Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050711. 65 «Социальная педагогика»

Скачать 0.77 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050711. 65 «Социальная педагогика»
страница	4/5
Дата публикации	21.11.2014
Размер	0.77 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

Тема 1. Развитие социально-педагогической мысли за рубежом

Контрольные вопросы

Проанализируйте идеи социальной обусловленности воспитания в античный период (Демокрит, Платон, Сократ, М. Ф. Квинтилиан, Аристотель, Плутарх, И. Златоус, Конфуций).
Рассмотрите идеи социальной пеагогики в эпоху Возрождения (Т. Мор, Т. Кампанелла, Я. А. Коменский, В. да-Фельтре).
Охарактеризуйте развитие представлений о предмете социальной педагогики от разрозненных идей до целостных концепций (Д. Дидро, Дж. Локк, Ш. Монтескье, Ж. Ж. Руссо, К. А. Гельвеций, И. Кант, Г. Спенсер). Введение термина «социальная педагогика» в научный обиход (А. Дистерверг).
Раскройте социально-педагогические эксперименты педагогов гуманистов И.Г. Песталоцци, Р. Оуэна.
Рассмотрите возникновение социальной педагогики как науки (П. Наторп).
Дайте характеристику социально-педагогическим концепциям XIX - XX века (М. Монтессори, Дж. Дьюи, О. Торндайк, Г. Кершенштейнер, Г. Ноль, Г. Шмидт, Э. Мейман, Я. Корчак, В. А. Лай, Р. Штейнер)

Тема 2. Становление социальной педагогики в России

Контрольные вопросы

Раскройте периодизацию возникновения и развития социальной педагогики в России.
Охарактеризуйте становление социальной педагогики в России как науки.
Проанализируйте становление социальной педагогики в России как Учебной дисциплины.
Рассмотрите развитие социальной педагогики в России как области практической деятельности.

Тема 3. Архаический период благотворительности (до образовании Киевского княжества и крещения Руси в IX- X вв.). Зарождение социально-педагогической мысли на ранних этапах развития человечества

Контрольные вопросы

Перечислите древнейшие виды помощи и взаимопомощи у славянских племен как отражение общинных принципов жизнедеятельности.
Раскройте основные формы помощи и взаимопомощи в древнейших славянских общинах.
Опишите заботу о детях-сиротах и вдовах у славян. Скудельницы.

Тема 4. Истоки милосердия, основные тенденции развития благотворительности и социального воспитания в Древней Руси (IX -XV века)

Контрольные вопросы

Назовите основные тенденции княжеского попечительства. «Поучение Владимира Мономаха».
Раскройте идеи церковно-монастырской системы благотворительности.
Проанализируйте идеи милосердия в первых древне-русских сборниках. «Русская правда» о защите семьи и опекунстве.

Тема 5. Развитие церковной, государственной социальной помощи и социального воспитания в России в XVI - XVIII веках»

Контрольные вопросы

Раскройте понятие семейного воспитания в России как подготовку к общественной жизни. Опишите памятник русской литературы «Домострой».
Проанализируйте роль церкви в развитии общественного призрения.
Опишите реформы Петра I в социальной сфере.
Рассмотрите систему общественного призрения при Екатерине II.

Тема 6. Государственное и общественное призрение в России в XIX и начале XX века

Контрольные вопросы

Раскройте тенденции развития системы государственного призрения.
Проанализируйте типы государственного призрения в России: земско-государственный, «приказной», собственно государственный.
Назовите основные направления, формы и методы социальной помощи детям и юношеству.
Рассмотрите «Устав об общественном призрении» Николая II (1912 г.).
Перечислите основные итоги развития системы социальной помаши в России к началу XX века.
Рассмотрите особенности ведомства императрицы Марии.
Опишите деятельность воспитательных и сиротских домов. Приютов.
Опишите деятельность благотворительных учреждений.

Тема 7. Государственная политика защиты детства в XIX и начале XX века. Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент свободного воспитания

Контрольные вопросы

Раскройте становление общественного и частного призрения в Российском государстве.
Охарактеризуйте понятие педагогики ненасилия.
Проанализируйте теорию свободного воспитания в начале XX века.
Проанализируйте идеи русских педагогов Стоюнина В. Я., Одоевского В. Ф. о свободном воспитании в приютах.
Опишите взгляды Рериха Н. К. о ненасилии.
Рассмотрите идеи Толстого JI. Н. о свободном воспитании.
Проанализируйте эксперимент свободного воспитания К. Н. Вентцеля.

Тема 8. Теория социального воспитания в России после октябрьской революции (1917 г.)

Контрольные вопросы

Раскройте особенности формирования основ системы социального обеспечения населения.
Рассмотрите социальное воспитание в трудах последователей коммунизма в годы советской власти.

Тема 9. Практика социального воспитания в начале XX века.

Педагогика среды С. Т. Шацкого. Опыт социального воспитания

личности в коллективе

Контрольные вопросы

Опишите педагогику среды, воспитание личности в коллективе.
Раскройте деятельность детских объединений, скаутского движения, детских летних колоний.
Раскройте особенности детской колонии С. Т. Шацкого «Бодрая жизнь». Общество «Детский труд и отдых».
Проанализируйте статьи С. Т. Шацкого «Задачи общества», «Что такое клуб?»
Охарактеризуйте деятельность «Республики ШКИД» В. Н. Сороки- Российского.
Опишите опыт А.С. Макаренко по организации детских трудовых колоний, его статьи «О моем опыте», «Конституция страны ФЭД».

Тема 10. Государственная политика защиты детей в годы советской власти

Контрольные вопросы

Раскройте политику советского правительства защиты детей-сирот после 1917 года.
Опишите деятельность детских домов, коммун, колоний. Раскройте понятия: усыновление, опекунство.
Рассмотрите заботу о сиротах в годы Великой Отечественной войны.
Проанализируйте послевоенную социальную политику зашиты детей. Опишите школы-интернаты.
Раскройте систему социального обеспечения в 1950-1991 годы.

Тема 11. Педагогика сотрудничества в практике педагогов- новаторов. Коммунарская методика

Контрольные вопросы

Рассмотрите сотрудничество как неотъемлемую часть социальной педагогики.
Охарактеризуйте коммунарскую методику воспитания.
Проанализируйте понятие сотрудничества в социальной педагогике в трудах Щетинина М. П., Гончаровой Т. П., Ильина Е. Н., Шаталова В. Ф., Дубинина В. Н.
Опишите опыт Волкова И. П. «Учить творчеству».

Тема 12. Возрождение социальной педагогики (вторая половина XX века)

Контрольные вопросы

Раскройте особенности введения профессии «социальный педагог» в России. Открытие в 1991 году в России Института социальной педагогики.
Проанализируйте развитие социальной педагогики как науки, учебной дисциплины, области практической деятельности с 1991 года.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Что означает термин призрение:

а) опекать;

б) ненавидеть;

в) отдавать.

г) заботиться о ком-то;

2. Какие бывают системы призрения:

а) закрытые;

б) закрытые и открытые;

в) открытые;

г) нет правильного ответа.

3. Какая форма призрения была ликвидирована в XVIII веке:

а) закрытая;

б) открытая;

в) открытая и закрытая;

г) нет правильного ответа.

4. Что являлось в начале XX века важной социокультурной предпосылкой развития социальной педагогики?

а) развитие благотворительных организаций;

б) изучение опыта передовых педагогов-новаторов;

в) зарождение детских движений;

г) все ответы верны.

5. Какие благотворительные общества выделяют в XIX — начале XX вв.:

а) императорское и человеколюбивое общество;

б) человеколюбивое и царское общество;

в) императорское и религиозное общество;

г) человеколюбивое и религиозное общество.

6. Кем было основано человеколюбивое общество:

а) Александром I;

б) Петром I;

в) Екатериной I;

г) Петром II.

7. Какие три типа социального воспитания выделил П. Наторп:

а) домашнее, школьное, свободное самовоспитание;

б) свободное самовоспитание, религиозное, народное;

в) домашнее, заочное, свободное самовоспитание;

г) домашнее, школьное, религиозное.

8. Архаическая парадигма помощи складывалась, когда ведущим миросозерцанием и мироощущением было:

а) христианство;

б) язычество;

в) буддизм;

г) иудаизм.

9. Что характерно для архаического сознания:

а) человек был не частью, а единством, заключающем в себе космическое пространство;

б) рисунок - символ жизни;

в) человек - часть космического пространства;

г) человек - часть природы.

10. Формы помощи в архаический период:

а) продажа;

б) общинная милостыня;

в) обмен вещами;

г) дарообмен.

11. Система помощи, где старики и дети относились к одной социально-возрастной группе:

а) «институт приймачества»;

б) «институт старцев»;

в) «институт детей»;

г) «институт вдов».

12. Институт приймачества — это:

а) принимать старца в семью;

б) принимать сироту;

в) принимать одинокую женщину;

г) правильных ответов нет.

13. Какую помощь оказывали вдовам:

а) устраивали в «дом вдов»;

б) давали землю и продукты;

в) помогали деньгами;

г) правильных ответов нет.

14. Страдание за грехи другого и погибшего ради их спасения - это:

а) примирение;

б) жертвенная любовь;

в) воздаяние;

г) призрение.

15. Братчина - это:

а) форма почитания женщин;

б) форма почитания богов;

в) форма почитания царей;

г) форма почитания умерших.

16. Отдать, что-то свободно без всяких усилий, деля с другим свое счастье и помогая другим нести свое бремя - это:

а) гостеприимство;

б) жертвенная любовь;

в) воздаяние;

г) примирение.

17. Какой памятник литературы является энциклопедией семейного воспитания:

а) «Домострой»;

б) «Поучение Владимира Мономаха»;

в) «Житие Феодосия Печерского»;

г) «Судебник».

18. Какие учреждения были созданы по указу Петра I в 1715 г.:

а) госпитали для немощных;

б) воспитательный дом младенцев;

в) госпитали для незаконнорожденных детей,

г) госпитали для старцев.

19. Как можно воспитать новых людей по имению Бецкого, которые будут свободно и прилежно работать:

а) в изолированных от общества учебных заведениях:

б) вовлекая с ранних лет в общественно полезную деятельность;

в) применяя меры наказания;

г) в свободном воспитании.

20. Какое направление воспитания не указано в программе Московского воспитательного Дома:

а) физическое;

б) эстетическое;

в) нравственное;

г) правильного ответа нет.

21. Чем помогала императрица Мария Федоровна Воспитательным

домам:

а) работниками;

б) деньгами;

в) одежной;

г) продуктами.

22. Какова причина отмены обычая хоронить жену с умершим мужем:

а) уменьшение общего количества рождаемости детей;

б) рост числа детей-сирот;

в) массовый протест женщин;

г) все ответы верны.

23. Воспитателями в скудельницах были:

а) вдовы;

б) желающие;

в) бездомные старики и старухи;

г) все ответы верны,

24. В каком своде законов определены условия опекунства:

а) «Русская правда»;

б) «Судебник»;

в) «Домострой»;

г) «Житие Феодосия Печерского».

25. Забота о воспитании сирот, покровительство им - это:

а) опекать;

б) печаловаться;

в) чувствоваться;

г) призревать.

26. В России понятие и сущность социальной педагогики появились благодаря научной книге:

а) К. Магера;

б) А. Дистерверга;

в) Г. Ноля;

г) П. Наторпа.

27. Термин «социальная педагогика» появился в:

а) 15 веке;

б) 19 веке;

в) 20 веке;

г) 10 веке.

28. В какое время социальная педагогика приобрела статус «буржуазной науки»?

а) в начале XX века;

б) в 20-е гг. XX века;

в) в 30-е

г) в 40-е гг.

29. Кто является автором дошедших до нас «Поучений» - наставлений христианина, как вести себя в семье:

а) Владимир - Красное Солнышко;

б) Владимир Мономах;

в) Ярослав Владимирович;

г) Иван Грозный.

30. При чьем правлении было положено начало системе воспитания сирот в семьях?

а) Владимира Мономаха;

б) Екатерины II;

в) Федора Алексеевича;

г) Павла I.

31. Благотворительная деятельность российского государства появилась:

а) с начала IX в.;

б) с начала XV в.;

в) с конца XIV в.;

г) с начала XVII в.

32. Когда вновь после отмены советской властью в России появляется благотворительность:

а) после гражданской войны;

б) во время Великой Отечественной войны;

в) в 60 - 70-е гг.;

г) в 90-е гг.

33. Прообразом каких учреждений явились скудельницы:

а) больниц;

б) домов ребенка;

в) приютов для детей;

г) профессиональных училищ.

34. Как объясняла марксистская педагогика неправомерность социальной педагогики как особой научной отрасли:

а) общество и личность едины;

б) в советском обществе главным является коллектив, а не личность;

в) нет такой области образования и воспитания, которая бы не была связана с обществом, вся педагогика - социальна;

г) в советском обществе главным является личность, а не коллектив

35. Императорские воспитательные дома появились при:

а) Владимире Мономахе;

б) Петре I;

в) Екатерине II;

г) Николае I.

36. Как можно обозначить социально-педагогическую сферу исследований и деятельности в 60 - 70-е гг. в СССР:

а) пограничные социально-педагогические проблемы;

б) коллективное взаимодействие;

в) религиозное воспитание;

г) семейное воспитание.

37. Приюты для «зазорных младенцев» были открыты при:

а) Иване Грозном;

б) Федоре Алексеевиче;

в) Петре I;

г) Екатерине I.

38. К какому периоду относится зарождение профессиональной помощи и появление профессиональных специалистов в социальной сфере:

а) к концу XVII - началу XVIII в.;

б) к концу XVIII - началу XIX в.;

в) к концу XIX - началу XX в.;

г) 1960 - 1970-е гг.

39. Первые курсы по подготовке специалистов для социальной сферы в России организовались:

а) в начале XIX в;

б) в конце XIX в;

в) в начале XX в;

г) в 90-х годах XX в.

40. ФЗ РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях», положивший начало возрождению благотворительности в России, был принят в:

а) 1989 г.;

б) 1991 г.;

в) 1995 г.;

г) 1997 г.

41. Каким понятием в России объединялись все меры, действия, внимание в целом к проблемам людей, имеющих отклонения в здоровье, в социальных условиях и др.:

а) благотворительность;

б) призрение;

в) милосердие;

г) жертвенная любовь.

42. Каким понятием определялось течение в философии, педагогике, связанное с признанием ценности человека как личности, его прав на свободу, счастье, развитие и проявление его способностей:

а) рационализм;

б) гуманизм;

в) филантропизм;

г) марксизм.

43. Какому понятию соответствует следующее определение: «это передача общественного опыта (социальных норм, правил, социальных ролей и др.) от одного поколения к другому»:

а) социализация;

б) социальное воспитание;

в) окультуривание;

г) семейное воспитание.

44. В каком году за рубежом появилась первая книга по теории социальной педагогики:

а) 1844 г.;

б) 1850 г.;

в) 1898 г.;

г) 1917 г.

45. В каком году впервые появился термин «социальная педагогика»:

а) 1844 г.;

б) 1850 г.;

в) 1898 г.;

г) 1917 г.

46. Укажите примерное количество учебных и благотворительных учреждений входило в просуществовавшее более века Ведомство императрицы Марии в 1880 году:

а) более 100;

б) более 200;

в) более 400;

г) более 800.

47. В каком году вышло Постановление «О педологических извращениях в системе Наркомпросов», существенно изменившее развитие в России педагогической и социально-педагогической теории и практики:

а) 1917 г.;

б) 1919 г.;

в) 1927 г.;

г) 1936 г.

48. В каком году была создана первая скаутская организация в России:

а) 1902 г.;

б) 1906 г.;

в) 1909 г.;

г) 1912 г.

49. В каком году появилась в России переведенная на русский язык книга Пауля Наторпа по теории социальной педагогики:

а) 1850 г.;

б) 1898 г.;

в) 1911 г.;

г) 1917 г.

50. В каком году в России была объявлена борьба с детской беспризорностью:

а) 1917 г.;

б) 1919 г.;

в) 1922 г.;

г) 1927 г.

51. Кто из античных ученых создал наиболее полную теорию воспитания своего времени:

а) Сократ;

б) Демокрит;

в) Аристотель;

г) Квинтилиан.

52. Кто из античных ученых одним из первых сформулировал принцип природосообразности в воспитании:

а) Платон;

б) Демокрит;

в) Аристотель;

г) Квинтилиан.

53. Кто из зарубежных ученых, известный как «отец ничьнх детей», считается в Англии создателем первых национальных детских домов:

а) И. Б. Базедов;

б) Бернардо;

в) Р. Оуэн;

г) Ш. Фурье.

54. Кого из ученых - педагогов называют «отечественным Ж. Ж. Руссо», идеологом свободного воспитания:

а) П. П. Блонского;

б) К. Д. Ушинского;

в) Л. Н. Толстого;

г) Л. С. Выготского.

55. Кто из ученых является основателем подхода к социальной педагогике как «педагогике экстренных случаев»:

а) К. Магер;

б) А. Дистерверг;

в) Д. Пегелер;

г) Г. Ноль.

56. Кто из ученых является основателем подхода к социальной педагогике как теории массового социального воспитания:

а) К. Магер;

б) Г. Пфафоренберг;

в) Ф. Шлипер;

г) Г. Ноль.

57. Какой принцип, согласно учению Коменского Я. А., в педагогике признает природное в человеке самодеятельной и самодвижущейся силой:

а) филантропизма;

б) гуманизма;

в) природосообразности;

Г развития.

58. Какой вид деятельности педагогической общественности по проблеме малолетних преступников преобладал в России в начале XX века:

а) просвещение;

б) перевоспитательная;

в) карательная;

г) профилактическая.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

вариант 1

1. Выберете верный вариант ответа. Этот мыслитель считал, что ведущую роль в воспитании человека играет воздействие среды, поэтому детей необходимо изолировать от вредного воздействия и воспитывать в кругу сверстников в школе-интернате под руководством опытных педагогов.

А) Р. Оуэн В) К. Гельвеций

Б) В. Лай Г) Ф. Дистервег

2. В чем заключается динамичность и относительность средовых воздействий на развитие личности ребенка с точки зрения Л. С. Выготского?

3. Назовите автора трактата «О человеке, его умственных способностях и его воспитании»?

4. Перечислите основные направления деятельности педолога-практика с точки зрения П. П. Блонского.

5. Назовите фамилию педагога. Взгляды этого мыслителя претерпели изменения от филантропических до социалистических. Его социальнопедагогическая деятельность была очень разнообразной, особенно его привлекала организация социальных экспериментов в рабочих поселках и колониях.

А) Р. Оуэн В) К. Гельвеций

Б) К. Д. Ушинский Г) Ф. Дистервег

6. Вставьте пропущенное слово в название статьи и назовите ее автора.

«Школа будущего - школа ».

7. Выберете верный вариант ответа и ответьте на вопрос. Кому из нижеперечисленных мыслителей принадлежит цитата: «Говори и думай: человек — мое имя, немец - прозвище»

А) П. Наторп В) В. Лай

Б) Г. Кершенштейнер Г) Ф. Дистервег

8. Выберете верный вариант ответа и продолжите предложение. «Педагогика Дж. Дьюи стоит на позициях...»:

А) диалектического материализма; В) прагматизма;

Б) субъективного идеализма; Г) рационализма

9. Назовите 2 основных принципа, на которых должно, с точки зрения Ф. Дистерве га, базироваться воспитание.
10. Выберете верный вариант ответа и ответьте на вопрос. Кто из нижеперечисленных мыслителей противопоставляет такие отрасли знания как социальная педагогика и индивидуалистическая педагогика. Он отмечает: «Индивидуалистическая педагогика принуждена обратиться к социальной педагогике и только при посредстве последней может быть научно и практически обоснована»

А) П. Наторп В) К. Гельвеций

Б) К. Д. Ушинский Г) Ф. Дистервег

11. Автор педагогического труда «Человек как предмет воспитания».
12. Объясните в 4-5 предложениях высказывание П. Наторпа, исходя из его социально-педагогических воззрений: «Именно самосознание и, значит, самосознательное хотение развивается исключительно в общности и вместе с общностью, которая, прежде всего, есть общность воль»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

вариант 2

1. Ответьте на вопрос. Какой фактор, с точки зрения К. Гельвеция, является ведущим и единственным в процессе формирования человека?

2. Перечислите факторы развития личности, согласно Л. С. Выготскому, какие из них являются наиболее значимыми? Почему?

3. Выберете верный вариант ответа и ответьте на вопрос. Кому из нижеперечисленных мыслителей принадлежит цитата «Человек рождается с желанием достичь счастья. Это желание, являющееся первопричиной всех его действий в продолжение всей его жизни, на обычном языке называется личным интересом»

А) Р. Оуэн В) К. Гельвеций

Б) К. Д. Ушинский Г) Ф. Дистервег

4. Ответьте на вопрос. Какое воздействие на развитие дошкольника имеет среда с точки зрения П. П. Блонского? Перечислите основные стороны личности ребенка, на которые направлено воздействие среды.

Перечислите факторы воспитания, которые выделяет в качестве ведущих Р. Оуэн.

6. Выберете верный вариант ответа и ответьте на вопрос. Кому из нижеперечисленных авторов принадлежит идея создания «педагогики действия», исходя из биологической точки зрения на природу любого действия.

