9. Особенностью социального познания (познания общественных явлений и процессов) является
1)
|
нацеленность на поиск истины
|
2)
|
стремление постичь законы общественного развития
|
3)
|
совпадение познавающего субъекта и объекта познания
|
4)
|
осуществление исследований и экспериментов
|
10. В понятии «истина» заключено знание,
1)
|
разделяемое большинством людей
|
2)
|
соответствующее моральным нормам
|
3)
|
не противоречащее предыдущему
|
4)
|
соответствующее действительности
|
11. Научное знание, в отличие от иных видов человеческого знания,
1)
|
предполагает непосредственное наблюдение
|
2)
|
не требует системы доказательств
|
3)
|
основано на иррациональной вере
|
4)
|
предполагает выдвижение и обоснование гипотез
|
12. Природу добра и зла исследует область научного знания -
1)
|
этика
|
2)
|
эстетика
|
3)
|
психология
|
4)
|
логика
|
13. Верны ли следующие суждения о познании?
А. Единственный подлинный источник знания – непосредственные ощущения.
Б. Не все истинные знания можно ощущать и наблюдать, к примеру, выводы Лобачевского о пространственной геометрии.
1)
|
верно только А
|
2)
|
верно только Б
|
3)
|
верны оба суждения
|
4)
|
оба суждения неверны
|
14. Какой из приведенных результатов познавательной деятельности получен эмпирическим путем? 15. Высказывание, соединяющее вместе несколько суждений, например «Боги бессмертны. Зевс – верховное божество. Следовательно, Зевс бессмертен» является примером :
1)
|
представления
|
2)
|
восприятия
|
3)
|
понятия
|
4)
|
умозаключения
|
16. Высказывание "Всякая истина рождается как ересь, а умирает как предрассудок" свидетельствует о(об ).... характере истины. Заполните пропуск в предложении.
1)
|
научном
|
2)
|
абсолютном
|
3)
|
относительном
|
4)
|
очевидном
|
17. Верны ли следующие суждения об истине?
А)
|
Истинные знания, в отличие от ложных, соответствуют познаваемым объектам и явлениям.
|
Б)
|
Истинные знания соответствуют представлениям общества о добре и зле.
|
1)
|
верно только А
|
2)
|
верно только Б
|
3)
|
верны оба суждения
|
4)
|
оба суждения неверны
|
18. Какое из проведенных научных исследований было осуществлено с использованием теоретических методов?
1)
|
Проверка гипотезы происхождения Вселенной при помощи разгона пучка протонов в Большом адроном коллайдере
|
2)
|
Замер уровня прозрачности вод озера Байкал при помощи специального зонда
|
3)
|
Выдвижение учеными-историками новой версии о происхождении государства у славян
|
4)
|
Сведения о пребывании древнеиранских племен на горном Алтае полученные благодаря археологическим находкам.
|
19. Утверждение «По данным археологов во время нашествия орд Батыя на Русь было разрушено 49 из 74 городских центров» является примером
1)
|
мифологического знания
|
2)
|
житейского знания
|
3)
|
народной мудрости
|
4)
|
научного знания
|
20. Верны ли следующие суждения?
А. Для познания самого себя и своих возможностей необходимо сравнивать себя с другими людьми.
Б. Процесс самопознания невозможен без взгляда на себя «со стороны».
1)
|
верно только А
|
2)
|
верно только Б
|
3)
|
верны оба суждения
|
4)
|
оба суждения неверны
|
Ответы на задания части А
Раздел 3
№
|
отв
|
№
|
отв
|
№
|
отв
|
№
|
отв
|
1
|
3
|
6
|
2
|
11
|
4
|
16
|
3
|
2
|
3
|
7
|
2
|
12
|
1
|
17
|
1
|
3
|
4
|
8
|
3
|
13
|
2
|
18
|
3
|
4
|
3
|
9
|
3
|
14
|
3
|
19
|
4
|
5
|
3
|
10
|
4
|
15
|
4
|
20
|
3
|
Исправлены ответы 3,4,5
ЧАСТЬ В
1. Запишите слово, пропущенное в схеме:
о
Ответ: ________________________________
Ответ: эмпирические
2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «этапы процесса познания».
Ощущение, восприятие, представление, понятие, терминология, суждение, умозаключение.
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.
Ответ:___________________________
Ответ: терминология
3. Установите соответствие между видами знаний и иллюстрирующими их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРИМЕРЫ
|
|
ВИДЫ ЗНАНИЙ
|
1)
|
«Если какая-нибудь неприятность может произойти, то она обязательно произойдет»
|
А)
|
житейское знание
|
2)
|
«Находки берестяных грамот убедительно свидетельствуют о высоком уровне грамотности в древней Руси»
|
Б)
|
научное знание
|
3)
|
«Древние рассказывают, что жили в Причерноморье племена воинственных амазонок, убивающих мужчин»
|
В)
|
мифологическое знание
|
4)
|
«Каждый человек стремится к тому, чтобы достичь своего уровня некомпетентности»
|
|
|
5)
|
«Целый ряд болезней имеет генетическую наследственную основу»
|
|
|
6)
|
«В жаркую погоду следует меньше выходить на улицу и больше пить прохладной воды и чая»
|
|
|
Запишите получившуюся последовательность букв.
Ответ: АБВАБА
4. Выберите из предложенного методы научного познания, относящиеся к группе теоретических.
1)
|
постановка эксперимента
|
2)
|
построение математической модели
|
3)
|
проведение наблюдений за объектом
|
4)
|
выдвижение гипотезы
|
5)
|
построение системы доказательств
|
6)
|
осуществление анализа полученных данных
|
Ответ: ______________________
Ответ: 2456
5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) Человеку, без сомнений, всегда важно знать, насколько истинны результаты его познавательной деятельности. (2) В качестве одного из значимых критериев истины выступает практика. (3) Однако, далеко не все результаты познанного можно проверить при помощи практического опыта. (4) Ряд истин достоверны в силу логической доказанности, либо аксиоматической очевидности.
|
Определите, какие положения текста носят
А)
|
фактический характер
|
Б)
|
характер оценочных суждений
|
Запишите получившуюся последовательность букв.
Ответ: БАБА
6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Наша природа такова, что _______________(1) могут быть только чувственными, то есть содержать в себе лишь способ, каким _______________(2) воздействуют на нас. Способность же мыслить предмет чувственного созерцания есть только у _______________(3). Ни одну из этих способностей нельзя предпочесть другой. Без _______________(4) ни один предмет не был бы нам дан, а без рассудка ни один нельзя было бы мыслить. Мысли без содержания пусты, созерцания без понятий слепы. Поэтому в одинаковой мере необходимо делать чувственными (то есть присоединять к ним в созерцании) предмет, а свои созерцания постигать рассудком (то есть подводить их под понятия). Эти две _______________(5) не могут выполнять функции друг друга. Рассудок ничего не может созерцать, а чувства ничего не могут мыслить, Только из их _______________(6) может возникнуть знание. Однако это не дает нам права смешивать долю участия каждого из них; есть основания тщательно обособлять и отличать одну от другой.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А)
|
предметы
|
Б)
|
интуиция
|
В)
|
созерцания
|
Г)
|
чувственность
|
Д)
|
знания
|
Е)
|
рассудок
|
Ж)
|
способности
|
З)
|
относительность
|
И)
|
соединение
|
Ответ: ВАЕГЖИ
ЧАСТЬ С
При выполнении заданий C1–C9 напишите развернутый ответ.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы С1-С4
Логика научного мышления
«Отношение между единичным и общим есть абсолютная основа всего научного мышления. В этом пункте обнаруживается различие между научной и эстетической функцией: тогда как взор художника с любовью останавливается на частном во всем его индивидуальном своеобразии, познающий разум… стремится подвести предмет под более общую форму представления, отбросить все ненужное для этой цели и сохранить лишь «существенное»...
Всякое человеческое познание движется между двумя полюсами: на одной стороне находятся отдельные ощущения, на другой – общие положения, выражающие известные правила о возможных отношениях между ощущениями. Все научное мышление имеет своей задачей подвести ощущения, с помощью логических форм соединения, под эти общие правила. Именно потому в основе всех логических форм лежит идея связи частного с общим, зависимости первого от последнего. Все наше познание состоит в соединении наиболее общего с наиболее частным при помощи промежуточных звеньев, создаваемых размышлением.
Таким образом, достоверность и истинность всех этих промежуточных звеньев коренится в последнем счете в достоверности и истинности указанных двух элементов, соединенных в них посредством логических операций: ощущений и общих положений. Все, что лежит между тем и этим, доказывается из них путем применения логических законов».
(В.Виндельбанд)
1. Какие два полюса в развитии человеческого познания указывает автор? Приведите термины, соответствующие двум методам познания, отображающим векторы взаимосвязи этих полюсов. (Сначала укажите термин, а затем соответствующий ему вектор познания).
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дан ответ: автор указывает в развитии человеческого познания два полюса: отдельные ощущения и общие положения, выражающие известные правила о возможных отношениях между ощущениями.
2) приведены термины, соответствующие двум методам познания: дедукция (вектор познания от частного к общему), индукция (вектор познания от общего к частному).
|
|
Дан ответ, приведены два термина с указанием векторов.
|
2
|
Дан ответ, приведен один термин ИЛИ ответ представлен неявно, но приведены два термина.
|
1
|
Дан ответ, ИЛИ приведен один термин ИЛИ ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
2. В чем автору видится различие между эстетическим(художественным) и научным познанием? Опираясь на знание курса, назовите любые два иные различия между данными формами познания.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:
1) С опорой на текст указано различие между эстетическим и научным познанием, например:
«тогда как взор художника с любовью останавливается на частном во всем его индивидуальном своеобразии, познающий разум… стремится подвести предмет под более общую форму представления, отбросить все ненужное для этой цели и сохранить лишь «существенное».
2) приведены различия между формами познания, например:
- для эстетического(художественного) познания характерен субъективизм творца, научное познание отличается стремлением к объективности;
- эстетическое познание отображает мир в виде художественных образов, научное познание – в виде понятий, теорий, законов.
Могут быть приведены иные различия.
|
|
Указано авторское различие, приведены два иных, не приведенных в тексте
|
2
|
Указано авторское различие, приведено одно иное различие ИЛИ авторское различие не указано, но приведены два иных, не приведенных в тексте
|
1
|
Указано авторское различие ИЛИ приведено одно иное различие ИЛИ ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
3. Какой закон познания формулирует автор? Проиллюстрируйте его действие двумя конкретными примерами из истории научных открытий.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В правильном ответе должны быть приведены элементы:
1) Дана формулировка закона познания с опорой на текст, например:
- «Все наше познание состоит в соединении наиболее общего с наиболее частным при помощи промежуточных звеньев, создаваемых размышлением».
2) Приведены два примера, иллюстрирующие связи между отдельными фактами и общими выводами, допустим:
- на основании обнаруженных учеными-археологами при раскопках Новгорода берестяных грамот, их изучения были сделаны выводы о высоком уровне грамотности населения древнерусского города;
- на основании опытов, проводимых М.В. Ломоносовым с различными веществами в открытой и закрытой среде, ученый сделал вывод, что в изолированной среде (закрытом сосуде) масса веществ до реакции равна массе веществ после реакции. Это стало основой формирования закона сохранение и неуничтожимости массы;
- наблюдения за падением физических тел, яблоком, упавшим на голову, ученый И. Ньютон сформулировал закон всемирного тяготения.
Могут быть приведены иные верные примеры.
|
|
Дана формулировка закона, приведены два примера
|
3
|
Дана формулировка закона, приведен один пример ИЛИ
формулировка закона не приведена, но приведены два примера
|
2
|
Дана формулировка закона ИЛИ
приведен один пример
|
1
|
Ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
4. Автор текста говорит о сущности логических законов, логических операций. Опираясь на текст, знания курса, личный социальный опыт, приведите три любых логических операции, проиллюстрировав их конкретными примерами.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:
Приведены основные логические операции и иллюстрирующие их примеры, допустим:
1) анализ (ученый-химик, изучая вещество, выделяет его химический состав, элементы, из которых оно состоит; ученый-историк, изучая определенную эпоху, выделяет ее характерные черты, людей, действующих в ней, документы и свидетельства эпохи);
2) сравнение (изучая какое-либо историческое событие, ученый историк сравнивает его с событиями, происходившими в сходных условиях в других странах, в другие эпохи);
3) синтез (собирая результаты отдельных экспериментов и исследований, ученые обобщают данные, делают обобщающие выводы, например, наблюдая за гнездованиями птиц, проводя окольцовывание их, ученые-орнитологи устанавливают направления миграций птиц).
|
|
Приведены три логические операции и иллюстрирующие их примеры
|
3
|
Приведены две логические операции и иллюстрирующие их примеры ИЛИ три операции и два примера ИЛИ три операции, один пример ИЛИ две операции, один пример
|
2
|
Приведен одна логическая операция и иллюстрирующий ее пример ИЛИ две операции, примеры не приведены
|
1
|
Приведен одна логическая операция ИЛИ иллюстрирующий ее пример ИЛИ Ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
5. Важную роль в познавательной деятельности человека играет интуиция. Многие истины открываются и познаются людьми интуитивно. Приведите четыре характерных признака интуиции как способа познавательной деятельности.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Приведены четыре характерных признака интуиции, например,
- интуиция - это способность постижения истины путем прямого ее усмотрения без обоснования с помощью доказательства;
- интуитивное «видение» совершается не только неожиданно, случайно и вдруг, но и без явной осознанности путей и средств, приводящих к данному результату;
- человек может вообще не сохранить (или не иметь) никаких воспоминаний о пережитом акте интуиции;
- интуиция проявляется и формируется при основательной профессиональной подготовке человека, глубоком знании проблемы, поисковой ситуации.
Могут быть приведены и иные характерные черты интуиции.
|
|
Приведены четыре характерных признака интуиции
|
2
|
Приведены два-три характерных признака интуиции
|
1
|
Приведен один признак интуиции ИЛИ
Ответ неверный
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
6. Французский философ Дени Дидро писал, что знание того, как изменить мир к лучшему, характеризует человека гениального. Приведите три примера проявления человеческой гениальности, изменившей мир к лучшему.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
В ответе должны присутствовать элементы:
Приведены три примера, допустим:
1) Ученый Н.Винер заложил основы новой науки – кибернетики, открыв человечеству путь к микропроцессорной революции, массовому распространению компьютеров, без которых немыслима жизнь современного человечества.
2) А. Эйнштейн открыв теорию относительности, способствовал формированию новой научной картины мира;
3) Ученые-генетики своими исследованиями и открытиями обеспечили людям более уверенное будущее, продовольственную безопасность, возможность излечения многих болезней.
Могут быть приведены другие примеры.
|
|
Приведены три примера.
|
3
|
Приведены два примера.
|
2
|
Приведен один пример.
|
1
|
Ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
7. Процесс познания тесно связан с морально-нравственными устоями общества. Приведите три обоснования необходимости согласования процесса познания с требованиями морали.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) приведены три обоснования, например:
- существуют определенные моральные ограничения в определении самого объекта познания, например, исследование человеческой психики, природы человеческого познания, опыты в области генной инженерии;
- ограничены также и способы познания, например, нечеловечно, антиморально познавать пределы возможностей человеческого организма при помощи пыток;
- каждый ученый ограничен принципами этики, морали, в проведении своих исследований, многие открытия современной науки способны приводить к созданию новых страшных видов оружия;
- сложно с нравственной точки зрения изучать природу человеческих чувств, например, дружбы, любви, в этой сфере практически невозможно проводить эксперименты.
Могут быть указаны и иные обоснования.
|
|
Приведены три обоснования
|
3
|
Приведены два обоснования
|
2
|
Приведено одно обоснование
|
1
|
Ответ неверный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
8. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Истина как цель познавательной деятельности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
При анализе ответа учитываются:
– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли;
– отражение в плане основных аспектов темы в определенной (адекватной заданной теме) последовательности.
|
|
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие об истине.
2) Объективность как свойство истины.
3) Виды истины:
а) абсолютная;
б) относительная.
4) Истина и ложь.
5) Критерии истины:
а) практика;
б) доказанность;
в) очевидность.
6) Особенности формирования истинных знаний в современном мире.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов плана.
|
|
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
|
2
|
Формулировки пунктов плана корректны.
Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
|
1
|
План не раскрывает предложенной темы.
ИЛИ
Структура ответа не соответствует плану сложного типа.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
9. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт:
Философия
|
«Знание - не инертный, пассивный посетитель, приходящий к нам, хотим мы этого или нет; его нужно искать, прежде чем оно будет нашим; оно - результат большой работы и потому - большой жертвы». (Г.Бокль)
|
Философия
|
«Знание есть результат сбора полученных впечатлений, общая сумма познанных наименований, форм и внешних фактов, но оно может также относиться к пробуждению внутреннего познания». (И.Х. Хидаят)
|
Философия
|
«Всякая истина рождается как ересь, а умирает, как предрассудок» (Т. Гексли).
|
Философия
|
«Знающий людей благоразумен. Знающий себя просвещен» (Лао-цзы).
|
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.
|
№
|
Критерии оценивания ответа на задание С9
|
Баллы
|
К1
|
Раскрытие смысла высказывания
|
Смысл высказывания раскрыт.
|
2
|
Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но содержание ответа свидетельствует о его понимании.
|
1
|
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании.
|
0
|
К2
|
Представление и пояснение собственной позиции
|
Представлена собственная позиция с аргументацией
|
1
|
Представлена собственная позиция без пояснения ИЛИ собственная позиция не представлена.
|
0
|
К3
|
Уровень приводимых суждений и аргументов
|
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал.
|
2
|
Суждения и аргументы приведены с опорой на теорию, но без использования фактического материала.
ИЛИ Суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений.
|
1
|
Суждения и аргументы не приведены.
|
0
|
|
Максимальный балл
|
5
|
| |
