2. Информационная справка о школе
СОШ №1 г. Баксана является одним из старейших образовательных учреждений не только города, но и республики. Школа основана в 1937 году. Первоначально школа была десятилетней. В 1992г. была завершена реконструкция школы, достроены 2 корпуса: учебный и административный. Численность обучающихся на 01.09.2011 года – 842 человека, что составляет 37 класс – комплектов, все учащиеся занимаются в 1-ю смену. В начальной школе функционируют 12 класс – комплектов, во 2-й ступени – 19, в 3-й – 6.
Школа функционирует в режиме пятидневной недели в 1 классе, шестидневной недели во 2-11 классах. Продолжительность уроков – 45 минут. В школе имеются 2 спортзала, библиотека, 3 кабинета информатики, кабинеты русского языка и литературы, кабардинского языка и литературы, английского языка, географии, математики, физики, химии, 13 кабинетов начальных классов, 6 лаборантских, мастерские, медицинский и стоматологический кабинеты, актовый зал, конференц-зал.
Одним из приоритетных направлений деятельности школы является обновление содержания и структуры начального общего образования с учетом современных требований, предъявляемых обществом, государством, семьей, личностью к общему образованию. В этой связи актуальным является внедрение стандартов общего образования нового поколения, которое запланировано в школе с 01 сентября 2011 года. Говоря об особенностях стандарта нового поколения, прежде всего, необходимо отметить, что стандарт, выступая как инструмент государства в сфере образования, впервые предъявляет требования к условиям обучения и поэтому предполагает изменение требований к финансово-экономическому обеспечению образовательного процесса.
Школа проводит мероприятия для выполнения материально-технических условий, обеспечивающих реализацию ФГОС.
В своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ. Все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами. На старшей ступени образования организовано профильное обучение по заказу учащихся и их родителей. Педагогический коллектив составляет 64 учителя и 2 воспитателя групп продлённого дня. Средний возраст учителей – 40 лет.
Учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами.
1.Состояние педагогических кадров по стажу:
-
До 3 лет
|
– 2 педагога ( 3 %)
|
От 3 до 5 лет
|
– 2 педагога ( 3 %)
|
От 5 до 10 лет
|
– 6 педагогов (9,5 %)
|
От 10 до 20 лет
|
– 14 педагогов ( 22 %)
|
Свыше 20 лет
|
- 40 педагогов (62,5 %)
|
2.Состояние педагогических кадров по квалификации
Отличники народного образования – 2 чел. ( 3 %)
Заслуженный учитель КБР – 1 чел.(1%)
Почётный работник РФ – 5 чел.(8%)
-
Высшая кв. категория
|
- 20 человек ( 31 %)
|
Первая кв. категория
|
- 13 человек (20%)
|
Вторая кв. категория
|
- 7 человек (11,5 %)
|
Без категории
|
- 24 человека ( 37,5 %)
|
3 Состояние педагогических кадров по образованию:
-
Высшее образование
|
- 52 педагога ( 81 %)
|
Незаконченное высшее
|
- 0
|
Среднее специальное
|
- 12 педагогов (19%)
|
Педагогический коллектив школы проводит свою работу в соответствии с Законами РФ « Об образовании», системой действующих стандартов в области обеспечения жизнедеятельности обучающихся. Внеучебная деятельность организована в форме кружков, секций. В школе соблюдены условия предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам.
Важным средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.
Обобщение и распространение опыта работы учителей осуществляется путем проведения открытых уроков, творческих отчетов, участий в городских конкурсах, конференциях и семинарах, школьном и городском методических объединениях.
Мы всякий раз ставим задачу – «подстроить» систему обучения под ученика, а не ученика – под систему. Для нашего коллектива сказать «Ваш ребёнок нашей школе не подходит» - значит расписаться в своей профессиональной несостоятельности.
Система дополнительного образования.
Система дополнительного образования школы представлена 23 кружками по направлениям
научно-познавательное
социально-педагогическое
художественное творчество
эколого-биологическое
естественно-научное
военно-патриотическое
туристско-краеведческое
спортивно-оздоровительное
Всего кружковой работой охвачено более 79 % учащихся. Школа поддерживает тесную связь с Центром детского творчества, Станцией юных техников, спортивными школами. Воспитательная работа строится на основе развития самоуправления школьников и является одним из приоритетных направлений деятельности школы. Она направлена на интеллектуальное, нравственное, патриотическое, эстетическое и физическое развитие личности.
Численность обучающихся
На 2011 – 2012 учебный год контингент обучающихся составляет:
I ступень – 277 человек, 12 класс - комплектов.
II ступень – 424 человека, 19 класс – комплектов.
III ступень – 141 человек, 6 класс - комплектов.
Итого: 842 человека, 37 классов – комплектов
Прогноз численности учащихся школы на срок действия Программы:
-
Годы
|
2011/12
|
2012/13
|
2013/14
|
2014/15
|
Число обучающихся
|
842
|
880
|
920
|
970
|
Условия для сохранения здоровья учащихся.
В школе большое внимание уделяется организации здоровьесберегающей среды. Разработана специальная программа «Здоровье», цель которой профилактика социально-опасных заболеваний и вредных привычек детей и подростков, пропаганды здорового образа жизни. Традиционно один раз в четверть проводятся Дни здоровья. Работают спортивные секции. В школьной столовой организовано горячее питание учащихся 1 ступени. При организации учебно-воспитательного процесса соблюдаются требования СанПинов, проводятся физкультминутки. Имеются медицинский и стоматологический кабинеты.
Реализация программы «Здоровье» позволило обеспечить положительную динамику состояния здоровья детей и молодежи: 78% детей имеют основную группу здоровья.
Группа здоровья
|
Количество учащихся
|
% от общего количества
|
I
|
651
|
77,3
|
II
|
135
|
16
|
III
|
43
|
5,1
|
IV
|
13
|
1,5
|
V
|
0
|
0
|
всего
|
842
|
|
Сотрудники, обучающиеся регулярно проходят медицинские осмотры, флюорографическое обследование, профилактическую вакцинацию.
Для создания более комфортных современных условий и выполнения требований новых СанПинов и ФГОС необходима организация игровой комнаты для первоклассников.
Характеристика социума
МОУ «СОШ №1 им. Паштова С.А. г. Баксана расположена в центре города и активно вовлечена в жизнь социума. Микрорайон школы охватывает преимущественно сектор частных домовладений и 11 многоэтажных домов ЖКХ. Рядом с образовательным учреждением расположены следующие социальные объекты: дворец культуры, центр детского творчества, станция юных техников, детская школа искусств при ДК, Департамент труда и социального развития, комиссия по делам несовершеннолетних и защиты прав детства, подразделение по делам несовершеннолетних, спортивная детско-юношеская школа олимпийского резерва, спортивная детская школа при СОШ №2, совет ветеранов г. Баксана, отдел опеки и попечительства Департамента образования г.о. Баксан. Недалеко от школы находятся также детская поликлиника, районный военный комиссариат, НШДС №5 и прогимназия №4, Баксанский профессиональный лицей «АГРО». С этими объектами и учреждениями осуществляется тесное взаимодействие. Социальный состав жителей микрорайона составляют рабочие, служащие, госслужащие, предприниматели и безработные. Школа расположена в центре города, на пересечении двух оживленных автомагистралей. Интенсивное движение на этих дорогах способствует повышению дорожно-транспортных происшествий. Учащиеся добираются до школы в основном пешком и на маршрутках. Школа уделяет большое внимание воспитанию культуры поведения на дорогах.
Характеристика задач в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Современное школьное образование должно соответствовать целям опережающего развития. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации Д.М. Медведевым, говорится: «Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации».
Решить эти задачи должно обновленное содержание образования, переход к стандартам нового поколения. Новые образовательные стандарты предполагают формирование у школьников не только предметных, но и метапредметных образовательных результатов. Результатом образования должно стать «не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении
Одновременно с внедрением новых образовательных стандартов необходимо выстроить систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей
Важной задачей также является «совершенствование учительского корпуса», а именно, внедрение системы моральных и материальных стимулов поддержки учителей, привлечение к профессии учителя талантливой молодежи.
Должна измениться и школьная инфраструктура. «Нельзя допускать проведение занятий в аварийных, ветхих, приспособленных помещениях, представляющих угрозу для жизни и здоровья детей».
Важным направлением является сохранение и укрепление здоровья школьников. Этим вопросом должны заниматься и учителя. К детям должен быть осуществлен индивидуальный подход в обучении, и это позитивно скажется на их здоровье.
Государство планирует расширить самостоятельность школ.
Вышеперечисленные задачи являются основой проекта перспективного развития школы.
Актуальность разработки данного проекта обусловлена тем, что в последние годы произошли значительные изменения внешних и внутренних условий жизнедеятельности школы, которые диктуют необходимость дальнейшего перспективного развития школы в соответствии с поставленными задачами модернизации российского образования.
Выявлены следующие проблемы:
- Повышение качества образования в соответствии с концепцией модернизации Российского образования, соответствующего требованиям современного информационного общества в условиях компетентностного подхода.
- Изменение школьной инфраструктуры: улучшить пространственно-предметную среду ОУ, которая будет соответствовать новым требованиям.
- Укрепление учебно-материальной базы школы, улучшение обеспечения учебными и учебно-методическими пособиями, компьютерным оборудованием.
Материально-техническая база.
Состояние материально-технической базы учреждения является основой для осуществления качественной образовательной деятельности учреждения, главной составляющей для реализации целей и задач учебно-воспитательного процесса.
Учреждение имеет в достаточном количестве оборудование для эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Материально-техническая база за 2012 год пополнилась 6-ю новыми компьютерами, 2-мя интерактивными досками, учебно-наглядным оборудованием для 1-го класса. Школа имеет выход в Интернет, что дает возможность как учителям, так и обучающимся получать необходимую информацию. Библиотека ежегодно пополняется художественной, научно-популярной литературой. С каждым годом увеличивается количество подписных изданий. подключена к глобальной сети Интернет.
Оборудование для использования информационно-коммуникационных технологий:
№ п/п
|
Показатель
|
Значение
|
1
|
количество компьютерных классов
|
3
|
2
|
количество компьютеров, используемых в компьютерных классах
|
41
|
3
|
количество компьютеров, используемых в учебном процессе
|
9
|
4
|
количество компьютеров, используемых в административных целях
|
5
|
5
|
количество принтеров
|
4
|
6
|
Интернет - сайт
|
www.school-one.3dn.ru
|
7
|
количество ПК, имеющих доступ в Интернет
|
7
|
Медицинское оборудование:
-медицинский кабинет - 1
Спортивная база:
- спортивный зал - 1
Учебные кабинеты:
- всего кабинетов - 19
- мультимедийных проекторов - 4
Библиотечный фонд:
- книжный фонд – 5068
- школьные учебники – 691
- литература - 4237
Питание:
- столовая с горячим питанием - 1
- посадочных мест - 100
Помещения культурно-массового назначения:
- Актовый зал - 1
- посадочных мест – 100
Нормативно-правовое обеспечение школы соответствует Закону Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования Российской Федерации, закону «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и отражает основные направления образовательной политики, приоритетного национального проекта «Образование» и другим локальным актам.
Школьное образование ориентировано на формирование у школьников позитивного отношения к жизни, нравственности, патриотизма, здорового образа жизни, а также на:
открытость образовательного процесса;
доступность образования;
стремление педагогического коллектива к признанию любых позитивных достижений учащихся в учебе и во внеклассной работе;
создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
уважение к личности ученика и педагога;
ориентацию на использование передовых научно-педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.
Раздел 2. Описание «модели» выпускника школы
«Модель выпускника» — ожидаемый результат деятельности всех субъ ектов образовательного процесса. Это ориентир для построения учебно-воспитательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур ОУ, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывания контрольно-мониторинговых комплексов и т.д.
Модель выпускника разрабатывалась на основе:
нормативно-правовых актов Закона РФ «Об образовании», совре менных тенденций развития системы образования и особенности региональ ной и муниципальной политики в области образования, ГОСа, Устава школы;
с учетом мнения:
всех участников образовательного процесса: учащихся, учи телей, родителей.
Основополагающими при создании «модели выпускника» развитие и жизненное самоопределение, под которыми мы пони маем деятельность учащихся по «сотворению самого себя и своего будущего», требует от выпускника изменения его позиции от «ранее ведомого» (созерцате ля, наблюдателя) до позиции «субъекта собственной жизнедеятельности» (пре образователя).
Данная позиция характеризуется:
потребностью в выборе своего места в жизни, обществе, в системе человече ских ценностей,
способностью выбирать свое собственное жизненное направление: опреде лить программу будущей жизнедеятельности, видеть способы ее реализации.
В современном мире система образования должна формировать новые качества ученика и учителя одновременно -
инициативность,
инновационность,
мобильность,
гибкость,
динамизм.
Компетентности формируются в образовательном процессе под влиянием:
▪ содержания образования;
▪ технологий образования;
▪ стиля жизни образовательного учреждения;
▪ типа взаимоотношений между преподавателями и обучающимися;
▪ типа взаимодействия между обучаемыми.
Дидактическую основу нашего образовательного учреждения составляют:
Вариативность содержания:
базовый, школьный, региональный.
Организация образовательного процесса:
уроки, семинары, практикумы, лекции, консультации, экскурсии, зачёты, тренинги.
Формы образовательного процесса:
коллективные, групповые, индивидуальные, парные.
Методы образовательного процесса:
проблемно-поисковые, проблемные, экспериментальные, проектные, аналитические, самостоятельная работа, фронтальная, диагностическая работа.
С позиций компетентностного подхода непосредственным результатом образовательной деятельности становится формирование ключевых компетентностей. Иначе, смысл базовых оснований компетентностного подхода заключается в следующем:
«учиться знать» - формирование знаний и умений пользоваться ими;
«учиться делать» - создание собственных творческих продуктов;
«учиться жить» - решение различных жизненных проблем;
«учиться быть» - выбор жизненного пути и самореализация.
Компетентностный подход в образовании ориентирован на практический результат. Новое качество образования заключается в новых возможностях выпускника школы:
Выпускник начальной школы — ребенок, учащий себя с помощью взрослого, способный, встречаясь с задачей, определить, может ли он ее решить и чего ему недостает для ее решения.
Выпускник основной школы — подросток, стремящийся к общению со сверстниками и утверждающий свою самостоятельность и независимость.
Выпускник МОУ «СОШ №1 им. Паштова С.А. г. Баксана» - молодой человек, обладающий ключевыми компетенциями, необходимыми для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности, готовый к жизненному самоопределению, личность с развитыми ценностными представле ниями, волевой сферой, самостоятельностью и ответственностью.
У выпускника среднего (полного) общего образования должен быть сформирован:
Уровень обученности;
Ключевые компетенции, необходимее для дальнейшего начального, среднего профессионального, высшего образования:
Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:
а) основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).
б) навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.
в) ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
г) овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.
Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:
Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:
а) знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;
б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;
в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;
г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;
д) знание и владение основами физической культуры человека.
Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.
а)уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
б) уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол) погашение конфликтов;
в) уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;
г) уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета.
Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:
- правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);
- норм и правил поведения в социуме;
- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);
- осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению.
Уровень сформированности культуры личности:
- культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;
- экологической культуры;
- восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;
- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.
|