А) Дж. Дьюи В) В. Лай

Б) Г. Кершенштейнер Г) П. Наторп

7. Ответьте на вопрос. Кто из мыслителей является автором статьи «О культуросообразности и природосообразности в воспитании»?
8. Выберете верный вариант ответа. Новая трудовая школа, согласно Г. Кершенштейнеру, должна быть направлена:

на знакомство с различными видами трудовой деятельности;
на знакомство детей с различными ремеслами;
на удовлетворение не только природных и интеллектуальных стремлений, но и социальных инстинктов;
на развитие навыков работы в команде.

9. Выберете верный вариант ответа и ответьте на вопрос Кому из нижеперечисленных педагогов принадлежит принцип народности как один из ведущих принципов воспитания?

А) Р. Оуэн В) К. Гельвеций

Б) К. Д. Ушинский Г) Ф. Дистервег

10. Вставьте пропущенное слово в название статьи и назовите ее автора.

« в его психическом и воспитательном значении».

11. Выберете верный вариант ответа и ответьте на вопрос Кому из нижеперечисленных мыслителей принадлежит цитата «Человек становится человеком только благодаря человеческой общности»

А) П. Наторп В) Р. Оуэн

Б) Г. Кершенштейнер Г) Ф. Дистервег

12. Объясните в 4-5 предложениях высказывание Дж. Дьюи, исходя из его воззрений: «Участие детей в работе [домоводстве и ремеслах] имело огромное значение для дисциплинирования трудового начала в ребенке и формирования его характера: человек воспитывался в привычках порядка и труда, в сознании своей ответственности, в сознании необходимости что-нибудь делать в мире».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

вариант 3

1. Назовите имя педагога. Французский философ, просветитель, в своих взглядах семейному воспитанию предпочитал общественное. Важную роль отводил как физическому, так и моральному воспитанию подрастающего поколения. Назовите его имя.

2. Вставьте пропущенные слова в название педагогического труда и назовите автора. «О природосообразности и ».

3. Назовите имя педагога. Российский педагог, в одном из своих произведений делает попытку дать обоснование значимости труда как фактора правильного психического развития ребенка и его воспитания.

4. Ответьте на вопрос. Кому из мыслителей принадлежит цитата «Человек становится человеком только благодаря человеческой общности»?
5. Ответьте на вопрос. Кому из авторов принадлежит идея создания «педагогики действия», исходя из биологической точки зрения на природу любого действия?
6. Назовите имя американского педагога, философа, который является основоположником прагматической педагогики.
7. Назовите имя педагога. Российский педагог, в начале XX века одним из первых обращается к социальной педагогике детского сообщества. Создает Опытную станцию по народному образованию Наркомпроса.
8. Перечислите основные направления деятельности педолога-практика с точки зрения П. П. Блонского.
9. Ответьте на вопрос. В чем, с точки зрения JI. С. Выготского, заключалась роль среды в развитии человека?
10. Объясните в 4-5 предложениях высказывание Р. Оуэна, исходя из его социально-педагогических воззрений: «Человек - сложное существо, характер которого образуется из его конституции, или организации, полученной им при рождении, и из влияния на него внешних обстоятельств, - причем как эта организация, так и внешние обстоятельства, действуя друг на друга, непрерывно претерпевают друг от друга обратные на себя воздействия».

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1 2 3 4 5

	Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность —050711. 65 Социальная педагогика специализация Деловой английский язык в сфере профессионального образования Форма...		Учебно-методический комплекс дисциплины ...
	Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры теории,... Специальность —050711. 65 Социальная педагогика (специализация Деловой иностранный язык (английский) в сфере профессионального образования)...		Учебно-методический комплекс дисциплины социальная экология Специальность... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по...		Учебно-методический комплекс опд. Ф. 12 Социальная педагогика (указывается... Для реализации поставленной цели необходимо последовательно решить следующие основные учебные задачи
	Учебно-методический комплекс дисциплины базы данных в социальной... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта 2-го поколения...		Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология специальность 08011 65 «Маркетинг» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины социология Специальность... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины практический курс... Специальность 031200д «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Иностранный язык»
	Учебно-методический комплекс дисциплины семьеведение направление...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика» Специальность 240403. 65 Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов

Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050711. 65 «Социальная педагогика»

Похожие: