Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (онр и ффнр) [электронный ресурс]/ Режим доступа
Скачать 0.6 Mb.
|
| Тема 1. Механизмы голосообразования. Значение дыхания в голосообразовании. Опорные слова: фониатрия, фонопедия, афония, дисфония, грудной, брюшной, смешанный типы дыхания, способы дыхания, диафрагмальное дыхание, подскладочное давление. Исторический аспект проблемы патологии голоса и способов его исправления. Современное состояние проблемы. Значение трудов отечественных и зарубежных ученых (Е.Н. Малютина, И.И. Левидова, Ф.Ф. Заседателева, Л.Д. Работнова, М.Ф. Фомичева, В.Г. Ермолаева, Н. Гутцмана, И. Максимова, К. Вильсона) для развития фониатрии и изучения физиологии голоса. Определение фонопедии как физиологичного и дающего устойчивый положительный результат метода. Современные теории голосообразования. Типы физиологического дыхания — грудной, брюшной, смешанный. Отличие фонационного дыхания в количестве дыхательных движений в минуту, продолжительности выдоха и самого способа дыхания. Роль диафрагмы в создании подскладочного давления при фонации. Тема 1. Акустические параметры голоса. Опорные слова: высота, сила, тембр, явления резонанса в голосовом аппарате, звуковой объем голоса, динамический диапазон. Понятия о высоте, силе, тембре - объективных характеристиках голоса. Явления резонанса в голосовом аппарате - возникновение воздушных колебаний в лицевой области, в трахее, бронхах. Значение верхних и нижних резонаторов в создании защитного механизма голосового аппарата возвратного импеданса. Активизирующая роль верхних резонаторов фонаторной функции голосовых складок. Звуковой объем голоса, динамический диапазон. Способы подачи голоса. Тема 3. Развитие и становление голоса в онтогенезе. Опорные слова: детский голос, мутация, пиковая стадия мутации, патологическая мутация. Формирование голоса в зависимости от строения тела, эндокринной и психической сферы. Период мутации голоса у детей - начальная, пиковая и конечная стадии. Изменения голоса в пиковой стадии мутации. Признаки затянувшейся и патологической мутации: изменения высоты, падение силы и нарушения тембра голоса. Профилактическая и коррекционная работа логопеда в это период. Модуль 2. Классификация нарушений голоса. Тема 4. Функциональные нарушения голоса. Опорные слова: афония, дисфония, гипотонусная, гипертонусная, функциональная афония, психогенная, наружные мышцы гортани, миопатические навыки, дисфонические расстройства. Выделение этиологии и патогенеза в основе классификации голосовых расстройств. Разделение патологии голоса на центральную и периферическую, каждая из которых может быть органической и функциональной. Определение преобладающего нарушения нервно-мышечного аппарата гортани - гипотонусного и гипертонусного. Клиническая картина и характеристика нарушения голос при парезах внутренних мышц гортани. Функциональная афония (психогенная). Дифференциальные признаки, отличающие психогенное нарушение голоса. Значение рациональной психотерапии. Задачи логопеда и врача психиатра в совместной работе при данном нарушении. Постановка голоса как превентивные мероприятия при психогенных расстройствах. Тема 5. Органические нарушения голоса. Опорные слова: параличи, парезы, коррекция, компенсация, координация дыхания и фонации, синхрония. Периферические парезы и параличи гортани, их причины, клиническая картина и характеристика голосовой патологии. Зависимость изменений голоса и функции дыхания от положения парализованной половины гортани. Структура дефекта при состояниях после удаления гортани - анатомические нарушения, состояние функции дыхания и связь ее с фонацией, патология произносительной стороны речи. Механизм образования пищеводного голоса и методика логопедической работы. Цели и задачи каждого этапа занятий. Нарушения голоса после частичных резекций гортани. Тема 6. Обследование больных с нарушениями голоса. Опорные слова: Ларингоскопия, тонус голосовых складок, глоттография. Методы исследования - клинические, инструментальные, педагогические наблюдения. Ларингоскопическое исследований гортани, определение тонуса голосовых складок, подвижности гортани, продолжительности фонации. Глоттография - анализ качества смыкания голосовых складок по электрическому сигналу. Значение педагогического наблюдения для диагностики голосовые нарушений. Аудитивная оценка основных характеристик голоса в ходе исследования. Подбор речевого материала для обследования голосовой функции. Модуль 3. Коррекционная работа по восстановлению голоса. Тема 7. Система, методы и приемы коррекции функциональных нарушений голоса. Опорные слова: голосоподача, координированная работа голосового, артикуляционного, дыхательного аппарата. Методика работы, направленная на восстановление координации внутренних и наружных мышц гортани, дыхания и фонации. Особенности восстановления голоса при функциональных нарушениях голоса. Формирование правильной голосоподачи. Значение рациональной психотерапии. Задачи логопеда и врача психиатра в совместной работе при данном нарушении. Постановка голоса как превентивные мероприятия при психогенных расстройствах. Тема 8. Система, методы и приемы коррекции функциональных нарушений голоса. Опорные слова: голосоподача, пищеводный голос, способы голосоподачи, удаление гортани, анатомические нарушения, ларинготрахеит, папилломатоз, стеноз, шунтирование, резекция. Структура дефекта при состояниях после удаления гортани - анатомические нарушения, состояние функции дыхания и связь ее с фонацией, патология произносительной стороны речи. Механизм образования пищеводного голоса и методика логопедической работы. Цели и задачи каждого этапа занятий. Нарушения голоса после частичных резекций гортани. Приемы коррекции голоса за счет компенсаторных возможностей сохранной половины гортани. Методика логопедической работы. Этапы коррекционных мероприятий: активизация двигательной функции гортани (выявление компенсаторных возможностей организма), нормализация функции дыхания, голосовые упражнения, функциональные тренировки, направленные на координацию дыхания и фонации. Тема 9. Профилактика голосовых расстройств у детей и взрослых. Опорные слова: голосоподача, профилактика, приемы коррекции, организация логопедической полощи, профилактика. Приемы коррекции дыхания, овладения оптимальными условиями голосоподачи. Организация логопедической помощи детям и взрослым, страдающим различной патологией голоса. 6. Планы семинарских занятий. Модуль 1. Современное состояние проблемы патологии голоса и способов его исправления. Тема 1. Механизмы голосообразования. Значение дыхания в голосообразовании.
