Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 1 курса направления 032700. 68 Филология

Скачать 0.63 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 1 курса направления 032700. 68 Филология
страница	2/4
Дата публикации	09.11.2014
Размер	0.63 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Уметь:

самостоятельно приобретать новые знания в области лингвистики с помощью информационных технологий;
самостоятельно приобретать знания в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий;
использовать в практической деятельности новые знания и умения в области лингвистики с помощью информационных технологий;
использовать в практической деятельности новые знания и умения в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, с помощью информационных технологий.

Владеть:

современными информационными технологиями;
навыками самостоятельно приобретать новые знания в области лингвистики с помощью информационных технологий;
навыками самостоятельно приобретать знания в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности;
методами применения в практической деятельности новых знаний и умений в области лингвистики с помощью информационных технологий;
методами использования в практической деятельности новых знаний и умений в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий;
способностью к профессиональной работе с использованием информационных технологий.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о работе с помощью информационных технологий. Владеет начальными навыками профессиональной деятельности с помощью информационных технологий. Умеет самостоятельно приобретать знания в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, с помощью информационных технологий; использовать в практической деятельности новые знания и умения в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий.

Базовый уровень: имеет общее понимание принципов профессиональной работы с помощью информационных технологий. Знает специфику профессиональной деятельности с помощью информационных технологий. Владеет основными навыками профессиональной деятельности с помощью информационных технологий. Умеет самостоятельно приобретать знания по лингвистике и в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий; целенаправленно использовать в практической деятельности новые знания и умения в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания о профессиональной работе с помощью информационных технологий. Владеет устойчивыми навыками использования информационных технологий в исследованиях по лингвистике и в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности. Умеет: самостоятельно решать проблемы по приобретению знания по лингвистике и в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий; целенаправленно использовать в практической деятельности новые знания и умения в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, экзамен.

ОК-6 Способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции выпускник должен:

Знать:

теоретические основы современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития;
систему ведущих понятий, методологических принципов и методических приемов филологического исследования;
основные модели самостоятельного приобретения новых знаний и умений с помощью информационных технологий и использования их в практической деятельности;
организацию процесса самостоятельного обучения новым методам исследования в своей профессиональной деятельности;
основные модели осуществления успешной коммуникации в учебной и научной сферах;
теоретические основы проектирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии.

Уметь:

самостоятельно пополнять и подвергать критическому анализу теоретические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук;
применять теоретические и практические знания для собственных научных исследований;
решать типовые задачи в области самостоятельного исследования основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах;
квалифицированно комментировать и обобщать результаты современных научных исследований.

Владеть:

уровнем культуры мышления, адекватным решаемым исследовательским задачам;
навыками совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровня;
навыками участия в разработке научных, творческих и других проектов;
навыками квалифицированно анализировать, комментировать, реферировать и обобщать результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;
навыками ответственного генерирования оригинальных исследовательских решений;
навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, в сфере подготовки и редактирования научных публикаций.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления об основных моделях адаптации накопленного исследовательского опыта в профессиональной сфере. Знает приемы успешной коммуникации в учебной деятельности и научной практике. Владеет: начальными навыками участия в научно-исследовательской работе по проведению филологического анализа текста, речевой ситуации; приемами квалифицированной интерпретации различных типов текстов, речевых ситуаций. Умеет: работать в составе коллектива исполнителей по подготовке обобщающих материалов исследования на основе готовых шаблонов.

