Учебно-методический комплекс дисциплины «введение в специальность»
Скачать 0.63 Mb.
|
| г. Арсеньев 2011 ГЛАВА 1. Быть бухгалтером – что это значит У меня растут года, будет мне семнадцать, где работать мне тогда, чем заниматься? В. Маяковский Каждый год школы страны заканчивают более 40 млн. человек и каждый выпускник решает давным-давно заданный Владимиром Маяковским вопрос: „Кем быть?". Действительно, кем быть, чему научиться, какую профессию выбрать, если статистика, которая, по утверждению И. Ильфа и Е. Петрова, „знает все", бесстрастно свидетельствует: в мире насчитывается более четырех тысяч профессий. Профессия, как указано в толковом словаре Владимира Даля, — это „промысел, требующий специальной подготовки". Как же выбрать этот „промысел"? Внушительная цифра — четыре тысячи, но даже если профессий было бы в сто, даже в тысячу раз меньше, как найти среди них единственную, свою? Ту, которая станет делом всей жизни, принесет радость и счастье? Конечно, немало профессий, которые, как принято говорить, на виду: артист, космонавт, летчик, моряк, врач... Из рассказов учителей, родителей, товарищей известно о работе шофера, оператора, токаря. В литературе, в том числе и художественной, можно найти описание работы водолаза, испытателя, геолога... Но дело-то в том, что способен ли каждый из нас спускаться в морские глубины, водить самолет, быстро и решительно находить выход из опасной ситуации? Здесь справедливости ради надо заметить, что современные достижения научно-технического прогресса такую возможность в принципе допускают, не случайно в мире число владельцев личных самолетов исчисляется сотнями тысяч, а дельтапланов - миллионами. А ведь когда-то, не так уж давно, даже вождение автомобиля было уделом избранных. Федор Иванович Шаляпин, к примеру, так и не смог научиться водить собственный автомобиль. Но речь не об этом, ибо научиться чему-либо „для себя" не такая уж сложная задача. А вот стать профессионалом много сложнее, поскольку профессия — промысел, а промысел, по выражению В. Даля, — „ занятие чем-либо как средством жизни". Разница тут существенная — требования и ответственность много больше. Об этом очень хорошо сказал Ф. Шаляпин в своих воспоминаниях, когда его, знаменитого певца, спросил разговорчивый извозчик о том, что он делает: „Пою, брат", - отвечал Шаляпин. „Эка, невидаль, - ухмыльнулся извозчик. - Пою и я, когда пьян! Я спрашиваю, чем на хлеб зарабатываешь?". Неграмотный московский извозчик суть „промысла" ощущал очень точно, условия существования тому способствовали. Сейчас факторы высокой социальной защищенности в значительной мере стирают различия между „промыслом" и „свободной деятельностью", занятиями .для себя". Многие молодые люди годами, даже десятилетиями „ищут себя", меняя множество видов деятельности, ни один из которых не становится настоящим „промыслом", т. е. средством жизни, ибо ни в одном из них молодой человек не укрепился, не стал профессионалом. Появились даже особые группы молодежи, так называемые „хай лайфисты", любители „красивой жизни", плывущие по течению, легко меняющие занятия, вещи, окружение. У них, казалось бы, есть все, кроме жизненной надежности, которую как раз и дает прежде всего профессия. „А мы ищем, — усмехаясь отвечают они, дымя не нашим дымом, -вот найдем, тогда...". Это распространенная модель отношения к миру в наши дни: вот подождите — вырастем, выучимся, начнем работать и т. д. Вырастают, но не выучиваются и не работают (в лучшем случае устраиваются дворниками или ночными сторожами и торгуют „шмутьем" на рынке). Модель эта имеет давным-давно найденное точное название — инфантилизм. „Мне двадцать лет, — пишет молодой человек в „Комсомольскую правду", - Не могу избавиться от ощущения, что, прожив четвертую часть жизни, на самом деле не жил, а существовал, готовясь к чему-то, что ждет меня завтра. Я хорошо кончил школу, являлся участником районных и городских олимпиад. Занимался спортом. Ходил на подготовительные курсы в институт. И все зачем? ,Для будущего", — объясняли мне учи-теля и родители... Мне было интересно... но приходилось делать лишь то, что считали нужным взрослые. Словом, не жить, а постоянно готовиться к жизни". Случается, всю жизнь такие молодые люди строят по папиным и маминым рецептам, становясь „непрофессиональными профессионалами", отношение к работе у которых укладывается в известную формулу: день прошел и ладно. А другие просто бросаются в безбрежное море профессий с закрытыми глазами и хватаются за любое подвернувшееся „пла средство", а потом за другое. И процесс этот может затянуться настолько, что речь заходит уже о профессиональной непригодности. Социологи выяснили, что при формальном подборе работников и случайном выборе профессии условно или абсолютно проф непригодных работников может быть от 7 до 30% в зависимости от сложности профессионального труда. Конечно, проф непригодные рано или поздно меняют и работу, и профессию по различным обстоятельствам. Но далеко не все, а оставшиеся просто-напросто сдерживают рост производительности труда и улучшение качества работы. Многие руководители даже и не подозревают, что причина смены профессии или работы — профнепригодность. Вот простой пример. Если на участке в среднем выполняют сменное задание более чем на 150%, причем одна часть рабочих - на180 - 200%, а другая (около 20% всех работающих) -немногим больше чем на 100%, то это означает, что, с одной стороны, значительно занижены нормы труда, а с другой — тех, кто едва выполняет задание на 100%, можно в большинстве своем отнести к условно проф непригодным. В итоге производство равняется именно на проф непригодных, обеспечивая заниженными нормами выполнение задания. И таково положение не только у станка, но и за инженерным кульманом, и за бухгалтерским столом. Есть и еще одно обстоятельство: в течение последних двух недель, а то и месяца перед увольнением работник в среднем снижает производительность труда на 25%. При освоении нового места работы, даже без смены профессии, производительность труда достигает нормального уровня только через три месяца работы. Таковы издержки проф адаптации. Экономист А. В. Соловьев в книге „Профессиональная ориентация в социалистическом обществе" показал, что экономический эффект от профориентации, от правильного и, что самое важное, устойчивого выбора профессии по стране может составить 11,5 млрд. рублей: от сокращения текучести кадров — 2 млрд. рублей, от уменьшения затрат на подготовку рабочей силы — 6 млрд. рублей, от роста производительности труда — 3,5 млрд. рублей. При этом важно, что годовой эффект от проф ориентационной работы в народном хозяйстве определен без учета улучшения качества продукции, снижения заболеваемости, усиления творческих мотивов в труде и т. д. Конечно, улучшение проф ориентационной работы требует дополнительных и немалых затрат. По мнению А. В. Соловьева, они могут быть не более 360 млн. рублей, и 140 млн. рублей необходимо для проведения специального профотбора по наиболее важным профессиям. При этом потребуется, вероятно, подготовить около 100 тыс. специалистов по профориентации. Пока этих 100 тыс. специалистов нет, и более 30% людей в возрасте до 30 лет находятся в постоянном поиске профессии. Это те самые молодые люди, которые перед окончанием школы не смогли назвать свою любимую профессию и не задумывались о своих профессиональных способностях. Между тем достаточно полноценным выбор профессии может быть уже и тогда, когда молодой человек получает хотя бы самое общее представление о необозримом море профессий. Психологи определили, что по предмету труда все профессии делятся на шесть групп. Например, группа профессий, имеющих дело с неживой природой: геологи, гидрологи, метеорологи или, напротив, с живой — биологи, лесники, работники сельского хозяйства. В пятую группу входят профессии, где предмет труда — знаковые и сигнальные системы (операторы, диспетчеры, программисты ЭВМ). Именно к этой группе относятся и бухгалтеры. Бухгалтеру в меньшей степени требуется глазомер или скорость двигательных реакций, но зато абсолютно необходимы внимание, память и мышление. Эти качества развиваются при соответствующей тренировке. Так можно развить долговременную память, заучивая ежедневно по одной-две строфы стихотворения. Однако бухгалтеру наиболее важна оперативная память, например на числа, она значительно менее тренируема и является врожденной. Мышление развивается в процессе общего образования и специального профессионального обучения. Иногда так и говорят: „У него сугубо профессиональное мышление". Хорошие оперативная память и внимание способствуют лучшему проявлению профессионального мышления. Есть люди, обладающие феноменальной памятью, вниманием и мышлением. По сути, эти качества и определяют то, что принято называть талантом. Однако немало людей с несильно развитой оперативной памятью, общим вниманием и оперативным мышлением талантливы в своей профессии. Говорят, что Чарльз Дарвин обладал не очень хорошей памятью. Но... он стал Чарльзом Дарвиным. Видимо, профессиональное мышление у него было превосходным. И все-таки множество видов профессиональной деятельности не могут успешно осуществляться при плохих индивидуальных характеристиках: внимания, оперативного мышления и памяти. К ним относится и деятельность бухгалтера. Это важнейшие составляющие профессиональной характеристики бухгалтера. Он может быть высоконравственным человеком, обладающим широкой экономической эрудицией, компетентно решающим сложные хозяйственные вопросы, хорошо разбирающимся в экономической политике партии, но иметь слабую оперативную память, прежде всего малый ее объем и недостаточную скорость восприятия и воспроизведения, например цифрового материала. При проведении элементарных проверок оперативной памяти, а методик существует множество, у таких работников пульс подскакивал до 120 ударов в минуту, ухудшались все психофизиологические характеристики. Лица с хорошей оперативной памятью задания выполняли спокойно и успешно. Имеет значение при выборе профессии и тип нервной системы. Гиппократ, как известно, называл их типами темперамента и делил людей на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов. Русский ученый-физиолог И. П. Павлов установил, что типов нервной системы может быть значительно больше. Сила нервной системы может проявляться как по процессам возбуждения, так и торможения, а также по длительности сохранения работоспособности, устойчивости к воздействию определенных раздражителей. При этом учитывается, что чем чувствительнее нервная система, тем скорость реакции на слабые раздражители будет сильнее, а сильные раздражители могут даже вывести ее из строя (дезорганизовать). Сильная нервная система обладает большей инертностью и большей выносливостью, т. е. для нее нужны более сильные раздражители, чтобы получить соответствующую реакцию. Важным показателем является также уравновешенность процессов возбуждения и торможения. Состояние свойств подвижности и уравновешенности нервных процессов в значительной степени влияет на качество внимания и его переключение. Поэтому методы оценки внимания могут быть и методами определения основных свойств нервной системы и ее предрасположенности к той или иной профессиональной деятельности. Сформировалась в наше время и особая область научной и практической деятельности — профессиология — основная суть которой — формирование профессиональной направленности личности к определенной сфере трудовой деятельности с учетом общественной необходимости, индивидуальных желаний, склонностей и способностей человека. Тут надо сделать одну важную оговорку: вне профессиональной деятельности профессиональные способности, наклонности, желания практически не существуют. Есть лишь задатки, обу-словленные определенной структурой индивидуальных личностных свойств человека. Некоторые из них передаются по наследству от родителей, другие активно развиваются и закрепляются в процессе воспитания, обучения и тренировки, постоянно приобретаются и совершенствуются в течение всей трудовой жизни. Иначе говоря," чтобы выявить способности к рисованию, надо... рисовать! Все сказанное относится и к бухгалтерии самым непосредственным образом. Познакомиться с азами различной профессиональной деятельности, в том числе и с работой бухгалтеров, можно в межшкольных учебно-производственных комбинатах, где педагоги по профессиональному обучению, психологи проф ориентаторы, врачи могут внести коррективы в выбор профессии. Есть и другой путь — организация профильных классов в школах, где отдельные предметы ведутся преподавателями соответствующих вузов и университетов. Часть уроков проходит на базе вузов (лекции и лабораторные занятия, занятия в научных кружках). Такой опыт накоплен в Ленинграде, где в нескольких школах открыты специальные бухгалтерские классы, школьники изучают в них основы экономики и бухгалтерского учета, а потом продолжают образование по бухгалтерской специальности. Возможен и иной, противоположный, подход: организация проф ориентационных структур в вузах, техникумах и иных учебных заведениях, заинтересованных в притоке абитуриентов, осознанно выбирающих профессию. Так, в Казанском финансово-экономическом институте им. В. В. Куйбышева действует Школа юного экономиста, а в Новосибирском институте народного хозяйства ведутся занятия в Школе юного бухгалтера, где изучаются теоретические основы бухгалтерского учета и особенности бухгалтерской практики прямо на рабочих местах бухгалтеров. Слушатели школы смотрят документальные фильмы, раскрывающие тайны бухгалтерского ремесла и управления предприятиями, обсуждают их, участвуют в конкретной экономической работе многочисленных молодежных любительских объединений: проводят ревизию в хореографическом объединении „Терпсихора", участвуют в проведении инвентаризации Новосибирского фонда молодежной инициативы, составляют финансовый отчет горнолыжного клуба „Сибиряк", рассчитывают смету доходов и расходов вело клуба „Титан" и т. п. Уже выполнение этих, сравнительно несложных процедур позволяет выявить профессиональные предпочтения. В среднем из 25 человек в школе остается 10—12, они-то и поступают затем в институт и оправдывают надежды, ибо дело своей жизни выбирали осознанно. Но, к сожалению, этого слишком мало. Общая картина отнюдь не так радужна. Вот, например, как выглядели проф намерения десятиклассников (по данным опроса УПК в 1988 г.): профессию педагога (учителя) выбрали 13,2% учащихся, и она занимает по престижности 1 мес-то, врач или биолог - 2, работники торговли - 4,инженер-радиотехник -.5, водители транспортных средств - 7, юридические профессии — 8, токарь, слесарь - 10, экономист - 11, медицинская сестра - 12, инженер-самолетостроитель - 15, швея - 17 место и т. д. Не смогли выбрать профессию 3,5% учащихся. Удивляет в этом перечне многое: и то, что конструирование летательных аппаратов (творчество на супер переднем крае науки и техники) значительно уступает работе за прилавком, и то, что четверо из каждой согни выпускников (после длительной проф ориентационной обработки) так и не выбрали профессию. Виноваты здесь, вероятно, и бездеятельные неумелые профессиологи, и невосприимчивые слушатели УПК. Интересующая нас профессия — экономист, занимает, казалось бы, приличное 11-е место, но это весьма общее представление о профессии. Если же экономиста назвать бухгалтером, то картина резко меняется. Из 100 предлагаемых профессий по шкале предпочтений десятиклассники бухгалтера стабильно ставят на 92-е - 93-е место, рядом с работниками жилищно-коммунального хозяйства, дворником, сантехником, кочегаром. Однако если кочегаров у нас 7 млн. (по данным журнала ЭКО) и это безобразно много, число их должно уменьшаться, то бухгалтеров всего 2 млн. 166 тыс., а их объективно должно быть все больше и больше. По прогнозам экономистов, к двухтысячному году около 3% трудоспособного населения в нашей стране будут работать в промышленности, около 5% — в сельском хозяйстве и более 50% будут заняты сбором и обработкой информации. Значительную часть их составят бухгалтеры, десятки миллионов бухгалтеров. Важно уже сейчас искать свое место в бухгалтерии грядущего. Однако поиски эти не слишком занимают даже выпускников экономических вузов. В чем причина? Заглянем в школу Вы бывали в бухгалтерии Я бывал в бухгалтерии-везде цифры и цифры, и маленькие, и большие самые разные, а под конец все друг с другом сходятся. Учет! Удивительно интересно! В. Маяковский Поэт-гений умеет в буднях разглядеть праздник, в давно известном найти тайну, наконец, в малом увидеть великое. А если ты не гений и не поэт, и за плечами у тебя всего лишь десять классов средней школы, где и само слово „учет" никогда не произносилось, даже на уроках обществоведения? Что тогда? Тогда случаются такие вот диалоги, как на лекции по бухгалтерскому учету в Новосибирском институте народного хозяйства, впрочем, они могут происходить и во всяком ином институте, когда в конспекте вместо дебета и кредита пляшут крестики и нолики, а рядом с конспектом томится пухлый том Дрю она, Пикуля или Юлиана Семенова: — Вы что же, хотите походить на Юлия Цезаря? — Почему это? — Ну как же, только он умел делать несколько дел одновременно: слушать лекцию, играть в морской бой и читать Семенова! — Семенова, кажется, тогда еще не было! — Хорошо, что вы это знаете. А вот бухгалтером, судя по всему, вы стать не хотите? — Не хочу! — А зачем же поступали на отделение по специальности , .Бухгалтерский учет"? — Я поступал на факультет снабжения, меня просто перевели...- Значит, теперь крах всех надежд? -Не знаю. - А что вы вообще знаете о снабжении или бухгалтерском учете? - Трудно сказать, просто слово „бухгалтер" какое-то древнее и скучное! Возникает естественный вопрос, как вообще и почему поступают в институт на бухгалтерское отделение. Картину разъясняют результаты опроса, проведенного в Новосибирском институте народного хозяйства, студентов-первокурсников, поступивших на отделение по специальности „Бухгалтерский учет": по совету родителей — 23%, по совету друзей — 17%, после знакомства с литературными и другими источниками - 8%, затруднились с ответом - 19% (чаще всего эти студенты действовали по принципу: „Все пошли, и я пошла!". „Пошла" не случайно, ибо до 90% поступающих на отделение по специальности „Бухгалтерский учет" - девушки, юноши здесь составляют угнетенное меньшинство), не набрали баллов на других факультетах и зачислены переводом - 13%, продолжают специальное образование после техникума, ПТУ, курсов или практической работы - 10%. Последние десять драгоценных процентов наиболее надежные и перспективные специалисты. Они уже успели вкусить реальной бухгалтерской работы, постичь первые тайны ремесла и продолжают образование осознанно и целеустремленно. К ним, пожалуй, можно отнести и главбуха фирмы „Монтана" с коллегами, ибо интерес к такого рода деятельности в них уже проснулся, пусть интерес этот и „не в той упаковке", надо просто его использовать и развивать на благо обществу. К сожалению, большинство среди будущих 'бухгалтеров пока составляют те, которые на вопрос: „Почему вы решили стать бухгалтером?" залихватски отвечают: ,,А, говорят, здесь легче учиться!". Распространенное заблуждение тех, кто считает, что сложнее и важнее сопромата и начертательной геометрии ничего нет. Николай Амосов в своей книге „Мысли и сердце" привел спорное суждение о том, что, чем не научнее наука, тем большим научно-техническим антуражем и ритуальными процедурами она себя обставляет. Математик же сидит себе на краешке стула, чиркает карандашиком по бумажке, а сам в это время переживает кривизну пространства! Бухгалтер, конечно, ощутить кривизну пространства не может, зато он первым может оценить „кривизну" принятых управленческих решений и подсказать верное направление финансовой и хозяйственной деятельности. Но противопоставлять математику бухгалтерии не стоит хотя бы потому, что в генеалогическом древе научного знания они близкие родственники. Бухгалтерия долгое время считалась отраслью прикладной математики, и отец двойной бухгалтерии Лука Пачоли был математиком, алгебраистом и геометром. Н. И. Попов в своей книге „Математический метод бухгалтерии" использовал алгебру для объяснения двойной записи. И все же, легко ли стать бухгалтером? Какие знания, умения, навыки он должен обрести, чтобы стать специалистом? В. Ф. Палий и Я. В. Соколов приводят очень интересную и содержательную схему связи бухгалтерского учета с различными областями научного знания (рис.1). Из этой схемы видно, на каком мощном фундаменте строится все здание бухгалтерского учета. Основа основ — политическая экономия, ею увлекался еще А. С. Пушкин, и не только Пушкин, все общество накануне декабря 1825 года словно бредило политической экономией. В отрывках из „Романа в письмах" Пушкин заметит, что „в 1818 году политическая экономия была в большой моде. Сейчас все переменилось, французская кадриль заменила Адама Смита". В наше время Адама Смита, а вместе с ним Франсуа Кенэ и Карла Маркса заменили брейк-данс, хэвиметал, новая волна и прочие „волны". В немалой степени и от того, что куницыных, которые „воспламенили" Пушкина и лицеистов, немного среди нынешних политэкономов. Дмитрий Сергеевич Лихачев отметил однажды, что в школе вместо воспитания интереса и любви к литературе и истории прививают отвращение к этим предметам. Такими прививками нелюбви часто становятся и занятия по политэкономии. Современный студент никак не может понять есенинской строки: ,Давай, Сергей, за Маркса тихо сядем...". Для него это обязаловка, а значит, скука. И невдомек ему, что „Капитал" - это не только научное, но и художественное произведение, роман с тысячью действующих лиц. Прививки действуют иногда в течение всей жизни. Но без политэкономии основные категории бухгалтерского учета теряют опору. Так же, как и без права. Право — важнейший регулятор жизни общества. Его всеобщая регулятивная природа дала основание, например, якобинцам, считать, что проведение судебной и правовой реформы полностью переменит жизнь общества и определит гарантии равенства, свободы и братства. Бухгалтер без знания тонкостей административного, гражданского, трудового права не сможет отстоять свою точку зрения, обосновать законность и целесообразность необходимых решений. Правовые аргументы, как показывает опыт, имеют огромную ,,убойную" силу. Так, студенты Симферопольского филиала Днепропетровского инженерно-строительного института вступили в полемику с Советом Министров Украинской ССР, указав на неправомерность принятого им постановления о привлечении студентов к сельхоз-работам. На весах перестройки комитет комсомола вуза и Совет Министров республики — соизмеримые величины. И студенты решили спор в свою пользу [Правда, 1988 г., 8 окт.]. В целом бухгалтерский учет опирается на философию, ибо она и только она, по выражению Аристотеля, „царица всех наук". Изучение наиболее общих законов развития природы, общества и познания необходимо бухгалтеру в той же степени, как и обществоведу, и любому образованному человеку. И это не „витание в облаках" и „не высокие материи", как любят иногда замечать практики, узкие специалисты, бухгалтеры в том числе. „Узкий специалист подобен флюсу", -этот афоризм Козьмы Пруткова обрел новый и великий смысл в наши дни. Дело в том, что, обучаясь всякий раз „отдельным теориям учета в булочной и кондитерской", бухгалтер теряет нить последующего совершенствования, углубления своих знаний, умений и навыков. „В противность всем руководствам по счетоводству, - писал знаменитый русский бухгалтер начала века А. П. Рудановский, - я не даю и даже избегаю всяких примеров и не привожу готовых образцов форм, так как считаю, что бухгалтер должен подобно судье знать законы учета, должен уметь находить их, толковать и применять ко всем случаям, которые рождает жизнь!" Тем не менее процедурный характер учетной деятельности, как принято говорить в науке, привел к распространению в обучении бухгалтеров почти единственного метода — анализа конкретных ситуаций. Обучение бухгалтера было построено на усвоении навыков отражения самых разных хозяйственных фактов в учетных анналах, например счетах. Чем больше схем заучено, тем выше степень умения бухгалтера. Нововведения в такую систему совсем не вписывались. Подобное положение сложилось в свое время и в программировании (близкой по технологическим и психологическим особенностям области деятельности) . Не случайно, кстати, и бухгалтеры, и программисты входят в пятую классификационную группу профессий, профессий будущего. Долгое время считалось, что для подготовки высококвалифицированного программиста требуется единственное: писать программы. Качественный скачок в обучении программистов произошел, млдаиг непосредственного готового результата -программы обратились к процессу программирования, родилось структурное, системное программирование. В бухгалтерском учете так же, от типовых заданных схем осуществляется переход к познанию сущности процесса отражения. Для этого бухгалтеру потребуется и философия, и литература, и языкознание, и музыка, и живопись — весь мир человеческого знания. Феномен, например, японской модели общественного развития заключается, по мнению специалистов, во многом в привнесении эстетического начала во все сферы жизни и деятельности, начиная с первых шагов человека по земле. „Японца, - как писал А. Пригожин, — всюду окружает красота, художественно, эстетически организованное пространство, начиная с самых незначительных мелочей быта и кончая современным производством и громадами городов — мегаполисов". Красота — это порядок, и в этом тоже одна из разгадок японского феномена. Проникновение в тайны стихосложения, живописи и рисунка, музыки, архитектуры, икебаны оказывается необходимым конструктору, инженеру, строителю, корабелу, экономисту и бухгалтеру в том числе. Законы организации природы едины, а то, что красиво, не может не быть организовано. Осмыслить законы этой организации необходимо в равной мере в любой сфере деятельности. Пока же, как отмечают социологи, у вступающих в жизнь новых поколений молодежи наблюдается существенный перекос ценностных ориентации. Представителей этого поколения, пришедших в аудиторию, называют „потоком" студентов дневного отделения специальности „Бухгалтерский учет в промышленности". Прежде чем рассеивать их предубеждение, более того, выношенное неприятие бухгалтерского учета как профессии и бухгалтера как человека, надо выяснить причины этого. Попробуем разобраться. Любите искусство в себе, а не себя в искусстве. К. Станиславский Из года в год в славном городе Лейпциге издают тематические альбомы „Художник в искусстве", „Женщина в искусстве", „Крестьянин в искусстве" и т. д. Эти отличные собрания иллюстраций раскрывают разные стороны нашей жизни в историческом аспекте, поскольку воспроизводят в основном картины великих мастеров. Альбом „Бухгалтер в искусстве" пока не издан. Но если попытаться предположить, чем может быть наполнен такой альбом, то окажется, что гимнов профессии не так уж и много, немало и явного неприятия и самых резких характеристик. | Общеизвестна роль средств массовой информации в формировании общественного сознания и общественной психологии, т. е. эмоционально-волевого отношения к действительности, выражаясь научным языком. Здесь бухгалтеру явно не повезло. С первых лет Советской власти писатели, публицисты, рисуя бухгалтеров, использовали в основном только черные краски. Картины получались просто отталкивающие, „Свисающие на шнурах лампы струят мертвое сияние на высокие конторки, на лысины, на землистые лица в очках, склоненные над гроссбухами и ресконтро. Обладатели этих лиц так же жестки и сухи, как бумага конторских книг, и, когда они шевелят губами, кажется, что губы шелестят, как переворачиваемые страницы. На бумаге растут колонки и столбики цифр. Люди контор знают единственный аромат хрустящих цветных бумажек, на которых скучными узорами ложатся цифры и слова на всех языках земли" [Борис Лавренев. Срочный фрахт, 1925]. ,Дарство жадности" -: вот что такое бухгалтерия, по мнению крупного советского писателя. Не следует удивляться, что советские сатирики И. Ильф и Е. Петров в романе „Золотой теленок" знаменитого подпольного миллионера А. И. Корейко сделали бухгалтером, точнее, счетоводом второго разряда в конторе „Геркулес", с черными нарукавниками, счетами и каким-то несимпатичным умением перемножать в уме огромные числа. В двадцатые, тридцатые, сороковые годы, когда надо было найти героя фельетона, сатирической комедии, описать 'бюрократа и буквоеда, чаще всего выбирали бухгалтера. В романах В. Каверина и К. Федина бухгалтеры выведены злыми, недалекими людьми, в пьесах С. Михалкова бухгалтеры распевают куплеты „про двойную итальянскую любовь", а в очерке А. Вельша „Бег с барьерами" главный бухгалтер выведен как ярый ретроград и противник внедрения ЭВМ. В кино бухгалтерам повезло чуть больше: сухарей, педантов и врагов из них не делали, но зато в течение двадцатилетия они бродили по экранам в роли надежных комических фигур. Некоторый перелом наметился только с начала пяти-десятых годов. Впервые серьезно и вдумчиво было рассказано о работе бухгалтерии в романе Д. Гранина „Искатели", где бухгалтеры названы людьми, „изобретающими средства, повышающие рентабельность". Потом были написаны повести Б. Полевого „Золото", Н. Аргуновой , Двери раскрыты настежь", роман А. Волкова „Наше родное". Позже появился роман Евгения Дубровина .Дивные пещеры", где главный бухгалтер Петр Глебов стал уже главным героем. Умело закрученная детективная история раскрывает лучшие стороны личности Глебов а, его „бухгалтерскую точность мыслей и поступков", его способность к любви и самопожертвованию . Вероятно, общая волна интереса к бухгалтеру позволила совсем еще молодому сценаристу В. Трунину и режиссеру А. Смирнову снять фильм „Белорусский вокзал", где бухгалтер - одна из центральных фигур. Фильм имел огромный резонанс, и немалая доля в этом успехе принадлежит А. Д. Папанову, сыгравшему роль главного бухгалтера Николая Николаевича Дубинского. „Какой ты незаменимый", - усмехнулся его товарищ. Это определение (незаменимый не в служебно-должностном, а в этическом значении) могло бы служить точным ключом к раскрытию характера Дубинского. Этот человек остро чувствует, что никто, кроме него, не может сделать того, что должен сделать он. И не потому, что его гложет самолюбие или высокое мнение о себе и своих бухгалтерских возможностях. В нем говорит жгучее, иногда мучительное, иногда кажущееся ему неумным чувство ответственности. Поэтому он с тоской вспоминает об армии, где все было яснее и проще. Но, поборов множество понятных каждому чувств, Дубинский начинает серьезный разговор с директором. Кто же, как не он объяснит напористому, энергичному директору, уверенному в своей правоте, что, нарушая законность, он делу не поможет, что вся его тактика и философия строятся на ненадежном слове „авось", что если действительно есть устаревшие положения, то надо не обходить их, а воевать за их отмену. „Вы смелый молодой человек, — очень сдержанно говорит Дубинский, - у вас масса энергии. Ну так идите в министерство, в главк. Ругайтесь там, деритесь, кусайтесь. Что хотите, но добейтесь, чтобы отменили устаревшие инструкции...". Монолог этот наполнен убежденностью, горечью, силой, темперамент запрятан глубоко и оттого действует неотразимо. Старый бухгалтер, в котором сослуживцы и сам директор видели лишь заскорузлого бюрократа, загипнотизированного параграфами и статьями кодексов законника, давно проехавшего свою станцию, на которой ему надо было выйти еще в пятьдесят шестом, раскрывается неожиданной, никак и никем не предполагаемой гранью. Где граница между жизнью и подлинным искусством? Актер привнес в свою работу жизненный опыт, пронизал образ жгучими воспоминаниями, создал его своим талантом и мастерством и вновь вернул к жизни. Москва. „Мосфильм". |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине введение в специальность ... |
| Учебно-методический комплекс Введение в специальность Направление 031400. 62 «Культурология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... | | Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология специальность 08011 65 «Маркетинг» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Введение в теорию журналистики» для студентов заочной формы обучения по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины производственная санитария... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины подземные горные работы ч... Учебно-методический комплекс дисциплины обсуждена на заседании кафедры Горного дела и комплексного освоения георесурсов №1 «25» сентября... | | Учебно-методический комплекс дисциплины правовое регулирование иностранных... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта (утвержден Министерством... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050202 Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы искусственного интеллекта» студентов очной формы обучения по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050502 Информатика Канск Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Социология» для студентов очной формы обучения по специальности 050202 «Информатика»... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050502. 65 Информатика Канск Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Политология» для студентов очной формы обучения по специальности 050202 «Информатика»... |
