Информационные технологии в образовательном процессе: состояние и перспективы применения систем управления обучением Дробахин Константин Анатольевич Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий строительный техникум», г. Новокузнецк
В статье выполнен анализ состояния и перспектив применения систем управления обучения. Выполнен обзор некоторых современных систем.
Ключевые слова: информационные технологии, система управления обучением.
Drobakhin Konstantin Anatolievich
Information technologies in the educational process: the state and prospects of the use of learning management systems
In the article the analysis of a condition and prospects of application of systems of management training.A review of some modern systems.
Keywords: Information technologies, the learning management system.
Интенсивное развитие информационных технологий изменило образовательную среду, в рамках которой осуществляется процесс обучения. Например, в традиционных формах обучения стали применяться технологии, используемые в дистанционном образовании. Однако, как отмечается в законе об образовании, «при реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий, в образовательном учреждении должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от их мест нахождения» [4].
Для реализации этих требований в настоящее время применяются системы управления обучением.
Система управления обучением — основа системы управления учебной деятельностью, используется для разработки, управления и распространения учебных материалов с обеспечением совместного доступа с распределением ролей пользователей. Данные системы используются в первую очередь в дистанционном образовании. Однако в настоящее время немало возможностей открывает применение таких систем и для поддержки очного обучения. Использование таких информационных технологий в обучении, как заочном, так и очном, может значительно повысить конкурентноспособность выпускников учебных заведений, повысить эффективность обучения и сократить затраты на него.
Какие же особенности делают привлекательным применение систем управления обучением в образовании?
Обычно выделяют следующие возможности[2]:
размещение электронных учебных материалов в различных форматаx и манипулирование ими;
проверка знаний и online-общение;
отслеживание хода обучения пользователей и хранение их характеристик;
подсчет количества заходов пользователя на определенные разделы сайта;
определение времени, потраченного обучаемым на прохождение определенной части курса.
Перечень современных систем управления обучением достаточно обширен: предлагаются как коммерческие программные продукты (AdobeConnectTraining, eLearningPortal, ITrain, MicrosoftLearningGateway, BlackboardLearn, eLearningServer, BaumanTraining и др.) так и свободно распространяемые (ATutor, Claroline, Dokeos, MoodleOpenACS и др.). Причем значительное количество программ предлагают отечественные разработчики [1, 3].
Рассмотрим возможности некоторых программных продуктов, применяемых в настоящее время.
AdobeConnectTraining (разработчик – AdobeSystemsInc) – система управления курсами дистанционного обучения. Позволяет обеспечить разработку индивидуальных учебных программ, которые могут сочетать в себе различные способы обучения: индивидуальные учебные планы на основе курсов; материалы сторонних производителей и интерактивное обучение под руководством преподавателя. Учебные планы также могут включать в себя внешние мероприятия, такие, как, например, проверка умения использовать полученные знания.
Возможности:
обучающиеся могут в любой момент прервать учебный процесс, а затем продолжить его с того места, где вышли;
сертификация. После задания критериев автоматизированной сертификации, обучающемуся по завершении курса будет присваиваться индивидуальный сертификационный номер;
управление материалами и поиск по ключевым словам;
управление учебными курсами. Составление расписаний учебных курсов, приглашение обучающихся, автоматизация рассылки уведомлений о регистрации и напоминаний;
управление учебными планами. С помощью встроенного мастера можно составить последовательную программу обучения, сочетающую в себе необходимые учебные курсы, материалы и отдельные занятия, задав начальные условия, определив обязательные и дополнительные модули и условия завершения;
отчеты руководителя. Руководители могут отслеживать прохождение и эффективность всех прямых или иных отчетов в их организациях;
тестирование. Оценка успеваемости обучающихся. Дополнительно можно установить критерии прохождения или непрохождения;
отчеты. Эта функция дает возможность получать подробную информацию о регистрации, завершении курсов и учебных планов, результатах прохождения тестов, ответов на опросы и др.
опросы. Авторы учебных материалов и руководители обучения имеют возможность проводить оценку общей эффективности материалов с помощью опросов.
eLearningPortal (разработчик – Россия) – система управления обучением. Позволяет организовывать прохождение электронных учебных курсов, сдачу тестов, а также обеспечивает совместную работу между учащимися, тренерами или преподавателями, а также менеджерами обучения. eLearningPortal поддерживает такие возможности как организацию социальных сетей, wiki, блоги, а также живое общение, реализованное с помощью интеграции с системами проведения аудио и видео-конференций MicrosoftUnifiedCommunications и AdobeConnect.
Moodle – свободно распространяемое приложение, предназначенное для организации online-уроков и обучающихweb-сайтов. Используя Moodle, преподаватель может создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций, опросников и т.п. Интерфейс системы изначально был ориентирован на работу учителей, не обладающих глубокими знаниями в области программирования и администрирования баз данных, веб-сайтов и т.п. Система имеет удобный интуитивно понятный интерфейс. Для использования Moodle достаточно иметь любой web-браузер, что делает использование этой учебной среды удобной как для преподавателя, так и для обучаемых.
