Ответ: ВЕДИБА
2. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.
Большое распространение в ________________(1) получила классификация, выделяющая в зависимости от оснований и условий приобретения ________________(2) членства кадровые и ________________ (3) партии. Первые отличаются тем, что они формируются вокруг группы политических ___________________(4), а основой их строения является комитет активистов. Кадровые партии формируются обычно «сверху» на базе различных парламентских фракций, объединений партийной бюрократии. Такие партии обычно активизируют свою деятельность только во время _________________(5). Другие партии представляют собой централизованные, хорошо дисциплинированные организации. Большое значение в них придается _________________(6) единству членов партии. Такие партии чаще всего формируются «снизу», на основе профсоюзных и иных общественных движений, отражающих интересы различных социальных групп.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам необходимо выбрать.
А) идеологический
|
Б) общественный
|
В) выборы
|
Г) избирательный
|
Д) лидер
|
Е) социум
|
Ж) массовый
|
З) политология
|
И) группа
|
Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пробелов. Запишите под каждым номером букву, обозначающую выбранное вами слово.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.
Ответ: ЗКЖДВА
Характеристика заданий части С
В часть С входят задания с развернутым ответом, который формулирует сам экзаменующийся. Здесь включены задания только повышенного и высокого уровня сложности. Именно эти задания, по замыслу составителей материалов Единого государственного экзамена, позволят продемонстрировать особые знания по предмету, выходящие за рамки базовой подготовки. Также ее можно назвать «вузовской», ориентированной на требования к поступающим в вузы. Оценивание результатов выполнения этой части осуществляет уже не компьютер, который проверяет все задания части А и части В, а специальная экспертная комиссия. Ориентируясь на разработанные предметной комиссией экзамена ключи, эксперты выносят решение об оценке работы. В часть С включается ряд типов заданий, ответы к которым вписываются в отдельные листы. Обратите внимание, каждое из этих заданий соответствует содержанию одного из разделов обществознания (философские знания, социологические, экономические, политологические)
Текст. Задания С1-С4
Задания С1-С4 является составным. Оно включает в себя текст и четыре вопроса к нему. Вопросы различаются своим уровнем сложности. Первые два – базовый и повышенный уровень, которые главным образом ориентированы на понимание содержания текста, умение находить в нем необходимую информации. Третий и четвертый вопросы – высокий уровень сложности, нацеливают на интерпретацию материала текста, его дополнение знаниями обществоведческой теории и социальной практики. На его правильном выполнении можно набрать десять баллов. Предлагаем пример выполнения подобного задания.
Ильин Иван Александрович «Что есть государство – корпорация или учреждение?»
Прежде всего, надо понять и до конца продумать, что корпоративный строй требует от граждан зрелого правосознания. Желающий участвовать в управлении государством должен уметь управлять самим собой, понимать сущность государства, его задачи и цели, органичность народной жизни, значение и смысл свободы, технику социальной организации, законы политики и хозяйства. Нет этого – и общий интерес остается неосознанным, подмененным частной корыстью и личными вожделениями, принцип солидарности остается пустым словом, общая цель утратится, полномочие будет подменено «кулачным правом»; начнется фальсификация государственности и развал. Государство погибнет или сложится вновь по типу диктаторского учреждения.
И вот по отношению ко всем гражданам с незрелым правосознанием (дети, несовершеннолетние, душевнобольные, дикари, политически бессмысленные, уголовно-преступные, аморальные, жадные плуты и т. п.) государство всегда останется опекающим учреждением. Тех, кто не способен осознать и жизненно оформить свой общественный интерес и кому нелепо давать право голоса, государство всегда будет опекать и вести.
Но и этим дело не ограничивается. Люди вообще живут на свете не для того, чтобы убивать свое время и силы на политическую организацию, а чтобы творить культуру. Политика не должна поглощать их досуга и отрывать их от работы, а обеспечивать им порядок, свободу, законность, справедливость и технически-хозяйственные удобства жизни. Кипение в политических разногласиях, страстях и интригах, в тщеславии, честолюбии и властолюбии есть не культура, а растрата сил и жизненных возможностей. Поэтому политика не должна поглощать времени и воли больше, чем это необходимо. Корпоративный строй склонен растрачивать народные силы; строй учреждения, если он на высоте, экономит их.
В довершение всего – политическое дело требует особых знаний, изучения, подготовки, опыта и таланта, которыми «все» никогда не обладали и обладать не будут; политическое строительство всегда было и всегда будет делом компетентного меньшинства.
(И.А. Ильин)
1. Какие требования автор предъявляет к людям, желающим управлять? Опираясь на текст, приведите шесть позиций (требований).
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы.
Желающий управлять должен:
а) уметь управлять самим собой;
б) понимать сущность государства, его задачи и цели;
в) понимать органичность народной жизни;
г) понимать значение и смысл свободы;
д) понимать технику социальной организации;
е) понимать законы политики и хозяйства.
|
|
Указано шесть позиций.
|
2
|
Указано четыре-пять позиций.
|
1
|
Указано менее четырех позиций, позиции не указаны или указаны неверно.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
2. Каких граждан, по мнению автора, государство должно опекать и вести? Опираясь на текст, укажите категории граждан, для которых государство – «опекающее учреждение».
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В ответе должны быть указаны позиции:
1) Отмечено, что государство должно «опекать и вести» «тех, кто не способен осознать и жизненно оформить свой общественный интерес и кому нелепо давать право голоса».
2) Приведены с опорой на текст категории граждан «с незрелым правосознанием» (дети, несовершеннолетние, душевнобольные, дикари, политически бессмысленные, уголовно-преступные, аморальные, жадные плуты).
Значения могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
|
|
Указано авторское понимание тех граждан, которых государство должно «опекать и вести», и приведены категории подобных граждан с опорой на текст.
|
2
|
Указано авторское понимание тех граждан, которых государство должно «опекать и вести», ИЛИ приведены категории подобных граждан с опорой на текст.
|
1
|
Ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
3. Автор пишет о том, что «политика не должна поглощать времени и воли больше, чем это необходимо», полагая это ненужной растратой сил частного гражданина. Как понимает автор сущность профессиональной политики? Выскажите свое отношение к позиции автора и поясните его. Сформулируйте два любых направления политической деятельности, которые необходимо осуществлять каждому гражданину в демократическом обществе.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В ответе должно быть
1) Сформулировано понимание сущности – профессиональной политики автором, например:
Политика (политическая деятельность) не должна поглощать слишком много времени частных лиц, она – удел профессионалов-управленцев.
2) Высказано отношение к позиции автора, например: согласие/несогласие, приведено пояснение, допустим:
а) в случае согласия
Политическая деятельность, управление – сложный процесс, осуществлять его должны подготовленные, образованные люди, «каждая кухарка не может управлять государством»;
б) в случае несогласия
Граждане должны сами и непосредственно, и опосредованно участвовать в политической деятельности, иначе их интересы не будут отражены и реализованы в стране, чиновники будут жить сами по себе, народ сам по себе.
3) Могут быть приведены направления, например:
– участие в выборах в качестве избирателя;
– ознакомление с программами кандидатов в депутаты, в президенты;
– участие в деятельности муниципальных органов.