Базовый уровень: имеет общее понимание процесса осмысления и адаптации в профессиональной среде специализированного материала, связанного с научно-исследовательской работой по проведению филологического анализа текста, ситуации. Знает основной состав терминов и понятий теории лингвистического и лингводидактического анализа. Владеет: основными навыками участия в научно-исследовательской работе по проведению филологического анализа текста, речевой ситуации; приемами квалифицированной интерпретации различных типов текстов, речевых ситуаций. Умеет: самостоятельно осуществлять (при консультационной поддержке) процесс освоения, переосмысления и адаптации в профессиональной сфере накопленного исследовательского опыта; выполнять основной состав работ по отдельным этапам принятия решений; использовать основные компоненты инструментальных средств специализированного программного обеспечения для проведения основного комплекса работ.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания в плане организации процесса должной подготовки, осмысления и адаптации в профессиональной среде специализированного материала, связанного с научно-исследовательской работой по проведению филологического анализа текста, речевой ситуации. Свободно оперирует основными терминами и понятиями теории. Владеет: устойчивыми исследовательскими навыками. Умеет: самостоятельно генерировать новые идеи в плане разработки учебных задач и моделей исследовательской деятельности, адаптироваться к новым ситуациям в профессиональном сообществе; использовать в полном объеме теоретические и практические знания при принятии значимых решений и подготовке отчетной документации.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы, ВКР (магистерской диссертации).

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, экзамен.

ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

методы исследования современных концепций в области филологии;
основы методологии научного познания пространства и времени;
возможность использования междисциплинарных научных связей для выделения мировоззренческих и литературоведческих проблем;
этапы развития языка и литературы в контексте мировой литературы и общего развития языковых процессов;
основные понятия и термины современной филологической науки;
структуру и перспективы развития филологии как области знаний;
важнейшие филологические отечественные (и зарубежные) научные школы.

Уметь:

самостоятельно выделять основные методологические проблемы филологического исследования;
анализировать лингвистические проблемы при решении определенных задач;
готовить публикации, проводить презентации по избранной научной проблеме;
использовать программные средства, ресурсы Интернет (современную вычислительную технику) в научно-исследовательской работе;
выдвигать самостоятельные гипотезы, обобщать, систематизировать научную информацию;
исследовать художественные тексты и речевые ситуации на основе теоретико-лингвистического, лингвокультурологического и лингводидактического категориального анализа;
проводить исследовательский анализ языка и литературы в контексте общего развития мирового филологического процесса.

Владеть:

основами филологических знаний и закономерностей лингвистического процесса;
методологией научных исследований в профессиональной области;
навыками использования программных средств, ресурсов Интернет, основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации;
основными приемами научного исследования текста, речевой ситуации;
проведением лингводидактического анализа в контексте общего развития языкового процесса;
приемами филологической интерпретации в профессиональной сфере;
навыками преподавания базовых филологических знаний различным категориям слушателей.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: знает основные термины и понятия современной филологической науки. Имеет общее представление о методах исследования в области филологии. Знает основные этапы развития языкознания, умеет анализировать текст, речевую ситуацию. Умеет проводить лингвистический анализ. Владеет навыками использования Интернет-ресурсов. Владеет основными приемами научного исследования языковых фактов.

Базовый уровень: знает методы исследования современных концепций в области филологии. Знает этапы развития отечественного языкознания в контексте зарубежной лингвистики. Знает важнейшие филологические научные школы. Умеет самостоятельно выделять основные методологические проблемы лингвистического исследования. Умеет анализировать лингвистические проблемы при решении определенных задач. Умеет проводить презентации и готовить публикации по научным проблемам. Владеет навыками использования программных средств, Интернет-ресурсов, основными методами получения, хранения и переработки информации. Умеет проводить лингвистический анализ в контексте общего развития языка, культуры, литературы. Владеет приемами филологической интерпретации лингвокультурных фактов.

Повышенный уровень: знает методы исследования современных концепций в области филологии. Знает основы методологии научного познания пространства и времени. Знает возможность использования междисциплинарных научных связей для выделения мировоззренческих, лингвистических и литературоведческих проблем. Знает этапы развития отечественного языкознания в контексте зарубежной лингвистики. Знает основные понятия и термины современной филологической науки. Знает структуру и перспективы развития филологии как области знаний. Знает важнейшие филологические отечественные (и зарубежные) научные школы. Умеет самостоятельно выделять основные методологические проблемы филологического исследования. Умеет анализировать лингвистические проблемы при решении определенных задач. Умеет готовить публикации, проводить презентации по избранной научной проблеме. Умеет использовать программные средства, ресурсы Интернет (современную вычислительную технику) в научно-исследовательской работе. Умеет выдвигать самостоятельные гипотезы, обобщать, систематизировать научную информацию. Умеет исследовать языковые факты на основе теоретико-лингвистического и лингвокультурологического категориального анализа. Умеет проводить сопоставительный анализ текстов, речевых ситуаций в контексте общего развития лингвистического знания. Владеет основами филологических знаний и закономерностей лингвистического и литературоведческого процессов. Владеет методологией научных исследований в профессиональной области. Владеет навыками использования программных средств, ресурсов Интернет, основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации. Владеет основными приемами научного исследования текста, речевой ситуации. Владеет проведением филологического анализа языка в контексте общего развития лингвистического процесса. Владеет приемами филологической интерпретации художественного текста, речевой ситуации. Владеет навыками преподавания базовых филологических знаний различным категориям слушателей.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы, ВКР (магистерской диссертации).

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, экзамен.

ПК-2 – способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

Историю языкознания в контексте ведущих научных школ
Научные направления современной русистики
Терминологию и теоретико-методологические принципы современной лингвистики
Лингвистические исследовательские стратегии

Уметь:

Показать актуальность и практическую значимость лингвистического подхода в научном исследовании
Показать актуальность и практическую значимость лингвистического подхода в учебно-образовательной практике
Анализировать языковые факты в их функциональной взаимосвязи
Применять лингводидактический подход в новых ситуациях и аргументированно представлять свою точку зрения

Владеть:

Лингвистическими исследовательскими стратегиями
Навыками применения методологических теорий к современной научно-образовательной ситуации
Навыками подготовки и проведения занятий по лингвистике в школе и вузе
Организационными умениями и навыками по систематизации материала, составлению учебных заданий, формулированию конкретных учебно-исследоваительских тем
Умением толерантно воспринимать и оценивать инонациональный культурный опыт

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об истории языкознания как специальной области филологической науки, знает ее основные направления, ключевые понятия и принципы, знаком с определяющими исследовательскими методами. Умеет показать отдельные актуальные теоретические и практические аспекты лингвистики. Владеет основными навыками применения функционального подхода на уровне научного исследования, организации вузовской лекции, практического занятия и школьного урока. Умеет делать презентации по лингводидактике.

Базовый уровень: имеет объемное представление об истории языкознания как специальной области филологической науки, знает ее основные направления, ключевые понятия и исходные теоретико-методологические принципы, хорошо знаком с определяющими исследовательскими методами и аналитическими приемами. Умеет показать актуальные теоретические и практические аспекты функциональной лингвистики на уровне научной и учебно-образовательной деятельности. Владеет основными навыками применения функционального подхода на уровне научного исследования, подготовки вузовской лекции, семинарского занятия и школьного урока. Умеет делать презентации по лингводидактике.

Повышенный уровень: имеет объемное представление об истории языкознания как специальной области филологической науки, знает ее современные направления, ключевые понятия и исходные теоретико-методологические принципы, хорошо знаком с определяющими исследовательскими методами и аналитическими приемами. Умеет показать актуальные теоретические и практические аспекты функциональной лингвистики на уровне научной и учебно-образовательной деятельности, применять верификационные процедуры лингвистического анализа. Владеет устойчивыми навыками применения функционального подхода на уровне научного исследования, подготовки вузовской лекции, семинарского занятия и школьного урока. Умеет делать презентации по лингводидактике в целом, организовать и провести научно-методический семинар для школьных преподавателей. Свободно ориентируется в актуальном процессе лингвистического взаимодействия, способен убедительно аргументировать свою точку зрения на проблему,
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы, ВКР (магистерской диссертации).

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, экзамен.

ПК-3 – владеет коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умеет адекватно использовать их при решении профессиональных задач.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

основы профессиональной коммуникации;
риторические, стилистические и языковыми нормы русского литературного языка;
принципы формулирования профессиональных задач;
основные понятия и термины, используемые для анализа коммуникативного процесса и его элементов;
специфику выработки коммуникативных стратегий и практик в современной лингводидактике.

Уметь:

анализировать и правильно оценивать коммуникативные ситуации разного типа во всех аспектах;
разграничивать сферы коммуникации;
адекватно использовать коммуникативные стратегии и тактики при решении профессиональных задач;
использовать навыки исследования разных форм дискурса, педагогической и научной коммуникации;
определять функциональное назначение коммуникации в зависимости от ситуации и аудитории;
оценить коммуникативную и эстетическую значимость того или иного текста;
организовывать интерактивную коммуникацию.

Владеть:

коммуникативными стратегиями и тактиками, обеспечивающими эффективную профессиональную деятельность;
навыками исследования риторических, стилистических и языковых особенностей в работе с художественными и научными текстами;
принципами и приемами анализа коммуникативной ситуации на материале художественного текста, речевой ситуации;
навыками профессионального речевого воздействия;
способностью достигать поставленную коммуникативную цель.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о теории коммуникации. Ориентируется в современных концепциях коммуникации. Владеет начальными навыками профессиональной деловой коммуникации, разработки стратегий и тактик, необходимых для решения профессиональных задач. Умеет структурировать коммуникативный акт, правильно определять участников коммуникативного процесса. Способен участвовать в процессе передачи и восприятия информации в межличностном, в публичном, в межкультурном и в массовом общении при помощи различных вербальных и невербальных коммуникативных средств.

Базовый уровень: имеет точное представление об организации коммуникативного процесса, основанное на знании теории коммуникации. Знает принципы анализа и оценки коммуникативных ситуаций, типичных для ситуаций обучения языку. Владеет основными навыками самостоятельной работы с конкретными текстами, принципами и приемами научного анализа практического и теоретического опыта языковой коммуникации. Умеет эффективно формировать коммуникативную стратегию, представлять результаты своей работы для других специалистов, адекватно использовать коммуникативные стратегии и тактики при решении профессиональных задач.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания об основах теории коммуникации, ее влиянии на профессиональную коммуникацию, свободно пользуется навыками общения в профессиональной научно-исследовательской сфере. Владеет устойчивыми навыками разработки коммуникативных стратегий и тактик, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность; легко применяет теоретические знания в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности. Умеет: самостоятельно разрабатывать все этапы коммуникативного процесса, используя не только теорию коммуникации, но и знания в области истории и теории языка и культуры. Способен эффективно осуществлять деловое общение, самостоятельно анализировать и корректировать коммуникативный процесс, успешно применять теоретические и практические знания в собственных научных исследованиях.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы, ВКР (магистерской диссертации).

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, экзамен.

. Владеет основными навыками самостоятельного сбора материала, его систематизации и пополнения, критического анализа научных теорий и конкретных текстов, принципами и приемами научного анализа практического и теоретического опыта лингвистических исследований. Умеет эффективно формировать исследовательские стратегии, представлять результаты своей работы для других специалистов, адекватно использовать полученные теоретические и практические знания при решении профессиональных задач.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания об организации исследовательской работы, основанные на изучении различных научных теорий в сфере гуманитарного знания и теории языка, свободно пользуется навыками научного анализа в профессиональной научно-исследовательской сфере. Владеет устойчивыми навыками выстраивания собственных исследовательских стратегий и тактик, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность; легко применяет теоретические знания в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности. Умеет: самостоятельно разрабатывать все этапы научно-исследовательской деятельности, используя как знания общеметодологического характера, так и конкретные познания в области истории и теории языка, культуры. Способен эффективно осуществлять общение в академической сфере, самостоятельно анализировать и корректировать научно-исследовательский процесс, успешно применять теоретические и практические знания в собственных научных исследованиях.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита курсовой работы, ВКР (магистерской диссертации).

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, экзамен.

ПК-9 – владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

основы профессиональной образовательной коммуникации;
новые формы и каналы передачи и кодирования информации;
принципы формулирования учебных задач;
виды и формы внеклассной работы;
основные понятия и термины, используемые для преподавания языка и литературы;
специфику типов, видов, функций образовательной коммуникации; форм, моделей и структурных компонентов эффективной учебной коммуникации.

Уметь:

анализировать и правильно оценивать результаты коммуникации и учебной деятельности учащихся;
теоретически осмыслить и обобщить практический опыт проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе;
адекватно использовать методику проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования;
научно обосновать и разработать методы обучения литературе и языку как средству общения между профессионалами;
определять функциональное назначение коммуникации в зависимости от ситуации и аудитории;
планировать занятие, распределять учебный материал во времени;
организовывать интерактивную коммуникацию.

Владеть:

умением доступно и наглядно демонстрировать цели и задачи различных филологических дисциплин;
новыми видами профессиональной коммуникации, в связи с информатизацией и глобализацией общества;
принципами и приемами интеркультурной практики интерпретации текстов различных жанров;
навыками вносить коррективы в стратегии проведения занятия в зависимости от полученных результатов.
способностью достигать поставленную коммуникативную цель.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о теории методики преподавания языка и литературы в учреждениях общего и среднего специального образования; ориентируется в современных концепциях учебной практики. Владеет начальными навыками профессиональной деловой коммуникации, разработки стратегий и тактик, необходимых для решения профессиональных задач. Умеет структурировать занятие, правильно распределять роли для участников учебного процесса. Способен устанавливать и поддерживать необходимые контакты с целевой аудиторией.

Базовый уровень: имеет точное представление о теории методики преподавания языка и литературы в учреждениях общего и среднего специального образования; хорошо ориентируется в современных концепциях учебной практики. Знает принципы анализа и оценки учебной коммуникативной ситуации. Владеет умением планировать занятие, распределять учебный материал во времени, отбирать источники и подготавливать методические материалы для их освоения. Знаком с новыми медиально-обусловленными технологиями в образовательном процессе. Умеет эффективно формировать модели для эффективного обучения, правильно оценивать результаты работы в группе во время занятия, адекватно использовать полученные знания при решении профессиональных задач.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания о теории методики преподавания языка и литературы в учреждениях общего и среднего специального образования; хорошо ориентируется в современных концепциях учебной практики, легко переходит на более высокую образовательную ступень. Свободно пользуется всем объемом полученных теоретических и практических знаний в области филологии. Владеет устойчивыми навыками разработки учебных занятий, обеспечивающих эффективное усвоение материала; системой внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективной коммуникации в определенном круге ситуаций группового взаимодействия. Умеет: квалифицированно интерпретировать различные типы текстов, в том числе раскрывать их смысл и связь с породившей их эпохой, анализировать языковой и литературный материал для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний. Способен эффективно осуществлять обучающую деятельность, самостоятельно анализировать и корректировать учебный процесс, успешно применять общекультурные и научно-исследовательские компетенции в учебной практике.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская практика.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, экзамен.

ПК-13 способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста)

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

принципы классификации различных типов текстов;
жанровые и стилевые характеристики различных типов текстов;
приемы трансформации различных типов текстов;
прикладные функции различных типов текстов по их целевой принадлежности.

Уметь:

системно представить различные типы текстов по их типологическим характеристикам;
системно представить различные типы текстов по их прикладным функциям;
применять приемы трансформации различных типов текстов в прикладной деятельности;
использовать жанрово-стилевые характеристики различных типов текстов в их функционировании;

Владеть:

приемами систематизации и классификации различных типов текстов;
приемами трансформации различных типов текстов в зависимости от их целевой принадлежности;
навыком трансформации вербальных текстов в аудиовизуальные;
навыком трансформации художественного текста в медиальный;
навыком трансформации научного текста в публицистический.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление о принципах систематизации и классификации различных типов текстов, знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями, понимает связь стиля и жанра текста с его целевой принадлежностью. Умеет трансформировать основные типы текстов (художественный, научный, публицистический) в зависимости от их прикладной функции. Владеет навыком использования стратегий трансформации текста.

Базовый уровень: имеет объемное представление о принципах и приемах систематизации и классификации различных типов текстов, хорошо знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями, ясно понимает и умеет показать связь стиля и жанра текста с его целевой принадлежностью. Владеет устойчивыми навыками трансформации основных типов текстов (художественный, научный, публицистический; вербальный, аудиовизуальный) в зависимости от их прикладной функции..

Повышенный уровень: имеет глубокое и объемное представление о принципах и приемах систематизации и классификации различных типов текстов, хорошо знаком с основными жанрово-стилевыми типологическими концепциями и умеет показать жанрово-стилевые характеристики текстов, ясно понимает и умеет показать связь стиля и жанра с целевой принадлежностью текста. Владеет устойчивыми навыками трансформации основных типов текстов (художественный, научный, публицистический; вербальный, аудиовизуальный) в зависимости от их прикладной функции. Широко использует творческий потенциал трансформации текстов в прикладной деятельности: создание на основе исходного текста текстов нового типа (научная статья, эссе, реферат, рецензия и др.)
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита ВКР (магистерской диссертации).

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, экзамен.

ПК-14 – готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции выпускник должен:

Знать:

организацию процесса разработки публичного выступления;
методику формирования материала, предназначенного для публичного выступления;
основные модели осуществления успешной коммуникации в учебной и научно-исследовательской сферах;
систему методов и приемов ораторского искусства;
теоретические основы планирования и организации публичного выступления;
этапы разработки плана публичного выступления.

Уметь:

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;
свободно владеть русским и иностранным языками как средством делового и профессионального общения;
демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии;
проявлять необходимую инициативу в различных, в том числе и нестандартных, ситуациях;
декларировать в процессе публичного выступления ответственные предложения и решения, связанные со своим профессиональным опытом;
использовать теоретические знания при проведении научных дискуссий, занятий и других форм публичного общения;
применять на практике систему методов и приемов ораторского искусства в соответствии с ситуацией и собственными возможностями;
планировать комплексное информационное воздействие на аудиторию и осуществлять потенциальное руководство им.

Владеть:

коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами с целью их адекватного использования при решении профессиональных задач;
навыками анализа языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;
навыками проведения учебных занятий и внекаудиторной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования;
навыками организации и проведения учебных занятий, научных дискуссий и других форм работы с аудиторией.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления об основных этапах организации публичного выступления. Знает необходимые приемы планирования работы по подготовке и осуществлению продуктивного общения с аудиторией. Владеет: начальными навыками участия в подготовительной работе по осуществлению публичного выступления; основными приемами успешной коммуникации в учебной деятельности и научной практике. Умеет: работать в составе коллектива исполнителей по подготовке публичного выступления в ходе занятия, научной дискуссии.

Базовый уровень: имеет общее понимание процесса осмысления и адаптации в профессиональной среде специализированного материала, связанного с планированием и осуществлением публичного выступления. Знает основные методы и приемы ораторского искусства, способы применения их на практике. Владеет: основными навыками участия в подготовительной работе по осуществлению публичного выступления; приемами успешной коммуникации в учебной деятельности и научной практике, методиками квалифицированного общения с аудиторией. Умеет: самостоятельно осуществлять (при консультационной поддержке) процесс планирования и подготовки публичного выступления; использовать основные компоненты инструментальных средств специализированного программного обеспечения для проведения публичного мероприятия.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания в плане организации процесса подготовки и осуществления публичного выступления. Свободно оперирует основными терминами и понятиями теории. Владеет: устойчивыми навыками успешной адаптации специализированного материала в ходе адекватного квалифицированного общения с различными типами аудитории. Умеет: самостоятельно осуществлять и обеспечивать процесс планирования и осуществления публичного выступления; выполнять полный состав работ по предполагаемым мероприятиям; использовать в полном объеме теоретические и практические знания при принятии значимых решений и подготовке отчетной документации.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение, защита итоговой контрольной работы , ВКР (магистерской диссертации).

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, участие в дискуссиях, презентации, экзамен.

рефераты, эссе, участие в дискуссиях, презентации, экзамен.
ПК-16 – умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций
Знать:

явления и тенденции, определяющие состояние культуры на современном этапе, типы коммуникации, структуры коммуникативного акта;
модели осуществления успешной коммуникации в различных социокультурных ситуациях;
принципы моделирования успешных сценариев развития коммуникативных и социокультурных ситуаций в профессиональной деятельности;
способы применения прогностических сценариев развития коммуникативных и социокультурных ситуаций.

