1.
| Представление. Моя семья.
(аудиторных часов – 2, самостоятельная работа – 10)
| Речевой этикет. Приветствие, знакомство, прощание: приветствия, используемые в официальной и неофициальной обстановке. Благодарности. Извинения. Обращение к мужчине, женщине. Первые контакты. Визитные карточки. Рассказ о семье. Профессии. Автопортрет студента.
| Развитие умений: рассказать о себе, своей семье, друзьях, интересах; описать фотографию; -вести диалоги в типичных ситуациях общения, таких как «Знакомство» и «Встреча»:
- представиться и представить друзей (коллег);
- расспросить откуда человек родом, чем он занимается,
- выразить удовольствие от встречи; | местоимения
(личные, объектные, притяжательные, указательные, вопросительные, возвратные);
спряжение глагола
to be в Present Simple.
| Буквы английского алфавита.
Звуки:
[i:, e, m, p, b, f, v, t, d, n, l ]
Словесное и фразовое ударение.
Интонация. Нисходящий тон. Сочетание смычных гласных.
| Формирование умений:
дифференцировать лексику, используемую в официальной и неофициальной обстановке;
информацию из визитной карточки;
дифференцировать главную и второстепенную информацию в тексте.
|
2.
| Моя квартира.
(аудиторных часов – 3, самостоятельная работа – 10)
| Моя квартира.
Описание комнат.
Описание мебели.
Расположение мебели в комнате.
| Развитие умений рассказать о своей квартире; понимать и использовать выражения классного обихода;
изучающего и поискового чтения.
| Притяжательный падеж существительных.
Структура простого предложения.
Формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном).
Формальные признаки сказуемого:
позиция в предложении (повествовательном, вопросительном).
Формальные признаки второстепенных членов предложения: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном).
Present Simple.
| Звуки
[ i, ai, s, z, w ]
Правила ударения и мелодики в английском языке.
| Формирование умений: ассоциограмму к слову; проводить сравнения: находить сходства и различия.
|
3.
| Мой друг
(аудиторных часов – 2, самостоятельная работа – 10)
| Рассказ о друге, его семье, биографии, внешности, увлечениях.
| Развитие умений: - запрашивать и уточнять информацию;
- использовать основные клише и выражений для сравнения, аргументации;
изучающего и поискового чтения;
монологической речи:раскрывать и обсуждать проблемы с опорой на текст.
| Неопределенный и определенный артикли.
Географические названия и артикль.
Образование множительного числа существительных.
Сложные существительные.
Суффиксы существительных:-er/or,-ment,-ence/once,-ing,-ness,-tion,/ation/-(s)ion,-ist,-ture
Интернациональные слова.
Past Simple.
Правильные и неправильные глаголы.
Безличные и неопределенно-личные предложения.
| Звуки
[æ, ei, ə, θ, ð]
Буквосочетания:
аi,ay,ea
Восходящий тон.
Интонация повествовательного предложения.
Смысловая группа.
Полные и редуцированные формы служебных слов.
| Развитие умений: необходимую информацию из текста; проводить сравнения: находить сходства и различия;
аргументировать собственное мнение;
извлекать необходимую информацию из Интернет
|
4.
| Внешность.
(аудиторных часов – 3, самостоятельная работа – 10)
| Описание внешности: своей, друга, членов семьи, известных людей.
Что делает нас красивыми.
Эталоны красоты.
| Развитие умений: - использовать выражения согласия и несогласия, восторга и возмущения (неодобрения);
- формулировать вопросы для проведения блиц-опроса однокурсников по изучаемым проблемам; -умение охарактеризовать проблему; поискового чтения; описать результаты опроса.
| Числительные.
Оборот there is/ there are.
Future Simple.
Местоимения:
little/few,
а little/ a few
Much/ many.
Some, any, no и их производные.
Префиксы отрицания.
Типы вопросов:
общий, специальный, альтернативный, разделительный.
| Буквосочетания:
ch, sh, tch, th, ck
| Формирование умений:
находить дополнительные сведения по рассматриваемым проблемам;
обобщать отдельные факты и устанавливать их иерархию;
устанавливать связи между фактами;
|
5.
| Мой рабочий день. Мое свободное время.
(аудиторных часов – 3, самостоятельная работа – 10)
|
Рабочий день студента.