Могут быть приведены и иные адекватные точки зрения, иные пояснения, иные направления.
|
|
Сформулировано понимание сущности профессиональной политики автором, высказано отношение к позиции автора, приведено пояснение, приведены два адекватных направления (пять элементов).
|
3
|
Сформулировано понимание сущности профессиональной политики автором, высказано отношение к позиции автора, приведено пояснение, приведено одно направление ИЛИ
сформулировано понимание сущности профессиональной политики автором, высказано отношение к позиции автора, пояснение приведено в неявном виде или отсутствует, приведены два адекватных направления ИЛИ
сформулировано понимание сущности профессиональной политики автором, высказано отношение к позиции автора, пояснение приведено в неявном виде или отсутствует, приведен один адекватный пример ИЛИ
сформулировано понимание сущности профессиональной политики автором, высказано отношение к позиции автора, приведено пояснение, направления не приведены (три-четыре элемента).
|
2
|
Сформулировано понимание сущности профессиональной политики автором, высказано отношение к позиции автора, пояснение приведено в неявном виде или отсутствует, направления отсутствуют ИЛИ
сформулировано понимание сущности профессиональной политики автором, высказано отношение к позиции автора, пояснение и направления не приведены (два элемента).
|
1
|
В наличии один элемент ответа ИЛИ ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
4. Автор подчеркивает, что «политическое дело… всегда было и всегда будет делом компетентного меньшинства». Опираясь на знание курса и собственный социальный опыт, приведите три примера, показывающие, что политический лидер обязательно должен быть компетентным человеком.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В ответе могут быть приведены примеры:
1) Политический лидер, например президент страны, ведя переговоры с руководителем другой страны, должен хорошо знать международную политику, положение в той стране, с руководителем которой он переговаривается, знать, каких взглядов придерживается собеседник, в чем заключается интерес его собственной страны;
2) Выступая перед парламентариями, президент должен хорошо владеть вопросами состояния экономики, исполнения бюджета;
3) Участвуя в дебатах по телевидению, лидеры партий должны основательно разбираться в вопросах текущей политики, знать положение в стране, интересы и настроения народа;
4) Принимая законы, голосуя в парламенте за законопроекты, депутаты должны хорошо ориентироваться в юридических вопросах, понимать смысл того, за что они голосуют.
Могут быть приведены иные верные примеры.
|
|
Приведены три верных примера.
|
3
|
Приведены два верных примера.
|
2
|
Приведен один верный пример .
|
1
|
Ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
С5 Задание на раскрытие смысла обществоведческих понятий.
В этом задании необходимо сформулировать определение обществоведческого понятия и составить с его применением два предложения.
Пример:
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правоспособность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о правоспособности.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «правоспособность – это способность субъекта правоотношений обладать правами и свободами»;
Может быть дано другое, близкое по значению определение.
2) два предложения с информацией о правоспособности, опирающейся на знания курса, например:
– «Правоспособность приобретается человеком с момента его рождения».
– «Правоспособностью наделяются не только граждане, но и лица без гражданства, а также иностранные граждане, проживающие на территории РФ».
Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о правоспособности.
|
|
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте.
|
2
|
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте,
ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия.
|
1
|
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены,
ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний,
ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия,
ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте,
ИЛИ ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
Другая модель задания С5 связана с указанием характерных черт, признаков, причин общественных явлений и событий.
Пример:
В политической жизни современного общества часто составляются рейтинги ведущих политиков. Для этих целей службы изучения общественного мнения проводят специальные опросы и публикуют их итоги. Укажите три фактора, способные оказать влияние на формирование рейтинга политического лидера.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Балл
|
В ответе могут быть указаны следующие факторы:
1) Политические действия лидера, если они отвечают интересам населения, рейтинг растет, если нет, рейтинг снижается;
2) Профессиональная компетентность лидера, умение ориентироваться в политической ситуации и принимать необходимые ответственные решения;
3) Характер и направленность материалов СМИ о данном политическом деятеле;
4) Политический имидж лидера, его стиль и манера общения. Чем более он доступен, демократичен в контактах с людьми, тем больше вероятность повышения рейтинга;
Могут быть указаны и иные правильные ответы.
|
|
Указаны три фактора
|
2
|
Указаны один - два фактора
|
1
|
Ответ неправильный
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
С6 Приведение примеров, иллюстрирующих социальные факты, явления, теоретические положения
Задание С6 состоит в приведении примеров или раскрытии на примерах определенных общественных явлений или процессов. В случае, когда требуется раскрытие на примерах определенных теоретических положений обществоведения, необходимо в ответе сначала кратко определить саму эту теоретическую позицию, а уже затем подбирать раскрывающие ее примеры из социальной практики или теоретического раздела курса. Задание это позволяет проверить, насколько уверенно вы ориентируетесь в теоретическом материале, можете ли соотнести понятия и идеи с конкретными социальными явлениями, тенденциями. Например, вам может быть предложено проиллюстрировать примерами процесс становления в российской Федерации многопартийной системы. Вы должны будете назвать основные партии, участвующие в выборах в Государственную думы, выборы иных уровней, выход партийных изданий, деятельность крупнейших партий между выборами и т.д.
Пример:
Приведите три критерия, на основании которых возможно осуществление социальной дифференциации, проиллюстрировав каждый из них конкретным примером.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
|
Баллы
|
В ответе должны присутствовать элементы:
Сформулированы три критерия, каждый из которых проиллюстрирован примером:
1) по уровню дохода (например, богатые, бедные, средние слои);
2) по уровню образования (например, со средним образованием, с высшим образованием, средним специальным образованием);
3) по месту проживания (например, горожане, селяне, провинциалы).
Могут быть приведены другие критерии и другие примеры.
|
|
Приведены три критерия и иллюстрирующие их примеры.
|
3
|
Приведены два критерия и иллюстрирующие их примеры.
|
2
|
Приведен один критерий и иллюстрирующий их пример.
|
1
|
Приведен один критерий без примера ИЛИ один пример
Ответ неправильный.
|
0
|
Максимальный балл
|
3
|
С7 Задача с обществоведческим содержанием
Задание С7 заключает в себе задачу с обществоведческим содержанием. В задаче обязательно должно быть сформулировано условие, содержащее значимую социальную проблематику, а в ответе предлагается ее решение, аргументация выводов. За годы проведения ЕГЭ были разработаны различные модели подобных заданий. В некоторых из них необходимо комментировать приведенное суждение, выражать отношение к точке зрения автора, выдвигать аргументы и пояснения. Ряд задач предполагает анализ приведенной ситуации.
Предлагаем примеры выполнения подобного задания.
1. Накануне парламентских выборов влиятельный частный телевизионный канал сменил собственника. Сформулируйте и обоснуйте свое мнение о воздействии данного факта на предвыборную кампанию. Приведите не менее двух возможных проявлений подобного воздействия.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
В ответе должны содержаться следующие элементы:
1) сформулировано и обосновано мнение, например: смена владельца телеканала окажет существенное воздействие на ход предвыборной кампании, так как средства массовой информации сильно влияют на позиции избирателей, под влиянием телепередач канала, избиратель формирует свое мнение о кандидатах в депутаты;
2) приведены два проявления, например:
- если канал перешел в руки оппозиции, то ее положение существенно окрепнет, она сможет получить больше голосов, предложив активную кампанию рекламы своих лидеров и программы;
- если же канал перешел к владельцу, поддерживающему правящую партию, то укрепятся ее позиции.
Могут быть приведены иные имеющие основания проявления.
|
|
Сформулировано и обосновано мнение, приведены два проявления
|
3
|
Сформулировано и обосновано мнение, приведено одно проявление,
ИЛИ
Мнение присутствует в неявном виде, но качество двух приведенных проявлений позволяет сделать вывод о том, что выпускник ориентируется в материале
|
2
|
Сформулировано и обосновано мнение без проявлений,
ИЛИ
приведен одно проявление, позволяющее сделать вывод о том, что выпускник ориентируется в материале
|
1
|
Ответ неправильный
|
0
|
Если ответ отсутствует, то в протокол проставляется Х
|
| Максимальный балл |
3
|
2. Зарубежные аналитики оценили принятую в стране П. новую конституцию как менее демократичную, чем предыдущую. Приведите не менее трех позиций, могущих стать основанием для подобных оценок.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
В ответе должны содержаться следующие элементы:
приведены позиции, например;
В Конституции был сокращен спектр политических прав граждан, введены избирательные цензы;
Расширены права исполнительной власти, предоставлены ей права действовать в обход законодательных органов, например, издавать чрезвычайные указы в обход парламента;
Если государство федеративное, то основанием для выводов аналитиков могло бы стать урезание прав субъектов федерации, тенденция к унитаризму.
