Тема 1.
Задание 1. Проанализируйте взгляды античных философов относительно природы воспитания. Заполните сравнительную таблицу 1 в рабочей тетради.
Задание 2. Ознакомьтесь с социально-педагогическими концепциями социального воспитания Д. Дидро, Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеция, И. Канта. Заполните таблицу 2 в рабочей тетради.
Задание 3. Ознакомьтесь с трудами представителей реформаторской педагогики М. Монтессори «Дети - другие», Дж. Дьюи «Школа будущего - школа работы», В.А. Лая «Педагогика действия», Р. Штейнера «Вальдорфская школа». Ответьте на вопросы в рабочей тетради.
Тема 2.
Задание 4. Раскройте периодизацию возникновения и развития социальной педагогики в России. Заполните таблицу 3 в рабочей тетради.
Задание 5. С помощью текста учебного пособия познакомьтесь с процессом становления социальной педагогики как пауки, учебной дисциплины, практической деятельности. Выполните задания в рабочей тетради.
Тема 3.
Задание 6. 11еречислите в рабочей тетради древнейшие виды помощи и взаимопомощи у славянских племен как отражение общинных принципов жизнедеятельности.
Задание 7. 11еречисли те и охарактеризуйте в рабочей тетради основные формы помощи и взаимопомощи в древнейших славянских общинах.
Задание 8. Опишите в рабочей тетради формы заботы о детях-сиротах и вдовах у славян.
Тема 4.
Задание 9. Перечислите в рабочей тетради основные тенденции княжеского попечительства. «Поучение Владимира Мономаха».
Задание 10. Проанализируйте в рабочей тетради идеи церковно монастырской системы благотворительности.
Тема 5.
Задание 11. Раскройте понятие семейного воспитания в России как подготовку к общественной жизни. Охарактеризуйте в рабочей тетради основные направления социального воспитания, описанные в памятнике русской литературы «Домострой».
Задание 12. Познакомьтесь с основными направлениями реформ Петра 1 в социальной сфере. Рассмотрите систему общественного призрения при Екатерине II. Заполните сравнительную таблицу в рабочей тетради.
Тема 6.
Задание 13. Проанализируйте в рабочей тетради типы государственного призрения в России: земско-государственный, «приказной», собственно государственный.
Задание 14. Перечислите в рабочей тетради основные направления, формы и методы социальной помощи детям и юношеству.
Задание 15. Перечислите в рабочей тетради основные итоги развития системы социальной помощи в России к началу XX века.
Тема 7.
Задание 16. Перечислите в рабочей тетради не менее 5 особенностей становления общественного и частного призрения в Российском государстве в XIX и начале XX века.
Тема 8.
Задание 17. В рабочей тетради дайте определение понятию педагогики ненасилия.
Задание 18. Перечислите в 5-6 предложениях в рабочей тетради взгляды Рериха 11. К. о ненасилии.
Задание 19. В рабочей тетради проанализируйте и дайте оценку эксперименту свободного воспитания К. II. Ветцеля.
Тема 9.
Задание 20. 11еречислите и проанализируйте особенности формирования основ системы социального обеспечения населения после 1917 г. в СССР. -
Задание 21. Познакомьтесь с особенностями организации детских объединений, скаутского движения, детских летних колоний. В рабочей тетради заполните таблицу 5.
Задание 22. Проанализируйте статьи С. Т. Шацкого «Задачи общества», «Что такое клуб?». Ответьте на вопросы в рабочей тетради.
Тема 10.
Задание 23. Охарактеризуйте в рабочей тетради деятельность детских домов, коммун, колоний. Раскройте понятия: усыновление, опекунство.
Задание 24. Проанализируйте послевоенную социальную политику защиты детей. Перечислите в рабочей тетради особенности деятельности школ-интернатов.
Тема 11.
Задание 25. Проанализируйте понятие сотрудничества в социальной педагогике в трудах Щетинина М. П., Гончаровой Г. П., Ильина Е. П., Шаталова В. Ф., Дубинина В. Н. Заполните таблицу 6 в рабочей тетради.
Тема 12.
Задание 26. Проанализируйте развитие социальной педагогики как науки, учебной дисциплины, области практической деятельности с 1991 года.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Идеи социальной обусловленности воспитания в античный период (Демокрит, Платон, Сократ, М. Ф. Квинтилиан, Аристотель, Плутарх, И. Златоуст, Конфуций).
Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения (Т. Мор, Т. Кампанелла, Я. А. Коменский, В. да-Фельтре).
Развитие представлений о предмете социальной педагогики от разрозненных идей до целостных концепций (Д. Дидро, Дж. Локк, Ш. Монтескье, Ж. Ж. Руссо, К. А. Гельвеций, И. Кант, Г. Спенсер).
Введение термина «социальная педагогика» в научный обиход (А. Дистерверг).
Социально-педагогические эксперименты педагогов гуманистов И. Г. Песталоцци, Р. Оуэна.
Возникновение социальной педагогики как науки (П. Наторп).
Социально-педагогические концепции XIX I XX века (М. Монтессори, Дж. Дьюи, О. Торндайк, Г. Кершенштейнер, Г. Ноль, Г. Шмидт, Э. Мейман, Я. Корчак, В. А. Лай, Р. Штейнер)
Периодизация возникновения и развития социальной педагогики в России.
Становление социальной педагогики в России как науки, учебной дисциплины, области практической деятельности.
Древнейшие виды помощи и взаимопомощи у славянских племен как отражение общинных принципов жизнедеятельности.
Основные формы помощи и взаимопомощи в древнейших славянских общинах.
Забота о детях-сиротах и вдовах у славян. Скудельницы.
Основные тенденции княжеского попечительства. «Поучение Владимира Мономаха».
Церковно-монастырская система благотворительности.
Идеи милосердия в первых древнерусских сборниках. «Русская правда» о защите семьи и опекунстве.
Семейное воспитание в России как подготовка к общественной жизни. Памятник русской литературы «Домострой».
Роль церкви в развитии общественного призрения.
Реформы Петра I в социальной сфере.
Система общественного призрения при Екатерине II.
Тенденции развития системы государственного призрения. Типы государственного призрения в России: земско-государственный, «приказной», собственно государственный.
Основные направления, формы и методы социальной помощи детям и юношеству в России в XIX и начале XX века.
Ведомство императрицы Марии.
Становление общественного и частного призрения в Российском государстве.
Понятие педагогики ненасилия.
Теория свободного воспитания в начале XX века.
Русские педагоги Стоюнин В. Я., Одоевский В. Ф. о свободном воспитании в приютах.
Рерих Н. К. о ненасилии.
Толстой JI. Н. о свободном воспитании.
Эксперимент свободного воспитания Вентцеля К.Н.
Формирование основ системы социального обеспечения населения в России после октябрьской революции (1917 г.).
Социальное воспитание в трудах последователей коммунизма в годы советской власти.
Педагогика среды, воспитание личности в коллективе.
Детские объединения. Скаутское движение. Детские летние колонии.
Детская колония С. Т. Шацкого «Бодрая жизнь». Общество «Детский труд и отдых».
Статьи С. Т. Шацкого «Задачи общества», «Что такое клуб?»
«Республика ШКИД» В. Н. Сорокина-Россинского.
Опыт А. С. Макаренко по организации детских трудовых колоний, его статьи «О моем опыте», «Конституция страны ФЭД».
Политика советского правительства защиты детей-сирот после 1917 года.
Детские дома, коммуны, колонии; усыновление, опекунство.
Забота о сиротах в годы Великой Отечественной войны.
Послевоенная социальная политика защиты детей. Школы- интернаты.
Система социального обеспечения в 1950-1991 годы.
Коммунарская методика воспитания.
Понятие сотрудничества в социальной педагогике Щетинина М. П., Гончаровой Т. И., Ильина Е. Н., Шаталова В. Ф., Дубинина В. Н.
Опыт Волкова И. П. «Учить творчеству».
Введение профессии «социальный педагог» в России. Открытие в 1991 году в России Института социальной педагогики.
Развитие социальной педагогики как науки, учебной дисциплины, области практической деятельности с 1991 года.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
Влияние педологии на развитие социальной педагогики.
«Педагогика среды» начало XX века.
Забота о детях-сиротах у древних славян.
О социальном воспитании в памятниках Киевской Руси.
Деятельность «Ведомства императрицы Марии» в XIX в.
Приюты в России в XIX в.
Воспитание ребенка в дворянской и крестьянской семьях (по литературным и историческим памятникам).
П. Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье.
Детские летние колонии, детские приюты в начале XX века.
Детские объединения, организации, движения в начале XX века.
Государственная политика защиты детей в первые годы советской власти (детдома, коммуны, колонии и т.д.).
Забота о детях - сиротах в годы Великой Отечественной войны.
Социальное воспитание в коллективе в начале XX века (на опыте С. Макаренко, В. И. Сороки-Росинского и др.).
Социальное воспитание в коллективе в начале XX века (на опыте И. Сороки-Росинского).
Педагогика сотрудничества в практике педагогов - новаторов.
Православие и социальное воспитание в истории России.
Воспитание и обучение «исключительных» детей (теория и опыт В. П. Кащенко).
Педагогика ненасилия. Эксперимент свободного воспитания К. Н. Вентцеля.
История детского бродяжничества в России.
Одаренность: теория и история.
Вклад династии Романовых в развитие благотворительности в России.
Комсомольская организация как институт социализации подрастающего поколения.
Пионерская организация: вчера, сегодня, завтра.
Концептуальное основание, направления и содержание деятельности современных детско-юношеских организаций и объединений.
Опыт А. С. Макаренко по организации детских трудовых колоний, его статьи «О моем опыте», «Конституция страны ФЭД».
«Республика ШКИД» В. Н. Сороки-Росинского.
Опыт И. П. Волкова «Учим творчеству».
Н. К. Рерих о ненасилии.
Л. Н. Толстой о свободном воспитании.
Русские педагоги Стоюнин В. Я., Одоевский В. Ф. о воспитании в приютах.
Система общественного призрения при Екатерине II.
Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов.
К. Д. Ушинский о религиозном воспитании.
Обучение и воспитание в дворянских семьях.
Педагогическое наследие М. М. Монасеиной.
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине «История социальной педагогики»
для студентов заочного отделения
специальность «Социальная педагогика»
Заполните таблицу
Вопросы
|
Платон
|
Сократ
|
Аристотель
|
М. Квинтилиан
|
Конфуций
|
Что есть человек?
|
|
|
|
|
|
Сущность воспитания
|
|
|
|
|
|
Факторы воспитания
|
|
|
|
|
|
Методы вочпитания
|
|
|
|
|
|
Требования к
воспитателю
|
|
|
|
|
|
Заполните сравнительную таблицу
Д. Дидро
|
Предмет социальной педагогики….
|
Дж.Локк
|
Предмет социальной педагогики….
|
Ж.Ж. Руссо
|
Предмет социальной педагогики….
|
К.А. Гельвеций
|
Предмет социальной педагогики….
|
И.Кант
|
Предмет социальной педагогики….
|
Заполните таблицу
Период
|
Характеристики
|
Предпосылки возникновения
|
Изменения во взглядах общества на социальное воспитание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечислите периоды становление социальной педагогики как науки в России: _____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
