать в зависимости от объема аудиторных часов. Данное соотношение различных лекций позволяет внести разнообразие в процесс обучения студентов, поддержать их высокую активность на лекционных занятых, ослабить влияние отрицательных сторон лекции.

При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.
Рекомендации студентам по освоению курса.

При изучении студентами курса студенту требуется самостоятельно изучать отдельные темы курса с целью проработки учебного материала, прослушанного на лекции, пополнения и углубления знаний, выполнения конкретных заданий по составлению конспектов и рефератов, подготовки выступлений на семинарах. Самостоятельное усвоение знаний – сложный процесс, состоящий из восприятия изучаемого материала его понимания и запоминания.

Кроме рекомендуемых учебников и пособий можно использовать для самоподготовки и другую дополнительную литературу: справочники, словари, научные журналы, Интернет-ресурсы.

При всех формах самостоятельной работы студент может получить конкретную помощь при изучении тех или иных вопросов у преподавателя на консультации. При этом помощь, полученная на консультации, будет тем значительнее, чем лучше студент определил для себя объем необходимой конкретной помощи.

1 2 3

Похожие:

	Основы педагогического мастерства Учебное пособие Учебное пособие к п н. Якушевой С. Д. предназначено для преподавателей и студентов (обучающихся по педагогическим специальностям...		Об утверждении Положений Методическая работа является важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей. В 2009 – 2010 учебном году организация...
	Положение о II межулусном профессиональном конкурсе педагогического... «Центр педагогического мастерства Урдэл» (далее – «Организатор») при поддержке Министерства образования рс (Я), гбоу рс(Я) «Верхневилюйская...		«Основы педагогического мастерства» ...
	Татьяна Леонидовна Терёхина учитель начальных классов мбоу «сош №3» «Интегрированный урок Методическая работа является важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей. В 2009 – 2010 учебном году организация...		«Основы педагогического мастерства» Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта от 10. 03. 2000 года №68 гум. Специальность...
	Конкурс профессионального педагогического мастерства среди молодых педагогических работников Настоящий Порядок определяет цель, задачи, условия организации и проведения конкурса профессионального педагогического мастерства...		Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного... Методическая работа является важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей. В 2009 – 2010 учебном году организация...
	Рабочая программа дисциплины «Основы педагогического мастерства» Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050703. 65. Дошкольная педагогика и психология		Современный учитель творец, создающий урок как произведение педагогического... Современный учитель – творец, создающий урок как произведение педагогического мастерства. А современный руководитель? Что создает...
	Учебно-методический комплекс дисциплины основы производственного... Дисциплина Б. 2 В. 4 «Основы производственного мастерства» является вариативной общепрофессионального цикла ооп впо по направлению...		Участие в конкурсах педагогического мастерства учителей моу гимназии... Участие в конкурсах педагогического мастерства учителей моу гимназии №8 г. Тихорецка
	Рабочая программа учебной дисциплины «Основы педагогического мастерства» Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины студентам очной и заочной формы обучения по направлению подготовки 05100....		Учебно-методическое пособие по дисциплине «Основы педагогического... Данное учебно-методическое пособие является не только источником информации для усвоения, но и выполняет функцию организации творческого...
	Утверждаю директор кгбоу спо «Минусинский педагогический колледж имени А. С. Пушкина» Конкурс педагогического мастерства среди студентов выпускных группы специальностей проводится в соответствии с планом мероприятий...		Программа дисциплины "Основы производственного мастерства" для... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 072500. 62 "Дизайн",...

Школьные материалы