Литература: основная - №№ , 2, 3; дополнительная - №№ 1, 4, 5. Тема 1. Акустические параметры голоса.
8. Составить таблицу «Способы голосоподачи»
9. Подготовить конспект работы № 1, с. 62-71 (см. список литературы). Литература: основная - №№ 1, 2, 3; дополнительная - №№ 4, 5. Тема 3. Развитие и становление голоса в онтогенезе.
Литература: основная - №№ 7, 8; дополнительная - №№ 4, 5, 6. Модуль 2. Классификация нарушений голоса. Тема 4. Функциональные нарушения голоса.
Литература: основная - №№ 4, 6; дополнительная - №№ 1, 2. Тема 5. Органические нарушения голоса. 1. Нарисовать схему и раскрыть этиопатогенез органических нарушений голоса. 2. Клиническая картина органических нарушениях голоса, диагностика, прогноз. 3. Нарисовать схему, отражающую этиопатогенез и клинику органических нарушений голоса. 4. Нарисовать таблицу, отражающую, медицинский логопедический, психологический аспекты классификации голосовых расстройств. Задание для самостоятельной работы Составить таблицу «Симптомы органических и функциональных нарушений голоса».
Тема 6. Обследование больных с нарушениями голоса. 1. Назвать методы исследования нарушений голоса. 2. Технология ларингоскопического исследования гортани. 3. Значение педагогического наблюдения для диагностики голосовые нарушений. 4. Аудитивная оценка основных характеристик голоса в ходе исследования. 5. Подобрать речевой материал для обследования голосовой функции. Задания для самостоятельной работы 1. Составить таблицу «Методы исследования голосового аппарата»
2. Подготовить конспект работы № 11 (см. список литературы). Модуль 3. Коррекционная работа по восстановлению голоса. Тема 7. Система, методы и приемы коррекции функциональных нарушений голоса.
7. Составить алгоритм восстановления и развития голоса у детей. 8. Составить таблицу «Характеристика голоса при парезах внутренних мышц гортани и функциональной афонии»
Литература: основная - №№ 2, 8, 9; дополнительная - №№ 1. 3. Тема 8. Система, методы и приемы коррекции органических нарушений голоса.
Литература: основная - №№ 1, 2, 3; дополнительная - №№ 4, 5. Тема 9. Профилактика голосовых расстройств у детей и взрослых. 1. Воспитание физического здоровья с младенческого возраста. 2. Профилактика и лечение заболеваний верхних дыхательных путей. 3. Анализ крика новорожденного с целью профилактики нарушений голоса. 4. Информирование родителей, педагогов об особенностях развития голосообразующих органов у детей, о качественных характеристиках детского голоса. 5. Обучение созданию благоприятного голосового режима в учреждениях образования и в семье. 6. Профилактика вредных привычек у детей и взрослых. 7. Подготовить реферат на тему «Профессиональные нарушения голоса и их профилактика». 8. Составить план работы по профилактике голосовых расстройств у детей. |
Похожие:
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (онр и ффнр) [электронный ресурс]/ Режим доступа icon](/i/32.png) | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логоритмика... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная, заочная | ![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (онр и ффнр) [электронный ресурс]/ Режим доступа icon](/i/doc32.png) | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная... Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная, заочная | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Методика... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Естественный... Лингвистика (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Декоративное... Ландшафтная архитектура очной формы обучения профиля Садово-парковое и ландшафтное строительство | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Цитология... «Биология», профили ботаника, зоология, физиология, генетика, биоэкология; форма обучения – очная |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физическая... Рассмотрено на заседании кафедры физической географии и экологии от 19. 03. 2011г протокол №5 | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Когнитивная... Лингвистика (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения |
