Страница
Скачать 2.03 Mb.
|
| 4.3. Введение ФГОС НОО С 1 сентября 2011г. первоклассники начинают обучаться по новому Федеральному образовательному стандарту (ФГОС). Стандарт начального общего образования – принципиально новый для отечественной школы документ. Если предыдущий стандарт был прежде всего стандартом содержания образования, то ФГОС нормирует все важнейшие стороны работы школы, определяет уклад школьной жизни. Впервые в структуре ФГОС задаются требования к результатам освоения основной образовательной программы и условиям образования, ресурсам - кадровым, финансовым, материально-техническим, информационным, учебно-методическим и др. Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные, как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты. В стандарте впервые заложена интеграция обучения и воспитания, урочной и внеурочной деятельности.
- Распоряжение Правительства Пермского края «О Плане мероприятий по реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» от 28.10.2010 №195-рп - Приказ Министерства образования Пермского края «Об утверждении плана мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного стандарта начального общего образования» от 21.05.2010 № СЭД-26-01-04-169 - Приказ Министерства образования Пермского края от 28.01.2011 № СЭД-26-01-04-14 «Об утверждении перечня краевых мероприятий по работе с детьми и молодежью и мероприятий, обеспечивающих функционирование и развитие образования Пермского края, объема средств и способа закупки товаров и услуг на их приобретение на 2011 г.» Организована деятельность апробационных площадок введения ФГОС НОО во всех муниципальных образованиях Пермского края. В сеть апробационных площадок включены 25 школ. На их базе проводятся семинары, круглые столы, обмен опытом. В рамках деятельности Университетского округа ПГПУ работают педагогические лаборатории с целью научно-методического сопровождения процесса освоения стандарта. 14-18 апреля 2011 г. прошла интернет-конференция «Инновационная деятельность Университетского округа ПГПУ: содержательный диалог науки и практики». В рамках конференции состоялось обсуждение проблемы реализации ФГОС. Одновременно с виртуальным пленарным заседанием Центры инновационного опыта презентовали результаты своей деятельности на собственных сайтах. На сайте конференции была организована работа 11 виртуальных секций, на которых обсуждались актуальные проблемы современного российского образования, такие как: внедрение ФГОС нового поколения, технологии формирования иноязычной коммуникативной компетенции, социальное проектирование, тьюторское сопровождение индивидуализации образования и другие. Модераторами секций выступили ученые ПГПУ. Сайт конференции посетило 250 человек. Опубликовано 122 доклада, в т.ч. 19 докладов, лучшие их которых будут опубликованы в специальном номере «Пермского педагогического журнала». На выставке «Образование и карьера» прошел Круглый стол «ФГОС начального общего образования: актуальные проблемы введения», в работе которого приняли участие более 700 человек. Деятельность Института инновационной образовательной политики и права «Эврика-Пермь» направлена на развитие инноваций в крае: - действует научно-экспертный координационный совет с целью оказания помощи руководителям и учителям школ Пермского края; - разработан пакет нормативно-методических материалов по развитию инновационной деятельности в системе образования Пермского края. В пакет вошли: Положение об инновационной деятельности в системе образования ПК, Положение о конкурсе на лучшую инновационную площадку ПК, Положение о конкурсе инновационных индивидуальных образовательных проектов «Инноватика 2011», Положение о конкурсе сетевых образовательных программ; - разработан пакет-диск материалов по внедрению ФГОС НОО в современной школе (материалы апробации и внедрения ФГОС в школах г. Перми; нормативно-правовые акты; проекты нормативных актов школы по внедрению ФГОС в школе, вариант образовательной программы НОО); - организованы и проведены семинары – курсы: - Программирование, моделирование и проектирование в системе образования в рамках проекта «Наша новая школа». - Инновационные образовательные технологии в образовании. Триз-педагогика в школе; - ФГОС: интегративный экзамен – компетентностные формы промежуточной аттестации учащихся 5-8 классов. В семинаре приняли участие команды учителей русского языка и литературы, истории, математики, физики, химии; - ФГОС: подходы и организация