ЧАСТЬ В
1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
______________________________ - психические процессы не представленные в структуре сознания
Ответ:___________________________
Ответ: бессознательное
2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальные потребности».
В общении, в карьерном росте, в красоте, в труде, в питании, в успехе.
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.
Ответ:___________________________
Ответ: в питании
3. Установите соответствие между видами деятельности и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРИМЕРЫ
|
|
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
1)
|
осуществление реформирования структуры вооруженных сил
|
А)
|
социально-преобразовательная
|
2)
|
строительство новых дорог с твердым покрытием
|
Б)
|
материально-производственная
|
3)
|
разработка и введение новых государственных образовательных стандартов
|
В)
|
исследовательская
|
4)
|
изучение поведения животных в естественной среде
|
|
|
5)
|
проведение опытов по клонированию живых организмов
|
|
|
6)
|
открытие нового завода по сборке автомобилей-внедорожников
|
|
|
Запишите получившуюся последовательность букв.
Ответ: АБАВВБ
4. Укажите качества, отличающие человека от животного:
1)
|
стремление к самореализации
|
2)
|
потребность в труде
|
3)
|
способность строить жилища
|
4)
|
потребность в пище и воде
|
5)
|
способность отображать мир в идеальных образах
|
6)
|
обучение потомства
|
Ответ: _________________
Ответ: 125
5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) Личность человека, вне всякого сомнения, социальна по своей природе. (2) Общество и культура накладывают на человека свой отпечаток. (3) Ученые признают, что каждая культура пишет в человеческой душе свои письмена. (4) Можно предположить, что вне общения, вне контактов с продуктами культуры, человек вряд ли станет полноценной личностью.
|
Определите, какие положения текста носят
А)
|
фактический характер
|
Б)
|
характер оценочных суждений
|
Запишите получившуюся последовательность букв.
Ответ: БААБ
6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Индивидуальность – неповторимое своеобразие какого-либо явления, отдельного существа, и, естественно, в первую очередь, относится к _______________(1), глубокое познание которого невозможно без его рассмотрения в качестве индивидуальности.
Определение индивидуальности есть попытка постичь __________(2) конкретного субъекта, исходя из его единичных параметров. Сама природа сберегает в индивиде не только общевидовые, но и неповторимые, ___________(3), что обнаруживается уже на генетическом уровне. Биологическая неповторимость организмов жестко запрограммирована ____________(4) и сохраняется при любых изменениях окружающей среды. Чем шире биологическое разнобразие особей, тем прочнее положение состоящего из них вида в природе.
Также и успешное функционирование и развитие общества предполагает наличие определенного ____________(5) его членов. Именно разнообразие его членов, существование ярко выраженных индивидуальностей представляет собой действительное богатство всякого общества и его культуры. Поэтому индивидуальное своеобразие людей – это закон социального развития. Это и есть так называемый парадокс индивидуальности. Общество требует известной ____________(6), например, профессиональной, и одновременно не может существовать без сохранения и развития индивидуальных особенностей людей. В этом смысле индивидуальность можно представить как общественный способ существования человека.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А)
|
уникальные признаки
|
Б)
|
интернационализация
|
В)
|
социализация
|
Г)
|
целостность
|
Д)
|
унификация индивидов
|
Е)
|
гуманность
|
Ж)
|
уровень разнообразия
|
З)
|
человек
|
И)
|
генотип
|
Ответ: ЗГАИЖД
ЧАСТЬ С
При выполнении заданий C1–C9 напишите развернутый ответ.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы С1-С4
Личность
Часто категория личности используется как оценочная. Если тот или иной индивид отвечает какому-то набору используемых оценивающим субъектом требований, он признается личностью. Нередко под личностью понимается набор характеристик, которые кому-то представляются «нужными», «существенными» и т. д. Отсюда лишь один шаг до утверждения, что личность – это то, что нам кажется приемлемым. На таком основании легко отказать в праве считаться личностью любому, кто кажется отличающимся в каком-то показателе, а затем и вообще любому «иному». Социальные, а соответственно, и правовые последствия широкой трансляции таких моделей личности хорошо известны.
Поэтому, обращаясь к понятию личности, следует выявить его общезначимые, общеупотребительные, объективные параметры, учитывая, что в социальной действительности оно собой отражает.
В понятии личности фиксируются социальные качества индивида. Тем самым в нем упор делается не на отличающих друг от друга особенностях людей, а на, в определенной мере, общечеловеческих параметрах. Этот акцент не случаен. Он обусловлен задачей оттенить важнейшее значение тех моментов человеческого бытия, которые в своей сущности есть нечто большее, нежели просто конкретность частной жизнедеятельности (что хорошо заметно в понятии «историческая личность»).
Итак, понятие личности фиксирует в первую очередь социальнозначимые черты человека, свойственные ему как отдельному индивиду и характеризующие его включенность в общественные отношения. Но это лишь узкий смысл понимания того, что представляет собой личность. Как и понятие индивидуальности, понятие личности есть особый («социальный») аспект многообразия человеческой жизнедеятельности и должно быть обращено на всю целостность человеческого существа.
В качестве личности человек является самостоятельным, творческим субъектом общественного сознания и деятельности, способным к самоопределению, саморегулированию, самосовершенствованию.
Как особое, социальное существо личность характеризуется внутренним миром. Именно наличием внутреннего мира люди отличаются от животных и машин, от всех объектов Вселенной, хотя мы и не можем категорически заявлять, есть ли у животных внутренний мир или нет, обладают ли способностью к рефлексии сложные компьютерные установки.
Внутренний мир – это индивидуально интерпретированный, насыщенный личностными эмоциями, осмысленный в диалогах с реальными и идеальными собеседниками внешний мир во всех возможных его вариантах и проекциях. Внутренний мир – это также сложная система способов субъективной переработки личностью тех ситуаций, в которые она попадает, тех влияний, объектом которых оказывается. И то, как субъект опознает, интерпретирует, проблематизирует ту или иную социальную ситуацию, определяет качество личностного включения в происходящие события. При этом чем выше уровень эмоциональности, творческого отношения к своему взаимодействию с миром, чем полнее личность вкладывает себя в окружающий мир, тем богаче и многообразнее становится ее внутренний мир и тем более сокращается психологическое, переживаемое личностью расстояние между нею и окружающей средой.
(Е.И. Попов)
1. Автор приводит несколько подходов к пониманию личности. Приведите с опорой на текст любые три характеристики.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Приведены характеристики личности с опорой на текст, например:
– если тот или иной индивид отвечает какому-то набору используемых оценивающим субъектом требований, он признается личностью;
– под личностью понимается набор характеристик, которые кому-то представляются «нужными», «существенными»;
– личность включает социально значимые черты человека, свойственные ему как отдельному индивиду, и характеризующие его включенность в общественные отношения.
Могут быть приведены и иные определения личности по тексту.
|
|
Приведены три характеристики личности.
|
2
|
Приведены две характеристики личности.
|
1
|
Приведена одна характеристика личности ИЛИ ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
2. Как автор определяет понятие «внутренний мир человека»? Приведите две характеристики внутреннего мира, данные автором. Каким синонимом можно охарактеризовать внутренний мир человека?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:
1) Приведены фразы, определяющие значение внутреннего мира, сформулированное автором:
– «Внутренний мир — это индивидуально интерпретированный, насыщенный личностными эмоциями, осмысленный в диалогах с реальными и идеальными собеседниками внешний мир во всех возможных его вариантах и проекциях»;
– «Внутренний мир – это также сложная система способов субъективной переработки личностью тех ситуаций, в которые она попадает, тех влияний, объектом которых оказывается».
2) В качестве синонима могут фигурировать понятия: душа, духовность.
Могут быть приведены иные верные синонимы.
|
|
Приведены две фразы, приведен правильный синоним.
|
2
|
Приведены две фразы без приведения синонима ИЛИ приведены одна фраза и синоним.
|
1
|
Приведена одна фраза, ИЛИ приведен один синоним, ИЛИ ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
3. Автор подчеркивает, что в понятии личности фиксируются социальные качества индивида. Приведите, опираясь на текст и знание курса, четыре любых социальных качества индивида, значимых для общества.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В правильном ответе должны быть приведены элементы:
Приведены четыре социальных качества, например:
1) наличие определенных трудовых навыков, квалификации;
2) общительность, умение находить общий язык с другими людьми;
3) творческое отношение к своему взаимодействию с миром;
4) наличие мировоззренческих установок и моральных ценностей;
5) способность к самоопределению, саморегулированию, самосовершенствованию;
6) наличие общей и поведенческой культуры, кругозора, эрудиции.
Могут быть приведены иные верные качества.
|
|
Приведены четыре качества.
|
3
|
Приведены два-три качества.
|
2
|
Приведено одно качество.
|
1
|
Ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
4. Автор пишет: «...чем выше уровень эмоциональности, творческого отношения к своему взаимодействию с миром, чем полнее личность вкладывает себя в окружающий мир, тем богаче и многообразнее становится ее внутренний мир и тем более сокращается психологическое, переживаемое личностью расстояние между нею и окружающей средой». Поясните мысль авторов. Опираясь на знание курса, приведите два аргумента в обоснование авторского суждения.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:
1) пояснение, например:
Автор полагает, что яркий талантливый, душевно щедрый человек более активно включается в окружающий мир, преобразуя его под себя и изменяясь, обогащаясь под влиянием мира.
2) приведены два аргумента, допустим:
– талантливый ученый способен разработать методики, сделать открытия, которые смогут влиять на других людей, мир, общество в целом;
– творческая активность и неравнодушие художника увеличивают в мире меру добра и новаторства, способствуют поступательному развитию.
Может быть приведено иное пояснение, указаны иные аргументы.
|
|
Приведено пояснение, приведены два аргумента.
|
3
|
Приведено пояснение, приведен один аргумент ИЛИ пояснение приведено неявно, но приведены два аргумента.
|
2
|
Приведено пояснение ИЛИ приведен один аргумент.
|
1
|
Ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация индивида»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о социализации индивида.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «социализация индивида – это освоение индивидом ценностей, поведенческих стандартов, знаний, норм, позволяющих ему уверенно жить и взаимодействовать с обществом, другими людьми».
Может быть дано другое, близкое по значению определение.
2) два предложения с информацией о социализации индивида, опирающейся на знания курса, например:
– «Социализация осуществляется посредством включения личности в сложную систему многогранных общественных отношений».
– «Социализация охватывает все возрастные этапы жизни личности, первичная социализация осуществляется в детские годы».
Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о социализации.
|
|
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте.
|
2
|
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте
ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия.
|
1
|
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены,
ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний,
ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия,
ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте,
ИЛИ ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
6. Приведите три любых института социализации, проиллюстрировав их роль в жизни человека конкретными примерами.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
В ответе должны присутствовать элементы:
Приведены три института социализации и иллюстрирующие их примеры:
1) семья (человек осваивает правила и нормы жизни с другими людьми, согласовывать свои желания и интересы с ними)
2) школа (человек приобретает необходимые знания и умения, осваивает новые социальные роли);
3) армия (человек обучается воинской дисциплине, приобретает новые знания, умения).
Могут быть приведены другие институты и другие примеры.
|
|
Приведены три института и иллюстрирующие их примеры.
|
3
|
Приведены два института и иллюстрирующие их примеры.
|
2
|
Приведен один институт и иллюстрирующий пример.
|
1
|
Приведен один институт без примера, ИЛИ один пример, ИЛИ, ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
7. Французский просветитель Ф. Вольтер определял значение деятельности в жизни человека: «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и тоже». Поясните мысль автора. Приведите два аргумента в обоснование значимости деятельности в жизни человека.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) сформулировано пояснение слов автора, например:
– Автор подчеркивает, что деятельность представляет собой универсальный способ и форму существования человека, в деятельности проявляется сущность человека, формируются человеческие качества.
2) приведены аргументы, например:
– в процессе познавательной деятельности человек приобретает новые знания о мире и самом себе, без чего он не смог бы жить и взаимодействовать с обществом и окружающей природной средой;
- в процессе трудовой деятельности человек совершенствуется физически и нравственно, приобретает необходимые трудовые навыки и умения, обретает счастье творчества.
Могут быть указаны и иные аргументы.
|
|
Правильно сформулировано пояснение слов автора, приведены два аргумента.
|
3
|
Правильно сформулировано пояснение слов автора, приведен один аргумент ИЛИ,
пояснение слов автора представлено в неявной форме, приведены два аргумента
|
2
|
Правильно сформулировано пояснение слов автора, ИЛИ приведен один аргумент
|
1
|
Ответ неверный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
8. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Личность как субъект общественных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
При анализе ответа учитываются:
– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли;
– отражение в плане основных аспектов темы в определенной (адекватной заданной теме) последовательности.
|
|
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие о личности.
2) Социализация индивида – путь формирования личности.
3) Личность и индивидуальность.
4) Способности и характер.
5) Мировоззрение в структуре личности.
6) Личность и общество: социальный и асоциальный тип личности.
7) Свобода и ответственность личности.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов плана.
|
|
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
|
2
|
Формулировки пунктов плана корректны.
Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
|
1
|
План не раскрывает предложенной темы.
ИЛИ
Структура ответа не соответствует плану сложного типа.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
9. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт:
Социальная психология
|
«Много скверного найти ты можешь в людях. Стоит выяснить, не больше ли, однако, в них хорошего». (Менандр)
|
Социальная психология
|
«Жить каждый день так, как если бы он был последним, никогда не суетиться, никогда не быть равнодушным, никогда не принимать театральные позы – вот совершенство характера». (М. Аврелий).
|
Социальная психология
|
«Сказать, что человек состоит из силы и слабости, из разумения и ослепления, из ничтожества и величия, — это значит не осудить его, а определить его сущность» (Д. Дидро).
|
Социальная психология
|
«Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собой, как пламя и свет» (Ф.Н. Глинка).
|
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.
|
№
|
Критерии оценивания ответа на задание С9
|
Баллы
|
К1
|
Раскрытие смысла высказывания
|
Смысл высказывания раскрыт.
|
2
|
Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но содержание ответа свидетельствует о его понимании.
|
1
|
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании.
|
0
|
К2
|
Представление и пояснение собственной позиции
|
Представлена собственная позиция с аргументацией
|
1
|
Представлена собственная позиция без пояснения ИЛИ собственная позиция не представлена.
|
0
|
К3
|
Уровень приводимых суждений и аргументов
|
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал.
|
2
|
Суждения и аргументы приведены с опорой на теорию, но без использования фактического материала.
ИЛИ Суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений.
|
1
|
Суждения и аргументы не приведены.
|
0
|
|
Максимальный балл
|
5
|
|
Примеры эссе:
«Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество». (В.Г. Белинский)
Данным высказыванием автор затрагивает проблему социализации, то есть процесса становления личности человека, в процессе его взаимодействия с обществом и соотношения в человеке природных и социально-приобретенных качеств.
Я выбрал эту тему, потому что она интересна для меня и актуальна в наши дни, так как в современном обществе существует огромное множество социальных институтов и интересов, от которых зависит внутренний мир человека. Для каждого из нас важно понимать, что врожденные задатки не дают гарантии успеха, так как многое еще зависит и от характера его взаимодействия с обществом.
Автор своим высказыванием утверждает, что создаёт человека природа, но воспитывает его общество. Авторскую точку зрения можно разделить, так как природа создает человека и в него лишь заложены некоторые задатки, которые потом человек сам должен развивать и реализовывать. Но даже если человек был обделён какими-то задатками, то он сам может их в себе найти и развить, если это ему действительно нужно. Как говорил Максим Горький: «Человек всё может… лишь бы захотел». Но в основном человека делает личностью общество, а не только он сам. Человек на протяжении всей своей жизни проходит через различные социальные институты, где он обретает навыки общения с людьми разных профессий и возрастов, где формируется характер, формируется своё я и где человек из индивида превращается в личность. Также нельзя забывать о большом значении природы в жизни человека, именно она его создает и от задатков, которые вложила природа в человека, зависит его будущая жизнь, его интересы, его предрасположенность к каким-либо предметам или занятиям. Например, Василий Тропинин, который с детства был одарён талантом и склонностью к рисованию. Но этот дар мог в нем и не развиться, если бы граф Морков не увидел в нем этого таланта и не дал ему возможность раскрыться, и тогда бы Василий Тропинин не стал бы тем самым Василием Тропининым, которого знает весь мир. Таким образом, природа является его фундаментальной основой, а общество – стержневой.
Я разделяю точку зрения В.Г. Белинского и я полагаю, что именно общество вместе с самим человеком делает его таким, каким он должен быть в определенный период жизни общества. То есть человек – это отражение жизни всего общества в определённый момент истории жизни всего человечества.
«Человек – единственное животное, для которого собственное существование является проблемой: ее он должен решить и от нее нельзя никуда уйти» (Э.Фромм)
Я выбрала высказывание немецкого социального психолога и философа Эриха Фромма: «Человек – единственное животное, для которого собственное существование является проблемой: ее он должен решить и от нее нельзя никуда уйти».
На мой взгляд, данный афоризм отражает проблему самореализации и самовыражения человека, которая заключается в выявлении и развитии индивидом личностных способностей во всех сферах деятельности.
Я остановила свой выбор именно на этом высказывании, так как проблема, затронутая классиком, была и остается необычайно важной. В наши дни, погружаясь с головой в будничные вопросы и материальные заботы, люди часто «отодвигают» проблему самоактуализации на второй план, пытаются забыть о ней.
На мой взгляд, автор имеет в виду, что человеку необходимо самовыражение как таковое. Именно потребность в самореализации является одним из основных критериев, ставящих его на особое положение в мире, выделяющих его среди других животных.
Я не могу не согласиться с мнением классика. Действительно, для человека, в отличие от животного, важно узнать себя, раскрыть свои таланты и способности, интересы, навыки, а так же проявить их в конкретной деятельности. По моему мнению, жизнь индивида продолжается в его работах, произведениях. Реализуя свои способности в той или иной сфере, он не только продлевает свое социальное существование (которое становиться длиннее, чем фактическое существование самого индивида), но и дает возможность другим людям оценить его талант, возможно, разделить его взгляды…
Потребность самореализации, самовыражения объединяет в себе нужды человека в нравственных нормах, морали и праве, религии, любви, творчестве, познании окружающего мира и, конечно, самого себя. Не зря американский ученый А. Маслоу поставил эти потребности на вершину своей пирамиды человеческих потребностей, назвав их «духовными».
«Духовные» потребности – потребности нашего духа, нашего внутреннего «высшего Я», то есть потребности в самоосуществлении- проявлении своих скрытых возможностей.
Опираясь на все вышесказанное, можно сделать вывод, что потребность в самореализации и удовлетворение этой потребности очень важны для каждого человека. Она позволяет ему почувствовать себя нужным, ответить на некоторые вопросы о смысле его существования, глубоко познать свою личность и научиться контролировать ее различные элементы, перестраивать их по мере необходимости под те или иные обстоятельства. Все эти навыки всегда позволят человеку найти свое место в мире и обществе, обеспечить свое достойное существование.
Разделы 3. «Познание»
При выполнении заданий A1 – A20 обведите кружком номер правильного ответа.
1. Процесс постижения человеком законов развития природы, общества, самого себя отображается в понятии
1)
|
воспитание
|
2)
|
обучение
|
3)
|
познание
|
4)
|
искусство
|
2. Обыденное (житейское) знание основано на
1)
|
выдвижении научных гипотез
|
2)
|
обобщении данных, полученных экспериментальным путем
|
3)
|
накоплении и обобщении жизненного опыта
|
4)
|
отображении мира в художественных образах
|
|
