Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов государственного технологического университета «московский институт стали и сплавов» кафедра системных исследований образования
Скачать 2.72 Mb.
|
| Раздел «Общие положения» должен содержать: наименование направления подготовки, специальности или профессии; список основных участников разработки федерального государственного образовательного стандарта в лице федеральных органов исполнительной власти, государственных и государственно-общественных организаций, объединений работодателей. 2. РАЗДЕЛ «СОДЕРЖАНИЕ» Раздел «Содержание» содержит перечисление всех разделов ФГОС с указанием страниц, на которых они расположены. 3. РАЗДЕЛ «ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ» Раздел «Область применения» во ФГОС устанавливает требования к образовательным учреждениям, реализующим основные образовательные программы в соответствии с ФГОС (лицензирование, государственная аккредитация), а также перечень основных пользователей ФГОС: руководители образовательных учреждений; педагогические (научно-педагогические) коллективы образовательных учреждений; обучающиеся; члены государственных аттестационных и экзаменационных комиссий; представители объединений работодателей и саморегулируемых организаций в соответствующей сфере профессиональной деятельности; представители организаций, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти; представители органов, обеспечивающих финансирование основных образовательных программ профессионального образования и др. 4. РАЗДЕЛ «ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ» Данный раздел должен содержать перечень терминов и определений в соответствии с Законом РФ «Об образовании», для высшего профессионального образования – в соответствии также с Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и международными документами в сфере профессионального образования, применяемыми во ФГОС. Кроме того, раздел должен содержать перечень применяемых сокращений и их расшифровку. 5. РАЗДЕЛ «ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ» В разделе указываются: присваиваемая выпускнику квалификация (степень); нормативный срок при очной форме обучения (для СПО для базовой подготовки и углубленной подготовки); общая трудоемкость освоения основных образовательных программ в зачетных единицах (для ВПО) в соответствии с международными нормами; права образовательного учреждения на изменение сроков обучения при других формах обучения в соответствии с нормативными правовыми документами. Для начального профессионального образования указывается также рекомендуемый перечень возможных сочетаний профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов по ОК 016-94. 6. РАЗДЕЛ «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Раздел должен содержать характеристику профессиональной деятельности выпускника, включающую в себя характеристику области профессиональной деятельности, перечисление объектов, видов и (или) задач профессиональной деятельности (в соответствии с действующими квалификационными рамками, профессиональным стандартом (тарифно-квалификационной характеристикой) при их наличии). 7. РАЗДЕЛ «ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ» Данный раздел ФГОС должен содержать требования к компетенциям выпускника по основной образовательной программе направления подготовки, специальности или профессии как в части подготовки к профессиональной деятельности, так в части требований к общему развитию личности, сформулированных с учетом действующих квалификационных рамок и профессиональных стандартов (тарифно-квалификационных характеристик) при их наличии (для СПО для базовой подготовки и для углубленной подготовки). Компетенции формулируются как готовность и (или) способность к чему-либо. ФГОС должен содержать требования к уровню подготовленности обучающегося и выпускника по всем составляющим основной образовательной программы. 8. РАЗДЕЛ «ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ» Данный раздел ФГОС формулирует требования к составляющим основной образовательной программы с учетом ее профессиональной направленности и их объемам в виде циклов, таких как гуманитарный и социально-экономический, естественнонаучный и математический, профессиональный (для ВПО и СПО (базовой подготовки и углубленной подготовки)) и общепрофессиональный и профессиональный (для НПО), а также должен содержать требования к наличию составляющих основной образовательной программы в виде разделов основной образовательной программы. Требования к структуре основной образовательной программы должны содержать требования к объему трудоемкости государственной (итоговой) аттестации. В требованиях к структуре основной образовательной программы должен указываться также перечень обязательных дисциплин основной образовательной программы и требования к соотношению обязательной и вариативной части основной образовательной программы с учетом ее уровня в соответствии с решениями координационного органа Минобрнауки России по федеральным государственным образовательным стандартам и (или) решений коллегии Минобрнауки России. 9. РАЗДЕЛ «ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ» Данный раздел ФГОС должен содержать: 1. Общие требования к образовательным учреждениям в части: порядка разработки и периодичности обновления основных образовательных программ; перечня разрабатываемых документов, составляющим в целом основную образовательную программу; деятельности по обеспечению гарантии качества при реализации основной образовательной программы; обеспечения воспитательного компонента основной образовательной программы; использования в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий; порядка формирования дисциплин по выбору обучающегося, в том числе обеспечения формирования индивидуальных образовательных программ; максимального объема учебных занятий обучающихся; максимального объема аудиторных учебных занятий (в неделю) при освоении основной образовательной программы в различных формах обучения; объема каникулярного времени. 2. Требования к обеспечению образовательным учреждением прав обучающихся при освоении ими основной образовательной программы, в части: выбора дисциплин (профессиональных модулей, курсов) вариативной части программы; права на получение консультаций по формированию индивидуальной программы обучения. 3. Требования к организации учебной и производственной практик в части требований к базам практики, видам практики, формам отчетности, аттестации по итогам практики. 4. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса в части: требований к базовому образованию педагогических или научно-педагогических кадров; требований к количественному составу кандидатов и докторов наук, доцентов и профессоров с учетом профильной направленности основной образовательной программы – для высшего профессионального образования; требований к количеству преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений. 5. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению учебного процесса, включая самостоятельную работу обучающихся, в части: формирования библиотечных фондов учебниками, учебными пособиями и периодическими изданиями; состава электронных баз данных; обеспечения возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными образовательными учреждениями, предприятиями и организациями; обеспечения доступа к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 6. Требования к финансовому обеспечению реализации основной образовательной программы в части распределения объемов финансирования между ее материально-техническим, учебно-методическим, кадровым обеспечением в образовательном учреждении с учетом ее уровня и направленности, в том числе соотношению базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда. 7. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в части перечня минимально необходимого для реализации основной образовательной программы оборудования и состава кабинетов, лабораторий, мастерских, тренажеров и пр. 8. Требования к оценке качества освоения основных образовательных программ в части: прав обучающихся по оценке реализации качества учебного процесса; вида аттестаций в период обучения; создания оценочных средств для проведения различного вида аттестаций и их экспертизе; видов аттестационных испытаний, входящих в состав государственной (итоговой) аттестации; содержания, объема и структуры выпускной квалификационной работы. III. ОФОРМЛЕНИЕ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ 10. РАЗДЕЛ «СПИСОК ЛИЦ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ В РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ СТАНДАРТА» В разделе приводится полный список представителей педагогического сообщества и работодателей с указанием фамилий, имен и отчеств, организаций, которые они представляют. 11. РАЗДЕЛ «СОГЛАСОВАНИЕ ФГОС» Указывается должностное лицо заинтересованного федерального органа исполнительной власти на уровне руководителя Департамента (Управления) (при его наличии) и (или) объединения работодателей, ставится подпись. 12. РАЗДЕЛ «ОРГАНИЗАЦИЯ – РАЗРАБОТЧИК ФГОС» Указывается руководящее должностное лицо организации – разработчика, в том числе, определенной на основе конкурса, ставится подпись и печать. Примечание: Для федеральных государственных образовательных стандартов уровня бакалавриата в качестве приложения к ФГОС указываются профили подготовки в данном направлении (открытый список). Для федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования в качестве приложений к ФГОС указывается перечень профессий рабочих, рекомендуемых к освоению в рамках профессиональной образовательной программы (открытый список). МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖАЮ: Директор Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования _________________И.М. Реморенко 01.09.2008 г. Одобрены на заседании Совета Министерства образования и науки Российской Федерации по государственным образовательным стандартам профессионального образования 2 октября 2006 года Доработаны с учетом Федеральных законов №309-ФЗ от 1 декабря 2007 года «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» и №232-ФЗ от 24 декабря 2007 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» Разъяснения по формированию федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавра на основе технического задания на разработку федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (макета) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ (указывается код и наименование направления) Квалификация (степень) Бакалавр ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Направление подготовки ____________________________________________ ______________________________________________________________________ утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от ______ №_________ Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием ________________________________________________________________ (указываются федеральные органы исполнительной власти, государственные и государственно-общественные организации, объединения работодателей) Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.
СОДЕРЖАНИЕ 1. Область применения 5 2. Термины, определения, обозначения, сокращения 6 3. Характеристика направления подготовки 7 4. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров 8 5. Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата 9 6. Требования к структуре основных образовательных программ бакалавриата 10 7. Требования к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата 12 7.1. Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ 12 7.2. Требования к организации учебной и производственной практик 14 7.3. Кадровое обеспечение учебного процесса 15 7.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса 16 7.5. Финансовое обеспечение учебного процесса 17 7.6. Материально-техническое обеспечение учебного процесса 17 8. Оценка качества освоения основных образовательных программ 18 9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке ФГОС ВПО 19 10. Приложение А 20 1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки _________________________ ______________________________________________________________________ (указывается код и наименование направления подготовки) всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение. 1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти. 1.3. Основными пользователями ФГОС ВПО являются: 1.3.1. Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подготовки; 1.3.2. Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данному направлению подготовки; 1.3.3. Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников; 1.3.4. Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников; 1.3.5. Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности; 1.3.6. Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти; 1.3.7. Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования; 1.3.8. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования; 1.3.9. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования. 2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего образования: вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования; зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы; компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области; модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения; направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области; объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие; область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении; основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии; профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности; результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции; учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности. В настоящем стандарте используются следующие сокращения: ВПО – высшее профессиональное образование; ООП – основная образовательная программа; ОК – общекультурные компетенции; ПК – профессиональные компетенции; УЦ ООП – учебный цикл основной образовательной программы; ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. 3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 3.1. В Российской Федерации, в данном направлении подготовки реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образования, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «бакалавр». 3.2. Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) для очной формы обучения и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1. Таблица 1 – Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация выпускников
*) Иные нормативные сроки освоения бакалаврских программ устанавливаются Правительством Российской Федерации. **) Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам. Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1 на основании решения ученого совета высшего учебного заведения. (Примечание: пункт включается, если указанные формы освоения основной образовательной программы предусмотрены соответствующим постановлением Правительства Российской Федерации). 4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ 4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров Область профессиональной деятельности бакалавров включает: _____________________________________________________________ (Приводится характеристика области профессиональной деятельности, для которой ведется подготовка бакалавров). 4.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: ______________________________________________________________ (Указываются объекты профессиональной деятельности бакалавров) 4.3. Виды профессиональной деятельности бакалавров __________________________________________________________ (Указываются виды профессиональной деятельности бакалавров. Например: научно-исследовательская; производственно-технологическая; организационно-управленческая; проектная и др.). Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса. 4.4. Задачи профессиональной деятельности бакалавров ________________________________________________________________ (Указываются задачи в соответствии с перечисленными в п. 4.3 видами профессиональной деятельности. Перечень задач профессиональной деятельности, к решению которых готовится бакалавр, должен быть в основном взят из профессиональных стандартов (квалификационных характеристик) в соответствующей области профессиональной деятельности. Если таковые отсутствуют, перечень задач профессиональной деятельности должен быть сформирован разработчиком проекта ФГОС ВПО при обязательном участии работодателей). 5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА Выпускник по направлению подготовки ________________ с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями: а) общекультурными (ОК): (Например: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); - способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); - умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); - стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); - умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); - использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, - способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9); - использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10); - осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-11); - имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); - владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14); - владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15); и т.д.) б) профессиональными (ПК): __________________________________________________________________ (Указываются компетенции по видам деятельности, указанным в п. 4.3). 6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА Основные образовательные программы бакалавриата предусматривают изучение следующих учебных циклов (Таблица 2): - гуманитарный, социальный и экономический цикл; - математический и естественнонаучный цикл **; - профессиональный цикл; и разделов: - физическая культура; - учебная и производственная практики; - итоговая государственная аттестация. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре. Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык». Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Таблица 2 – Структура ООП бакалавриата
Окончание
*) 1. Трудоемкость УЦ ООП задается с интервалом до 10 зачетных единиц. 2. Суммарная трудоемкость базовых составляющих УЦ ООП Б.1, Б.2 и Б.3 должна составлять не более 50% от общей трудоемкости указанных УЦ ООП. **) Наименование учебного цикла определяется с учетом особенности образовательной области, в которую входит направление подготовки. ***) Кроме направлений подготовки в области физической культуры и хореографического искусства. 7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 7.1. Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ 7.1.1. Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, направление и профиль подготовки, особенности научной школы, потребности рынка труда. ООП подготовки бакалавра включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. 7.1.2. При разработке бакалаврских программ должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду вуза, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности. Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. 7.1.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ___% аудиторных занятий (определяется с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более ___% аудиторных занятий. 7.1.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП. 7.1.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза. 7.1.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения. 7.1.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет __ академических часов. (Определяется федеральным государственным образовательным стандартом с учетом специфики направления подготовки). В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. 7.1.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. №71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)». 7.1.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7–10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы. 7.1.10. Раздел «Физическая культура» трудоемкостью 2 зачетные единицы реализуется: При очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов подготовки, должен составлять не менее 360 часов. 7.1.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. 7.1.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными. 7.1.13. Программа бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) __________________________________________________________________ (указывается наименование дисциплин, модулей) 7.1.14. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности: обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы); при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию); обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основании аттестации; обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза. 7.2. Требования к организации учебной и производственной практик | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий... Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов Национального исследовательского технологического университета... | | Гоу впо гту «московский институт стали и сплавов» Утверждено на заседании... Современная высшая школа призвана готовить специалистов способных свободно ориентироваться в изменяющемся мире, давать адекватные... |
| Российской федерации федеральное агентство по образованию Первая редакция. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических... | | Чеченский государственный университет центр системных региональных исследований Печатается по решению кафедры теории культуры, этики и эстетики Ростовского государственного университета |
| Исследование процесса рафинирования сплавов хрома при помощи газовой и шлаковой обработки Диссертационная работа выполнена на кафедре Металлургии Стали и Ферросплавов Национального исследовательского технологического университета... |  | Образовательная программа высшего профессионального образования направление... Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. Первая редакция – М.: Исследовательский... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования гос впо нового поколения: Методическое пособие.... | | Методические рекомендации адресованы организаторам проектных работ... Первая редакция. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических... |
| Смена модели проведения оценки регулирующего воздействия: наступившие... Шестоперов О. М. (Ано «Национальный институт системных исследований проблем предпринимательства») | | Внимание!!!!!! Изменилось место проведения данной олимпиады: можно... Государственным технологическим университетом «Московский институт стали и сплавов» (мисиС) совместно с Магнитогорским государственным... |
| Система зачетных единиц: особенности организации и календарного планирования учебного процесса Система зачетных единиц: особенности организации и календарного планирования учебного процесса. Материалы к седьмому заседанию... | | Институт комплексных социальных исследований ран исследовательский центр Правовые проблемы государственно-конфессиональных отношений в современной россии |
| Доклад Е. М. Артемьева, И. В. Лысакова, Н. Б. Шахова. Вторая научно-практическая конференция «Модернизация общего образования: поиск проблем... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организаторы: Центр межнационального образования «Этносфера» и Московский институт открытого образования (факультет международного... |
| Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин кафедра государственно-правовых дисциплин Московского государственного гуманитарного университета имени М. А. Шолохова при финансовой поддержке Министерства образования и... | | Инновационная прикладная магистерская программа «Интеллектуальные... Московский институт электроники и математики Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», г. Москва |
