О. В. Морева современные проблемы науки и образования

Скачать 483.76 Kb.

Название	О. В. Морева современные проблемы науки и образования
страница	1/4
Дата публикации	23.11.2014
Размер	483.76 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

О.В. Морева

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050100.68 «Педагогическое образование»,

профили подготовки: «Методология и методика социального воспитания», «Педагогика высшей школы», заочной формы обучения

Степень – магистр.

Нормативный срок обучения-2 года.

Тюменский государственный университет

О.В. Морева. Современные проблемы науки и образования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистрантов направления 050100.68 «Педагогическое образование», профили подготовки: «Методология и методика социального воспитания», «Педагогика высшей школы», заочной формы обучения. Степень – магистр. Нормативный срок обучения-2 года. Тюмень, 2011. 38 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Современные проблемы науки и образования [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: И.Н. Емельянова, д.п.н., профессор

	Стр.
1. Пояснительная записка……………………………………...........…….	3
2. Структура и трудоемкость дисциплины…............................................. 3. Тематический план ………………………………………………........... 4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами………………………..	7 8 11
5. Содержание дисциплины ……………………………………………... 6. Темы практических занятий с методическими рекомендациями…….. 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины…………………………………………………………………	12 18 22
8. Образовательные технологии…………………………………….……. 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная и дополнительная литература)……………………………..	32 32
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………………………….................................	38

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины – формирование мировоззренческо-методологической общенаучной компетенции магистра в области образовательной деятельности в системе профессионального образования для решения образовательных и исследовательских задач, ориентированных на научно-исследовательскую и практическую деятельность в предметной области знаний.

Основные задачи дисциплины:

1) раскрыть философские представления о развитии науки и научного познания, сущности человека и его развитии и показать влияние этих представлений на развитие современной педагогики как науки и практики образования;

2) выделить проблемы ценностей, нравственности, труда и собственности в гуманитарных науках и их трансформации в теории и практике образования;

3) упорядочить методологические основания и структуру организации инновационной деятельности в образовании;

4) овладеть методами получения современного научного знания; активизировать самостоятельную научно-исследовательскую деятельность.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Учебная программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», профили подготовки: «Методология и методика социального воспитания», «Педагогика высшей школы», очной формы обучения, общенаучный цикл (М.1.), базовая часть.

Изучение дисциплины базируется на системе знаний, умений и универсальных компетентностей, полученных бакалаврами и специалистами при изучении философии, педагогических дисциплин, общей психологии, поэтому организация курса выстраивается на фундаменте знаний и умений, полученных в процессе изучения философии и педагогических дисциплин.

Материал курса основывается на знании основных положений философии, теории педагогической психологии, общей и социальной педагогики, теории социальной работы, создает необходимую теоретическую базу для выполнения заданий на практике, в исследовательской работе по социально-педагогической, психолого-педагогической и педагогической тематике.

Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» учитывает накопленный опыт практической работы магистрантов в образовательных учреждениях, расширяет рамки представлений о сущности образования через освоение подходов к современной классификации наук и месте образования в этой классификации, раскрывает философские проблемы становления человека, методы получения современного научного знания в области образования, а также образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности.
Таблица 1

Взаимосвязь с предшествующими дисциплинами ООП

№ п/п	Наименование дисциплины	Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин
	Дисциплины цикла М.1 ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ Базовая часть
1.	Методология и методы научного исследования	Знание и применение современных научных подходов и методик научных исследований; формирование представления об основных методологических принципах и методах научных исследований; анализ актуальных методологических проблем; формирование умений и навыков исследовательской работы
	Дисциплины цикла М.1. ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ. Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору магистра).
01	Нормативно-правовые основы образования	Знание нормативно-правовой базы современного отечественного и зарубежного образования, тенденций ее развития, проблем и противоречий
02	Философия воспитания	Знание основных концепций современного воспитания, методологических основ его функционирования, форм и методов организации в отечественной и зарубежной образовательной практике
03	Логика и методология гуманитарной науки	Знание механизмов, закономерностей развития гуманитарных наук, умение интерпретировать процессы, происходящие в современном гуманитарном образовании

Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.

Общекультурные компетенции:

ОК-1 – способность развивать и совершенствовать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-2 –готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

ОК-3 – способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности;

ОК-4 – способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач;

Профессиональные компетенции:

ПК-1 Способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

ПК-3 способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики.
Таблица 2

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования»

Основные результаты освоения дисциплины
Личностные (сложившаяся система отношений)	Метапредметные (освоенные способы деятельности)	Предметные (ЗУНы, опыт решения проблем и опыт деятельности)
Способность и готовность к самообразованию посредством сознательного и активного присвоения нового опыта; сформированность мотивации к дальнейшему профессиональному и личностному росту, научной деятельности в избранной профессиональной сфере; рефлексивное отношение к профессиональной деятельности и к себе как ее субъекту; формирование системы ценностных отношений к себе как профессионалу, к другим субъектам профессиональной деятельности и общения	Анализ и систематизация информации; формулировка и решение теоретических проблем и практических задач; интерпретация и творческая переработка информации; рефлексия хода и результатов своей деятельности; само- и взаимооценивание; планирование собственной учебной и профессиональной деятельности; межличностное взаимодействие и работа в команде (в группе); умения планирования и проектирования педагогической деятельности	Понимание сущности и содержания современного образования; знание теоретических основ организации и осуществления научных исследований; умения и навыки анализа проблем и профессиональных задач, опыт самостоятельной разработки, проектирования, моделирования, апробирования и презентации научных исследований

В результате изучения дисциплины «Современные проблемы науки и образования» магистрант должен:

знать:

- категориально-понятийный аппарат философии образования;- современные концепции естественнонаучного и гуманитарного знания, концепции образования, парадигмы в предметной области науки;

- современные ориентиры развития образования;

- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;

- сущность инновационных процессов в образовании РФ и мира;

уметь:

- анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований; давать обоснования категориально-понятийному аппарату наук;

- соотносить содержание науки и содержание образования;

- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;

- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;

владеть:

- современными методами научного исследования в предметной сфере; самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных с педагогической деятельностью, расширять и углублять своё научное мировоззрение;

- способами осмысления и критического анализа научной информации;

- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

иметь опыт (навык):

- демонстрировать знания фундаментальных и стыковых прикладных разделов философии науки и философии образования;

- проектировать и проводить научные исследования, презентацию и апробацию их результатов;

- работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность).

Структура и трудоемкость дисциплины

Тематический план

Тематический план

ОЗО

№ п/п	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.					Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме		Формы контроля
№ п/п	Тема	недели семестра	Лекции		Практические занятия	Самостоятельная работа		Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме		Формы контроля
1	2	3	4	5			6	7	8		9
Раздел 1. Общие закономерности развития научного знания
1.1	Современная классификация наук		1	1			7	9	1	Участие в дискуссии Доклад
1.2	Смена научных парадигм - закон развития науки		1	1			7	9	1	Участие в дискуссии Эссе
1.3	Методология современной науки и образования		1	1			10	12	2	Участие в коллективном исследовании Сравнит. таблица
1.4	Новые концептуальные идеи и направления развития науки и образования		1	1			7	9	-	Доклад
1.5	Ценностные аспекты науки и образования		0,5	0,5			7	8	1	Доклад Эссе
1.6	Философские проблемы становления человека. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигмы науки		0,5	0,5			6	7	1	Участие в групповом исследовании Сравнит. таблица
	Всего:		5	5			44	54	6
Раздел 2. Современные направления развития науки и образования
2.1.	Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством		1	1			10	12	1	Сравнит. таблица
2.2.	Современная стратегия обновления и развития образования		0,5	0,5			7	8	1	Участие в дискуссии
2.3.	Теоретические основы, проблематика и принципы психолого-педагогического исследования.		1	1			7	9	1	Доклад
2.4.	Природа и функции образовательных инноваций		1	1			7	9	1	Доклад Анализ программ
2.5.	Источники научно-педагогического творчества. Организационно-методические условия поиска		1	1			6	8	1	Реферат Участие в тренинге
2.6.	Апробация и оформление результатов исследования		0,5	0,5			7	8	1	Исследовательский проект
	Всего		5	5			44	54	6
	Итого часов:		10	10			88	108
	Из них в интерактивной форме:		6	6					12

Планирование самостоятельной работы студентов

ОЗО

№	Темы	Виды практической и СРС			Неделя семестра	Кол-во часов (ауд. /внеауд)
		Обязательная		Дополнительная
1.1	Современная классификация наук	Дискуссия по теме: «Научная картина мира»		Подготовка доклада с презентацией в рамках проблемы «Взаимодействие функциональной, прикладной и вузовской науки».		2/7
1.2	Смена научных парадигм - закон развития науки	Дискуссия по теме: «Научные выводы Т.Куна и современность»		Написание эссе по проблеме «Социокультурная обусловленность научного познания». Подготовка к защите проекта по проблемам современной науки.		2/7
1.3	Методология современной науки и образования	Коллективное исследование: «Философские проблемы науки».		Разработка проекта.		2/10
1.4	Новые концептуальные идеи и направления развития науки и образования	Презентация и обсуждение докладов в рамках проблемы «Новейшие направления и концепции педагогики: теоретические и методологические предпосылки и основные положения».		Подготовка доклада с презентацией и эссе в рамках проблемы «Новейшие направления и концепции педагогики: теоретические и методологические предпосылки и основные положения».		2/7
1.5	Ценностные аспекты науки и образования	Доклад с презентацией: «Таксономия Б.Блума и современные технологии в образовании».		Эссе о гуманной педагогике		1/7
1.6	Философские проблемы становления человека. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигмы науки	Педагогика в круге научного знания. (Обсуждение результатов группового исследования)		Составление сравнительной таблицы по теме: «Основные положения системоцентрической и антропоцентрической парадигм науки»		1/6
2.1	Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством	Презентация сравнительной таблицы по теме: «Образование в России и за рубежом»	Составление таблицы сравнения в рамках проблемы «Образование в России и за рубежом». Подготовка презентации.				2/10
2.2	Современная стратегия обновления и развития образования	Дискуссия по реализации гос. обр. политики	Подбор информации из Интернет-источников, подготовка к обсуждению в форме дискуссии темы: «Нац. проект «Образование», нац. инициатива «Наша новая школа» и их реализация в нашем регионе»				1/7
2.3	Теоретические основы, проблематика и принципы психолого-педагогического исследования.	Доклад с презентацией по теме: «Принципы психолого-педагогического исследования»	Анализ проблематики региональных и муниципальных программ развития образования				2/7
2.4	Природа и функции образовательных инноваций	Защита с презентацией реферата по теме: «Анализ инновационных процессов в современном образовании»	Подготовка реферата по теме: «Анализ инновационных процессов в современном образовании»				2/7
2.5	Источники научно-педагогического творчества. Организационно-методические условия поиска	Участие в тренинге исследовательских умений	Реферат по теме: «Источники педагогического творчества»				2/6
2.6	Апробация и оформление результатов исследования	Презентация исследовательского проекта	Составление исследовательского проекта				1/7
	ИТОГО:						20/88

4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами
Таблица 5

№ п/п	Наименование дисциплины	Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении последующих дисциплин и приобретенным в результате освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования»
	Дисциплины цикла М.1 ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ Модуль М.1 Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору магистра)
1.	Нормативно-правовые основы образования	Знание нормативно-правовой базы современного отечественного и зарубежного образования, тенденций ее развития, проблем и противоречий, нормативной базы проведения опытно-экспериментальной работы в образовательных учреждениях
	Дисциплины цикла М.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ Модуль М. 2 Базовая часть
2.	Инновационные процессы в образовании	Знание о тематике, условиях организации опытно-экспериментальной работы в современных образовательных учреждениях
	Дисциплины цикла М.4 ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ
3.	Подготовка и защита выпускной квалификационной работы	Готовность к научной исследовательской деятельности, к инновационной деятельности, к практической и профессиональной деятельности в целом

5. Содержание дисциплины

Раздел 1. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

(7 Ч.)

В разделе характеризуются современное состояние науки и образования, основные этапы становления науки, задачи, теоретические основания, функции науки и образования, сценарии развития науки и образования.

Тема 1.1. Современная классификация наук (1 ч.)

Понятие науки. Наука и ее роль в развитии общества. Наука как система знания, наука как деятельность. Научное понятие, научный закон, предмет науки. Современная классификация наук и ее отражение в образовании. Междисциплинарный контекст образования. Контекст понятия «образование».

Основные понятия: классификация наук, парадигма.

Тема 1.2. Смена научных парадигм - закон развития науки (1 ч.)

Понятие парадигмы. Циклы развития науки (по Куну). Естественные, социальные и гуманитарные науки. Этапы развития науки об образовании. Полипарадигмальность как парадигма современной науки и современного образования. Научные традиции и научные революции.

Основные понятия: парадигма, полипарадигмальность.

Тема 1.3. Методология современной науки и образования (2 ч.)

Понятие методологии научного знания. Уровни методологии: философская методология – общие принципы познания; общенаучная методология (содержательные общенаучные концепции, воздействующие на достаточно большое число научных дисциплин – системный подход, кибернетический подход и др.); конкретно-научная методология (совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной научной дисциплине); методология данного конкретного исследования – методика и техника исследования, набор процедур, обеспечивающих получение эмпирического материала, его первичную обработку. Особенности образования.

Основные понятия: методология, уровни методологии.

Тема 1.4. Новые концептуальные идеи и направления развития науки и образования (1 ч.)

Проблема оценки и сравнения научных теорий. Новые концепции научных исследований и практики. Роль социально-исторического этапа развития общества в формировании актуальной тематики науки.

Актуальные вопросы в науке и образовании. Причины обращения к философскому рассмотрению проблем образования в наше время. Таксономия Б. Блума.

Основные понятия: научная теория, концепция, таксономия.

Тема 1.5. Ценностные аспекты науки и образования (1 ч.)

Наука и образование как ценность. Философия труда и собственности в контексте образования. Образование и проблема совместимости науки и религии.

Основные понятия: ценность, аксиология.

Тема 1.6. Философские проблемы становления человека. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигмы науки (1 ч.)

Постнеклассическая наука в контексте постиндустриального общества. Преемственность научных теорий, преемственность педагогического знания. Идея в научном поиске. Система «цель-знания»-целеполагание в педагогике. Отраслевая структура наук.

Основные понятия: теория, целеполагание, структура наук.