учебно-воспитательной деятельности; - Семинар «Управление качеством образования на основе ФГОС». Большим событием стал краевой фестиваль-конференция «Новый учитель - новая школа», проводимый 28 апреля 2011г. на базе г. Березники. На фестивале была организована работа 6 секций по всем основным направлениям проекта «Наша новая школа» и оформлено 6 презентационных стендов. В его работе приняло участие 350 человек – представители 29 муниципальных образований ПК. На фестивале была представлена презентационная инновационная образовательная практика 135 педагогов ОУ Пермского края. В работе фестиваля-конференции приняли участие ученые ПГУ, ПГТУ, ВШЭ, глава местного самоуправления г. Березники, зам. министра образования ПК Кассина Р.А. В апреле 2011 г. завершился IV краевой конкурс инновационных индивидуальных образовательных проектов «Инноватика – 2011». На конкурс было представлено 126 проектов по номинациям, соответствующих направлениям проекта «Наша новая школа». Признаны победителями проекты в номинации: а) Научно-исследовательская деятельность; б) Реализация ФГОС; в) Одаренные дети; г) «Здоровьесберегающие технологии». По итогам конкурса 55 педагогов награждены Дипломами победителя Переход школы на новые стандарты вызывает необходимость осуществлять подготовку педагогических кадров своевременно. Уже в начале весны учителям начальных классов был предложен широкий спектр образовательных программ по освоению стандарта нового поколения. Прошел авторский семинар «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: вопросы воспитания и внеурочной деятельности школьников» по проблемам организации внеурочной деятельности под руководством Д.В.Григорьева, где присутствовало 55 педагогов Пермского края. Преподаватели ПГПУ были направлены на обучающие авторские семинары в РАО по теме "Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: актуальные проблемы введения". Ученые ПГПУ разработали 2 дистанционных курса с использованием интернет и кейс-технологий, посвященные теоретико-методологическим и содержательно-технологическим аспекта ФГОС. Первые курсы по освоению нового стандарта прошли в ПГПУ благодаря инициативе методической службы районного отдела образования г. Соликамска – 32 педагога, Красновишерска – 28, руководителей образовательных учреждений 41 (г.Чернушка, Чайковский, Пермский район, Чердынь, Пермь) ( за счет собственных средств). Министерство образования профинансировало обучение группы (44 человека) руководителей и учителей начальных классов пилотных школ, внедряющих ФГОС с 1 сентября 2010 года. Из их числа в ПГПУ была сформирована группа тьюторов по оказанию консультационной помощи учителям других школ. За 2010 – 2011 гг. по заказу Министерства образования ПГПУ прошли курсы повышения квалификации на базе университета и в территориях Пермского края для 1380 учителей начальных классов и 124 учителей основной школы. В рамках деятельности Университетского округа ПГПУ успешно осуществляет деятельность педагогическая лаборатория для учителей начальных классов, внедряющих ФГОС (руководитель Худякова М.А.) Целью педагогической лаборатории является научно-методическое сопровождение процесса включения педагогов в наработку практических навыков введения стандарта. В работе лаборатории приняли участие 78 педагогов Пермского края. Формы работы: обучающие семинары, практикумы, групповые исследования по проблемам внедрения Стандарта, мастер - классы педагогов. Темы заседаний: «Современный урок – тенденции и возможности» (урок «открытия» нового знания), «Действия контроля и оценки на уроках в начальной школе», «Формирование УУД на уроках в начальной школе» (место проведения МОУ СОШ № 1 г.Краснокамска). Результаты работы лаборатории: 1.созданны дидактические материалы компетентностного характера по избранной педагогом теме (разделу) 2. созданы компетентностно-ориентированные упражнения и задания, способствующие формированию универсальных учебных действий. 3. 9 учителям – активным участникам лаборатории был выдан сертификат на осуществление тьюторской деятельности по сопровождению процесса повышения квалификации педагогических кадров сроком на один год. В 2011/12 учебном году лаборатория планирует продолжить работу по направлениям:
Краевые Центры инновационного опыта на своих площадках реализуют модульные программы, проводят мастер-классы, проектные семинары. Осуществляется мониторинг готовности школ к переходу на ФГОС НОО. На текущий момент в базе электронного мониторинга участвуют: - городских образовательных учреждений – 330; - сельских образовательных учреждений – 478; (общее количество образовательных учреждений в субъекте РФ – 808) 5. Проекты Министерства образования Пермского края 5.1. Проект «Поддержка и развитие одаренных детей» Министерство образования Пермского края уделяет большое внимание мероприятиям, направленных на выявление, развитие и поддержку одаренных детей. Уровень развития интеллектуальных состязаний и конкурсов учащихся, охват школьников подобными мероприятиями, результаты участия в федеральных и международных соревнованиях – важные показатели качества образовательных услуг, по которым оцениваются субъекты Российской Федерации. Приоритетом в оказании целевой поддержки одаренных детей явилось участие в мероприятиях, включенных Перечень олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи в 2011 году, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1990 от 23 декабря 2011 г., других рейтинговых соревнований, олимпиад. В феврале-июне 2011 года организованы выезды на Всероссийские мероприятия: финал Всероссийской научной эколого-биологической олимпиады обучающихся учреждений дополнительного образования детей (г.Москва); X открытый Чемпионат России по пожарно - прикладному спорту(г.Рязань), финал VI Всероссийской олимпиады по финансовому рынку для старшеклассников (г.Москва), финал Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды (г.Москва), Всероссийская Спартакиада по военно-спортивному многоборью «Призывник России-2011» (г.Москва), III математическая олимпиада имени Леонарда Эйлера (г.Киров), финал Российского национального конкурса водных проектов старшеклассников (г.Москва), Всероссийский детский конкурс научно-исследовательских и творческих работ "Первые шаги в науке" (Московская область), конкурс ансамблей песни и пляски, хореографических и вокальных коллективов народного направления (г.Киров), финал Всероссийского юниорского лесного конкурса "Подрост" (г.Суздаль), Всероссийский конкурс патриотической песни "Я люблю тебя, Россия" (г.Анапа), Всероссийский конкурс юных вокалистов "Звонкие голоса России" (г.Москва), Всероссийская специализированная смена юных инспекторов движения (ВДЦ Орленок, Краснодарский край), Всероссийский конкурс-фестиваль юных инспекторов движения "Безопасное колесо" (г.Тюмень). Общее количество участников всероссийских мероприятий - 120 человек. В течение последних 3-х лет Пермский край по числу победителей входит в золотую дюжину субъектов РФ и занимает 6-7 место. В этом учебном году олимпиада в Пермском крае проходила по 21 общеобразовательному предмету, включала проведение школьного, муниципального, регионального, заключительного (всероссийского) этапов. Охват олимпиадным движением традиционно высокий – более 258 000 учащихся общеобразовательных учреждений всех муниципальных районов и городских округов Пермского края. Сохранена традиция в проведении регионального этапа олимпиады в формате 2-х туров: заочного и очного. Данная организационная форма расширяет состав и географию участников олимпиады, оптимизирует финансовые затраты краевого и муниципального бюджетов, обеспечивает доступность образовательной услуги потребителю. В 2010/2011 учебном году в III (региональном) этапе участвовало 3 381 чел. (2009/2010 учебный год – 4415), из них в очном туре олимпиады 1 210 чел. (2009/2010 учебный год - 1186 чел.). 127 школьников участвовали в заключительном этапе Всероссийской олимпиады по 21 дисциплине (в 2010 г. участвовало 85 человек по 20 школьным предметам): из них 43 человека стали победителями и призерами (в 2010 г. – 42).  В состав сборных команд учащихся, представляющих регион на Всероссийском уровне, входили школьники образовательных учреждений г.г.Пермь, Березники, Верещагино, Краснокамск, Кунгур, Соликамск, Чайковский, Чусовой, Бардымского, Большесосновского, Добрянского, Красновишерского, Очерского, Усольского, Частинского муниципальных районов. По инициативе Министерства образования и науки Российской Федерации в г.Перми с 11 по 17 апреля в 2011 года проведена Всероссийская олимпиада школьников по информатике. В заключительном этапе олимпиады приняли участие 302 чел., в т.ч. детей - 240 чел., представители 65 субъектов Российской Федерации. По итогам олимпиады победителями и призерами стали 4 школьника - учащиеся МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени А.С.Пушкина с углубленным изучением предметов физико-математического цикла» г. Перми: Победитель олимпиады - Гордеев Алексей, 10 класс. Призеры олимпиады - Белоногов Иван, 9 класс, Лизунов Михаил, Симонов Кирилл, 10 класс. Олимпиада проведена Министерством образования Пермского края совместно с ГОУВПО «Пермский государственный университет», ГОУДОД "Пермский краевой детский центр "Восхождение" на высоком организационном, техническом, творческом уровне, с использование современных информационных технологий. Хорошие результаты показали на российском уровне учащиеся по математике, физике, литературе. А вот по обществознанию, русскому языку, МХК, история от 50 до 100% учащиеся, принимавшие участие заключительном этапе олимпиад, стали победителями или призерами. Четверо учащихся Пермского края участвовали в нескольких олимпиадах: Аликин Павел (МОУ Гимназия № 17 г. Перми) – по русскому языку (диплом победителя) и истории (диплом победителя). Этот юноша является гордостью системы образования Пермского края и заслуживает особого внимания. Зотеева Анна (МОУ Лицей № 2 г. Перми) – история (диплом призера) и право (диплом победителя), Васильева Екатерина (МОУ Етышинская СОШ Чернушинского района) – русский язык и литература (диплом призера), Чаркина Ульяна (МОУ Куединская СОШ № 2 Куединского района) – литература (диплом победителя) и МХК (диплом призера).  Данный результат стал возможным благодаря сложившейся системе работы по выявлению и поддержке одаренных детей, которая включает несколько направлений. Сегодня в Пермском крае создаются условия, при которых одаренные школьники будут иметь возможность собираться вместе на базе исследовательских центров, оснащенных всем необходимым для получения новейших знаний. Центральным звеном в работе подобных центров становится недавно созданная ассоциация талантливой и одаренной молодежи (АТОМ), под началом которой будут проходить различного уровня интеллектуальные конкурсы для школьников и студентов. АТОМ дожжен объединить всех талантливых и одаренных детей края и вести с ними постоянную работу, вовлекая в большее количество мероприятий. Важным в системе работы с одаренными детьми также должно стать открытие до конца этого года центра развития исследовательской компетентности старшеклассников. Такой центр не только сможет разработать не только модель эффективной региональной поддержки талантливых детей края, но оказывать всестороннюю методическую помощь родителям и педагогам по развитию одаренности. Педагоги, работающие с одаренными детьми, должны иметь возможность постоянно повышать уровень своей профессиональной квалификации на базе созданного центра. В рамках выстраивания системной работы с талантливыми и одаренными детьми Министерство образования края с учетом особенностей социально-экономического развития региона ведет целенаправленную подготовку учащихся Пермского края по предметам естественнонаучного направления, связанных с наукоемкими профессиями. Результатом такого заказа должно стать увеличение количества школьников, поступающих в пермские вузы на специальности естественнонаучного направления. Для достижения такого результата в настоящее время ведется работа по созданию Школьной академии наук Science (ШАНS). ШАНS даст возможность одаренным детям вести научно-исследовательскую деятельность в современных лабораториях и технопарках. Это позволит уже в самое ближайшее время участвовать пермским детям в международных конкурсах и олимпиадах, направленных на выявление талантливых детей по естественнонаучным направлениям. Первый шаг в этом направлении будет сделан с этого года. Правительство Пермского края реализует проект «Первый шаг к Нобелевской премии» совместно с Центром юных физиков им. Илана Рамона (Израиль) под руководством профессора Виктора Маламуда. Цель проекта: подготовить 10 лучших юных физиков Пермского края к участию в международном конкурсе «Первый шаг к Нобелевской премии по физике». Традиционно в этом престижном конкурсе побеждают ребята из США, Японии и Израиля. В 2012 году есть все шансы победить пермским школьникам. Для этого с лучшими пермскими школьниками края будут заниматься исследовательской деятельностью лучшие физики Израиля. Первый этап проекта – организация и проведение международного лагеря в г. Ашкелон (Израиль, именно в этом городе находится Центр высоких технологий, который работает с молодежью по естественнонаучным предметам) прошел в июле текущего года. Участие в 21-дневном лагере приняли 10 пермских школьников – победители и призеры регионального и участники заключительного