Рабочая программа дисциплины (модуля) «медиация в юридической практике»

Скачать 482.17 Kb.

Название	Рабочая программа дисциплины (модуля) «медиация в юридической практике»
страница	3/5
Дата публикации	17.11.2014
Размер	482.17 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Тема 2. Международно правовое регулирование медиации.

Комментарий к Федеральному закону «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» / отв.ред. С.К.Загайнова, В.В.Ярков. - М., 2011.
Калашникова С.И. Медиация в сфере гражданской юрисдикции. - М. 2011.
Загайнова С.К. Основные направления развития примирительных процедур при урегулировании коммерческих споров // Актуальные проблемы использования примирительных процедур как формы разрешения споров в национальном и международном праве: материалы Международной научно-практической конференции (Минск, 23 апреля 2010г.). - Минск. БГЭУ. 2010.
Носырева Е.И. Альтернативное разрешение споров в США. - М., 2005.
Хесль Г. Посредничество в разрешении конфликтов. Теория и технология. - СПб. 2004

Тема 3. Правовое регулирование медиации в России.

Комментарий к Федеральному закону «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» / отв.ред. С.К.Загайнова, В.В.Ярков. - М., 2011.
Калашникова С.И. Медиация в сфере гражданской юрисдикции. - М. 2011.
Загайнова С.К. Государственная политика России в сфере регулирования примирительных процедур / Тенденции развития цивилистического процессуального законодательства и судопроизводства в современной России. Материалы международной научно-практической конференции, 23 октября 2009. - Саратов. 2009.
Кузбагаров А.Н. Примирение сторон по частноправовым конфликтам как социально-правовое явление в гражданском и арбитражном процессах. - СПб. 2006.

Тема 4. Профессиональные компетенции медиатора.

Комментарий к Федеральному закону «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» / отв.ред. С.К.Загайнова, В.В.Ярков. - М., 2011.
Калашникова С.И. Медиация в сфере гражданской юрисдикции. - М. 2011.
Загайнова С.К., Аболонин В.О.Развитие примирительных процедур в Уральском регионе // Российское право. - 2009. - № 2.
Ракитина Л.Н., Львова О.А. Медиация (посредничество): как урегулировать спор, не обращаясь в суд. - М., 2008.

Тема 5. Организация медиации: стадии, принципы, проведения.

Комментарий к Федеральному закону «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» / отв.ред. С.К.Загайнова, В.В.Ярков. - М., 2011.
Калашникова С.И. Медиация в сфере гражданской юрисдикции. - М. 2011.
Ракитина Л.Н., Львова О.А. Медиация (посредничество): как урегулировать спор, не обращаясь в суд. - М., 2008.

Тема 6. Особенности применения медиативных техник в юридической практике.

Комментарий к Федеральному закону «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» / отв.ред. С.К.Загайнова, В.В.Ярков. - М., 2011.
Калашникова С.И. Медиация в сфере гражданской юрисдикции. - М. 2011.
Загайнова С.К. Государственная политика России в сфере регулирования примирительных процедур / Тенденции развития цивилистического процессуального законодательства и судопроизводства в современной России. Материалы международной научно-практической конференции, 23 октября 2009. - Саратов. 2009.
Медиация в нотариальной деятельности: пособие / под ред. С.К. Загайновой, Н.Н. Тарасова, В.В. Яркова. - М., 2012

5.3.2. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАГИСТРА
Подготовка к тестированию
Уяснение студентами лекционного материала контролируется тестированием, которое проводится на семинарских занятиях. Для получения положительной оценки обучающиеся должны продемонстрировать знания, касающиеся вопросов:

правовое регулирование медиации в России;
место медиации в системе альтернативных способов урегулирования правовых споров;
статус медиатора в Российской Федерации;
принципы медиации;
алгоритм применения медиативной процедуры;
юридическая сила медиативных документов;
компетенция медиативных процедур.

Тестирование позволяет выявить степень овладения студентами следующих компетенций: ОК-1, ОК-5, ПК-8,
Подготовка контрольной работы
Выполнение контрольной работы по курсу «Медиация в юридической практике» позволяет студенту самостоятельно проанализировать зарубежный и российский опыт урегулирования правовых споров посредством медиации, получить навыки составления медиативных документов.

В ходе выполнения контрольной работы студенты демонстрируют освоение следующих компетенций: ОК-1, ОК-5, ПК-8.

СПИСОК ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. История возникновения альтернативных способов урегулирования споров.

2. Понятие и виды альтернативных способов урегулирования споров.

3. Медиация как внесудебный способ урегулирования споров: понятие, общая характеристика.

4. Отличие медиации от других альтернативных способов урегулирования споров.

5. Правовое регулирование медиации как альтернативного способа урегулирования споров.

6. Перспективы развития медиации в судебной деятельности.

7. Перспективы развития медиации в нотариальной деятельности.

8. Перспективы развития медиации в деятельности хозяйствующих субъектов.

9. Медиация в деятельности международных организаций.

10. Перспективы развития медиации в деятельности частнопрактикующих юристов.

11. Перспективы развития медиации в адвокатской деятельности.

12. Принципы медиации.

13. Правовой статус медиатора.

14. Перспективы развития медиации в арбитражном процессе России.

15. Перспективы развития медиации в гражданском процессе России.

16.Медиация по трудовым делам: российский и зарубежный опыт.

17.Медиация по семейным делам: российский и зарубежный опыт.

18.Медиация по уголовным делам: российский и зарубежный опыт.

19.Место медиации в системе конфликт-менеджмента предприятий.

20. Перспективы развития медиации в исполнительном производстве: анализ зарубежного опыта.

21. Стадии медиации.

22.Медиативные техники.

23. Организации, обеспечивающие проведение примирительных процедур: их роль и порядок организации деятельности.

24. Прикладные проблемы приведения в исполнение медиативных соглашений.

25.Медиативное соглашение: сущность, структура, предъявляемые требования.

26. Соглашения, заключаемые при проведении медиации.

27. Саморегулирование медиации.

28. Профессиональные компетентности медиатора.

29. Регламенты проведения процедуры медиации.

30. Оплата труда медиаторов.
Требования к выполнению контрольной работы.
Данная контрольная работа является одной из форм самостоятельной работы студента, представляемой им на проверку в письменной форме. Выполняется контрольная работа в тетради или на отдельных листах (формат А-4), соответствующим образом скрепленных. Контрольная работа должна содержать ответы на вопросы:

а) место медиации среди альтернативных способов урегулирования правовых споров в Российской Федерации;

б) стадии медиативного процесса

в) содержание медиативных документов.

Объем контрольной работы не должен превышать 15 страниц. Необходимо указать учебники и научную литературу, используемую при выполнении контрольной работы.

Наличие зачтенной контрольной работы является необходимым условием для допуска к экзамену.
6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: лекция-изложение, лекция-объяснение.

Использование традиционных технологий обеспечивает формирование когнитивного компонента профессиональных компетенций будущего юриста. Оно обеспечивает ориентирование студентов в потоке информации, связанной с развитием и саморазвитием личности; самоопределение в выборе пути личностного профессионального развития; систематизация знаний студентов, полученных в процессе аудиторной и самостоятельной работы.

Помимо традиционных используются интерактивные формы обучения, предполагающие способности взаимодействия, нахождения в режиме диалога с чем-либо (например, компьютером), или кем-либо (преподаватель, студенты).

К интерактивным формам относятся частично-поисковый, проблемно-поисковый, творческий, игровой и др. Можно выделить два подхода к интерактивным формам и средствам обучения: интерактивное без компьютерное обучение, интерактивное обучение с использованием компьютерных сетей и ресурсов Интернета.

При использование интерактивных форм обучения роль преподавателя перестает быть центральной, он лишь организует, регулирует и контролирует образовательный процесс. Из объекта воздействия студент становится субъектом взаимодействия. Он сам активно участвует в процессе обучения.

Использование интерактивных образовательных технологий способствует повышению интереса и мотивации учащихся, активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала студентов, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и ввести экстренную коррекцию знаний.

В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: проблемная лекция, лекция-диалог, лекция-визуализация.

При проведении практических занятий используются интерактивные без компьютерные технологии:

Дебаты – обсуждение, которое строится на заранее спланированных выступлениях участников, имеющих прямо противоположное мнение по обсуждаемой проблеме.
Панельная дискуссия – вид групповой дискуссии по проблеме, которая формулируется преподавателем. Участники делятся на микрогруппы, члены группы выбирают своего представителя, который будет отстаивать их позицию. После 15-20 минутного обсуждения представители от групп высказывают ее позицию. Остальные следят за ходом обсуждения, не имея права высказаться, а только передавать записки со своими предложениями. Обсуждение заканчивается по истечении отведенного времени.
Технологий групповой учебной деятельности – осуществляется в микрогруппах (2-3 человека) и малых группах (от 4 до 7 человек). Применяются техники «Мозаика», «Междусобойчик», классические двойки и тройки.
Групповая и индивидуальная рефлексия. Рефлексия групповая (по поводу занятия в целом, его этапа) и индивидуальная (анализ своего поведения, своих «приращений»). Используются техники проведения рефлексии: незаконченное предложение («Самым интересным на занятии было…», «Наиболее сложным вопросом был…», и т.д.).; синквейн, групповой обмен впечатлениями, эллипс (оценка в отношении 3 позиций: «Я», «Мы», «Дело»).
Аннотирование литературы – адекватное извлечение основных положений источника по теме исследования.
Техника «Светофор» - помогает выявить имеющиеся мнения, увидеть сторонников и противников той или иной позиции, начать аргументированное обсуждение после голосования карточками («зеленый» - согласен, «красный» - не согласен, «желтый» - воздерживаюсь от решения).

В ходе самостоятельной работы студентам предлагается использовать интерактивное обучение с использованием компьютерных сетей и ресурсов Интернета: например, интерфейс «человек-машина», обмен данными различных форматов (графические и др.)

Количество часов по дисциплине, проводимых в интерактивной форме согласно учебному плану 8 часов, 40 %.

Интерактивные образовательные технологии, используемые при проведение аудиторных занятий:

№ п/п	Тема		Виды учебной работы (в часах)		Используемые интерактивные образовательные технологии			Кол-во час.	Кол-во час.
1.	Тема 1. Медиация в системе альтернативных способов урегулирования правовых споров		СРС		Интерфейс «человек-машина»				4
2.		Тема 2. Международно правовое регулирование медиации		СРС		Интерфейс «человек-машина», обмен данными различных форматов		6
3.		Тема 3. Правовое регулирование медиации в России		СРС		Интерфейс «человек-машина», обмен данными различных форматов		6
4.		Тема 4. Профессиональные компетенции медиатора		Практическое занятие		Дебаты, техника «Светофор»	2
СРС				Интерфейс «человек-машина», обмен данными различных форматов		6
5.				Тема 5. Организация медиации: стадии, принципы, проведения		Практическое занятие		Работа малыми группами, групповая рефлексия	2
СРС		Интерфейс «человек-машина», обмен данными различных форматов				6
6.		Тема 6. Особенности применения медиативных техник в юридической практике				Практическое занятие		Панельная дискуссия, техника «Светофор»	4
СРС				Интерфейс «человек-машина», обмен данными различных форматов		6
				Всего:		в часах			8	34
				в %			40	100

1 2 3 4 5

Похожие:

	Рабочая программа учебной дисциплины информационные технологии в... Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «Информационные технологии в юридической деятельности» / сост. Черняев С. В. – Оренбург:...		Рабочая программа дисциплины информационные технологии в юридической... «российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте российской федерации»
	Рабочая программа учебной дисциплины б. 4 «история и методология юридической науки» Рабочая программа предназначена для преподавания учебной дисциплины «история и методология юридической науки» студентам всех форм...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая учебная программа дисциплины пс рупд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...

Школьные материалы