Уметь:

применять исследовательский подход к оценке современной социокультурной и коммуникативной ситуации;
комментировать и обобщать накопленный опыт успешного развития коммуникативных и социокультурных ситуаций;
находить направления, приемы с целью создания прогностических сценариев для совершенствования условий коммуникации в профессиональной деятельности;

посредством языка оптимизировать ситуации социокультурной и профессиональной коммуникации.

Владеть:

навыками исследовательского анализа в оценке современной социокультурной и коммуникативной ситуации;

технологиями использования прогностических сценариев успешного развития коммуникативных и социокультурных ситуаций;
способностью достигать поставленную коммуникативную цель;
умениям продуцировать текст в соответствии с социокультурной ситуацией профессионального общения.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление о состоянии культуры на современном этапе, о теории коммуникации, владеет информацией о взаимосвязи языка и общества. Знает основные направления развития социокультурных ситуаций и коммуникативных актов. Умеет структурировать социокультурную ситуацию и коммуникативный акт. Владеет начальными навыками профессиональной деловой коммуникации. Способен эффективно участвовать в процессе передачи и восприятия информации в межличностном, публичном общении при помощи вербальных и невербальных коммуникативных средств.

Базовый уровень: знает характеристики современной социокультурной ситуации, имеет точное представление об организации коммуникативного процесса. Знает принципы анализа и оценки социокультурных и коммуникативных ситуаций, типичных для ситуаций обучения языку. Умеет эффективно формировать коммуникативную стратегию, адекватно использовать социокультурные сценарии при решении профессиональных задач. Владеет основными навыками продуцирования текстов, способствующих достижению поставленной коммуникативной цели.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания по лингвистике, теории коммуникации, основах культурологии, полно определяет модели успешного развития социокультурных и коммуникативных сценариев; свободно владеет коммуникативными приемами, способствующими улучшению ситуации профессионального общения, эффективно использует прогностические технологии для достижения поставленной коммуникативной цели, свободно владеет устойчивыми навыками самостоятельно анализировать социокультурную ситуацию, корректировать коммуникативный процесс, активно создавать и аргументировано использовать тексты устной и письменной коммуникации в зависимости от ситуации и аудитории.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лабораторные занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, научно-исследовательская и научно-педагогическая практики, подготовка, разработка, выполнение и защита курсовой работы, ВКР (магистерской диссертации).

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, рефераты, участие в дискуссиях, презентации, экзамен.

2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Семестр 3. Форма промежуточной аттестации: экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

ТАБЛИЦА 1.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	3
Аудиторные занятия (всего)	28	28
В том числе:	-	-
Лабораторные занятия	28	28
Самостоятельная работа (всего)	80	80
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)		Экзамен
Общая трудоемкость час. зач.ед.	108	108
Общая трудоемкость час. зач.ед.	3	3

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Лагунова О. К. Литературное краеведение. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология»...		Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Рогачева Н. А. Русское устное народное творчество. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Рацен Т. Н. Культура речи в аспекте рки. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистров направления 032700. 68 Филология....		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология профилей подготовки – Отечественная...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Отечественная филология (русский язык и литература), форма обучения – очная и заочная		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 1 курса... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов бакалавриата...		Компаративистика Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 68 «Филология» очной формы обучения
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Рассмотрено на заседании умк института гуманитарных наук 12. 05. 11, протокол №10		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология». Профиль подготовки		Недели семестра Учебно-методический комплекс для студентов направления 032700. 62 «Филология» форма обучения очная
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов магистерской... «Русский язык» направления подготовки 032700. 68 «Филология», форма обучения очная		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Магистерская программы «Компаративистика», «Русская литература», «Русский язык», «Русский язык как иностранный»
	Литература древнего востока учебно-методический комплекс рабочая... «Филология» Отечественная филология (татарский язык и литература) (очная форма обучения)		Программа дисциплины «Теория культуры» для направления 032700. 62 «Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления 032700. 62 «Филология» подготовки...

Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 1 курса направления 032700. 68 Филология

Похожие: