Кафедра немецкой филологии
Скачать 359.87 Kb.
|
| Тематический план. Таблица 2 1 семестр
2 семестр
Таблица3. Планирование самостоятельной работы аспирантов 1 семестр
Планирование самостоятельной работы аспирантов 2 семестр
1-2 семестры
1 cеместр Модуль 1. Практика речи: Mein Lebenslauf: Meine Familie/Meine Interessen Формируемые языковые и речевые умения и навыки:
Ситуации общения: дружеское приветствие и прощание; представление себя, друзей, коллег, членов семьи; вопросы с целью знакомства; выражение непонимания, согласия; Типы текста Рецептивно: учебные тексты, диалоги, биография Продуктивно: устно: сообщение, диалог, биография (фрагменты) письменно: электронное сообщение
Личные формы глагола. Изъявительное наклонение. Категория времени. Система временных форм индикатива. Презенс (Präsens). Образование презенса различных морфологических групп глаголов (сильные, слабые, особая группа слабых, претерито-презентные, неправильные). Употребление презенса: основное значение - обозначение действия, происходящего в настоящем (обозначение действия, происходящего в момент речи, презенс качества, презенс, обозначающий повторяющееся действие, обобщающий презенс). Претерит (Präterit). Образование претерита сильных, слабых, претерито-презентных, неправильных и особой группы слабых глаголов как одной из основных форм глагола. Основное значение претерита - обозначение действия в прошлом. Особенности употребления претерита в монологической и диалогической речи. Перфект (Perfekt). Образование перфекта. Выбор вспомогательного глагола haben или sein в зависимости от семантики глагола и его синтаксических характеристик. Основное значение перфекта - обозначение действия в прошедшем, соотносимого с настоящим. Согласование форм перфекта и презенса. Особенности употребления перфекта в диалогической и монологической речи. Плюсквамперфект (Plusquamperfekt). Образование плюсквам-перфекта. Основное значение плюсквамперфекта - обозначение предшествования в прошедшем. Согласования форм плюсквамперфекта и претерита. Футур I (Futur I). Образование футура I. Основное значение футура I -обозначение действия в будущем. Синонимы с формами презенса. Модальное значение футура I - обозначение предположения, относящегося к настоящему. Функциональное рассмотрение временных форм. Временные формы и синонимичные средства для выражения настоящего (презенс, модальный футур I, претерит), прошедшего (претерит, перфект, плюсквамперфект, презенс, модальный футур II), будущего (футур, футуральный презенс, претерит, перфект, футур II, плюсквамперфект, модальные глаголы sollen и wollen с инфинитивом). Взаимодействие временных форм с другими средствами, выражающими темпоральные отношения (темпоральными союзами, темпоральными наречиями и прилагательными, существительными и числительными с темпоральными значениями). Модуль 2. 2.1. Практика речи: Meine wissenschaftlichen Interessen /Meine Zukunftsplӓne Формируемые языковые и речевые умения и навыки:
Ситуации общения: разговор с коллегами, друзьями, членами семьи о видах своей научной деятельности, настоящих и прошедших событиях, распорядке будничных дней; информирование о планах; высказывание предложений о назначении мероприятий и встреч; сообщение о процессах и событиях во временной последовательности Типы текста Рецептивно: учебные тексты, научно- публицистические тексты Продуктивно: устно: сообщение, диалог письменно: письмо, дневник 2.2. Грамматика: Управление глаголов, использование глаголов с определёнными предлогами. Предлоги с родительным, дательным и винительным падежами. Предлоги с двойным управлением. Употребление родительного падежа и конструкции von + Dat. Модуль 3. 3.1. Практика речи: Berühmte Wissenschaftler Deutschlands / Nobelpreisträger/ Moderne Wissenschaftler und wissenschaftliche Richtungen Формируемые языковые и речевые умения и навыки:
Ситуации общения: информирование об известных учёных Германии, Нобелевских лауреатах, современных научных направлениях и тенденциях развития современного немецкого научного сообщества. положении дел; высказывание мнений, надежд, ожиданий; сравнение различных ситуаций Типы текста Рецептивно: публицистические, научные, научно-популярные тексты Продуктивно: устно: сообщение письменно: доклад 3.2. Грамматика: Категория залога. Общая характеристика системы залога в немецком языке: актив - пассив - статив. Пассив. Функция пассива. Агенс и пациенс как члены предложения. Образование пассива. Глаголы, не образующие пассив. Двучленный пассив. Образование двучленного пассива. Употребление двучленного пассива. Трехчленный пассив. Образование трехчленного пассива. Употребление трехчленного пассива в предложении. Употребление предлогов von и durch с агенсом. Одночленный пассив. Образование одночленного пассива от переходных и непереходных глаголов. Употребление одночленного пассива в предложении. Es в конструкциях с одночленным пассивом. Инфинитив пассив. Употребление инфинитива пассива в предложении. Заместители пассива. Употребление sein + zu + Infinitiv, haben + zu + Infinitiv, местоимения man с глаголом в активе, отглагольного существительного с предложным определением, прилагательных с суффиксами -bar и -lich. Выбор пассива или его заместителей в зависимости от коммуникативной ситуации и типа текста (в текстах, тяготеющих к пассиву, и в текстах, избегающих пассив). Употребление пассива как средства обеспечения коммуникативной целостности текста. Статив. Образование статива. Функция статива. Глаголы, не образующие статив. Употребление статива в предложении для выражения результата действия. Употребление в предложении слов-сигналов дуративного (eine längere Zeit, eine Zeitlang) и перфективного (schon, bereits и т.д.) статива. Заместитель статива: конструкция sein + Adjektiv. 2 cеместр Модуль 1.
Формируемые речевые навыки и умения:
Ситуации общения: информирование о Германии и её федеральных землях, приоритетах развития и локальной научной деятельности в отдельных землях ФРГ; высказывание мнений, надежд, ожиданий; сравнение различных ситуаций Типы текста Рецептивно: публицистические, научные, научно-популярные тексты Продуктивно: устно: сообщение письменно: доклад
Сложноподчиненное предложение: синтаксическая структура сложноподчиненного предложения (главное и придаточное). Средства связи главного и придаточного предложений: подчинительные союзы и относительные местоимения (der, die, das, welcher, wer, was), относительные вопросительные слова (wo, was, wie, warum и т.д.), относительные местоименные наречия (worauf, womit. wodurch, dafür). Степень зависимости придаточных предложений (зависимость от главного, от другого придаточного). Определение и употребление придаточных предложений причины (weil, da). Модуль 2. 2.1. Практика речи: Berlin als wissenschaftliches Zentrum Europas / Berlin – die Hauptstadt der BRD Формируемые речевые навыки и умения:
Ситуации общения: информирование о Берлине как о столице ФРГ и ведущем научном центре Европы; высказывание мнений, надежд, ожиданий; сравнение различных ситуаций Типы текста Рецептивно: публицистические, научные, научно-популярные тексты Продуктивно: устно: сообщение письменно: доклад 2.2. Грамматика: Сложноподчиненное предложение: синтаксическая структура сложноподчиненного предложения (главное и придаточное). Средства связи главного и придаточного предложений: подчинительные союзы и относительные местоимения (der, die, das, welcher, wer, was), относительные вопросительные слова (wo, was, wie, warum и т.д.), относительные местоименные наречия (worauf, womit. wodurch, dafür). Степень зависимости придаточных предложений (зависимость от главного, от другого придаточного). Определение и употребление придаточных предложений дополнения (daß, оb, was, wohin, wer, warum, wo и т.д.) Модуль 3. 3.1. Практика речи: Perspektive der wissenschaftlichen Partnerschaft zwischen Deutschland und Russland / Die wissenschaftlichen Innovationen in der modernen Gesellschaft Формируемые речевые навыки и умения:
Ситуации общения: информирование, размышления по поводу перспектив научного сотрудничества Германии и России, научных инновациях в современном обществе; высказывание мнений, надежд, ожиданий; сравнение различных ситуаций Типы текста Рецептивно: публицистические, научные, научно-популярные тексты Продуктивно: устно: сообщение письменно: доклад 3.2. Грамматика: Сложноподчиненное предложение: синтаксическая структура сложноподчиненного предложения (главное и придаточное). Средства связи главного и придаточного предложений: подчинительные союзы и относительные местоимения (der, die, das, welcher, wer, was), относительные вопросительные слова (wo, was, wie, warum и т.д.), относительные местоименные наречия (worauf, womit. wodurch, dafür). Степень зависимости придаточных предложений (зависимость от главного, от другого придаточного). Определение и употребление придаточных определительных предложений (der, die, das)
Учебным планом не предусмотрены.
Учебным планом не предусмотрены.
Учебным планом не предусмотрены.
Самостоятельная аудиторная работа аспирантов – ведение записей, письменные выполнения заданных лексико-грамматических упражнений и экспресс-ответы на контрольные вопросы. Самостоятельная внеаудиторная работа аспирантов – 1) проработка теоретических и практических записей; 2) чтение обязательной и дополнительной научной литературы; 3) знакомство с содержанием электронных источников; 4) самостоятельное изучение заданного материала; 5) написание сочинений на заданную тему КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ И РЕФЕРАТЫ КАК ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ВИДЫ КОНТОРЛЯ 1 семестр 1) Выполнение 2-ух контрольных работ (Zeitformen, Rektion der Verben; Passiv). 2) Реферат о ведущих немецких учёных в соответствии с темой диссертации на соискание учёной степени кандидата наук (10-15 стр). Тема лично согласовывается с преподавателем немецкого языка. 2 семестр 1) Выполнение 2-ух контрольных работ (Kausale Nebensätze, Objektsätze; Attributsätze). 2) Реферат о современных научных инновациях в ФРГ в соответствии с темой диссертации на соискание учёной степени кандидата наук (10-15 стр). Тема лично согласовывается с преподавателем немецкого языка. КАНДИДАТСКИЙ ЭКЗАМЕН
Использование мультимедийных средств. Использование элементов проблемного обучения. Эвристический анализ. Драмопедагогика. Ролевые и деловые игры. Дебаты. Дискуссии. Интерактивные формы обучения.
11.1. Основная литература:
11.2. Дополнительная литература:
1.Электронные словари: "ABBEY LINGVO 6.0», «Multilex». 2.Мультимедийные программы 3. Die Bundesrepublik Deutschland – http://www.wikipedia.de/ 4. Die Bundesrepublik Deutschland - http://www.tatsachen-ueber-deutschland.de/ru/home1.html 5. Die Bundesrepublik Deutschland - http://de.wikipedia.org/wiki/BRD 6. Google.de 7. multitran.ru 8. http://deutschkurse.dw-world.de/KursPlattform/WebObj - интерактивный курс немецкого языка 9. http://gutenberg.spiegel.de/ 10. http://www.gratistexte.de/ 11. http://www.goethe.de/Z/jetzt/dejtexte.htm 12. www.greylib.su 13. uztranslations.net.ru
Самостоятельная работа предусмотрена в компьютерном классе 216. Для чтения лекций используется мультимедийная аудитория. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | | Мероприятия Дата Примечания Торжественное открытие Дней российско-немецкой дружбы 2012. Областной праздник немецкого языка «Deutsch. Warum nicht?». Концерт победителей... |
| Рабочая программа дисциплины «психолингвистика» Кафедра английской филологии и современных технологий обучения иностранным языкам | | Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению Кафедра английской филологии и современных технологий обучения иностранным языкам |
| Методическое пособие по практике устной и письменной речи английского... Методическое пособие обсуждено и утверждено на заседании кафедры английской филологии факультета филологии и журналистики Ростовского... | | Рабочая программа дисциплины «общее языкознание и история лингвистических учений» Кафедра английской филологии и современных технологий обучения иностранным языкам |
| Кафедра филологии и страноведения Научные редакторы: Мухаметшин Р. М. (д полит н., проф.), Фаттахова Н. Н. (д филол н., проф.) | | Курганский государственный университет кафедра английской филологии Фразеологические единицы с компонентом – наименованием лица по профессии в сфере физического труда (на материале английского, французского... |
| Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского Факультет... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические указания обсуждены и утверждены на заседании кафедры... Методические указания предназначены для студентов 3 курса кафедры романо-германской филологии, факультета филологии и журналистики... |
| Использование компьютерной анимации в преподавании корейского языка... Кафедра филологии и культуры стран Дальнего Востока, Казанский (Приволжский) федеральный университет, г. Казань, Россия | | Казанский (приволжский) федеральный университет институт филологии... Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы) |
| Сопоставительное исследование вербальных и невербальных средств коммуникации... Ведущая организация: кафедра татарской филологии филологического факультета гоу впо «Башкирский государственный университет» | | Н ациональное общество прикладной лингвистики (ноприЛ) Ивановский... Оргкомитет приглашает Вас принять участие в работе юбилейной X международной школы-семинара по лексикографии |
| Российской федерации Мандрикова Г. М., д филол наук, доцент, профессор кафедры филологии факультета гуманитарного образования, заведующий кафедрой филологии... | | Учебно-методический комплекс по предмету «Стилистика современного... Кандидат филологических наук, доцент, зав кафедрой английского языка и английской филологии мгпу виноградова С. А |
