Самостоятельная работа обучающегося – очная форма обучения
Неделя
|
Кол. час
|
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
|
Реализуемые компетенции
|
24-25
|
6
|
Тема 1: «Молодежь как объект и субъект досуговой и реабилитационной деятельности»
Вопросы к практическим занятиям
Молодежь как объект досуговой и реабилитационной деятельности: проблема дифференциации досуговых интересов.
2. Молодежь как субъект досуговой деятельности: виды досуговых стратегий современной молодежи.
Самостоятельная работа обучающегося
1. Подготовка материала по сравнительному анализу дифференциации досуговых и реабилитационных интересов молодежи, работа с дополнительной литературой по поиску зарубежного опыта
2. Подбор фото и видеоматериалов с целью разработки презентации о
личных досуговых интересах
Подбор примеров исследований отечественных и зарубежных ученых по теме досуговых и реабилитационных стратегий молодежи и их
анализ.
3. Написание эссе «Созидательная деятельность молодежи в области досуга»
4. Работа со справочными изданиями по анализу понятия «социокультурный потенциал». Формулирование собственных обобщенных определений. Подготовка тематических докладов и отработка навыков ораторского мастерства
Тематика рефератной работы
1. Закономерности дифференциации досуговых и реабилитационных интересов молодежи (на примере российского и зарубежного опыта)
2. Самопрезентация «Мои культурные достижения», «Мой досуг»
3. Предпосылки формирования потребительски - развлекательно-
го типа досуговой стратегии молодежи.
4. Источники формирования социокультурного потенциала молодежи
|
ОК 1
|
26-27
|
6
|
Тема 2: «Досуг и реабилитация молодежи в современном обществе»
Вопросы к практическим занятиям
1. Социокультурная и социально-экономическая природа
феномена молодежного досуга.
2. Досуг, реабилитация и культура, творчество и социализация: функциональный анализ.
3. Виды и функции молодежного досуга и реабилитации.
Самостоятельная работа обучающегося
Проведение детерминационного анализа социокультурной и социально-экономической природы молодежного досуга, обзор периодической печати и выбор статей по характеристике досуга и реабилитации разными субъектами
Анализ материала по интерпретации основных терминов из разных социальных наук: социология, социальная педагогика, социальная антропология, социальная культурология
Подготовка аналитического материала по просмотренным художественным фильмам с анализом и обобщением досуговых и реабилитационных стратегий молодежи и причинам их изменений
Поиск теоретической и практической информации по этническому
многообразию молодежного досуга, подготовка артефактов, подтверждающих обобщенный материал
Тематика рефератной работы
1. Досуг в понимании разных субъектов общества.
2. Операционализация досуга, творчества, культуры, реабилитации.
3. Многообразие этнических традиций досуга молодежи.
4. Роль этнических традиций досуга в формировании духовного потенциала молодежи.
|
ПК 1
|
28-29
|
6
|
Тема 3: «Инновационные тенденции в молодежном досуге»
Вопросы к практическим занятиям
Сущность организационной функции досуговой деятельности молодежи и проблемы в организации культурно-досуговой деятельности молодежи.
2. Механизмы управления культурной политики региона в
области молодежного досуга.
3. Обзор досуговых программ молодежи и технологий их
разработки.
Самостоятельная работа обучающегося
1. Разбор основных понятий и выработка собственных трактовок терминов по инновациям в сфере досуга
2. Факторный анализ молодежного досуга, просмотр СМИ по проблемам влияния внешних и внутренних факторов на досуг молоде-жи.
3. Обзор молодежных программ и проектов в области досуга и реабилитации молодежи и выделение признаков инновационного потенциала
4. Выбор разноуровневых мероприятий и анализ их разработки и про-
ведения с позиции инновационности
Тематика рефератной работы
1. Основные инновации в молодежном досуге.
2. Трансформация некоторых видов досуга.
3. Виды целевых программ для молодежного досуга и реабилитации
как ресурс развития инновационного потенциала молодежного досуга.
4. Виды инновационных досуговых программ для молодежи
|
ПК 1
|
30-31
|
6
|
Тема 4: «Организация досуговой деятельности молодежи»
Вопросы к практическим занятиям
1.Методы диагностики как основу для установления проблем в области молодежного досуга.
2.Проблемы самоорганизации современной молодежи.
3.Обзор проблем культурно-досуговой деятельности на уровне региона.
Самостоятельная работа обучающегося
Подготовка, разработка и презентация досуговой или реабилитационной программы для конкретной целевой аудитории
Поиск понятия «культурная политика». Анализ функций и направлений культурной политики на региональном уровне
Поиск и анализ опыта разработки досуговых молодежных программ.
Подготовка авторской программы с представлением актуальных
направлений
Анализ сущности понятия социальный эффект в досуговой деятель-
ности
Тематика рефератной работы
1. Организация как ведущая функция в сфере молодежного досуга.
2. Требования к субъектам организации молодежного досуга..
3. Проблемы и перспективные направления развития культурной политики..
4. Социальный эффект и проблемы оценки эффективности деятельности субъектов досуговой деятельности
|
ОК 6
|
32-33
|
6
|
Тема 5:«Исследования в области молодежного досуга и реабилитации»
Вопросы к практическим занятиям
1. Качественный и количественный анализ досуговой деятельности молодежи.
2. Диагностика как основополагающий этап разработки досуговых программ для молодежи.
Самостоятельная работа обучающегося
Рассмотрите бюджета времени разных категорий молодежи в зависимости от того или иного социального признака
Изучите опыт качественного и количественного анализа досуга
и реабилитации молодежи
Рассмотрение теоретических и эмпирических основ диагностики досуга молодежи
Тематика рефератной работы
1. Составление признаков и индикаторов бюджета времени молодежи в сфере досуга.
2. Составление критериев качественного и количественного анализа досуговой деятельности молодежи.
3. Компоненты диагностики внешнего и внутреннего потенциала
досуговой деятельности молодежи.
|
ПК 5
|
1-18
|
16
|
Темы и вопросы, определяемые преподавателем с учетом интересов студентов
|
ОК1, ПК 1, ОК6, ПК 5
|
Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у обучающихся творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности обучающихся и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центров, предприятий и организаций и др.).
№
|
Наименование основных форм
|
Краткое описание и примеры, использования в модулях (темах), место проведения
|
Часы
|
|
Компьютерные симуляции
|
8 семестр 4 курс
Модуль 2: «Организация досуговой и реабилитационной работы с молодежью».
Дебаты на тему «Организация досуга и реабилитации молодежи»
В процессе дебатов обучающиеся делятся на группы, названия которых соответствуют видам досуга и реабилитации, презентуют свой вид досуга или реабилитации.
Посредством «мозгового штурма» оппонентами выделяются достоинства и недостатки организации досуга молодежи
|
8
|
|
Разбор конкретных ситуаций
|
Обучающиеся разбиваются на группы по 3-4 человека и разбирают спорные вопросы, касающиеся организации досуга и реабилитации солодежи в России и за рубежом
|
8
|
|
Использование информационных ресурсов и баз данных
|
Ресурсы сети интернет
База данных статистически
|
|
|
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ
|
Использование учебно-методических разработок ведущих вузов (Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, Российского государственного социального университета, Российской Академии предпринимательства, Института психологии, социологии и социальных отношений)
|
|
|
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук
|
Проблемно-ориентированный междисциплинарный подход используется при изучении тем курса № 1,3,4. Эти разделы предполагают обращение обучающихся к соответствующей тематике других дисциплин: Психологические основы работы с молодежью Педагогическое обеспечение работы с молодежью Социология образования: молодежный аспект.
|
|
|
Метод работы в малых группах
|
Один из интерактивных методов обучения, связанный с выработкой навыков профессионального делового общения. Его смысл – в разработке коллективного решения какой-либо проблемной задачи, в обмене мнениями по поводу сформулированной проблемы и путей её решения.
Пример. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя своё выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на вопрос.
|
|
|
Творческие задания
|
Применяются индивидуально или для работы в малых группах.
Пример. Задание: 1.Охарактеризуйте конкретный вид досуга: глазами ее участников (на основе анализа Интернет и литературы) и с точки зрения общественности(на основе СМИ, обсуждений в телепередачах).
|
|
3. Средства обучения
3.1.Информационно-методические
№
|
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в библиотеке
|
Основная литература:
|
1
|
Социальная работа с молодежью : учеб. для вузов С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, С. А. Гусова. - М. : Гардарики, 2008. - 204 с.
|
11
|
2
|
Организация работы с молодежью: учеб. для бакалавров / О. В. Степанов, В. Н. Цыганаш, С. В. Чуев ; Рост. гос. экон. ун-т (РИНХ). - Ростов н/Д : РИЦ РГЭУ (РИНХ), 2012. - 183 с.
|
65
|
3
|
Социальные технологии работы с молодежью: учеб. пособие для студентов спец. "Орг. работы с молодежью" / С. И. Самыгин, Л. И. Щербакова, П. В. Павлов, М. О. Пухкалова, Л. Г. Сущенко ; Южн. федер. ун-т. - Ростов н/Д : Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2009. - 196 с.
|
2
|
4
|
Социальная работа с молодежью : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по спец. "Социальн. работа" / под ред. проф. Н. Ф. Басова. - 3-е изд. - М. :Дашков и К, 2010. - 328 с.
|
15
|
Дополнительная литература
|
1
|
Букин В.П. Предпочтения и возможности молодежи российской провинции в сфере досуга// Социально-гуманитарные знания. - 2010. - N 1. - С. 111-120. -
|
1
|
3
|
Понукалина О. В. Социальное конструирование представлений о досуге у молодежи // Высшее образование в России. - 2009. - N 1. - С. 137-142.
|
1
|
4
|
Либерова М.С. Характер перемен в сфере молодежного досуга // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - N 4. - С. 349-355.
|
1
|
5
|
Репс В. Ф. Тенденции изменения социокультурного содержания экстремального туризма как формы досуга // Научная мысль Кавказа. - 2008. - N 1. - С. 38-43.
|
1
|
6
|
Костюк, Александр. Влечение к развлечению // Огонек. - 2008. - N 46. - С. 42-43.
|
1
|
7
|
Бочкарев А. Ю. Совершенствование деятельности по развитию рекреационно-досуговых услуг, ориентированных на здоровый образ жизни и социокультурное развитие населения // Страховое дело. - 2010. - N 4. - С. 33-36.
|
1
|
8
|
Седова Наталья Николаевна Досуговая активность граждан // Социологические исследования. - 2009. - N 12. - С. 56-69.
|
1
|
9
|
Павленко, Валентина К книге и чтению - через досуг и общение // Библиотека. - 2010. - N 4. - С. 61-63.
|
1
|
10
|
Андреева Юлия Федоровна. Факты и артефакты : из опыта проведения историко-литературных вечеров // Библиотечное дело. - 2010. - N 21. - С. 10-11.
|
1
|
11
|
Лютова Нина Константиновна Эстетическое воспитание в условиях современного мегаполиса // Социально-гуманитарные знания. - 2011. - № 5. - С. 346-349
|
1
|
12
|
Карабедова Ирина Сергеевна Социальный аспект досуговой деятельности россиян // Научная мысль Кавказа. - 2011. - № 4. - С. 196-199.
|
1
|
Материально-технические
№ ауд.
|
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы обучающихся с указанием наличия
|
Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов.
|
334, 328
|
Наличие ПК с установленным ПО «1С: Предприятие» и СПС «Консультант Плюс», наличие проектора
|
Обучающее: при проведении лабораторных занятий
|
323, 326, 322,
|
Наличие мультимедийного оборудования
|
Обучающее: при проведении мультимедийных лекций
|
427, 155,
|
Компьютерная техника, ноутбук, экран для мультимедийных занятий, учебные фильмы, тематические слайды, иллюстрации, презентации .
|
Обучающее, контролирующее
| |
