Примерная программа профессионального модуля пм. 01 «Преподавание по программам начального общего образования»

1. паспорт примерной ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования

1.1. Область применения программы

• 
  преподавание по программам начального общего образования;
  
• 
  методическое обеспечение образовательного процесса;
  

• 
  программ повышения квалификации учителей начальных классов по следующим возможным направлениям: а) совершенствование методической компетентности учителей начальных классов в рамках реализации образовательных программ начального общего образования; б) обеспечение преемственности при переходе с одной ступени образования на другую (дошкольное - начальное общее, начальное общее – основное общее образование); в) формирование содержания образования в рамках использования компетентностного подхода (на примере конкретного учебного предмета); г) использование современных педагогических технологий в начальной школе и т.д. при наличии высшего или среднего профессионального (педагогического) образования без предъявления требований к опыту педагогической деятельности;
  
• 
  программ профессиональной переподготовки педагогических работников с целью освоения нового вида профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования при наличии высшего или среднего профессионального (педагогического) образования без предъявления требований к опыту педагогической деятельности.
  

1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

• 
  анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию; определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начальной школы;
  
• 
  проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
  
• 
  составления педагогической характеристики обучающегося;
  
• 
  применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
  
• 
  наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
  
• 
  ведения учебной документации;
  

• 
  находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
  
• 
  определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
  
• 
  использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
  
• 
  применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
  
• 
  планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
  
• 
  планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
  
• 
  использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
  
• 
  устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
  
• 
  проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
  
• 
  интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
  
• 
  оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;
  
• 
  осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;
  
• 
  анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
  
• 
  каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;
  
• 
  выразительно читать литературные тексты;
  
• 
  петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;
  
• 
  изготавливать поделки из различных материалов;
  
• 
  рисовать, лепить, конструировать;
  
• 
  анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
  
• 
  осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
  

• 
  особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;
  
• 
  требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;
  
• 
  программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;
  
• 
  вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
  
• 
  воспитательные возможности урока в начальной школе;
  
• 
  методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;
  
• 
  особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;
  
• 
  основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
  
• 
  основы обучения и воспитания одаренных детей;
  
• 
  основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
  
• 
  содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры;
  
• 
  элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов;
  
• 
  требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
  
• 
  методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по всем учебным предметам);
  
• 
  методику составления педагогической характеристики ребенка;
  
• 
  основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
  
• 
  педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
  
• 
  логику анализа уроков;
  
• 
  виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.