Распорядок дня.
Расписание занятий.
Отдых.
Увлечения.
|
Развитие умений: - запрашивать и уточнять информацию;
- использовать основные клише и выражений для сравнения, аргументации; раскрывать и обсуждать проблемы с опорой на текст.
изучающего и поискового чтения
|
Прилагательные и наречия.
Суффиксы прилагательных:
-ous,-able/-ible,-ful,-al,-ive,-ic(al),less.
Суффикс наречий: -ly.
Степени сравнения прилагательных и наречий.
Наиболее употребительные наречия.
Предлоги места, движения и времени.
Группа времени Continuous (Past, Present, Future).
Present Continuous для выражения будущего.
|
Звуки
[a:, h, j, N, r ]
Буквосочетания:
ar, ng, nk
Ударение в двусложных словах.
Интонация обращения
|
Формирование умений:
систематизировать лексику;
поиска необходимой информации на сайтах Интернет;
фиксировать нужную информацию в виде записей, ключевых слов, плана и т.д.
|
6.
| Времена года
(аудиторных часов – 3, самостоятельная работа – 10)
|
Названия месяцев и сезонов.
Погода.
Любимое время года.
Увлечения и виды спорта в разные времена года.
Сравнение сезонов
в России и Великобритании или США.
|
Развитие умений: описать любимое время года; - запрашивать и уточнять информацию;
- использовать основные клише и выражений для сравнения, аргументации;
аудирования;
монологической речи:
раскрывать и обсуждать проблемы с опорой на текст.
|
Группа времени Perfect.
Согласование времен в косвенном и придаточном предложениях.
Прямая и косвенная речь.
|
Буквосочетания:
oo, or
Сочетания звуков:
[zð, zθ]
Слогообразующие согласные.
Интонация приветствия
|
Развитие учебно-информационных умений: справочной литературой;
применять различные стратегии аудирования.
|
7.
| Праздники и традиции
(аудиторных часов – 2, самостоятельная работа – 10)
|
Праздники и традиции в России и в англоязычных странах (Великобритании и США)
|
Развитие умений - запрашивать и уточнять информацию;
- использовать основные клише и выражений для сравнения, аргументации; описать праздники; чтения материалов по теме раздела;
|
Страдательный залог.
Грамматические формы и конструкции, обозначающие долженствование, необходимость, желательность, возможность действия.
Модальные глаголы must, can, may и их эквиваленты.
|
Буквосочетания:
oi, oy, ow, ou,
er, ir, yr, ur, wa, wh
Связующее r
|
Развитие умений:
применять различные стратегии аудирования;
находить нужную информацию с помощью различных источников, включая современные мультимедийные средства и Интернет;
определять степень ее достоверности, новизны, важности.
Умение учитывать межкультурные различия в поведении и коммуникации.
|
8.
| Одежда и мода.
(аудиторных часов – 2, самостоятельная работа – 10)
|
Названия предметов одежды
Одежда в профессиональной сфере (дресс код)
Жертва моды
|
Развитие умений
рассказать о национальных особенностях одежды России и стран изучаемого языка;
- запрашивать и уточнять информацию;
- использовать основные клише и выражений для сравнения, аргументации;
изучающего и поискового чтения
|
Грамматические формы и конструкции, обозначающие предположение, необходимость, желательность, возможность действия – безличный оборот в сочетании с неопределенной формой глагола типа it is necessary (for you) to…, модальные глаголы should, would.
|
Буквосочетания:
wor, eer, air, ire, our Главное и второстепен-ное ударение
|
Развитие учебно-информационных умений
Развитие умений и группировать их по определенному признаку;
языковой догадки.
|
9.
| Питание. В кафе, ресторане.
(аудиторных часов – 2, самостоятельная работа – 10)
| Еда и прием пищи: национальные особенности. Виды предприятий питания: кафе, рестораны, бары. Заказ в ресторане, баре или кафе на основе меню.
Особые диеты.
| Развитие умений рассказать о национальных особенностях культуры и предприятий питания; - сделать заказ,
-объяснить, что клиент любит и чего он не ест.,
- расспросить и понять особенности предлагаемых блюд;
- расплатиться.
изучающего и поискового чтения:
- получить необходимую информацию из меню;
- изучить особенности культуры и предприятий питания в США и Великобритании.
| Повторение пройденных грамматических тем.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие учебно-информационных умений: изучение меню.
