Тесты в системе оценки знаний студентов
Скачать 0.79 Mb.
|
| 6
Расчет баллов за одну работу: СЛз= Со * К1 * К2; СБКда = С0 * К2 * КЗ С0- начальная стоимость работ в баллах; Kl, K2, КЗ - коэффициенты, определяемые по табл. 2, 3, 4. Таблица 2
  7 Таблица 3
Таблица 4
Условия:
Отработки: А. Без уважительной причины за отработанную ЛР - 0 баллов, БК - 50% баллов. Б. По уважительной причине (справка) - все заработанные баллы 4. На каждого студента будет заведена индивидуальная "чековая книжка", куда будет записываться индивиду альный кумулятивный балл. 5. Итоговая оценка: 184,3 и выше - "5" (0,95 и выше) 155,2 - 184,29 - "4" (0,8-0,95) 135,8- 155,19 -"3" (0,7-0,8) Если итоговая оценка, соответствующая набранной в течение семестра сумме баллов, удовлетворяет студента, он освобождается от экзамена. Желающие могут сдать экзамен, добирая до 30% баллов от набранной в течение семестра суммы. 8 Призовой фонд баллов 1. Призовые места на биохимической олимпиаде: а) ЯрГУ I место - 20 баллов П место - 15 баллов III место - 10 баллов б) Всероссийской: до 50 баллов. 2. Активная работа на лекции: от 1 до 5 баллов. 3. Активная работа во время лабораторной работы (рац. предложения, разработка нового лабораторного опыта, идеальный результат): от 1 до 3 баллов.
Сумма призовых баллов не должна превышать 10% от суммы набранных баллов в течение семестра. При составлении технологической карты изучения курса Вы должны прежде всего выделить модули и определить их «стоимость» в баллах. Оценку стоимости модулей Вы можете сделать, решив вначале, во сколько оценить весь курс. В зависимости от сравнительной трудности модулей распределите эти баллы между контрольными мероприятиями. В результате каждый модуль будет оценен в баллах. Дня того, чтобы активизировать студентов при изучении каждого модуля, применяется система коэффициентов [12 ]. Рейтинговая оценка может быть как абсолютной, так и относительной. Последняя особенно удобна в тех случаях, когда при составлении рейтингового списка необходимо учесть неодинаковое число занятий в группах (праздники или другие причины). Тогда индивидуальный рейтинг студента R, рассчитывается как отношение индивидуальных баллов ИХ-, к максимально возможному числу баллов LXimax . Как правило, R, находится в пределах от 0 до 1 (без премиальных баалов за дополнительные виды работ).    9 Итоговый рейтинг в конце обучения переводится в традиционную оценку по 5-балльной шкале. Если использовались контролирующие материалы «средней» трудности, то можно придерживаться следующих интервалов оценок [13]:
«Барьеры» оценок должны быть в каждом конкретном случае предметом детального обсуждения рабочей группой, разработчиками контролирующих материалов. Опыт перевода рейтинговой оценки в традиционную описан также в [5Г]. Наиболее важной характерной чертой рейтинговой оценки является частое, регулярной оценивание, когда преподаватель выставляет оценку, руководствуясь одинаковыми для всех преподавателей правилами. Если для контроля предъявляются «традиционные» материалы (вопросы, задачи), то необходимо наличие эталонных ответов. Понятно, что составление таких эталонов и пользование ими - достаточно трудоемкая процедура. Кроме того, ясно. Что очень трудно сравнивать оценки за ответы на разные вопросы. Поэтому преподаватели, желающие использовать рейтинговую технологию, неизбежно приходят к необходимости унификации контролирующих материалов, их «взвешиванию» по содержанию, сложности и трудности. Унификация контролирующих материалов является одним из наиболее существенных моментов внедрения рейгинговой технологии. Такая унификация в конечном счете приводит преподавателя к разработке банка заданий в тестовой форме. Тестовая форма -наиболее эффективный и объективный вид контроля, позволяющий быстро проверить правильность ответов по большому объему содержания. Тестовая форма - наиболее концентрированное выражение содержания, где сформулирован не только необходимый образовательный минимум (стандарт), но и требования к нему. При использовании традиционной «групповой» 5-балльной оценки неизбежно итоговый рейтинг тоже будет групповым, когда одинаковую сумму баллов имеют много студентов. Индивидуальный рейтинг возможен только при использовании дифференцированной 10 оценки по многобалльным шкалам. Удобно при переходе от традиционной групповой к рейтинговой индивидуальной оценке использовать оценки, кратные 5 (например, 15 баллов за билет из 3-х вопросов, ответ на каждый из которых оценивается по 5-балльной шкале. Тогда «неуд» получает студент, получивший за ответ на данный билет 6-7 баллов, «удовл» - 8-10 баллов, «хор» - 11-13 баллов и «отл» -14-15 баллов). Хорошо зарекомендовала себя комбинированная форма текущего контроля, сочетающая в себе, например. 3-5 заданий в тестовой форме и 2 традиционных, описательных задания (такой вариант оценивается максимально в 15 баллов). Эта форма, во-первых, проверяет умение студента излагать полный, исчерпывающий ответ со всеми необходимыми аргументами, во-вторых, знакомит его с тестовой формой, навыки обращения с которой пригодятся в рубежной и итоговой аттестации. Попытки учета трудности контролирующих заданий сделаны в [8], однако, это значительно усложняет систему подсчета баллов, которая должна быть предельно простой, доступной и понятной всем студентам. Еще раз подчеркнем, что рейтинг неэффективен в рамках традиционной системы «групповых» оценок, он ориентирован на нормативный подход, целью которого является дифференцирование студентов по уровню их учебных достижений, реализация «достиженческого комплекса» в образовании. Эффективное использование системы рейтинга возможно в среде структурированного содержания дисциплины при блочно-модульном представлении дисциплины. Здесь должно быть обеспечено достижение каждым обучающимся поставленных перед ним дидактических целей. Преимущества рейтинговой системы, отмеченные выше, проявляются на любом уровне ее применения (учебная группа, поток, курс, факультет). Следует подчеркнуть такие важные особенности рейтинговой технологии, как определенность правил оценивания, преемственность и предсказуемость оценки. По существу, здесь исключаются «неожиданности» на экзамене, результат которого гораздо более предсказуем, чем при традиционной системе оценивания. Этот факт позволяет пересмотреть традиционный подход к экзамену, на который обычно выносится слишком большой объем   11материала, выучить который в период сессии очень трудно, особенно иностранным студентам. Все это в сочетании с известными недостатками традиционного экзамена (выборочная проверка содержания, существенное влияние субъективных факторов, высокое эмоциональное напряжение, низкая эффективность при большом числе экзаменуемых) приводит к необходимости перенести «центр тяжести» итоговой оценки на учебный год, оставив экзамену только самое существенное, главное, основное (образовательный минимум или стандарт). Подобная система аттестации хорошо себя зарекомендовала и много лет успешно действует на кафедре биохимии ЯГМА [14 ] . Регулярная публикация рейтинговых списков является основным элементом мониторинга учебного процесса. Для всех без исключения студентов это является мотивирующим фактором проявления учебной активности. Слабые стараются улучшить свое положение в рейтинге, сильные - не потерять завоеванные позиции. Здесь включается элемент соревновательности в учебных достижениях. Ниже в качестве примера приведено «Положение о рейтинге по биоорганической химии», действующее на лечебном и педиатрическом факультетах Ярославской государственной медицинской академии. Положение о рейтинге по биоорганической химии для студентов 1 курса лечебного и педиатрического факультетов на 2000-2001 учебный год Рейтинг формируется в течение всего периода обучения дисциплине (один семестр). Рейтинговая оценка складывается из текущего (лабораторно-практические занятия), рубежного (контрольные работы) и итогового (экзамен) контролей, а также оценок за дополнительные виды работ. В рейтинг идут баллы, полученные с первого раза и в установленные сроки. Пропущенные без уважительной причины занятия обязательно отрабатываются с рейтинговой оценкой 0 баллов (зачет-незачет). Занятия, пропущенные по уважительной причине, отрабатываются по инициативе студента с предъявлением справки из деканата. Баллы, полученные на отработке, идут в рейтинг. 12 Пропущенные контрольные работы отрабатываются обязательно независимо от причины пропуска. Баллы за отработку идут в рейтинг. В случае успешной отработки контрольной, пропущенной без уважигельной причины, начисляется зачетная сумма баллов. Баллы, которые можно набрать за обязательные виды работ в течение семестра: 1. Оценка лабораторно-практического занятия: а) письменный тест по теме занятия - 15 баллов б) лабораторная работа: 2 балла за своевременное и аккуратное оформление отчета 2. Оценка тестовых контрольных работ: 1-я контрольная - 60 баллов, 2-я - 50 баллов, 3-я - 50 баллов. Дополнительные баллы, которые можно набрать за внеаудиторную работу: участие в научно-исследовательской работе на кафедре, выступление с докладом на студенческой научной конференции - до 30 баллов. Тестирование считается успешно пройденным, если студент в каждом случае набирает не менее 50% баллов. Сумма баллов, набранных за семестр, соответствует следующим оценкам: «отлично» более 310 баллов «хорошо» 240 - 310 «удовлетворительно» 190 - 239 «неудовлетворительно» менее 190 баллов По окончании семестра студенты сдают письменный тестовый экзамен. Оценки за экзаменационный тест выражаются следующим числом баллов: «отлично» 172 -200 баллов «хорошо» 140-168 «удовлетворительно» 100 - 136 «неудовлетворительно» 96 баллов и менее Баллы, начисленные за экзамен, суммируются с баллами за семестр. Итоговая оценка по биоорганической химии определяется следующим образом: «отлично» более 480 баллов «хорошо» 380 - 480 «удовлетворительно» 290 - 380 «неудовлетворительно» менее 290 баллов. По решению кафедры студенты, имеющие высокий рейтинг, активно проявившие себя на занятиях, участвовавшие в научно-исследовательской работе на кафедре, а также написавшие реферат по одной из тем для самостоятельного изучения по выбору (список тем    13 прилагается), или по теме, предложенной преподавателем, могут быть с их согласия освобождены от сдачи экзамена. К семестровому рейтингу освобожденных от сдачи экзамена студентов автоматически добавляется 172 балла и в зачетную книжку выставляется оценка «отлично».В последние годы обсуждается вариант модульно-рейтинговой системы обучения студентов [15,16]. Она принципиально не отличается от системы РИТМ, но ее разработчики считают, что, во-первых, число модулей, для семестрового курса должно быть ограничено тремя-четырьмя. Учебная дисциплина, по их мнению, должна делиться так, чтобы каждый модуль включал 3-4 конкретные темы курса, по которым проводятся лабораторно-практические занятия. Во-вторых, изучение каждого модуля должно заканчиваться модульным экзаменом, который проводится, как правило, в письменной форме. В-третьих, рейтинг студентов должен складываться только из баллов, полученных на модульном экзамене, пересдавать который не допускается. В-четвертых, сумма баллов, полученных за текущую учебную работу (выполнение лабораторных работ, домашних заданий, выступления на семинарах и т.д.), не входит в рейтинг студента, а является условием допуска к модульному экзамену. К такому экзамену допускаются студенты, набравшие некоторую минимально необходимую сумму баллов. При этом за выполнение каждой отдельной работы начисляется от 0 до 3 баллов в зависимости от качества выполнения (0 - неудовлетворительно, 1 -удовлетворительно, 2 - хорошо , 3 - отлично). Студенты, не набравшие необходимый минимум баллов, должны достигнуть его за счет выполнения индивидуальных домашних заданий, лабораторных работ, тестовых контрольных заданий. В-пятых, за все модульные экзамены в течение семестра студент может получить от 0 до 24 баллов. В-шестых, студент, получивший за все модульные экзамены не менее 15 баллов, по его желанию может быть освобожден от семестрового экзамена и получает оценку «хорошо» за 15-20 баллов и «отлично» за 21-24 балла. Тот, кто не набрал за все модульные экзамены 15 баллов, сдает итоговый семестровый экзамен, предусмотренный учебным планом в экзаменационную сессию. К итоговому семестровому экзамену допускаются те студенты, которые имеют необходимую минимальную сумму баллов за все виды учебной |
Похожие:
 | Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов,... Лльно-рейтинговой системы оценки знаний является комплексная оценка качества учебной работы студентов на основе регламентации семестровых... | | Ргу нефти и газа им. И. М. Губкина Юридический факультет Кафедра... Рейтинговая система оценки знаний студентов вводится в соответствии с приказом ргу нефти и газа им. И. М. Губкина от 11. 09. 2008... |
| Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов Настоящее положение регламентирует использование балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов при организации учебного... |  | Тесты для оценки физической подготовленности студентов I-II курса... Гос впо по специальности 080105. 65 Финансы и кредит, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №180 эк /сп |
| Тесты для оценки физической подготовленности студентов I-II курса... Гос впо по специальности 080111. 65 Маркетинг, утвержденный Министерством образования РФ «23» марта2000 г., №202 эк/сп | | Тесты для оценки физической подготовленности студентов I-II курса... Гос впо по специальности 030501. 65 Юриспруденция, утвержденный Министерством образования РФ «27» марта 2000 г., №260 гум/сп |
| Тесты для оценки физической подготовленности студентов I-II курса... Гос впо по специальности 080109. 65 Бухгалтерский учет анализ и аудит, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000... | | Факультет инженерной механики Кафедра промышленной безопасности и... Настоящие положение разработано в соответствии с Инструкцией методической «Рейтинговая система оценки качества учебной работы студентов»... |
| Тесты для контрольной работы Экзаменационные вопросы Шкала оценки... Комплект учебно-методических материалов курса «Эколого-экономический мониторинг окружающей среды» | | Инструкция для студентов. Ключ к системе в старой версии сайта такой же: 186375tt822 Система «Интернет-тренажеры в сфере образования», представляющая собой программный комплекс, в основу которого положены оригинальная... |
| Тесты, задания и контрольные вопроы по дисциплине «Материаловедение.... Материалы для оценки уровня знаний (тесты, задания и контрольные вопроы) по дисциплине | | Правила Рейтингового контроля знаний студентов факультета инженерной... Рейтинговая система оценки знаний студентов принята ректората университета от 28. 12. 2009 г |
| Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов дневного отделения Минобразования №2654 от 11. 07. 02, а также в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ №40 от 15. 02. 2005 г.... | | Ученым Советом " утверждаю" Целью использования балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов является обеспечение объективности процедуры оценки... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Результаты обучения, приведённые в рабочей программе, сформулированные в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.... | | Методические подходы оценки плодородия садовых агроценозов западного предкавказья бузоверов А. В Ат. Разработаны методические подходы к проведению почвенного мониторинга в садах и установлены показатели (тесты) оценки плодородия... |
