Западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение

Скачать 7.67 Mb.

Название	Западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение
страница	7/57
Дата публикации	07.01.2015
Размер	7.67 Mb.
Тип	Учебно-методическое обеспечение

100-bal.ru > Право > Учебно-методическое обеспечение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 57

2 компонент: метапредметные компетентности

Метапредметные компетентности – достаточно мобильные универсальные учебные действия (УУД), которыми должен обладать человек при включении в любой современный процесс.

ЗБГ-1 – умение воспринимать, осознавать и контролировать свое физиологическое и психическое состояние, в том числе – используя результаты объективных измерений, воздействовать на него в соответствии со своими целями и планами; ЗБГ-2 - умение следовать режиму и правилам здорового образа жизни, рекомендациям профессионалов, сочетать работу и различные виды отдыха; ЗБГ-3 – умение участвовать в коллективных, командных видах спорта, парных спортивных играх; ЗБГ-4 – умение выявлять и осознавать опасности (для здоровья, жизни, материального и душевного благополучия) в окружающем мире и потенциальные опасности своих действий, избегать этих опасностей.
Социально-гражданская грамотность (ГГ) – способности к эмпатии, способности, дающие возможность функционировать в обществе, критически мыслить, действовать обдуманно
Граждановедение	- обнаружение в ситуациях взаимодействия нормативный аспект; - установление связи между действием, его условиями и последствиями в нормативном аспекте; - поиск пути разрешения конфликта как задачи, требующей специальных умений (дополнительных ограничений, условий, взаимных уступок, обращения к третьему лицу и т.п.)	ГГ-1 – умение формировать точку зрения, сохранять независимость, не поддаваться вредному воздействию и влиянию; ГГ-2 – умение следовать законам и правилам, не нарушать их, адекватно реагировать на возникшее нарушение, в том числе – в области работы с информацией – личной (относящейся к другим и себе), и той, права на которую принадлежат другому; ГГ-3 – умение использовать демократические принципы при участии в принятии решений, умение выражать свою позицию и быть услышанным; ГГ-4 – умение осознавать границы своей свободы и прав другого человека, умение договариваться.

Набор метапредметных компетентностей	Умения	Инструмент	Форма оценки
1. Компетентность в решении проблем (задач)	умение видеть сильные и слабые стороны результата, своей деятельности умение получать дополнительные данные, выбирать метод для решения умение уточнить формулировку задачи умение выдвигать и проверять гипотезы переносить взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичными условием умение выявить и использовать аналогии оценить продукт деятельности на основе критериев сформулировать вывод о соответствии полученного продукта замыслу сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта выполнять по алгоритму текущий контроль и оценку своей деятельности умение планировать решения задачи, определять ресурсы	Учебные (трехуровневые) и проектные (разновозрастные) задачи	Коллективное решение в малой группе, публичное представление результатов работы, экспертная оценка действий каждого члена группы с помощью эксперта, на основе специально разработанной экспертной карты
2. Учебная (образовательная) компетентность	умение подбирать необходимые задания для ликвидации проблем в обучении умение осуществлять свободный выбор продукта предъявляемого «на оценку» учителю, классу умение назначать самостоятельно критерии для оценивания умение оценивать свою работу по заданным критериям умение находить образцы для проверки работы, сопоставлять свою работу с образцом умение определять для себя сложность задания (осуществлять адекватный выбор) умение видеть (определять) ошибкоопасные места (возможные ошибки) при решении практической задачи умение определять объем заданий, необходимых для решения проблемных зон в обучении умение осуществлять простейшее планирование своей деятельности сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для тренировки и подготовки творческих работ определение причин своих и чужих ошибок и подбор из предложенных заданий тех, с помощью которых можно ликвидировать выявленные ошибки высказывание предположений о неизвестном, предложение способа проверки свои гипотез, инициирование поиска и пробы известных (неизвестных) способов действий оценивание задачи (ситуации) как подходящей под данный способ действия или выходящий за границы способа доопределение и переопределение задачи в конкретных условиях умение определять границы собственного знания/незнания	Организация и выполнение домашней самостоятельной работы	Итоги рефлексии учащихся выполненной самостоятельной работы, анализ самостоятельной работы учителем, сопоставление оценки школьника с оценкой учителя
3. Информационная компетентность	правильное выполнение действий в соответствии с заданной инструкцией нахождение в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос чтение простейших графиков, диаграмм и таблиц, содержащие информацию об объектах и процессах представление результатов данных в виде простейших диаграмм и таблиц использование сравнения для установления общих и специфических свойств объектов, высказывание суждений по результатам сравнения умение классифицировать объекты на основе заданного (или назначенного) параметра устное описание объекта наблюдения умение рассказывать несложный текст по плану составление простейшего плана несложного текста для пересказа определение главной мысли текста, нахождение в тексте незнакомых слов, определение их значения разными способами правильное, осознанное чтение (про себя) простого научно-популярного текста (независимо от скорости) умение формулировать прямые выводы, заключения на основе фактов, имеющихся в сообщении (тексте) умение интерпретировать и обобщать информацию сообщений различение точек зрения, выраженных в тексте вычитывание информации из текста, различая описания фактов и явлений и их объяснение умение отсеять лишние «зашумляющие» данные и умение видеть дефицит данных умение выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи умение находить в сообщении информацию, заданную в явном или неявном виде умение выбирать способы получения информации умение планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы	Учебные (трехуровневые) и проектные (разновозрастные) задачи	Решение задач и их балльная оценка
4. Коммуникативная компетентность	умение понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления умение осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками исследования ( в том числе пробы общения в сети Интернет) умение презентировать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других) владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решение учебно-практических задач умение вести и участвовать в дискуссии умение проводить интервью умение выступать с мульти-медиа сопровождением создание текста-рассуждения, обосновывающего свою гипотезу или вывод из опыта создание текста-описание проведенных наблюдений и опытов формулирование собственного мнения в понятной для собеседника и аудитории форме умение создавать объекты со ссылками и иллюстрациями, графические схемы, планы, видео и аудиозаписи умение создавать сообщения различной природы (устные, письменные тексты)	Организация группового взаимодействия, устных и письменных дискуссий, написание творческих работ, сочинений, создание презентаций	Публичное предъявление результатов, экспертная оценка взрослых и школьников
5. Компетентность взаимодействия	умение договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновения интересов умение инициировать и осуществлять сотрудничество со сверстниками умение инициировать и осуществлять сотрудничество со взрослым (учителем) учет и координация различных мнений в общении и сотрудничестве проявление интереса к различным точкам зрения учет или использование другого мнения отличного от своего.	Организация группового и межгруппового взаимодействия в учебном процессе и социальной практике	Экспертные суждения и оценка

3 компонент: личностные компетентности
Личностные компетентности включают в себя готовность и способность обучающихся к жизни во внешней по отношению к ОУ социокультурной среде, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные и социальные позиции.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать

Предметные области и внеучебная деятельность

Оценочные процедуры

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В связи с этим укажем принципиальные умения, которыми должны овладеть учащиеся начальных классов:

демонстрировать готовность к сотрудничеству с другими людьми любого возраста в учебной, игровой и других видах деятельности
владеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам); удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре; воплощать в игровом действии; удерживать правило и следовать ему; создавать и воплощать собственные творческие замыслы
предпринимать действия по сохранению и укреплению своего здоровья и безопасности
проявлять толерантность к окружающей действительности (уважительное, основанное на искреннем стремлении понять и принять людей другой национальности, культуры, религиозного и бытового мироощущения, отношения; готовность и способность входить с ними в контакт, организовывать продуктивное общение и пр.)
любить и ценить природу, быть защитником флоры и фауны, поддерживать чистоту посещаемых мест
управлять проявлениями своих эмоций
применять навыки самоорганизации, самообладания
выполнять общественно-значимые поручения
выполнять работы по самообслуживанию
проявлять творчество и инициативу в реализации поставленной педагогом задачи, нести ответственность за результат
оценивать собственные действия и действия других с точки зрения общепринятых в обществе норм поведения
принимать ценности семьи, общества, школы, коллектива и стремиться следовать им