Развитие умений и группировать их по определенному признаку; |
10.
| Магазины. Покупки.
(аудиторных часов – 3, самостоятельная работа – 10)
| Типы магазинов и их ассортимент.
Отделы.
Количество, единицы измерений.
Скидки и распродажи.
Информация на этикетках.
| Развитие умений: - рассказать о предлагаемых товарах в рекламных буклетах и каталогах; - сформулировать вопросы о характеристике и качестве товара, его стоимости, выразить свои желания;
- сделать заказ;
- расплатиться.
изучающего и поискового чтения:
- прочитать этикетку, каталоги, буклеты;
- тесты о магазинах и посещении магазинов.
| Исчисляемы и неисчисляемые существительные.
Артикли.
Причастие и герундий. Их отличие. Причастие I.
Причастие II.
| Буквосочета-
ния:
all, alk, wr, ew, igh Совершенствование слухопроизносительных навыков. Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
поискового чтения;
составлять
ассоциограмму к слову;
развитие языковой догадки;
извлечь необходимую информацию о предлагаемых товарах в рекламных буклетах и каталогах
|
11.
| В гостинице
(аудиторных часов – 2 самостоятельная работа – 10)
| Виды гостиниц.
Условия проживания в гостинице.
Виды предлагаемых услуг, в том числе удобств.
Гостиничный номер.
| Развитие умений - забронировать место в гостинице,
- расспросить об услугах, предлагаемых в гостинице: бытовых удобствах, времени работы ресторана, бронировании сейфа и т.д; - заполнить форму, предложенную администратором; чтения материалов по теме раздела; | Причастие I.
Причастие II.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
применять различные стратегии аудирования;
находить нужную информацию с помощью различных источников, включая современные мультимедийные средства и Интернет;
определять степень ее достоверности, новизны, важности.
|
12.
| Самочувствие. У врача.
(аудиторных часов – 3 , самостоятельная работа – 10)
|
Тело человека. Описание симптомов болезни.
У врача.
|
Развитие умений: называть части тела, сказать, что/где болит, дать/понять совет, рекомендацию.
диалогической речи: вести диалог у врача и в аптеке.
|
Структура сложноподчиненного предложения и его формальные признаки:
- союзы, союзные слова, относительные местоимения;
- бессоюзные предложения.
|
Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
|
Развитие умений:
применять различные стратегии чтения,
выписывать из текста ключевые слова, опорные предложения, нужную информацию;
делать нужные записи для последующего обсуждения проблемы;
делать устные доклады и краткие сообщения.
|
13.
| Средства массовой информации
(аудиторных часов – 2 , самостоятельная работа – 10)
| Средства массовой информации: газеты, журналы, теле- и радиопрограммы, Интернет.
Современные средства коммуникации: электронная почта, мобильный телефон, компьютер.
| Развитие умений: рассказать о любимой газете/журнале, телевизионной передаче по опорной схеме: выходные данные, структура, проблематика и т.п.); аргументировать свое мнение;
чтения информации в журналах и газетах, Интернет;
письменной речи: сообщать информацию по электронной почте.
| Придаточные предложения времени и условия.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений: различные стратегии чтения; информацию по заданной теме из различных источников;
выписывать из текстов ключевые слова, опорные предложения
|
14.
| На фирме
(аудиторных часов – 3 , самостоятельная работа – 10)
| Компания:
историческая справка, основная продукция, структура, персонал.
Основные формы организации бизнеса.
Основные задачи и показатели работы компании (отдела), их оценка.
Расположение отделов, служб и служебных
помещений.
Офис. Офисное оборудование.
| Развитие умений
монологической речи с использованием различных форм связи, речевых клише официально-делового стиля при:
- рассказе об истории, основой продукции, структуре, показателях работы компании(фирмы);
- рассказе о месторасположении компании и расположении отделов, служб и служебных помещений, офисного оборудования;
- описании графиков и диаграмм;
письменной речи: написание аннотаций;
поискового и изучающего чтения, в том числе материалов Интернет, газет, журналов.
| Повторение пройденных грамматических тем
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений
предвосхищения содержания текста, прогнозирования событий и фактов с помощью заголовка, иллюстративного материала, диаграмм;
использования алгоритмов деятельности в ходе решения типичных заданий;
написания аннотации.
|
15.
| Автомобиль напрокат. На автозаправочной станции
(аудиторных часов –2 , самостоятельная работа – 10)
| Марки наиболее популярных в мире американских автомобилей.