Могут быть приведены иные имеющие основания позиции.
|
|
Приведены три верных позиции
|
3
|
Приведены две верных позиции
|
2
|
Приведена одна верная позиция
|
1
|
Ответ неправильный
|
0
|
Если ответ отсутствует, то в протокол проставляется Х
|
| Максимальный балл |
3
|
3. По итогам года ученые-экономисты изучили данные о состоянии экономики страны В. За основу были взяты годовые показатели развития экономики в 1999 г. Результаты исследования представлены в диаграмме (в %).
-
На основании данных, полученных учеными, сформулируйте три любых вывода, которые могут сделать экономисты о тенденциях экономического развития страны В.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
В ответе должны содержаться следующие элементы:
Сформулированы выводы, например:
1) отмечается динамика снижения ВВП, это тревожный сигнал, значит, проводится экономическая политика, которая не стимулирует существенного прироста ВВП;
2) наиболее стабильны показатели роста промышленного производства, в течение длительного периода темпы роста в промышленности сохраняются на уровне 7-9%, значит проводимая в стране промышленная политика способствует развитию промышленности;
3) тревожит тенденция снижения роста производительности труда, это может быть следствием того, что предпринимателям невыгодно внедрять новые технологии и повышать квалификацию своих работников.
Могут быть и иные имеющие основания выводы.
|
|
Сформулированы три верных вывода
|
3
|
Сформулированы два верных вывода
|
2
|
Сформулирован один верный вывод
|
1
|
Ответ неправильный
|
0
| Максимальный балл |
3
|
С8. Составление плана раскрытия обществоведческой темы.
Предлагаемое задание предполагает проверку умения выпускников структурировать материал курса обществознания, выделять ключевые позиция изучения каждой из тем, при необходимости конкретизировать их подпунктами.
Можно выделить два возможных алгоритма выполнения этого задания. Первый: составление плана по объемной теме, включающей значительный содержательный массив материала. К таким, «большим» темам, к примеру, можно отнести тему «Государство как институт политической системы».
Представляется, алгоритм составления плана по подобной теме может быть следующим:
1. Понятие об объекте.
2. Характерные черты (признаки) объекта.
а) …
б) …
в) …
3. Основные функции объекта (роль объекта в обществе)
а) …
б) …
в) …
4. Формы (виды, типы) объекта.
а) …
б) …
в) …
5. Особенности (проблемы, специфика) объекта в современную эпоху.
6. Проблемы становления (особенности развития) объекта в современной России.
Другой алгоритм выполнения задания подходит для тем локального характера, которые отличаются компактностью материала. Часто, что по подобной локальной теме крайне сложно найти систематизированный и достаточный для составления плана материал в учебниках и пособиях.
Но в подобной локальной теме есть и свое преимущество. Здесь мы ни в коей мере не связаны объемом определенного материала, его структурой, необходимостью вспоминать, как подобный материал представлен в учебниках и пособиях. Вполне закономерно и обоснованно при выполнении данной темы проявление фантазии, включение пунктов плана по своему усмотрению, выход темы на широкие пласты взаимосвязей и аналогий.
Вариант подобной темы представлен в виде примера задания КИМ ЕГЭ.
8. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Содержание и формы духовной деятельности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
|
Баллы
|
При анализе ответе учитываются:
– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли;
– отражение в плане основных аспектов темы в определенной (адекватной заданной теме) последовательности.
|
|
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
Понятие о духовной деятельности.
Субъекты и объекты духовной деятельности.
Изменение сознания людей как основная цель и содержание духовной деятельности.
Формы духовной деятельности:
а) познавательная деятельность
б) ценностно-прогностическая деятельность
в) прогностическая деятельность
5) Роль духовной деятельности в современном мире.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов плана.
|
|
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
|
2
|
Формулировки пунктов плана корректны.
Отдельные вопросы, существенные для данной темы, упущены. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Отдельные формулировки пунктов плана некорректны. В совокупности пункты плана охватывают основные вопросы темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
|
1
|
План не раскрывает предложенной темы.
ИЛИ
Структура ответа не соответствует плану сложного типа.
|
0
|
Максимальный балл
|
2
|
С9. Творческая работа (эссе)
Последнее из входящих в структуру ЕГЭ заданий – альтернативное. Выпускнику предоставляется право выбрать и написать небольшую творческую работу (эссе) на одну из тем, приведенных в перечне. Перечень включает в себя темы из всех общественных наук, содержание которых составляет школьный предмет «Обществоведение».
Это задание оценивается пятью баллами. Темы для эссе формулируются в виде афоризмов, содержащих определенную полемическую проблематику. Абитуриенту представляется возможность продемонстрировать свое знание понятийного аппарата курса, умение самостоятельно формулировать суждения по актуальным социальным проблемам. Небольшая творческая работа (эссе)обязательно должна включать в себя личностную оценку автора, аргументацию им своей точки зрения. Предлагаем начать написание эссе с раскрытия понимания проблемы, сформулированной в афоризме, ее значимости для социального знания, далее следует авторское целеполагание работы, изложение своего мнения, подбор аргументов, выводов и обобщений. Качество работы будет выше, если вы приведете мнения по заявленной проблеме известных мыслителей, ученых. Внимательно следите также за стилем изложения, не допускайте некорректных, легковесных высказываний. Составьте эссе, воспользуйтесь рекомендациями по проверке работы и выступите экспертом по отношению к своему собственному сочинению. Попробуйте подсчитать свои баллы. Ниже вам предлагается образец представления задания в вариантах экзаменационного теста.
С9 Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.
Выполняя задание, используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.
Философия
|
«Без общества человек был бы жалок, испытывая недостаток в побуждениях к совершенствованию». (У. Годвин)
|
Социальная психология
|
«Счастье надо уважать и почитать хотя бы из-за двух его дочерей — уверенности и репутации. Ведь обе они порождают удовлетворение: первая — в самом человеке, вторая — в других по отношению к нему». (Ф. Бэкон)
|
Экономика
|
«Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов». (Л. Питер)
|
Социология
|
«Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это». (Р. Эмерсон)
|
Политология
|
«Демократию мы выбираем не потому, что она изобилует добродетелями, а чтобы избежать тирании». (К. Поппер)
|
Правоведение
|
«Праву потребны достоинства, дарования, добродетели. Силе надобны тюрьмы, железы, топоры». (Д.И. Фонвизин)
|
№
|
Критерии оценивания ответа на задание С9
|
Баллы
|
К1
|
Раскрытие смысла высказывания
|
Смысл высказывания раскрыт.
|
2
|
Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но содержание ответа свидетельствует о его понимании.
|
1
|
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании.
|
0
|
К2
|
Представление и пояснение собственной позиции
|
Представлена собственная позиция с аргументацией
|
1
|
Представлена собственная позиция без пояснения ИЛИ собственная позиция не представлена.
|
0
|
К3
|
Уровень приводимых суждений и аргументов
|
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал.
|
2
|
Суждения и аргументы приведены с опорой на теорию, но без использования фактического материала ИЛИ суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений.
|
1
|
Суждения и аргументы не приведены.
|
0
|
|
Максимальный балл
|
5
|
|