этапов всероссийской олимпиады школьников по физике, а также участники физико-математических конкурсов и олимпиад различного уровня. Ребята прослушали лекции ведущих физиков Израиля и начали готовить исследовательские проекты по экспериментальной и теоретической физике, посетили университеты Израиля и поработали в Центре юных физиков им. Илана Рамона. Работа по проектам на конкурс «Первый шаг к Нобелевской премии по физике» продолжится в сентябре текущего года в Перми, где ребятам будут помогать ведущие пермские физики Института сплошных сред Уральского филиала РАН и ПГУ. Заявки на международный конкурс будут поданы в марте будущего года, а результаты участия пермских школьников появятся в июле 2012 года. При ведущих вузах края, прежде всего национальных исследовательских, открыты заочные школы для одаренных детей. Талантливые школьники включены в исследовательскую, изобретательскую деятельность. Детские исследования сегодня – это мировые инновационные открытия и разработки завтра. Одаренные школьники получают возможность собираться вместе на базе университетов, исследовательских центров, оснащенных всем необходимым для получения новейших знаний. До конца текущего года ряд образовательных учреждений будут оснащены современными школьными технопарками по физике, химии, биологии, робототехнике. Не менее значимыми являются меры морального и материального стимулирования. Традиционными являются мероприятия, содержание которых направлено на поддержку одаренных детей, чествование детей и родителей:
В течение следующего учебного года помимо уже озвученных выше перспективных направлений с одаренными детьми необходимо разработать механизмы создания системы поддержки одаренных детей. Во-первых, необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Во-вторых, одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, возможно, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Следует распространять имеющийся опыт деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, должны быть организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность. В-третьих, работа с одаренными детьми должна быть экономически поддержана. В президентской инициативе «наша новая школа» сказано, что норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты. Такую систему мы строим в нашем регионе. И поддерживаем, стимулируем активность и результативность в олимпиадах таких школ как знаменитая физико-математическая школа №146 г. Перми. И это направление деятельности должно быть продолжено и дальше. 5.2. «Новый образовательный центр – школа для старшеклассников», предоставляющая возможность получения современного качественного образования учащимся старшей ступени, в части самостоятельного выбора образовательных программ с учетом уровней сложности, наличия специализированного профильного обучения. В Пермском крае сегодня полноценно функционируют 10 НОЦ в г Перми, Чернушке, Чусовом, Нытве, Добрянке, Березниках, Чайковском, Губахе, Осе, Лысьве, где обучение строится с применением современных образовательных технологий, с использованием нового, современного лабораторного, информационного, технологического оборудования и новым содержанием образования старшей ступени. В новых условиях обучаются более 2832 учеников. В рамках данного направления произведены работы по реконструкции и ремонту помещений, оснащению материальной базы и непосредственно самого учебного процесса в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса для детей старшего школьного возраста. Основная задача, которую ставит современное общество перед российской системой образования, заключается в необходимости воспитания социально-активной и функционально-грамотной личности, способной к самостоятельному и ответственному формированию образовательной и жизненной траектории. Гражданин современной России должен уметь действовать в неопределенной ситуации, быть готовым к принятию ответственных и рационально обоснованных решений и, что особенно важно, уметь претворять их в жизнь. От системы образования требуется воспитание личности, способной нести ответственность за себя и свое ближайшее окружение, проявлять активную гражданскую позицию. Наиболее эффективно эта социально-педагогическая задача может быть решена на этапе взросления молодого человека, в возрасте 14-18 лет, что соответствует старшей ступени общего образования. В Концепции профильного обучения заложены идеи успешной социализации старшеклассников: возможность выбора учащимся образовательной траектории, индивидуализация процесса обучения, подготовка к продолжению образования, профессиональная ориентация старшеклассников. Как показывают первые результаты федерального и регионального экспериментов по организации профильного обучения и предпрофильной подготовки, имеющаяся система образования не позволяет в полной мере решить задачи, поставленные в Концепции модернизации и Концепции профильного обучения. Последовательная реализация основных принципов концепции профильного обучения требует построения особого образовательного пространства, институциализированного в адекватных организационно-правовых формах. Для этого была спроектирована и сегодня реализуется в Пермском крае принципиально новая модель организации образовательного процесса старшеклассников – новые образовательные центры. Новые образовательные центры рассматриваются как образовательные учреждения, реализующие программы старшей ступени общего образования, предоставляющие учащимся широкий выбор образовательных траекторий, включающие старшеклассников в новую систему отношений с педагогами и со сверстниками, связанных с учебной деятельностью. Система обучения в НОЦ должна обеспечивать ответственность ученика за сделанный выбор и его реализацию, ориентировать учащегося на получение осмысленного и значимого конечного результата на каждом этапе образовательного процесса. Модель НОЦ предполагает качественное изменение основных параметров образовательного процесса в старшей школе. Прежде всего, это касается организации образовательной деятельности. Это реформирование классно-урочной системы организации образовательного процесса: обучение потоками, малыми группами, индивидуальное обучение, увеличение времени и способов самостоятельной учебной деятельности учащихся. Формы и методы организации учебного процесса должны обеспечивать четкое самостоятельное структурирование учащимся своего учебного времени, гибкое варьирование темпов и уровня интенсивности собственной учебной работы, целеполагание и самооценку образовательных результатов. Предполагается обновление методов педагогической деятельности. Это переход от экстенсивной цикличной организации содержания и методов преподавания к интенсивным формам и методам: лекционно-семинарские формы обучения, модульное обучение, глубокое погружение, организационно - деятельностные игры, проектные и исследовательские семинары, семинары-практикумы и другие. Существенным отличием воспитательной системы является замена классного руководства системой тьюторства для работы с каждым старшеклассником по формированию и сопровождению индивидуальной образовательной траектории, организации эффективного коммуникативно-социализирующего пространства для молодых людей, поступивших в НОЦ из разных образовательных учреждений и населенных пунктов. Важнейшая задача сети НОЦ – создание условий для получения образования нового качества всеми выпускниками основной школы, обладающими необходимыми способностями и интересами, вне зависимости от места их проживания. Модель НОЦ может быть реализована только при условии концентрации педагогических, материально-технических и финансовых ресурсов, т.е. на уровне муниципальных образований. Создание сети новых образовательных центров, таким образом, является стратегической линией развития субъекта федерации, реальным механизмом влияния правительства Пермского края на образовательную, социально-экономическую ситуацию в муниципальных образованиях, являющихся точками роста региона. В рамках сети новых образовательных центров формируется система эффективного социального и профессионального партнерства с организациями и предприятиями края, что позволит создать рынок востребованных в крае трудовых ресурсов из числа выпускников НОЦ, подготовленных в соответствии с тенденциями рынка труда и их собственным выбором. Сеть новых образовательных центров или школ для старшеклассников размещена исходя из распределения ключевых поселений – опорных точек развития территорий Пермского края. Процесс реализации проекта «Новые образовательные центры - Школы для старшеклассников» условно можно разбить на 3 этапа. Первый, подготовительный, этап включал в себя разработку идеи проекта, ее обсуждение на всех уровнях и всеми заинтересованными сторонами и ее утверждение Правительством Пермского края. В ходе второго, проектного, этапа проводилась детальная всесторонняя разработка проекта и реализация предварительных мероприятий. Третий этап реализуется в настоящее время - это организация НОЦ, апробация концепции НОЦ в реальной практике, отработка инновационных и экспериментальных элементов деятельности НОЦ и перевод созданных НОЦ в режим функционирования как школ старшей ступени общего образования. Следующим этапом проекта должна стать трансляция организационно-содержательной модели функционирования НОЦ как школ для старшеклассников в другие муниципальные районы Пермского края. По результатам ЕГЭ 2010 и 2011 годов школы для старшеклассников в целом показали результаты по большинству сравниваемых предметов выше средних по краю и по району. В частности, результаты ЕГЭ 2011 года по русскому языку превышают средний балл Добрянского района на 4,5 балла, также этот результат выше среднего по краю и по г. Перми. Например, в Чернушинском НОЦ результаты по математике 2011 года на 3,2 балла выше среднего по району балла. Но при этом, и у Добрянки и у Чернушки в 2009 году были по ряду предметов результаты ЕГЭ ниже средних по району, это физика, информатика, география и обществознание в Добрянском НОЦ; и химия, биология, информатика, история и английский в Чернушинсокй школе для старшеклассников. Для этих НОЦ 2009 год – был первым годом сдачи ЕГЭ. В 2010-2011 году их результаты существенно изменились, Добрянская школа для старшеклассников преодолела отставание прошлого года и превысила средний по району балл по русскому языку и математике, а школа в Чернушке превысила средний районный балл по русскому языку и математике и предметам, которые западали в 2010 году, это химия, биология, информатика, обществознание, литература. Всегда хорошими результатами по единому государственному тестированию отличался Лицей № 2 г. Перми, ежегодно его результаты выше средних по городу Пермь. Очевиден тот факт, что по итогам третьего года работы школ для старшеклассников ими существенно улучшены результаты подготовки по всем сравниваемым предметам. Кроме того, не нужно упускать из виду, что отбора при приеме в школы для старшеклассников нигде, кроме г. Пермь не ведется, в школы принимаются все желающие учиться на старшей ступени в общеобразовательной школе.
|
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Первая страница это титульный лист, последняя страница ресурсы (на занятии эти страницы не используются) |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Главная страница «Первого сентября» • Главная страница газеты «Управление школой» • Содержание №22/2009 |
| Страница не найдена Страница "/Library/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8/I%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81/%D0%A4%D0%98%D0%97%D0%9A%D0%A3%D0%9B%D0%AC%D0%A2%D0%A3%D0%A0%D0%90/%D0%A0%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%AB/%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%98%D0%9E%D0%97.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Пустые клеточки»;7-я страница: «Выбери линию»; 8-я страница: «Береги животных»; альбомные листы с изображением разных линий: ломаной,... |
| Страница не найдена | | Страница не найдена |
| Виниченко О. Д. Литературное творчество Тимира Федорова страница истории школы, города, Кузбасса Литературное творчество Тимира Федорова страница истории школы, города, Кузбасса | | Рефераты, презентации на тему: Путешествие в Австралию и Океанию. Страница учебника 128 133 Подготовить рефераты, презентации на тему: Путешествие в Австралию и Океанию. Страница учебника 128 – 133 |
| Школа Страница Алгоритм действий для администраторов школы при заполнении системы ин-класс | | Электронные образовательные ресурсы Федеральное государственное учреждение. Федеральный центр образовательного законодательства. Главная страница |
| Э лектронные образовательные ресурсы Федеральное государственное учреждение. Федеральный центр образовательного законодательства. Главная страница | | Содержание Страница I. Общие сведения об оу 3-5 II. Условия функционирования оу Информация о профильной направленности обучения в соответствии реализуемыми программами |
| Знаменитые геодезисты Введение — излагается цель и задачи работы, обоснование выбора темы и её актуальность. Объём: 1 страница | | Домашнее задание для 6 «А» класса Параграф 8 читать, вопрос с 1 по 4 устно. Страница 28 ( подведём итоги), готовиться к самостоятельной работе |
| 6. Высшее педагогическое образование Победитель Всероссийского сетевого конкурса для учителей «Моя школьная страница», диплом 3 степени, 2011год | | Автоформатирование ... |