Как арендовать машину?
Внешний вид машины.
Как вызвать дорожную службу, если с автомобилем что-то случилось.
Автомобиль и проблемы окружающей среды.
| Развитие умений:
диалогической речи по темам:
- «Аренда автомобиля»,
«На автозаправочной станции»;
- вызов дорожной службы в случае аварии или поломки автомобиля;
-описание внешнего вида автомобиля и салона;
- функции и приспособления автомобиля;
- описание маршрута движения;
- запрос необходимой информации по теме;
- выражение сомнения;
- аргументация в пользу чего-либо.
| Повторение и обобщение грамматики.
| Чтение аббревиатур.
Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений делать нужные записи для последующего обслуживания проблемы: выписывать из текста ключевые слова, опорные предложения, нужную информацию.
|
16.
| Изучение иностранных языков.
(аудиторных часов – 3 , самостоятельная работа – 10)
| Языки и страны
Необходимость изучения английского языка
Способы и методы изучения иностранных языков
| Развитие умений: аргументировать свое мнение;
чтения информации в журналах и газетах, Интернет;
письменной речи: сообщать информацию по электронной почте.
| Географические названия и артикль.
Усложненные структуры (конструкции) в составе предложения.
Формальные признаки сложного дополнения.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений: различные стратегии чтения; информацию по заданной теме из различных источников; текстов ключевые слова, опорные предложения
|
17.
| Портреты стран изучаемого языка
(аудиторных часов – 3 ,
самостоятельная работа – 10)
| Географическое положение Великобритании, США.
Административное деление.
Достопримечательности.
Лондон.
Вашингтон.
| Развитие умений монологической речи с использованием различных форм связи, речевых клише, вводных структур при описании:
- географического положения и природно-климатических особенностей государств;
- достопримечательностей;
общественно-политических особенностей;
традиций, праздников и обычаев стран изучаемого языка.
Развитие умений письменной речи:
написание поздравлений (официальных и неофициальных) по образцу.
| Придаточные предложения причины и цели. Повторение: предлоги и наречия места и движения.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений
предвосхищения содержания текста, прогнозирования событий и фактов с помощью заголовка, иллюстративного материала;
использования алгоритмов деятельности в ходе решения типичных заданий;
написания аннотации.
|
18.
| Россия
(аудиторных часов – 2, самостоятельная работа – 10)
| Географическое положение России.
Административное деление.
Достопримечатель-ности.
Города.
Москва.
| Развитие умений сделать доклад о стране или городе. Умение оценивать статистические данные.
| Сослагательное наклонение.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Формирование умений раскрывать и обсуждать проблемы с опорой на текст.
|
19.
| Система высшего образования в России, США, Великобритании.
(аудиторных часов – 2, самостоятельная работа – 10)
| Университеты России, США, Великобритании
(общее и различное: сопоставительная характеристика:
поступление;
структура (уровни обучения, дипломы);
плата за обучение;
социальная жизнь в университетах;
Вхождение России в международное образовательное пространство и перспективы развития высшего образования.
| Развитие умений: - запрашивать и уточнять информацию;
- использовать основные клише и выражений для сравнения, аргументации;
изучающего и поискового чтения;
монологической речи: раскрывать и обсуждать проблемы образования с опорой на текст.
| Сослагательное наклонение.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики
| Развитие умений: необходимую информацию из текста; проводить сравнения: находить сходства и различия;
аргументировать собственное мнение;
извлекать необходимую информацию из Интернет
|
20.
| Мой институт.
(аудиторных часов – 3 ,
самостоятельная работа – 10)
| Мой университет.
Основные специальности.
Изучаемые предметы.
| Развитие умений рассказать о своем вузе;
изучающего и поискового чтения.
| Условные предложения I,II,III типа.
| Чтение аббревиатур.
Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений делать нужные записи для последующего обслуживания проблемы: выписывать из текста ключевые слова, опорные предложения, нужную информацию.
|
21.
| Башкортостан
(аудиторных часов – 2 , самостоятельная работа – 10)
| Географическое положение.
