Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов направления 031100. 62 «Лингвистика»

Скачать 2.24 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов направления 031100. 62 «Лингвистика»
страница	9/21
Дата публикации	27.12.2014
Размер	2.24 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 21

Таблица 4.

Планирование самостоятельной работы студентов (3 семестр)

№	Модули и темы	Виды СРС			Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
		обязательные		дополнительные
Модуль 1 Практическая грамматика Тема 1. 1. Тема 1.2. Тема 1.3. Тема 1.4. Тема 1.5.		Выполнение грамматических упражнений, выполнение симулированных ситуаций		Составление докладов, сообщений, интерпретация и анализ текста, подготовка к ролевым играм		6	0-3
						6	0-3
						5	0-3
						3	0-3
						2	0-3
	Всего по Модулю 1:				22		0-15
Модуль 2 Аудирование Тема 2. 1.		Написание эссе, прослушивание и обсуждение аудиокниги		Составление докладов, сообщений, интерпретация и анализ текста, подготовка к ролевым играм		20	0-12
	Всего по Модулю 2:				20		0-12
Модуль 3 Чтение Тема 3. 1.		Чтение и обсуждение книги, написание эссе, составление глоссариев, выполнение симулированных ситуаций		Составление докладов, сообщений, интерпретация и анализ текста, подготовка к ролевым играм		20	0-12
	Всего по Модулю 3:				20		0-12
Модуль 4 Письмо Тема 4. 1. Тема 4.2. Тема 4.3. Тема 4.4. Тема 4.5.			Написание эссе, презентаций, составление глоссариев, выполнение симулированных ситуаций	Составление докладов, сообщений, интерпретация и анализ текста, подготовка к ролевым играм	7-12	6	0-3
					7-9	6	0-3
					10-12	6	0-3
						5	0-3
						5	0-3
	Всего по Модулю 4:					28	0-15
	ИТОГО:					90	0-54

Таблица 4.

Планирование самостоятельной работы студентов (4 семестр)

№	Модули и темы	Виды СРС			Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
		обязательные		дополнительные
Модуль 1 Практическая грамматика Тема 1. 1. Тема 1.2. Тема 1.3. Тема 1.4. Тема 1.5.		Выполнение грамматических упражнений, выполнение симулированных ситуаций		Составление докладов, сообщений, интерпретация и анализ текста, подготовка к ролевым играм		6	0-3
						6	0-3
						6	0-3
						6	0-3
						6	0-3
	Всего по Модулю 1:				30		0-15
Модуль 2 Аудирование Тема 2. 1.		Написание эссе, прослушивание и обсуждение аудиокниги		Составление докладов, сообщений, интерпретация и анализ текста, подготовка к ролевым играм		16	0-12
	Всего по Модулю 2:				16		0-12
Модуль 3 Чтение Тема 3. 1.		Чтение и обсуждение книги, написание эссе, составление глоссариев, выполнение симулированных ситуаций		Составление докладов, сообщений, интерпретация и анализ текста, подготовка к ролевым играм		16	0-12
	Всего по Модулю 3:				16		0-12
Модуль 4 Письмо Тема 4. 1. Тема 4.2. Тема 4.3. Тема 4.4. Тема 4.5.			Написание эссе, презентаций, составление глоссариев, выполнение симулированных ситуаций	Составление докладов, сообщений, интерпретация и анализ текста, подготовка к ролевым играм	7-12	6	0-3
					7-9	6	0-3
					10-12	6	0-3
						6	0-3
						6	0-3
	Всего по Модулю 4:					30	0-15
	ИТОГО:					92	0-54

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	1.1.	1.2.	1.5.	4.2.	4.3.	4.4.
1.	История и культура стран изучаемого языка	+	+	+	+	+	+
2.	Стилистика	+	+	+	+	+	+
3.	Лексикология	+	+	+	+	+	+
4.	Практикум по культуре речевого общения 1 иностранного языка	+	+	+	+	+	+

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	1.1.	1.2.	1.5.	4.2.	4.3.	4.4.	4.5.
1.	История и культура стран изучаемого языка	+	+	+	+	+	+	+
2.	Стилистика	+	+	+	+	+	+	+
3.	Лексикология	+	+	+	+	+	+	+
4.	Практикум по культуре речевого общения 1 иностранного языка	+	+	+	+	+	+	+

.5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. АСПЕКТ АУДИРОВАНИЕ

1) прослушивание текстов монологического характера с опорой на изученный языковой материал и социокультурные знания и навыки языковой и контекстуальной догадки;

2) прослушивание текстов, содержащих диалогическую речь с опорой на изученный языковой материал и социокультурные знания и навыки языковой и контекстуальной догадки;

3) выполнение письменных транскриптов (дешифровки) отдельных отрывков текстов;

4) выполнение заданий лексико-грамматического характера, а также на общее и детальное понимание текста;

5) понимание монологической и диалогической речи среднего тема в непосредственном общении;

6) понимание в полном объеме диалогической и монологической речи в естественном темпе в аудиозаписи (5–7 мин), тематика материалов соответствует изученным;

7) извлечение основной информации при прослушивании аудиозаписи в высоком темпе, опираясь на ключевые слова и используя контекстуальную догадку.

В течение года студентам предлагаются следующие виды работ:

Listen to dialogue/monologue and answer the questions;
Listen to dialogue/monologue and then recall what you have grasped;
Listen to dialogue/monologue and say if the following statements are true or false;
Listening close text activities (While listening, fill in the gaps in the sentences from the text);
Try to hear the endings of the statements from the text while listening;
While listening choose the best answer, A, B or C for the following questions;
Repeat after the narrator;
Listen, look at the transcript and shadow-read;
Listen for specific information, share your opinion;
Listen and translate the passage given;
Listen and decipher, write the transcript;

5.2. АСПЕКТ ЧТЕНИЕ

Чтение текстов обиходно-бытового, общественно-политического характера, неадаптированную художественную литературу, опираясь на изученный материал, социокультурные знания, знания организации англоязычного дискурса и контекстуальную догадку;
Владение различными видами техники чтения: ознакомительным, направленным на выявление основного содержания текста; детальным, направленным на абсолютно точное понимание текста и анализ языковых явлений; поисковым, направленным на нахождение определенной информации;
Работа над лексикой по главам. Выполнение лексических упражнений с целью активизации и закрепления новой лексики (синонимы, антонимы, дефиниции, перефразирование и т.д.);
Перевод предложений и отрывков с английского на русский язык с соблюдением литературных норм русского языка;
Обращенное выразительное чтение вслух незнакомого текста после беглого просмотра;
Выявление ключевых слов и главной информации;
Выполнение заданий на полное понимание прочитанного текста (ответы на вопросы, составление плана);
Устный пересказ основного содержания текста/ подробный пересказ;
Выполнение заданий на обсуждение прочитанного текста;
Высказывание по проблемам, предложенным автором;
Определение главной и второстепенной информации в тексте;
Интерпретация художественного текста (создание необходимой основы для изучения дисциплин «Теоретическая стилистика» и «Практическая стилистика английского языка» на старших курсах);
Изучение основных категорий художественного текста, а также типов, форм и способов изложения, представленных в художественном тексте;
Ознакомление с основными принципами литературно-критического и интерпретационного анализа художественного произведения;
Изложение содержания анализируемого произведения;
Характеристика основных и второстепенных персонажей произведения;
Высказывание собственного суждения о литературном произведении и аргументирование его.

5.3. АСПЕКТ ПИСЬМО

В области письменной речи на II курсе продолжается работа над развитием навыков орфографического и пунктуационно грамотного письма, а также написание малых композиционных форм.

Орфография:

Основные правила чтения английских гласных и согласных букв.
Правописание форм множественного числа существительных.
Правописание форм степеней сравнения прилагательных.
Правописание форм причастий настоящего и прошедшего времени.
Правописание форм количественных и порядковых числительных.
Правила употребления апострофа.
Правила употребления дефиса в сложных словах.
Правила употребления заглавных букв.
Однокоренные слова, аффиксы.
Омофоны, омографы и омонимы.
Нечитаемые буквы.

Пунктуация:

Основные правила пунктуационного оформления коммуникативных типов предложения.

Малые композиционные формы:

Написание коротких сочинений и эссе (по заданному плану и без него). Составление и написание официальных и неофициальных писем.

5.4. АСПЕКТ ГРАММАТИКА

Аспект «грамматика» имеет целью совершенствовать навыки студентов правильно оформлять неподготовленную спонтанную речь. Достижение этой цели осуществляется посредством решения следующего комплекса задач:

аналитическое изучение грамматики как системы правил и структур в аспекте их функционирования в речи посредством формирования у обучающихся аналитических и рецептивных грамматических навыков. Студент должен уметь: распознавать грамматическую структуру по формальным признакам; соотнести структуру со значением; дифференцировать ее от омонимичных форм; идентифицировать отличные формы, синонимичные по значению (если таковые имеются);
формирование речевого грамматического навыка, т.е. навыка относительно точного воспроизведения изучаемого явления в типичных для его функционирования речевых ситуациях и развитие его гибкости за счет варьирования условий общения, требующих адекватного грамматического оформления;
формирование навыков перевода с русского языка на английский, в особенности, навыка многовариантного перевода за счет применения синонимичных грамматических, синтаксических и лексико-грамматических конструкций, а также формирование у студентов четкого представления об адекватности перевода как точном воплощении смысла текста оригинала в грамматически правильной форме языка перевода.

Формирование вышеперечисленных навыков осуществляется в процессе изучения и обсуждения имитационных, подстановочных, трансформационных упражнений, упражнений на перевод и специальных контролирующих заданий по следующим темам:

Артикли:

Употребление неопределенного и определенного артиклей с предметными существительными в единственном и множественном числе.
Употребление неопределенного и определенного артиклей с предметным существительным с описательным определением. Употребление неопределенного и определенного артиклей с предметным существительным с уточняющим определением. Виды уточняющего определения.
Употребление неопределенного и определенного артиклей и слова some (any, no) с вещественными существительными.

Употребление неопределенного и определенного артиклей с абстрактными существительными.
Употребление неопределенного и определенного артиклей с абстрактным существительным с описательным определением. Употребление неопределенного и определенного артиклей с абстрактным существительным с уточняющим определением.
Употребление артиклей с личными именами, географическими названиями, названиями учреждений, улиц, газет, в некоторых устойчивых выражениях, с существительными в функции именной части сказуемого и приложения. Особые случаи употребления артиклей.

Система видо-временных форм в активном и пассивном залогах.
Категория наклонения в современном английском языке. Сослагательное наклонение. Способы выражения нереального действия:

Изъявительное наклонение
Повелительное наклонение.
Сослагательное наклонение.
Различные формы выражения нереальности, желательности, сомнительности действия.
Синтетические и аналитические формы сослагательного наклонения.

Употребление сослагательного наклонения в простых предложениях типа “But for ...”, “If only”.
Употребление сослагательного наклонения в сложноподчиненных предложениях с условными придаточными:

Типы условных предложений.
Союзы условия.
Реальное условие.
Два типа нереального условия.
Смешанные типы нереального условия.

Употребление сослагательного наклонения в сложноподчиненных предложениях с другими типами придаточных предложений.
Согласование времен.
Косвенная речь:

Глаголы, передающие слова автора.
Перевод в непрямую речь коммуникативных моделей: просьб, приглашений, советов, распоряжений, предложений, запросов на распоряжение и совет.

Модальные глаголы:

Общая характеристика, их особенности в отличие от немодальных глаголов. Два типа значение модальных глаголов – прямое и оценочное.
Глагол саn. Формы, значения и употребление.
Глагол may. Формы, значения и употребление. Сравнительная характеристика глаголов саn и may.
Глагол must. Формы, значения и употребление. Сравнительная
характеристика must и may, must - can't.
Способы выражения долженствования. Must, to have to, to be to. Их сравнительная характеристика.
Глаголы should и ought to. Сравнительная характеристика must, should, ought to.
Shall, will, would как модальные глаголы.
Need и dare как модальные и как обыкновенные глаголы.
Перфектный и продолженный инфинитив после модальных глаголов.
Модальные слова как альтернативный способ выражения модальных значений.

Сопоставление значений модальных глаголов и их употребления.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом.
7. Примерная тематика курсовых работ

Курсовые работы не предусмотрены программой дисциплины.
8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов включает самостоятельное выполнение студентами заданий, направленных на развитие навыка говорения: выполнение лексических упражнений, заданий, нацеленных на развитие навыка восприятия англоязычного текста с дальнейшим высказыванием собственного мнения о проблеме, изложенной в тексте, составление монологов и условно-речевых диалогов, написание эссе и сочинений по изучаемым темам.

Самостоятельная работа студентов по курсу «Практический курс 1 иностранного языка (английский язык)» включает:

Выполнение грамматических упражнений, предназначенных для закрепления изученного материала и автоматизации соответствующих навыков и умений;
Чтение литературы на английском языке (не менее 500 страниц в семестр). Книги для экстенсивного (индивидуального) чтения студент выбирает по своему усмотрению;
Работа со словарями;
Прослушивание аудиокниг, написание транскриптов;
Выполнение заданий по письменной практике.

Формы контроля

АСПЕКТ АУДИРОВАНИЕ

Текущий контроль: в течение семестра студенты выполняют

задания, которые заключаются в прослушивании текста (монолога/ диалога/

художественного произведения) и нахождении студентом указанной в

задании информации, а также диктант с звучащего текста (продолжительность звучания аутентичного текста в умеренном темпе 1 минута).

Промежуточный контроль: Письменный тест на детальное понимание оригинального аудиотекста звучанием 5 мин с двукратным предъявлением.

Итоговый контроль: в конце семестра студент выполняет зачетное задание, которое заключается в проверке навыка общего и детального понимания информации изложенной в аудиотексте, а именно письменное изложение содержания прослушанного текста монологического характера.

АСПЕКТ ЧТЕНИЕ

Текущий контроль: в течение семестра студенты выполняют:

задания, которые заключается в прочтении текста художественного произведения и нахождении студентом указанной в задании информации;
участвуют в обсуждении прочитанного, используя активную лексику и структуры произведения;
готовят интерпретации текстов и их аналитический и лингвистический анализ.

Промежуточный контроль: один раз в месяц студентам предлагается выполнить тест или диктант на материале прочитанных за этот период рассказов/ глав.

Итоговый контроль: в конце семестра студент выполняет зачетное задание, которое заключается в проверке навыка общего и детального понимания информации изложенной в тексте, а именно краткое изложение основного содержания оригинального художественного текста. Чтение вслух отрывка, указанного экзаменатором непосредственно перед ответом.

*экстенсивное чтение предполагает развитие умений самостоятельно читать большие по объему тексты с большей скоростью, с общим охватом содержания. Основное внимание обращается на содержательную сторону текста. Студенты должны уметь интерпретировать прочитанное, давать ему оценку, уметь пользоваться полученной информацией в устно-речевом общении (в устных сообщениях, выступлениях перед учебной группой, дискуссиях, ролевых играх) и при создании письменных речевых произведений.

АСПЕКТ ПИСЬМО

Текущий контроль:

Текущий контроль осуществляется посредством проведения диктантов, проверочных контрольных работ, правописания слов по изученным темам и написания сочинений.

Промежуточный контроль и Итоговый контроль:

Не предусмотрены.

АСПЕКТ ГРАММАТИКА

Текущий контроль: в течение семестра студенты выполняют грамматические упражнения, регулярно проверяемые преподавателем.

Промежуточный контроль: по окончании изучения темы студентам предлагается выполнить тест по изученному грамматическому материалу.

Итоговый контроль: По окончании дисциплины “Практический курс английского языка” предусмотрен письменный экзамен, включающий лексико-грамматический тест, в ходе которого студент должен выполнить задания, направленные на проверку сформированности грамматических и лексических навыков, а именно:

Семестр 1.

а) выбрать один из предложенных вариантов (Multiple Choice);

б) найти ошибку;

в) перевести предложения с русского на английский язык.

Семестр 2.

а) выбрать один из предложенных вариантов (Multiple Choice);

б) раскрыть скобки, поставив глагол в нужную видовременную форму;

в) перевести предложения с русского на английский язык.
9. Образовательные технологии

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Информационные технологии: использование электронных образовательных ресурсов: http://usefulenglish.ru.; http://www.alleng.ru.; http://www.study.ru.; http://www.yanglish.ru.
Работа в команде: совместная работа студентов в группе при выполнении
практических заданий, выполнении групповых домашних заданий по разделам.
Деловые и ролевые игры: ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функции специалистов.
Проблемное обучение: стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.
Обучение на основе опыта: активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.
Опережающая самостоятельная работа: изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий
Иные методы: Переводно-грамматический. Сознательно-сопоставительный. Коммуникативный: объяснение, опрос, беседа, самоконтроль, кейсовый метод, метод тренинга.

Материалом для занятий по аудированию являются аутентичные аудиозаписи монологической/диалогической речи, а также художественных произведений.

Материалом для занятий по чтению являются оригинальные художественные произведения, газетные и журнальные статьи.

Материалом для занятий по грамматике служат тексты, грамматические упражнения, взятые из аутентичных учебников уровня–Intermediate, отечественные учебники по грамматике английского языка, англоязычная периодика, Интернет.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Основная литература

Гуревич В.В. Практическая грамматика английского языка. Упражнения и комментарии [Электронный ресурс]: учебное пособие / В.В. Гуревич. – М.: Флинта, 2012. – 292 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103487.
Ионина А.А. Английская грамматика: теория и практика: учебник / А.А. Ионина, А.С. Саакян. – М.: Проспект, 2009. – 448 с.
Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами. М.: Юнвес Лист, 2006. – 608 с.

Дополнительная литература

Afanasyeva O., Saakyan A. What or that? M.: Academia, 1995
Alexander L. Longman English Grammar. London, New-York, 1998.
Beaumont D., Grander C. The Heinemann ELT English Grammar. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 1998.
Dooley J., Evans V. Grammarway 3. Newbury: Express Publishing, 2000.
Drozdova T. English Grammar: Reference and Practice. С.-Петербург, 1996.
Oxford Practice Grammar (Basic, Intermediate, Advanced), Oxford: Oxford University Press, 2006, 2008, 2009.
Swan M., Walter C. How English Works. A grammar practice book with answers, Oxford: Oxford University Press, 2004.

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

Лекционный класс, компьютерный класс. Технические аксессуары для представления материала: широкий экран, компьютер, учебники, УМК, дидактические и раздаточные материалы.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ /Волосникова Л.М./

__________ _____________ 2013 г.

ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС 1 ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

(английский язык)

Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа

для студентов направления 031100.62 «Лингвистика»

Форма обучения – очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Авторы работы: ________________/Клевцова О.Б./

«______»___________2013 г.

Рассмотрено на заседании кафедры английского языка от «__»_____2013 г., протокол №____. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем _20_стр.

Зав. кафедрой ______________________________/Белозерова Н.Н./

«______»___________ 2013 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института филологии и журналистики 31 октября 2013 г., протокол № 1. Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ИФиЖ ___________ /Рацен Т.Н./

«31» октября 2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

И.о. директора ИБЦ_____________/Ульянова Е.А./

«_____»_____________ 2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________/Фарафонова И.Ю./

«______»_____________2013 г.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 21

	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Балаганина Л. Н., Лапчинская Т. Н., Мартынова В. А., Савина О. Ю., Соловьёва И. Н., Фёдорова М. А., Чудова И. В., Широкова И. А		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры французской филологии, «28» июня 2013, протокол №11 Соответствует требованиям к содержанию, структуре...		Д. В. Шапочкин лингвокультурология Д. В. Шапочкин. Лингвокультурология. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления 031100. 62...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки... Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса. Пожелания к изучению отдельных тем курса		С. Е. Емельянова древние языки и культуры Емельянова С. Е. Древние языки и культуры. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 031100. 62 Лингвистика,...
	Рабочая программа для студентов направления 035700. 62 «Лингвистика» Андреева К. А. Методология лингвистического исследования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления...		Пояснительная записка Курс истории зарубежной литературы рассчитан... Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры Западноевропейских языков и переводоведения от...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Целью дисциплины является знакомство студентов с возможностями персональных компьютеров на примере изучения широкого набора программных...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления «Психология»....
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Физиология центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления...		Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки 031100. 62 Рабочая программа учебной дисциплины «Страноведение первого иностранного языка»
	Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов... Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления 020100. 68 – «химия» (магистерская программа «Физико-химический...		Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов... Л. Н. Вдовюк. Основы ландшафтной экологии: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов одо направления...

Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов направления 031100. 62 «Лингвистика»

Похожие: