(аудиторные – 0,05 кредита, 2 часа)
Понятие домашнего насилия. Виды домашнего насилия.
Причины домашнего насилия (нарушение коммуникационных стратегий, посттравматический стресс, низкая самооценка, депрессивные состояния).
Статистика по домашнему насилию в РФ. Информативность статических данных в отношении насилия в семье. Социологические методы изучения проблемы.
Социальные мифы о домашнем насилии.
Этапы в поведении человека, совершающего домашнее насилие.
Правовые механизмы защиты от насилия в семье. Юридическое регулирование пресечения и предотвращения насилия в семье. Социальные институты, реализующие право на неприкосновенность личности.
Социальные службы в обеспечении безопасности в семье. Проблема насилия в основных законодательных актах и нормативных документах по социальной работе с семьями и детьми.
Роль и возможности социальной работы в решении проблемы насилия в семье. Опыт работы зарубежных и российских кризисных центров: основные направления и формы работы по решению проблемы насилия в семье.
Раздел 6. Гендерная социология
Лекции в разделе не предусмотрены
3.3 Практические занятия
№
п/п
|
№ раздела
дисциплины
|
Наименование практических занятий,
объем в часах
|
1
|
1
|
Феминология как наука и учебная дисциплина. Гендерология и гендерные исследования (1 час)
На п/з выполняются индивидуальные письменные работы для последующей обработки и анализа в группе при изучении последующих тем (задание дается перед началом основного лекционного курса, для того чтобы получить незапрограммированную преподавателем информацию).
1. Опишите идеального мужчину и идеальную женщину: качества, внешность, одежда, профессия, что имеет (в окружении каких материальных ценностей вы его/её себе представляете)?
2. Почему вы до сих пор не создали свою собственную семью? При каких условиях вы её создадите?
3. Представьте себе, что вам 35 лет, у вас есть своя семья. Как выглядит ваш идеальный дом? Как проходит ваш совместный вечер?
4. Напишите свою автобиографию.
На каждой письменной работе фамилия студента не указывается, ставится только пол – М или Ж.
|
2
|
2
|
Мужчина и женщина: специфика психофизических
возможностей – теории о неполноценности женщин как стереотипные мужские представления о женщине, её месте и роли в жизни мужчины (3 часа)
Форма проведения занятия – ролевая игра: "Судебное заседание".
Обвиняемый: Женщина.
Прокуроры – 3-5 человек, – обвиняют (по пунктам), пользуясь знаниями и социальным опытом, аргументируют идеи Ницше и Шопенгауэра.
Адвокаты – 3-5 человек, – защищают (по пунктам обвинения), пользуясь знаниями и социальным опытом, опровергают идеи Ницше и Шопенгауэра.
Присяжные заседатели – 3 человека – оценивают степень аргументированности высказываний обвинения и защиты.
Свидетели обвинения и защиты – все остальные участники семинара, которым можно выступать в двух качествах.
Играют все пришедшие на семинар, поэтому необходимо заранее продумать, какую роль выбрать, и подготовить аргументацию своих выступлений.
Отсутствие, молчание на семинаре или незнание материалов дела влечет за собой незачет по данной теме.
Литература:
Ницше Ф. Так говорил Заратустра / Ф. Ницше. Соч. Т. 2. М., 1990. С. 46-48: О старых и молодых бабенках.
Ницше Ф. По ту сторону добра и зла / Ф. Ницше. Соч. Т. 2. М., 1990. С. 353-358.
Шопенгауэр А. Афоризмы и максимы / А. Шопенгауэр. Л., 1991. С. 185-196: О женщинах.
Задания:
1. Выписать высказывания, с которыми вы:
а) согласны, б) не согласны.
2. Подготовить аргументацию своей позиции.
|
3
|
2
|
Мужчина и женщина: специфика психофизиологических возможностей – биологическое и социальное в человеческой природе (2 часа)
Вопросы:
Современные представления о специфике психофизических возможностей мужчин и женщин.
Биологическое и социальное в поведении современных мужчин и женщин.
Задания:
1. Выписать в два столбца психофизические различия мужчин и женщин, отмеченные Д. Бразерс.
2. Найти и аргументировать аналогии между поведением животных и людей (мужчин и женщин), отмеченные В. Дольником.
Литература:
Бразерс Д. Что каждая женщина должна знать о мужчинах / Д. Бразерс. М., 1994. С. 11-49.
2. Дольник В. О брачных отношениях / В. Дольник // Знание–сила. 1989. № 7. С. 72-77.
Задание для работы в группах: составить таблицу
Делают только
мужчины
|
Делают скорее
мужчины
|
Делают и
мужчины, и женщины
|
Делают скорее женщины
|
Делают только
женщины
|
|
|
|
|
|
|
4
|
2
|
Социальные мифы о женщине: женщина и мужчина в повседневном мифотворчестве (2 часа)
Вопросы:
Миф о женщине-ведьме – сосуде дьявола.
Современные мифы о мужчинах и их негативные последствия.
Задания для письменной работы на занятии:
Ч то, по мнению Эрики Джонг, превращает женщину в «ведьму»?
Какие причины, по мнению И.Р. Григулевича, привели к массовым процессам над женщинами-«ведьмами»?
Задания для работы в группах на занятии:
д искуссия по мифам о мужчинах: описание содержания мифа и его негативных последствий;
анализирование гендерного стереотипа «Мужчина – добытчик, женщина – хранительница очага» и его цены, путем выявления выгод и потерь следования данному стереотипу.
Для мужчины
|
Для женщины
|
Выгоды
|
Потери
|
Выгоды
|
Потери
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
2
|
Социальные мифы о женщине: стереотипы маскулинности и фемининности в современном российском обществе (3 часа)
Вопросы для групповой работы:
Мужской стереотип маскулинности.
Женский стереотип маскулинности.
Мужской стереотип фемининности.
Женский стереотип фемининности.
Гомосексуальность на фоне маскулинности.
Гомосексуальность на фоне фемининности.
Анализ письменных работ студентов: «идеальный мужчина» и «идеальная женщина»: качества, внешность, одежда, профессия, что имеет (в окружении каких материальных ценностей вы его/её себе представляете)?
|
6
|
2
| Социальная теория пола - изменение гендерного стереотипа: ассертивная женщина в современном мире (4 часа)
Вопросы:
Признаки ассертивности.
Факторы, формирующие ассертивное поведение.
Факторы, способствующие формированию неассертивного поведения.
Ассертивность и агрессивность: сходство и различия.
Плюсы и минусы ассертивности для современной женщины на Западе и в России.
Задания:
1. Составить рекомендации родителям, желающим воспитать ассертивного ребенка: а) мальчика, б) девочку.
2. Продумать и показать тренинговые занятия по формированию ассертивности у молодых людей.
3 . Дать собственное определение понятия «ассертивность».
Литература:
Короленко Ц.П. Мифология пола / Ц.П. Короленко. Красноярск, 1993. (Глава "Ассертивная женщина". С. 46-70.)
|
7
|
2
|
Социальная теория пола: половозрастные характеристики и социальный статус женщины в современном российском обществе (1 час)
Вопросы для групповой работы:
Соотношение численности, продолжительности жизни мужчин и женщин в современной России. Последствия такого соотношения.
Соотношение количества браков и разводов в современной России. Абсолютное число разводов снижается. Почему?
Соотношение численности мужчин и женщин среди студентов высших и средних учебных заведений в современной России. Последствия такого соотношения.
Соотношение численности мужчин и женщин, работающих по найму/не найму в современной России. Последствия такого соотношения для социального статуса женщин.
Соотношение численности работодателей среди мужчин и женщин в современной России. Последствия такого соотношения для социального статуса женщин.
Соотношение численности мужчин и женщин среди госслужащих на федеральном уровне в современной России. Последствия такого соотношения для социального статуса женщин и их влияния на процесс принятия решений.
 +
Задание для письменной работы на занятии:
Доля (%) женщин среди землевладельцев (во всем мире).
Доля (%) женщин в доходах (во всем мире).
Доля (%) женщин среди бедных (во всем мире).
Доля (%) женщин среди управленцев высшего звена (в развитых странах).
Соотношение продолжительности жизни мужчин и женщин в современной России.
Соотношение количества браков и разводов в современной России.
Соотношение (%) численности мужчин и женщин в современной России.
Соотношение численности мужчин и женщин среди студентов высших и средних учебных заведений в современной России.
Соотношение численности мужчин и женщин, работающих по найму/не найму в современной России.
Соотношение численности работодателей среди мужчин и женщин в современной России.
Соотношение численности мужчин и женщин среди госслужащих на федеральном уровне в современной России.
Соотношение уровней зарплат мужчин и женщин.
Вопросы для дискуссии:
Ч то вы находите о б щ е г о в так называемых феминистских публицистических текстах? Чем они вас привлекают или отталкивают? Почему?
Литература:
Равноправие женщин в обществе: Материалы «круглого стола». М., 2000 (красная книга).
|
8
|
2
|
Социальная теория пола: образ женщины и образ мужчины в средствах массовой информации и рекламе (3 часа)
Роль средств массовой информации в формировании общественного мнения о женщине и ее социальном статусе в обществе.
Традиции России по выпуску литературы о женщине и для женщины. «Новый облик» специальных женских изданий в условиях реформирования общества. Образ мужчины и образ женщины в современных российских печатных СМИ.
Женская тематика, образ мужчины и образ женщины в современных российских телевизионных передачах. Пропаганда патриархатной точки зрения на роль женщины в семье и обществе.
Образ мужчины и образ женщины в современной российской рекламе. Культивирование образа «домашней хозяйки». Эксплуатация внешнего облика, тела женщины.
«Круглый стол» – обсуждение подготовленных студентами работ и результатов их гендерных исследований.
1. Презентация выборочной научной литературы по проблеме.
2. Презентация результатов анализа телевизионной рекламы: женские типы в рекламе (в том числе соответствующие и несоответствующие патриархальным стереотипам), гендерные стереотипы в рекламе.
Карта наблюдения
проявления гендерных стереотипов
Наблюдаемые характеристики
|
Женщины
|
Мужчины
|
Индивидуальные психологические особенности
|
|
|
Работа: профессия, должность, статус
|
|
|
Семья: функции, контекст ситуации
|
|
|
Типичные атрибуты
|
|
|
Сексуальность и сексапильность, % открытости тела
|
|
|
Стереотипы поведения
|
|
|
3. Обсуждение примеров гендерно нейтральной рекламы: её признаки и необходимость. Составление рекламного видеоклипа, не содержащего гендерных стереотипов (работа в группах с последующим публичным представлением результатов).
4. Презентация результатов анализа образов мужчин и женщин в специализированных журналах («Men’s Health», «Playboy», «Coolgirl», «Лиза», «Космополитен», «Медведь» и др.).
|
9
|
4
|
Положение женщин в России в сфере труда и занятости: общемировые тенденции (2 часа)
Вопросы:
Американская статистика по работающим женщинам, основные тенденции занятости женщин в последние десятилетия ХХ века.
Понятие "управление". Модель военного управления как преимущественно мужская модель.
"Лидерство" в понимании Джона Нэсбитта. Лидерство как преимущественно женская модель управления.
Какие качества могут помочь женщинам стать лидерами в ХХI веке? Какие качества им следовало бы заимствовать у мужчин?
Уход за детьми и престарелыми как две "домашние" проблемы, не позволяющие женщине работать так, как ей хотелось бы. Пути решения этих проблем.
Дискуссия:
Когда вы были ребенком/подростком, хотелось ли вам быть мальчиком/девочкой? Почему вам этого хотелось? Что вас устраивало в возможностях, которыми обладали представители другого пола?
Идет ли мир к андрогинности?
Почему андрогинность практически всегда престижна для женщины и не ощущается престижной многими мужчинами?
«Инфляция мужского» – проблема?
Какие преимущества может дать андрогинность современному мужчине?
Задание для письменной работы на занятии:
ТЕСТ (образец)
1. Количество работающих женщин в США со Второй мировой войны возросло на:
а) 150 %
в) 200 %
с) 220 %
2. Американские женщины в 1970-1990 гг. получили от новых рабочих мест, созданных в информационный век:
а) 1/5
в) 1/3
с) 2/3
д) 3/4
3. Самый большой тираж среди журналов для деловых кругов имеет:
а) Бизнес уик
в) Форбс
с) Уоркинг вумэн
д) Форчун
4. Если типичными промышленными работниками были … , то типичными информационными работниками являются … .
5. Сколько раз (по данным Министерства труда США) американец, начинающий работать в конце ХХ века, будет менять профессию?
а) 0
в) 2
с) 3
д) 4
е) 5
Литература:
Нэсбитт Д. Что нас ждет в 90-е годы. Мегатенденции: Год 2000. Десять новых направлений на 90-е годы / Д. Нэсбитт, П. Эбурдин. М., 1992. 415 с. 90-е годы: десятилетие женщин в качестве лидеров. С. 245-273.
Понуждаев Э.А. Основы гендерологии / Э.А. Понуждаев. М., 2003. (Гендерные стратегии общественного развития и управления персоналом.)
|
10
|
4
|
Положение женщин в России в сфере труда и занятости: российская ситуация (2 часа)
Задание для работы в парах: анализ содержания объявлений из газетных рубрик «Ищу работу», «Требуется…» и т.п. Презентация результатов.
Задание для работы в группах: существуют ли по-настоящему «мужские» и «женские» профессии? Приведите примеры:
Мужские
профессии
|
Почему?
|
Женские
Профессии
|
Почему?
|
|
|
|
|
|
11
|
5
| | |