Административное деление.
Достопримечательности.
Города.
Уфа.
| Развитие умений: сделать доклад о стране или городе.
Умение оценивать статистические данные.
| Условные предложения I,II,III типа.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Формирование умений раскрывать и обсуждать проблемы с опорой на текст, а также систематизировать полученные знания.
|
22.
| Хобби
(аудиторных часов – 3,
самостоятельная работа – 10)
| Увлечения.
Отдых.
Спорт.
Традиционные увлечения народов России, Великобритании и США.
| Развитие умений: - запрашивать и уточнять информацию;
- использовать основные клише и выражений для сравнения, аргументации; раскрывать и обсуждать проблемы с опорой на текст.
| Фразовые глаголы.
Клишированные словосочетания.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
делать нужные записи для последующего обсуждения проблемы, составлять учебные конспекты, делать краткие сообщения;
высказать мнение, суждение
Развитие умений применять различные стратегии аудирования.
|
23.
| Специфика будущей профессии.
(аудиторных часов – 2,
самостоятельная работа – 10)
| Ключевые аспекты сферы экономики и их основные особенности.
Устройство на работу:
поиск работы (источники информации и агентства по трудоустройству);
резюме, автобиография, интервью, заявление о приеме на работу, анкета, сопроводительное письмо, благодарственное письмо.
| Развитие умений:
чтение текстов, в том числе из периодических источников, по проблемам экономики, финансов и менеджмента;
поискового чтения при изучении объявлений о найме на работу;
заполнение анкеты, написание резюме, автобиографии, сопроводительного и благодарственного письма; представлять информацию о себе и своих профессиональных целях на интервью;
диалогической речи:
отвечать и задавать вопросы во время интервью.
| Отработка грамматических явлений, встречающихся в текстах
Сослагательное наклонение (придаточные предложения условия)
| Совершенство-вание слухопроизноси-
тельных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений, связанных с переработкой информации: читать диаграммы и графики, объяснять процессы, описанные графически; устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями;
аннотировать текст
Формирование умений строить прогнозы
|
24.
| Проблемы современной молодёжи.
(аудиторных часов – 3, самостоятельная работа – 10)
| Жизненные установки.
Учёба и досуг.
Увлечения. Хобби.
Отношения поколений.
Любовь и дружба.
Семья и карьера.
Проблемы молодёжи: наркомания, алкоголизм, и др.
| Развитие умений: - использовать выражения согласия и несогласия, восторга и возмущения (неодобрения);
- формулировать вопросы для проведения блиц-опроса однокурсников по изучаемым проблемам; -умение охарактеризовать проблему; поискового чтения; описать результаты опроса.
| Лексико-грамматические средства связи предложений и абзацев.
Фразовые глаголы.
Клишированные словосочетания.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
сравнивать и сопоставлять факты, культуры;
делать выводы на основе фактов, изложенных в тексте.
|
25.
| Театр. Кино. Музеи. Моя любимая книга.
(аудиторных часов – 2 ,
самостоятельная работа – 10)
| Известные театры и музеи России, Великобритании, США.
Поход в кино.
Известные художники и актеры.
Книги в жизни человека.
Писатели и поэты России и Великобритании, США.
Любимая книга.
| Развитие умений: рассказ о известном человеке; беседа об искусстве, литературе, поэзии. поискового чтения; написание эссе, рецензии на литературное произведение, картину, кино или спектакль.
| Повторение и обобщение грамматики.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
сравнивать, сопоставлять и обобщать изложение одних и тех же вопросов в различных источниках;
выделять главное.
|
26.
| В городе.
(аудиторных часов – 3 , самостоятельная работа – 10)
| В аэропорту, на ж/д вокзале.
Таможенный и паспортный контроль.
В справочном бюро.
Расписание движения.
Городской транспорт. Оплата проезда.
Ориентация в городе.
| Развитие умений: - заполнить таможенную декларацию; - дать/запросить информацию о стоимости билетов, расписании движения; расспросить/описать дорогу, объяснить, на каком транспорте проехать;
расспросить/объяснить, как оплатить проезд в транспорте; - воспринимать устные объявления в аэропорту, на вокзале; рассказать о путешествии по железной дороге/самолётом;
поискового чтения
| Повторение и обобщение грамматики.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
сравнивать, сопоставлять и обобщать изложение одних и тех же вопросов в различных источниках;
выделять главное.
|
27.
| Межкультурное общение в сфере бизнеса.
(аудиторных часов – 2 ,
самостоятельная работа – 10)
| Культурные различия по основным аспектам общения:
невербальные формы приветствия;
различное понимание пунктуальности;
особенности написания деловой корреспонденции
особенности организации свободного времени во время переговоров;
особенности проведения совещаний, собраний
| Развитие умений:
монологической и диалогической речи с использованием различных форм связи, речевых клише, вводных структур, применяемых при сравнении, сопоставлении и обобщении фактов.
| Лексико-грамматические средства связи предложений и абзацев.
Фразовые глаголы.
Клишированные словосочетания.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
сравнивать и сопоставлять факты, культуры;
делать выводы на основе фактов, изложенных в тексте.
|
28.
| На международной ярмарке/выставке
(аудиторных часов – 3 , самостоятельная работа – 10)
| Осмотр ярмарки/выставки.
Консультации, справки.
Реклама как особый вид текста.
Виды рекламы.
| Развитие умений:
· вести диалог с представителем компании, принимающей участие в выставке,
· описать и сравнить различные типы ярмарок и выставок,
· обосновать цели посещения ярмарки (выставки),
· привести аргументы в пользу посещения ярмарки,
· рассказать, расспросить об экспонатах в рекламных буклетах и каталогах,
· рекламировать товар,
· описать план/путеводитель выставки,
· устанавливать контакты,
· договариваться о встречах и сделках,
· обмениваться впечатлениями,
· вести записи основной информации,
· делать краткий отчет о
посещенной ярмарке.
| Фразовые глаголы.
Клишированные словосочетания.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
делать нужные записи для последующего обсуждения проблемы, составлять учебные конспекты, делать краткие сообщения;
высказать мнение, суждение
Развитие умений применять различные стратегии аудирования.
|
29.
| Тексты профессиональной направленности
(аудиторных часов – 2 ,самостоятельная работа – 10)
| Для направления “Юриспруденция”:
1. Государственная система РФ.
Государственная система Великобритании и США.
Виды преступлений.
Экономические преступления.
Отмывание денег.
Коррупция и методы борьбы с ней.
Утечка капитала.
Права потребителей.
Деловые контракты.
Оформление контрактов.
Международная торговля.
Что такое импичмент.
Декларация по правам человека.
Интерпол.
Федеральное Бюро Расследований.
Похищение людей.
Проблема терроризма в современном мире.
| Закрепление умений:
диалогической речи;
монологической речи;
аудирования;
поискового чтения
| Повторение и обобщение грамматики.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
сравнивать, сопоставлять и обобщать изложение одних и тех же вопросов в различных источниках;
выделять главное.
|
|
| Борьба с контрабандой наркотиков.
Проблемы преступности несовершеннолетних.
Вещественные доказательства.
Первые законы: древняя Греция и Рим.
Магна Карта.
Великая Хартия Вольностей.
Петиция о правах человека и Билль о правах.
Европейские законы 19 века.
Наука криминология.
Причины преступлений.
Наказание.
Высшая мера наказания.
Полиция и общественность.
Скотланд Ярд.
Исправительные учреждения.
Для направлений “Экономика” и “Менеджмент”:
1. Экономическая среда.
2.Измерение экономической активности.
3.Три вопроса экономики.
4.Доход.
5.Роль правительства.
6.Экономические системы.
7.Рынки.
8.Теория макро- и микроэкономики.
9.Цена, доход и спрос.
10.Эластичный и неэластичный спрос.
11.Модель экономики.
12.Вливание денег в экономику.
13.Инфляция и ее влияние на бизнес.
14.Может ли инфляция быть благотворной.
15.Деньги и банковское дело.
16.Роль банков.
17.Современная банковская система.
18.Деньги и доход, которые они приносят.
19.Рынок денег.
20.Кредитно-денежная политика.
| Закрепление умений:
диалогической речи;
монологической речи;
аудирования;
поискового чтения
| Повторение и обобщение грамматики.
| Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Фонетическая отработка новой лексики.
| Развитие умений:
сравнивать, сопоставлять и обобщать изложение одних и тех же вопросов в различных источниках;
выделять главное.
|