учебная (урочные и внеурочные формы) и внеучебная деятельность школьников (трудовая, спортивная, художественная, организационная, музыкальная, проектная).

Особое внимание к внеучебной деятельности и ее формам:

экскурсия

образовательные путешествия

игра-состязание (викторина, конкурсы, матем. бой, олимпиада, интеллект. игра)

спортивные соревнования

презентация учебных достижений (праздник читательских удовольствий, выставка, конференция, концерт)

дидактический театр (инсценирование, ролевая игра)

тренировки и репетиции

мастерская

лаборатория

консультация

проект, в том числе сетевой

полевые исследования

практики (социальные, полевые)

деловая игра

дебаты, диспут, дискуссия, IT-конференции

стажировка

форум

аналитические сессии

лекции специалистов

выездные школы

дистанционное обучение

мониторинговые исследования,

наблюдения,

фокус-группы, анкетирование,

экспертные оценки,

характеристики,

оценка внеучебных достижений:

участие в конкурсах, выставках, соревнованиях

победа в конкурсах, выставках, соревнованиях

участие в научно-практических конференциях, форумах

авторские публикации в изданиях

авторские проекты, изобретения, получившие общественное одобрение

успешное прохождение социальной и профессиональной практики

плодотворное участие в работе выборных органов общественного

управления и самоуправления

получение грантов, стипендий, премий, гражданских наград

лидирование в общепризнанных рейтингах

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 57

	Юго-западное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа №521		Западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №6 "Радуга"п г т. Кукмор» Кукморского...
	Западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение Основная образовательная программа на переходный период введения фгос основного общего образования		Западное Окружное Управление Образования Государственное бюджетное... Планируемые результаты изучения курса (формирование и развитие универсальных учебных действий)
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Западное окружное управление образования государственное бюджетное... Настоящее Положение рассматривается на педагогическом совете, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения
	Западное окружное управление образования департамента образования... Организаторами конкурса выступают Западное Окружное Управление образования г. Москвы, гбоу цвр им. А. С. Макаренко		Юго-западное окружное управление образования департамента образования... В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации Правительство Челябинской области
	Западное окружное управление образования Департамента образования... Программа авторов И. Н. Пономаревой, В. М. Константинова, Р. Д. Маш, Н. Д. Андреевой, Н. М. Черновой 6 класс. Растения. Бактерии....		Департамент образования города Москвы Западное окружное управление... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский...
	Департамент образования города москвы юго-западное окружное управление... Мы признаем критически важную роль, которую играют малые фермерские хозяйства, особенно под руководством женщин, в трансформации...		Западное Окружное Управление Образования Департамента Образования... Автор Макарова Светлана Борисовна, учитель начальных классов, с. Просторы Кваркенского района Оренбургской области
	Западное окружное управление образования государственное образовательное учреждение Целостное освоение художественной картины мира позволяет постичь теснейшую связь искусства с жизнью, историей страны, народов, способствует...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Департамент образования г. Москвы западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательноеучреждение цо...
	Департамент образования города москвы западное окружное управление... Во исполнение нормативных документов Министерства образования и науки, Департамента образования города Москвы, Западного окружного...		Западное Окружное Управление Образования Департамента Образования... Очень часто наблюдается следующая ситуация – человек болеет, но идти в поликлинику у него нет сил, или она находится очень далеко....

Западное окружное управление образования государственное бюджетное образовательное учреждение

Похожие: