Обязанности классного руководителя.
Ведет планомерную работу по совершенствованию учебно – воспитательной работы в группе.
Воспитывает сознательное отношение к учебе и труду, любовь к избранной профессии, бережное отношение к материальной базе техникума.
Всесторонне и глубоко изучает интересы, склонности и запросы студентов и дружный коллектив, развития инициативы студентов и ученического самоуправления.
Оказывает помощь активу группы в организации олимпиад по дисциплинам и конкурсов по специальности, привлечения студентов к творческой, конструкторской работе, коллективы художественной самодеятельности, спортивные секции и т.д.,
Организует всестороннюю работу по повышению культурного уровня студентов
Выявляет причины неуспеваемости студентов, организует оказание им действенной помощи.
Осуществляет меры, направленные на сохранение контингента студентов.
Поддерживает постоянную связь с родителями.
9. Ведёт необходимую организацию, фиксирует в дневнике проведенную учебно – воспитательную работу (составляет сводную ведомость успеваемости в журнале, и бланке, контролирует ведение зачетных книжек, заполняет списки в журнале, контролирует состояние сводной ведомости посещаемости, составляет характеристики на студентов).
10. Организует работу родительского комитета.
11. Привлекается к дежурству по техникуму.
Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих обязанностей классному руководителю необходимо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.
Права классного руководителя.
Классный руководитель – административное лицо.
Он имеет право:
- получать информацию о психическом и физическом здоровье учащихся (студентов);
- контролировать успеваемость каждого учащегося (студента);
- контролировать посещаемость учебных занятий учащимися (студентами);
- координировать и направлять в единое русло работу преподавателей данной группы (а также психолога и социального педагога);
- организовывать воспитательную работу с учащимися группы через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
- выносить на рассмотрение администрации, совета техникума предложения, согласованные с коллективом группы;
- приглашать родителей (или лиц, их заменяющих) в техникум; по согласованию с администрацией обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних, в психолого-медико-педагогическую комиссию, в комиссию и советы содействия семье и техникума на предприятиях, решая вопросы, связанные с воспитанием и обучением учащихся;
- получать помощь от педагогического коллектива техникума;
- определять индивидуальный режим работы с учащимися (свободно, т.е. не исходя из конкретной ситуации).
Классный руководитель имеет право вести опытно-экспериментальную работу по проблемам дидактической (разрабатывать авторскую программу по своему предмету, если он является еще и педагогом-предметником) и воспитательной (разрабатывать программу воспитательной работы) деятельности.
Должностной статус классного руководителя.
Должностной статус классного руководителя во многом определяет задачи, содержание и формы его работы. Так, для классного руководителя становится возможным проведение целенаправленной работы с каждым студентом, составление индивидуальных программ развития учащихся. В этом случае доминируют индивидуальные формы работы с учащимися и их семьями.
Воспитательные задачи, содержание и формы работы классного руководителя не могут быть единообразными. Они определяются запросами, интересами, потребностями учащихся и их родителей, условиями кабинета, образовательного учреждения, социума, возможностями самого педагога.
В учебной работе классный руководитель как преподаватель является организатором и руководителем деятельности учащихся; во внеучебной работе педагогу важно занять позицию старшего товарища, рядового участника.
Роль педагога изменяется в зависимости от возраста, опыта коллективной, самоуправленческой деятельности учащихся (студентов): от непосредственного организатора работы до консультанта и советчика.
Поскольку деятельность учебного учреждения (техникума) регламентируется ее Уставом, то деятельность классного руководителя тоже основывается на этом документе.
Функции классного руководителя.
Педагог, выступающий в качестве руководителя студенческого коллектива, реализует свои функции относительно как группы в целом, так и отдельных учащихся. Он решает задачи в соответствии со спецификой возраста учащихся, сложившихся между ними взаимоотношений, строя отношения с каждым студентом с учетом его индивидуальных особенностей.
Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты учащегося (студента), создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий учащихся (студентов) по решению собственных проблем.
Содержание деятельности классного руководителя определяется его функциями как руководителя педагогического процесса в определенной группе учащихся.
Педагогические и социально-гуманитарные функции, отнесенные к группе целевых.
Эти функции направлены на создание условий социального развития учащихся, ориентированы на помощь ребенку как в решении его актуальных личностных проблем, так и в подготовке к самостоятельной жизни. Содержание деятельности классного руководителя: воспитание учащихся; социальная защита учащихся от неблагоприятных воздействий окружающей среды; интеграция усилий всех педагогов для достижения поставленных воспитательных задач. Среди них приоритетной является функция социальной защиты учащегося (студента).
Социальная защита как функция классного руководителя – это, в первую очередь, комплекс психолого-педагогических мер, обеспечивающих оптимальное социальное развитие учащегося (студента) и формирование его индивидуальности, адаптацию к существующим социально-экономическим условиям. Реализуя эту функцию, он должен, решая острые сиюминутные проблемы, быть готовым к опережению событий и, опираясь на точный прогноз, отводить от студента те проблемы и трудности, которые перед ним могут возникнуть. Объектом социальной защиты, социальных гарантий являются все учащиеся (студенты), независимо от их происхождения, благополучия родителей и условий жизнедеятельности. Но приоритет должен быть отдан наиболее незащищенным категориям учащихся (студентов) из малообеспеченных семей или семей из групп риска, студентов оказавшихся в особо трудном положении. Таковыми являются дети из многодетных семей, дети-инвалиды, сироты, беженцы и т.п.
Социально-психологические, к которым относится прежде всего, организаторская.
Эта функция определяется тем, что классный руководитель для достижения целей воспитания и социальной защиты учащихся должен решать ряд частных задач, связанных с формированием отношений учащихся со своими сверстниками в группе (организация коллектива, его сплочение, активизация, развитие самоуправления).
Главное назначение организаторской функции - поддержка положительной инициативы, связанной с совершенствованием жизни региона, микросреды, техникума и самих студентов.
Другими словами, классный руководитель не столько организует учащихся, сколько оказывает им помощь в самоорганизации разнообразной деятельности: познавательной, трудовой, эстетической, а также свободного общения, являющегося частью досуга.
Важной на этом уровне представляется функция сплочения коллектива, выступающая не как самоцель, а как способ достижения поставленных перед группой целей. Одной из задач классного руководителя при этом является развитие студенческого самоуправления.
Управленческие функции, к которым относятся: диагностическая, целеполагания, планирования, контроля и коррекции.
Эти функции выражают требования, вытекающие из логики деятельности самого субъекта управления воспитательной деятельности.
Реализация диагностической функции предполагает выявление классным руководителем исходного уровня и постоянное отслеживание изменений в воспитанности учащихся. Она направлена на исследование и анализ личности и индивидуальности учащегося, на поиск причин неэффективности результатов и на характеристику целостного педагогического процесса.
Функцию целеполагания можно рассматривать как совместную с учащимися выработку целей воспитательной деятельности. Доля участия классного руководителя в этом процессе зависит от возраста студентов и уровня сформированности группового коллектива.
Цели воспитательного процесса определяют задачи управления процессом развития личности ребенка. Их можно подразделить на общие и частные. Общие конкретизируются в соответствии с основными сферами социальных отношений, в которые включается учащийся (студент), а частные связаны с организацией деятельности учащихся.
Логика целеполагания отражается в процессе планирования деятельности классного руководителя. Планирование – это помощь классного руководителя самому себе и коллективу класса в рациональной организации деятельности. В планировании важно тесное сотрудничество классного руководителя с коллективом группы. При этом степень участия студентов зависит от их возраста. Планировать следует то, что ведет к цели.
Основная цель функции контроля и коррекции в деятельности классного руководителя – это обеспечение постоянного развития воспитательной системы.
Реализация функции контроля предполагает выявление, с одной стороны, положительных результатов, а с другой – причин недостатков и возникающих в процессе воспитания проблем. На основе анализа результатов контроля осуществляется коррекция работы классного руководителя как с группой в целом, так и с конкретной группой учащихся или отдельным учащимся (студентом). Контроль работы классного руководителя – это не столько контроль со стороны администрации учебного заведения (техникума), сколько самоконтроль с целью коррекции. Коррекция – это всегда совместная деятельность классного руководителя и коллектива группы в целом или отдельных учащихся (студентов).
Рассмотренные уровни функций определяют содержание деятельности классного руководителя.
Таким образом, классный руководитель, реализуя свои функции, есть тот человек, который непосредственно реализует воспитательный процесс и обеспечивает решение проблем как у всех учащихся, так и у каждого из них в отдельности.
Формы работы классного руководителя с обучающимися.
