Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов Специальность: №040122. 03 «Гериатрия»
Скачать 1.76 Mb.
|
Методические рекомендации по преподаванию специальностиПоследипломное профессиональное образование врачей имеет существенные особенности, которые откладывают отпечаток на всю организационную работу учебного процесса, формы и методы проведения учебных занятий. Основными формами учебной работы являются: 1) лекции, 2) семинары, 3) практические занятия, 4) контроль и оценка знаний, 5) анализ конкретных ситуаций , 6) самостоятельная работа слушателей , 7) написание рефератов. Учебная лекция - одна из форм систематических учебных занятий. На лекции выносятся наиболее сложные теоретические разделы курса. Различают следующие виды учебных лекций - вводные, тематические, обзорные, заключительные, комплексные, проблемные и клинические. Курс лекций может быть систематическим, специальным, посвященным избранным главам. Объем лекций в часах определяется учебным планом и программой обучения. К каждой лекции необходима методическая разработка. Методическая разработка должна содержать название лекции, цели и задачи ее, для какого контингента слушателей она предназначена, объем учебного времени, план лекции, характер иллюстративного материала, перечень основной литературы. Для клинических ординаторов лекции читаются один раз в месяц. Продолжительность лекции - 2 академических часа. Одной из форм систематических учебно-теоретических, практических занятий является семинар. Это эффективная форма организации учебных занятий, способствующая наиболее глубокому и детальному усвоению учебного материала. В настоящее время семинары следует считать ведущей формой обучения. На клинических кафедрах распространенной формой семинара является утренняя конференция. Проведение утренних конференций фиксируется в расписании. На семинары предпочтительно выносить более сложные разделы, требующие глубокого осмысления и логических действий. При подготовке к семинару следует четко определить цели и задачи семинара, дать название его в строгом соответствии с учебным планом и программой предмета, составить методическую разработку семинара: порядок работы семинара, перечень вопросов для дискуссии и литература, необходимая для предварительной проработки. При этом необходима предварительная самостоятельная работа обучающихся к семинару. Время, отведенное на семинар, составляет 2 - 4 - 6 ч, что должно быть отражено в расписании занятий. Одна из форм семинара - клинический разбор, целью которого является развитие клинического мышления, формирование дифференцированного подхода к лечению больного, умение применить свои знания на практике. Формой проведения семинара является деловая игра. Это активная форма организации учебной работы, при которой знания, умение, навыки приобретаются путем самостоятельного решения тех или иных учебных задач. В задачу деловой игры входят процесс выработки и принятия решения в конкретной ситуации в условиях поэтапного уточнения необходимых факторов и анализа информации. Одна из форм семинара - работа в "малых группах". Работа в малых группах включает в себя информационную и контролирующую функции. Практическое занятие - одна из форм систематических учебных занятий, на которых обучающиеся приобретают необходимые умения и навыки по тому или иному разделу определенной дисциплины. Практическим занятием является клинический обход. Его осуществляют заведующие кафедрами, профессора и доценты кафедр. Клинический обход проводится не реже одного раза в неделю. Продолжительность клинического обхода не должна превышать двух академических часов, при этом осматривается от 10 до 20 больных. Завершается клинический обход вне палаты разбором истории болезни каждого осмотренного больного. Формой практических занятий на клинических кафедрах являются поликлинические занятия. Методика проведения поликлинических занятий определяется профессиональной направленностью. Объем поликлинических занятий определяется учебным планом и программой обучения. Курация больных - одна из форм систематических практических учебных занятий, которая способствует более глубокому и детальному усвоению предмета, овладению необходимыми умениями и навыками, предусмотренными учебным планом и программой. Как форма практического занятия дежурства являются обязательными для клинических ординаторов. Дежурства клинических ординаторов целесообразно сочетать с дежурствами преподавателей кафедры. Одной из форм организации учебного процесса является самостоятельная работа обучающихся. Она может включать в себя работу с учебной и справочной литературой, учебными пособиями, подготовку рефератов, научных докладов, курацию больных, работу в секционном зале и др. Контроль обучения - одна из важнейших форм учебных занятий. Контроль обучения проводится на всех его этапах. Различают контроль знаний исходного уровня, текущий, рубежный и итоговый. Контрольные вопросы, задачи и задания должны в полной мере соответствовать целям обучения и касаться оценки профессиональной компетентности и квалификации обучаемого. В настоящее время распространенной формой контроля знаний служит тестовый контроль, преимуществом которого являются значительный объем разнообразного учебного материала, возможность контроля на необходимом уровне и предварительного самоконтроля, возможность использования технических средств обучения и др. Оценка обучения является также важной составной частью контроля и представляет собой определение и выражение (в баллах) степени усвоения обучающимся знаний, умений, навыков, установленных целями программы обучения и реализуемых ею. |
Похожие:
 | Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов по специальности «гематология» разработан сотрудниками... | | Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалиста с высшим медицинским образованием по специальности... |
| Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... «трансфузиология» разработана коллективом кафедры клинической трансфузиологии факультета послевузовского профессионального образования... | | Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалиста с высшим образованием по специальности «травматология... |
| Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалиста с высшим медицинским образованием по специальности... |  | Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... «рентгенология», образовательные программы и тестовые задания разработаны сотрудниками курса лучевой диагностики кафедры хирургии... |
| Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... «рентгенология», образовательные программы и тестовые задания разработаны сотрудниками курса лучевой диагностики кафедры хирургии... | | Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... Московского государственного медико-стоматологического университета под руководством ректора – академика рамн, профессора Е. И.... |
| Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... «эндокринология», образовательные программы и тестовые задания разработаны сотрудниками кафедры эндокринологии и диабетологии факультета... | | Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... «Профпатология», образовательные программы и тестовые задания разработаны сотрудниками кафедры медицины труда медико-профилактического... |
| Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки... Диплом врача не дает право на самостоятельную работу. Для получения права на практику выпускнику необходима дополнительная подготовка... | | Программа подготовки клинических ординаторов по специальности «Терапия»... Программа составлена на основании Государственного стандарта послевузовской профессиональной подготовки специалистов с высшим медицинским... |
| Методические рекомендации по преподаванию специальности педиатрия.... Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием по специальности «педиатрия»... | | Методические рекомендации по преподаванию специальности педиатрия.... Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием по специальности «педиатрия»... |
| Методические рекомендации по преподаванию специальности педиатрия.... Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием по специальности «педиатрия»... | | Образовательный стандарт послевузовской профессональной подготовки... Постдипломная подготовка по рентгенологии (первичная специализация, клиническая ординатура, тематическое усовершенствование) |