Возможности:
возможность публиковать ресурсы в любых форматах и управлять доступом к ним;
мощная и гибкая система тестирования с банком заданий;
удобная система форумов и рассылок;
возможность сдачи индивидуальных заданий в различных форматах (текст, файл, несколько файлов, задание вне сайта, сообщение в форуме, запись в глоссарии, заполненная анкета, открытый вопрос в тестах);
глоссарии с поддержкой автоссылок на определение со всех упоминаний термина в материалах курса, включая форумы;
гибкая система оценок, с настраиваемыми шкалами и возможностью задания правил выведения промежуточных и итоговых оценок;
настраиваемые анкеты для сбора коллекций и баз данных (с возможностью подтверждения и оценивания учителем);
модуль "лекция" для создания сценариев адаптивного обучения;
модуль "семинар" для развития критического и аналитического мышления у студентов;
возможность интеграции с внешними базами данных по спискам пользователей и подпискам на курсы;
детальное протоколирование всех действий в системе;
возможность сохранять и восстанавливать курсы из файла;
Кроме того, предусмотрены дополнительные инструменты, повышающие удобство работы:
существует возможность установки модулей и плагинов, расширяющих функциональность системы, от сторонних разработчиков;
настраиваемые и заменяемые шаблоны оформления;
возможность обновления версии с сохранением всех данных в системе.
Отметим, что ориентированная на дистанционное образование, система управления обучением Moodle обладает большим набором средств коммуникации. Это не только электронная почта и обмен вложенными файлами с преподавателем, но и форум (общий новостной на главной странице программы, а также различные частные форумы), чат, обмен личными сообщениями, ведение блогов.
Claroline(ClassroomOnline) – платформа построения сайтов дистанционного обучения. При разработке учитывались пожелания преподавателей. Главной задачей при создании были простота использования и независимость от педагогической установки. Для управления и обучения не требуется наличия специальных инструментов, необходим только веб-браузер. Операционная система компьютера роли не играет. Управление платформой и изучение курса не требуют специальных технических знаний и навыков от преподавателей и студентов. Claroline имеет полный набор инструментов, позволяющий создавать и редактировать уроки, управлять контентом. Приложение включает генератор викторин, форумы, календарь, функцию разграничения доступа к документам, каталог ссылок, систему контроля за успехами обучаемого, модуль авторизации. Clarolineспособна работать с большим числом пользователей. Поскольку в разработке Claroline изначально принимали участие сотрудники образовательных учреждений, то она разработана в соответствии с педагогическим опытом и потребностями учителей. Интерфейс администратора прост и интуитивно понятен. Процедура установки проста.
Возможности:
управления документами и ссылками: публикация документов и файлов доступных пользователям, создание директорий и поддиректорий для упорядочивания файлов, создание гиперссылок, конструирование и публикация ваших собственных HTML страниц;
создание онлайн упражнений: создание упражнений со списком вопросов, включение различных типов вопросов, контроль результатов;
разработка учебного сценария: создание законченной последовательности обучающей деятельности; объединение модулей, которые состоят из документов, упражнений или важных материалов в формате SCORM; побуждение учащихся к чтению документов; предоставление учащимся возможности выполнять упражнения в соответствии со сценарием учебного процесса;
координация групповой работы: создание нескольких групп из пользователей зачисленных на курс, настройка параметров регистрации, обеспечение каждый группы собственным набором инструментов, облегчение взаимодействия между пользователями во время групповой работы;
представление: задания и wiki. Публикация файлов, которые могут быть интересны другим участникам курса, отправка результатов выполнения заданий менеджеру курса, выполнение задания в отдельном документе, выигрыш во времени и эффективности при групповой работе
обсуждение: чат и форум;
организация: повестка дня и анонсы: добавление событий в календарь курса, отображение полного календаря с событиями всех курсов, создание анонса, который будет отображаться на главной странице курса, отправка анонса по электронной почте пользователю или группе пользователей;
контроль: пользователи и статистика. Отслеживание доступа к платформе, слежение за использованием инструментов, контроль за прогрессом пользователей.
В рамках статьи невозможно выполнить полный обзор возможностей современных систем управления обучением, однако можно сделать некоторые выводы об их состоянии и перспективах применения.
Во-первых, современные тенденции развития рынка программных средств поддержки дистанционного обучения направлены в сторону их универсализации и увеличения функциональности.
Во-вторых, свободно распространяемые системы (с открытым кодом) позволяют решать те же задачи, что и коммерческие системы, но при этом у пользователей есть возможность доработки и адаптации конкретной системы к своим потребностям и текущей образовательной ситуации.
И в третьих, использование коммерческих систем управления обучением может быть недоступно большинству отечественных учебных заведений по причине их высокой стоимости и необходимости продления лицензии на каждый учебный год.
Список литературы
1) Богомолов В.А. Обзор бесплатных систем управления обучением. – [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://ifets.ieee.org/ russian/depository/v10_i3/pdf/ 9_bogomolov.pdf.
2) Гаспарян А.А. Применение систем управления контентом в дистанционном обучении / Кафедра программного обеспечения и администрирования информационных систем, Курский государственный университет.– [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/
3) Исследование рынка технологий дистанционного обучения в СНГ: Системы управления обучением / Системы управления учебным контентом (LMS/LCMS) - решения и сервисы: Том 2. – 2009. – 58 с.
4) О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, 28 февраля 2012 г., N 11-ФЗ – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/ online.cgi?req=doc&base=LAW&n=126574
|
