Страница
Скачать 2.03 Mb.
|
Таким образом, сеть новых образовательных центров должна стать основной для построения краевой системы профильного обучения. Каждый новый образовательный центр становится межмуниципальным ресурсным центром предпрофильной подготовки и профильного обучения, обеспечивающим научно-методическое сопровождение реализации профильного обучения. Система новых образовательных центров позволит отработать механизмы сетевого взаимодействия между однотипными образовательными учреждениями по решению комплексных задач, стоящих перед краевой системой образования. Обобщая и анализируя ход реализации проекта «Новые образовательные центры Пермского края», можно зафиксировать его основные результаты. На всех уровнях отработана технология создания муниципальных Школ для старшеклассников как центрального учреждения муниципальной сети ОУ пирамидального типа и как развивающего учреждения в сети ОУ крупных городов. В целом, по основным аспектам, апробирована концепция и технология функционирования НОЦ как современной организационно-содержательной модели образования на старшей ступени общеобразовательного учреждения. Определены комплексные требования к условиям создания и функционирования НОЦ. В целом разработаны механизмы научно-методического сопровождения НОЦ как инновационных образовательных учреждений. Актуальной задачей в настоящее время является разработка и апробация инновационных содержательных элементов образовательной деятельности НОЦ, обеспечивающих реализацию современного качества образования в старшей школе. В перспективе разработанную в рамках проекта «НОЦ» организационно-содержательную модель образования старшеклассников или ее элементы можно будет успешно транслировать и реализовывать в муниципалитетах края и других регионах Российской Федерации. Ключевая особенность предлагаемой стратегии развития сети образовательных учреждений заключается в том, что на первый план выдвигаются задачи качественного улучшения образования, предоставления равных возможностей для учащихся независимо от места проживания их семей. Таким образом, региональная сеть новых образовательных центров с необходимостью становится существенным фактором социально-экономического развития, как муниципальных районов, так и региона в целом. 5.3. Проект «Международный бакалавриат в Перми» Один из путей создания прорывных направлений инновационного развития - привлечение лучшего образовательного опыта, накопленного в современном мире. Для Пермского края прорывным направлением стало открытие школ Международного бакалавриата. Международный бакалавриат – это универсальная образовательная система, единая для всего мира и дающая качественное современное общее образование, воспитывающая лидеров будущего. Штаб-квартира Организации Международного бакалавриата находится в Швейцарии, другие структурные подразделения размещены в различных странах мира. Обучение ведется по трем программам. Программа детского сада и начальной школы – Primary Years Programme или сокращенно PYP – рассчитана на детей от 3 до 12 лет. Следующая ступень обучения – основная школа – Middle Years Programme, MYP. Самая эксклюзивная программа – дипломная – Diploma Programme, DP – ориентирована на старших школьников. По окончании этой программы ученики получают дипломы о среднем образовании, признанные 2800 университетами во всем мире. Школы Международного бакалавриата (их количество в июле 2010 года составляло 3014) работают в 139 странах мира. В них обучается более 842 тысяч учеников. В России на сегодняшний день 18 общеобразовательных учреждений получили официальный статус школы международного бакалавриата. Министерство образования Пермского края в течение трёх лет успешно реализует проект «Создание системы Международного бакалавриата» на базе четырёх образовательных учреждений: школы № 7 с углубленным изучением английского языка, физико-математической школы № 9 им. А. С. Пушкина и лицея № 10 при Пермском филиале Высшей школы экономики, Пермского государственного педагогического университета. Уникальность проекта определяется тем, что не только в России, но и в большинстве стран мира, где работают образовательные учреждения Международного бакалавриата, отсутствует опыт реализации регионального сетевого проекта, сочетающего эффективную государственную поддержку, качественное управление и научно-методическое обеспечение высокого уровня. Именно сетевая модель помогла за короткое время достичь значимых результатов и преодолеть финансовые и кадровые барьеры, ограничивающие возможности отдельных образовательных учреждений. Чтобы иметь право обучать по программам Международного бакалавриата, то есть быть авторизованным в системе, школы должны пройти три стадии. Сначала они получают статус интересующейся стороны, затем добиваются статуса кандидата и только потом имеют право авторизоваться в системе Международного бакалавриата. Однако это не так просто. Авторизация общеобразовательных учреждений для реализации программ Международного бакалавриата возможна при соблюдении общеобразовательным учреждением следующих условий:
Обеспечение этих условий стало возможным в ходе реализации проекта. На сегодняшний день в Перми успешно прошли авторизацию и получили официальный статус три школы Международного бакалавриата физико-математическая школа № 9 им. А. С. Пушкина по программе основной школы (MYP), лицей № 10 при пермском филиале Высшей школы экономики по дипломной программе (DP) и средняя общеобразовательная школа № 7 с углубленным изучением английского языка по программе начальной школы (PYP). Министерство образования Пермского края уделяет большое внимание взаимодействию участников проекта, поддерживает тесные связи с Организацией Международного бакалавриата в Женеве и её региональным офисом по странам Африки, Европы и Ближнего Востока. Работа в Перми школ Международного бакалавриата способствует привлечению иностранных специалистов в край и обеспечивает качественную подготовку собственных менеджеров. Предоставление возможности обучаться по программам Международного бакалавриата стало конкурентным преимуществом при привлечении лучших представителей бизнес-сообщества в регион, обеспечения трудовой и академической мобильности населения, интеграции в мировую систему образования, мировую экономику и рынок труда, воспитания носителей идеалов взаимопонимания, гражданственности, навыков познания и критического осмысления реальности. Кроме того, участники проекта приобрели уникальный опыт и обрели новое знание. Полученный научный результат - разработка сетевой модели взаимодействия школ Международного бакалавриата в образовательном пространстве крупного региона Российской Федерации. В виде этой модели результаты проекта могут транслироваться образовательным учреждениям Пермского края и других регионов Российской Федерации, региональным образовательным системам и комплексам. Задачи нового учебного года: - расширение перечня программ международного бакалавриата в авторизованных школах; - открытие в Перми центра подготовка учителей для системы международного бакалавриата стран России и СНГ; - введение норматива финансирования функционирования программ международного бакалавриата. 5.4. Электронный дневник С целью повышения качества взаимодействия школы и семьи ребенка, а также активного проникновения школы в информационное пространство сети интернет, развития его образовательного содержания в крае с 2008 г. реализуется проект «Телекоммуникационная образовательная сеть Пермского края (Web-2)». Цель проекта – развитие новых форм информационных услуг, предоставляемых учащимся, родителям, педагогам, администраторам школ с использованием информационных и коммуникационных технологий: - «Электронный дневник»; - «Социальная образовательная сеть»; - «Совместная подготовка педагогов к урокам». В 2010-2011 учебном году электронные дневники и журналы введены в 545 общеобразовательных учреждениях края, услугой «электронный дневник» могут пользоваться более 125 тысяч учащихся. Охват учащихся школ услугой «Электронный дневник»  Еженедельно портал проекта (web2edu.ru) посещает более 35 тысяч человек. По сравнению с традиционным дневником электронная система предоставляет более полную и актуальную информацию для родителей и учеников: расписание, домашние задания с материалами для подготовки, прогноз домашней нагрузки, подробные сведения посещаемости, рейтинг успеваемости. Прямая связь с педагогом становится возможной посредством сети Интернет без посещения школы. С 2009 года ежегодно растет количество участников социальной образовательной сети, функционирующей на портале электронных дневников и журналов. Динамика роста количества участников социальной образовательной сети  Количество педагогов, освоивших блогосферу краевой сети «Образование 2.0» превысило 6000. Наиболее творческие и активные учителя размещают в ней материалы уроков, лучшие работы учащихся, организуют сетевые конкурсы и проекты. Анализируя статистику сети, мы видим, что в постоянном контакте с педагогами находятся 27 тысяч учеников и более 8 тысяч родителей. Количество сообщений («постов»), которыми они обменялись за учебный год, превысило 1 миллион. С целью стимулирования школ и учителей к освоению сетевых сервисов в крае организуются конкурсы. Одним из самых массовых в 2010-2011 учебном году стал конкурс совместной подготовки к урокам, в котором приняло участие более 2000 педагогов. 25 самых успешных участников из разных территорий края получили премии 20 тысяч рублей. В новом 2011-2012 учебном году основные усилия по информатизации образования будут направлены на внедрение новых информационных технологий в младшей школе. Их применение учителем и учениками на уроках в младших классах должно стать нормой в связи выходом 2-го поколения образовательных стандартов начальной школы. Планы нового учебного года предусматривают повышение квалификации педагогов начальной школы, поставку автоматизированных рабочих мест, позволяющих педагогам дистанционно взаимодействовать с коллегами и учащимися, активно использовать на уроках электронные материалы, в том числе получаемые с образовательных сайтов, поддерживать творчество и эксперименты учащихся с помощью компьютерных инструментов. 5.5. Система гражданско-правового воспитания в Пермском крае Гражданское образование – это система воспитания и обучения личности, предусматривающая создание условий для становления нравственной гражданской позиции, гражданской компетентности и обретения опыта общественно полезной гражданской деятельности в контексте непрерывного образования. Гражданское образование невозможно реализовать через отдельную учебную дисциплину. Это целостная система, охватывающая все сферы деятельности учебного заведения, как учебные, так и внеучебные, и предполагающая использование в первую очередь практико-ориентированных и интерактивных методов обучения. Становление гражданского общества невозможно без развития системы гражданского образования. В Концепции модернизации российского образования зафиксировано: «Важнейшие задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда». Цель гражданского образования – заложить основы нравственной, правовой и политической культуры населения, способствовать формированию общественно-активной личности, наделенной гражданским самосознанием, обладающей чувством собственного достоинства, знающей и уважающей права и свободы человека, готовой отстаивать и защищать их. Региональная система управления образованием в лице краевого министерства уделяет большое внимание становлению и развитию гражданского образования и правового просвещения подрастающего поколения. В свое время приказом департамента образования в 1-11 классах общеобразовательных учреждений края в качестве регионального компонента был введен дополнительный час на изучение регионального содержания образования в рамках направления «Гражданское образование», что позволило начать выстраивание системы гражданского образования в крае на уровне каждой школы, причем не только в учебной деятельности, но и, что немаловажно, во внеучебной (например, проведение выборов президента школы). Гражданское образование в Пермском крае является реальным механизмом осуществления воспитывающего характера обучения, внеучебной и общественной деятельности учащихся. Гражданское образование несомненно носит компетентностный характер, т.к. результат такого образования проявляется только в деятельности человека, в опыте, в отношениях, в способности к эмоционально-волевой регуляции взаимодействия регулировать проявления компетентности. Сегодня мы можем говорить о том, что в образовании края уже выстроена развитая система гражданского образования. Эта система эффективно работает как на региональном уровне, так и на уроне муниципалитетов, и даже на уровне образовательных учреждений. Для учащихся Пермского края проводится большое количество мероприятий, ставших уже традиционными и значимыми:
В каждом муниципалитете особое внимание уделяется программам гражданского образования школьников. Особенно хочется отметить успешную работу в этом направлении в Чайковском, Соликамском, Краснокамском районах, в гг. Перми и Березники. Сегодня в образовательной сфере идет процесс усиления взаимодействия гражданского общества и органов управления образования. В школах функционируют управляющие советы, в которые по рекомендации Министерства образования предлагается включать учащихся старшей ступени. Активно развивается в школах детское самоуправление, направленное на получение учащимися личного опыта демократических отношений и форм его осознания. Самоуправление в школе – не столько специальная деятельность, сколько поиск гуманистических, демократических отношений в различных видах и формах совместной деятельности детей и взрослых. В большинстве образовательных учреждений созданы школьные службы примирения, которые помимо прочего формируют правовое сознание подрастающего поколения. Образовательные учреждения края принимают активное участие в мероприятиях, посвященных гражданскому образованию и правовому просвещению. Во всех школах края ежегодно проводятся уроки и классные часы, посвященные Всеобщей декларации прав человека и Конституции Российской Федерации (в 2010 году в этих мероприятиях приняли участие около 170 тыс. учащихся), акции, посвященные дню защиты детей, международным дням толерантности и прав человека, против различных форм дискриминации. В помощь проведения уроков и классных часов на сайте Министерства образования Пермского края размещаются сценарии и методические рекомендации. В течение последних двух лет Министерством образования края совместно с ПКИПКРО проводило конкурс методических разработок по всем школьным предметам, отдельно были выделены секции по истории и обществознанию, а также по граждановедению. Сегодня в крае складывается система продуктивного взаимодействия государственных, муниципальных и негосударственных организаций, занимающихся гражданским образованием. В целях координации их деятельности при департаменте образования в 2003 г. создан общественный совет по гражданскому образованию, в который входят представители 13 организаций. В 2009 году его работа была возобновлена, составлен и реализуется комплексный план мероприятий Совета, охватывающий разнообразные мероприятия с учащимися, студентами, педагогами, родителями и т.д. Общественные организации активно участвуют в решении задач гражданского образования. Это организация обучения педагогов правам человека, дискуссий и дебатов, подготовка и публикация литературы по истории, праву, правам человека, проведение экскурсий в музее ГУЛАГа, передвижные выставки по истории политических репрессий, конкурсы для учащихся и педагогов, мониторинг соблюдения прав человека в школах. Одним из показателей успешной работы в направлении развития гражданского образования является уровень законопослушности школьников. Данный показатель рассматривается Министерством образования как интегративный критерий воспитанности учащихся, так как для его достижения требуются усилия педагогов, родителей и самого ребенка. Ежеквартально по уровню законопослушности учащихся подводятся итоги, выстраиваются рейтинги территорий и школ края. Для достижения результатов используются в том числе и технологии краевого проекта «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних». В целях быстрого реагирования на обращения граждан по вопросам, связанных с реализацией прав ребенка в образовательных учреждениях, ведется интерактивное консультирование родителей и педагогов на сайте Министерства, а также через отраслевой ежемесячный журнал «Умный». Регулярно проводятся «прямые» телефонные линии по вопросам образования. В рамках комплексного проекта модернизации образования «УралИнформТВ» в еженедельном режиме по заказу Министерства образования края демонстрирует две телепрограммы для подростковой аудитории – «Вне урока» и «Наше классное кино». Программы позволяют смоделировать типичные жизненные ситуации, взаимоотношения детей и взрослых, актуализируют проблемы современных подростков, формирует у них социальные компетенции, в т.ч. и в области правовой культуры. В целом, мы можем говорить о том, что в образовании Пермского края выстраивается система гражданского образования. Но в то же время остается актуальной проблема формирования демократической и правовой образовательной среды в образовательных учреждениях. Авторитарные традиции организации учебно-воспитательного процесса чрезвычайно живучи. Нарушаются права участников образовательного процесса. Все эти негативные явления можно нивелировать через системы гражданского образования. Более того, гражданское образование призвано преодолеть любые формы жесткой корпоративности и узкой элитарности в образовании, которые ущемляют или ограничивают права и свободы участников образовательного процесса. 5.6. Проект «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» Во исполнение распоряжения губернатора Пермского края от 12.10.2009 №95-р «О внесении изменений в распоряжение губернатора Пермского края от 02.09.20098 №89-р «Об эксперименте по снижению уровня преступности на территории Пермского края» продолжалась реализация подпроекта «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних».  |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Первая страница это титульный лист, последняя страница ресурсы (на занятии эти страницы не используются) |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Главная страница «Первого сентября» • Главная страница газеты «Управление школой» • Содержание №22/2009 |
| Страница не найдена Страница "/Library/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8/I%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81/%D0%A4%D0%98%D0%97%D0%9A%D0%A3%D0%9B%D0%AC%D0%A2%D0%A3%D0%A0%D0%90/%D0%A0%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%AB/%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%98%D0%9E%D0%97.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Пустые клеточки»;7-я страница: «Выбери линию»; 8-я страница: «Береги животных»; альбомные листы с изображением разных линий: ломаной,... |
| Страница не найдена | | Страница не найдена |
| Виниченко О. Д. Литературное творчество Тимира Федорова страница истории школы, города, Кузбасса Литературное творчество Тимира Федорова страница истории школы, города, Кузбасса | | Рефераты, презентации на тему: Путешествие в Австралию и Океанию. Страница учебника 128 133 Подготовить рефераты, презентации на тему: Путешествие в Австралию и Океанию. Страница учебника 128 – 133 |
| Школа Страница Алгоритм действий для администраторов школы при заполнении системы ин-класс | | Электронные образовательные ресурсы Федеральное государственное учреждение. Федеральный центр образовательного законодательства. Главная страница |
| Э лектронные образовательные ресурсы Федеральное государственное учреждение. Федеральный центр образовательного законодательства. Главная страница | | Содержание Страница I. Общие сведения об оу 3-5 II. Условия функционирования оу Информация о профильной направленности обучения в соответствии реализуемыми программами |
| Знаменитые геодезисты Введение — излагается цель и задачи работы, обоснование выбора темы и её актуальность. Объём: 1 страница | | Домашнее задание для 6 «А» класса Параграф 8 читать, вопрос с 1 по 4 устно. Страница 28 ( подведём итоги), готовиться к самостоятельной работе |
| 6. Высшее педагогическое образование Победитель Всероссийского сетевого конкурса для учителей «Моя школьная страница», диплом 3 степени, 2011год | | Автоформатирование ... |