В соответствии со своими функциями классный руководитель осуществляет отбор форм работы с учащимися. Все их многообразие можно классифицировать по разным основаниям:
- по видам деятельности – учебные, трудовые, спортивные, художественные и др.;
- по способу влияния педагога – непосредственные и опосредованные;
- по времени проведения – кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов), продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель), традиционные (регулярно повторяющиеся);
- по времени подготовки – формы работы, проводимые с учащимися без включения их в предварительную подготовку, и формы, предусматривающие предварительную работу, подготовку учащихся;
- по субъекту организации – организаторами учащихся выступают педагоги, родители и другие взрослые; деятельность детей организуется на основе сотрудничества; инициатива и ее реализация принадлежит студентам;
- по результату – формы, результатом которых могут быть информационный обмен, выработка общего решения (мнения), общественно значимый продукт;
По числу участников – индивидуальные (педагог-учащийся), групповые (педагог-группа учащихся), массовые (педагог- несколько групп).
Индивидуальные формы, как правило, связаны с внеурочной деятельностью, общением классного руководителя с учащимися. К ним относятся: беседа, задушевный разговор, консультация, выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи в конкретной работе, совместный писк решения проблемы, задачи.
К групповым формам работы можно отнести советы дел, творческие группы, органы самоуправления, микрокружки. В этих формах классный руководитель проявляет себя как рядовой участник либо как организатор. Главная его задача, с одной стороны, помочь каждому проявить себя, а с другой – создать условия для получения в группе ощутимого положительного результата, значимого для всех членов коллектива, других людей.
К коллективным формам работы классного руководителя со студентами относятся прежде всего различные дела, конкурсы, спектакли, концерты, походы, тур-слеты, спортивные соревнования и др.
Классный руководитель и педагогический коллектив.
Классный руководитель реализует свои функции в тесном сотрудничестве с другими членами педагогического коллектива и в первую очередь с теми педагогами, которые работают с учащимися (студентами) данной группы. Взаимодействуя с педагогами-предметниками, классный руководитель выполняет роль организатора и координатора педагогической работы с учащимися и коллективом. Классный руководитель систематически информирует педагогов о динамике развития учащегося, его трудностях и достижениях, об изменении ситуации в семье. В случае затруднений, возникающих у студента и его родителей, связанных с обучением, он стремится привлечь педагогов к обсуждению путей преодоления этих трудностей.
Планирование работы.
Классный руководитель составляет план работы на семестр в соответствии с годовым учебным планом работы техникума.
План работы утверждает заместитель директора по учебно –воспитательной работе.
Классный руководитель должен знать:
Конституцию Российской Федерации, законы Российской Федерации. Решения Правительства Российской Федерации и органов управления образования по вопросам образования, Конвенцию по правам ребенка, педагогику, возрастную и социальную психологию, психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности подростков, возрастную физиологию, педагогическую этику, теорию и методику воспитательной работы, организацию свободного времени обучающихся, основы трудового законодательства, правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Классный руководитель должен быть в курсе новинок литературы, искусства, аудио, видео, городских выставок, театральных премьерах, показах и т.д.
ПОЛОЖЕНИЕ
О СТУДЕНЧЕСКОМ СОВЕТЕ ОБЩЕЖИТИЯ
ГОУ СПО «Нерчинский аграрный техникум»
1. Общие положения
1.1 Студенческий совет общежития (далее - студсовет) является общественным постоянно действующим органом студенческого самоуправления и создается в общежитии для привлечения студентов к разработке, организации и проведению мероприятий, направленных на создание благоприятных условий для обучения, отдыха и проживания студентов.
2. Порядок работы студсовета
2.1. Студсовет работает и взаимодействует с администрацией Учреждения
2.2. Студсовет избирает из своего состава председателя, распределяет обязанности между членами студсовета.
2.3. Заседания студсовета проводятся во внеучебное время по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.
2.4. Заседание студсовета считается правомочным, если на нем присутствовало не менее половины членов студсовета.
2.5. Решения принимаются большинством голосов членов студсовета, присутствующих на заседании, за исключением голосования по вопросам о составе студсовета, где необходимо две трети голосов от полного состава студсовета. В случае равенства голосов считается принятым решение, за которое проголосовал председательствующий.
2.6. Решения студсовета являются обязательными для всех проживающих в общежитии, если они не противоречат Уставу Учреждения, Положению о студенческом общежитии, Правилам проживания в общежитии, действующему законодательству РФ.
2.7. Решение студсовета оформляется документально протоколом заседаний, и подписываются председателем и секретарем студсовета.
2.8. Решение студсовета вступает в силу с момента его принятия, если в решении не установлен иной срок введения его в действие.
2.9. Контроль за деятельностью студсовета осуществляет администрация Учреждения
|
