Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физиология растений [электронный ресурс] / Режим доступа
Скачать 0.57 Mb.
|
Контрольные вопросы к теме «Дыхание растений»: Дайте определение дыханию. Какое значение имеет этот процесс для растения? Почему дыхание называют центральным процессом обмена веществ? Суммарное уравнение дыхания. Что такое дыхательный субстрат? Какие вещества могут служить дыхательным субстратом? Что такое гликолиз? Как происходит гликолиз? Какое значение он имеет? Какие продукты образуются в процессе гликолиза? Где и в каких условиях происходит гликолиз? В чем заключается генетическая связь брожения и дыхания? Что представляет собой цикл Кребса? Какую роль он играет в клетке? Где он происходит и при каких условиях? Какие коферменты восстанавливаются в результате цикла Кребса? Какова судьба восстановленных коферментов? Что такое дыхательная цепь? Из каких компонентов она состоит? Какие функции выполняет дыхательная цепь? По какому принципу располагаются переносчики в ЭТЦ? Каким образом происходит синтез АТФ? Субстратное и коферментное фосфорилирование. Как и в какой части клетки происходит пентозофосфатный цикл? Какое значение имеет этот цикл для клетки? Что такое глиоксилатный цикл, его роль? Контрольные вопросы к теме «Физиологические основы минерального питания растений. Основы почвенной микробиологии»: Назовите основные этапы в изучении корневого питания растений. Какие элементы входят в состав растений? Элементы-органогены и зольные элементы. Какие методы используют для изучения особенностей минерального питания растений? Какие элементы минерального питания относятся к макро- и микроэлементам? Их общая и частная физиологическая роль в растении? Признаки голодания растений по отдельным элементам. Механизмы поглощения веществ корнем. Обменная адсорбция. Пассивный и активный транспорт ионов. Физиологически кислые, щелочные и нейтральные соли. Антагонизм ионов. Реутилизация. Особенности азотного питания растений. Влияние внешних и внутренних факторов на поглощение элементов минерального питания. Какие лабораторные и полевые методы изучения и количественного учета почвенных микроорганизмов вам известны, кратко охарактеризуйте их. Что понимают под чистой культурой. Чем накопительная культура отличается от чистой? Опишите особенности строения прокариотных микроорганизмов. Как влияют внешние условия на жизнедеятельность почвенных микроорганизмов? Каким образом осуществляется спиртовое и другие виды брожения? Какую роль играют микроорганизмы в биологическом круговороте азота? Опишите процесс аммонификации (нитрификации, денитрификация, азотфиксации). Какие типы биологических связей в мире почвенных микроорганизмов вам известны? Какую роль играют ризосферные микроорганизмы в жизни растений? Контрольные вопросы к теме «Превращения органических веществ в растении»: Какие вещества относятся к первичному, или основному обмену? Назовите основные формы запасных веществ в семенах. Каким превращениям подвергаются вещества при созревании и прорастании семян? Что понимают под веществами вторичного обмена, какую физиологическая роль они играют? Как осуществляется регуляция и управление превращением органических веществ в растении? Контрольные вопросы к теме «Рост и развитие растений»: Какой процесс называется ростом? Всегда ли рост растения или его органов сопровождается увеличением размеров или массы? Чем отличается видимый рост от истинного? Назовите главные условия роста? Какие фазы выделяют в жизни клетки? Дайте характеристику каждой фазы. Что такое рост растяжением? Из каких этапов он состоит? Что такое дифференцировка? Какие типы дифференцировки вы знаете? Что такое детерминация? Что такое тотипотентность? Что такое культура изолированных клеток и тканей? Какие вещества могут быть гормонами? Назовите группы фитогормонов. Охарактеризуйте их функции. В каких органах они синтезируются? Чем отличаются эндогенные гормоны от экзогенных? Какие синтетические регуляторы роста вы знаете? Для чего их используют? Что такое онтогенез? Что такое покой? Какие типы покоя вы знаете? Какое значение имеет покой в жизни растений? Чем отличается вынужденный покой от глубокого? Что является причиной вторичного покоя? Каковы причины глубокого покоя? Какие изменения происходят в растении при подготовке к вынужденному покою? Какими методами можно прервать глубокий покой? Примеры тестовых заданий: Сущность фотосинтеза заключается в: А) поглощении Н2О и СО2 Б) в фотолизе воды В) в трансформации энергии квантов в энергию химических связей образующихся веществ Г) в образовании крахмала Укажите, какие пигменты характерны только для высших растений: А) хлорофилл а, хлорофилл б, α-каротин , виолаксантин Б) хлорофилл а, хлорофилл б, α-каротин, фикоэритрин В) хлорофилл а, хлорофилл с, фукоксантин, фикоэритрин Д) хлорофилл с, хлорофилл d, виолаксантин, фукоксантин Фотолизом воды называется реакция: А) 4Н+ +4ē + О2 →2Н2О свет Б) 6СО2 + 6Н2О → С6Н12О6 свет В) 2Н2О → 4 Н+ + 4ē + О2 свет Г) С6Н12О6 → СО2 + Н2О Реакционный центр это: А) самая длинноволновая молекула фотосинтеза, где происходит разделение заряда Б) светособирающий комплекс (ССК) В) участок цепи между фотосистемами I и II Г) пункт, где происходит образование АТФ Световая стадия фотосинтеза происходит: А) в гранах хлоропластов Б) в лейкопластах В) в матриксе Г) в митохондриях Основные контрольные вопросы к зачету:
Основные контрольные вопросы к экзамену: 1) Физиология растений как наука. Предмет и задачи. Перспективы развития науки. 2) Функции и физиологическая роль структур клетки. 3) Физико-химическое состояние клетки. 4) Клетка – осмотическая система. Химический и водный потенциалы. Осмотический потенциал. Потенциал давления. 5) Потенциалы матричный и гравитационный. 6) Водный режим растений. 7) Верхний и нижний концевые двигатели водного тока. 8) Засухоустойчивость растений. 9) Фотосинтез. Общие представления. 10) Хлоропласты и пигменты. 11) Световые реакции фотосинтеза. 12) Темновые реакции. 13) Эволюция фотосинтеза. 14) Экология фотосинтеза. 15) Дыхание растений. Общие представления. 16) Химизм и энергетика дыхания. 17) Экология дыхания. Дыхательный коэффициент. 18) Корень как специализированный орган поглощения синтеза и переработки веществ. 19) Элементы минерального питания. Методы изучения минерального питания. Общая роль. 20) Значение общих элементов минерального питания. 21) Свойства почвы и поглощение питательных веществ. 22) Механизмы поступления веществ в растения. 23) Усвоение молекулярного азота. 24) Усвоение связанного азота растениями. 25) Минеральные, органические и бактериальные удобрения. 26) Обмен веществ. Метаболизм. Ферменты и их классификация. 27) Рост растений. Внешние и внутренние условия. 28) Онтогенез и развитие растений. Фотопериодизм. 29) Движение растений. 30) Покой, виды покоя, регуляция покоя. 31) Культура изолированных органов, тканей и клеток растений. Биотехнология и ее перспективы. 32) Устойчивость растений. Понятие о стрессе. 33) Устойчивость к недостатку и избытку влаги. 34) Жароустойчивость. 35) Холодостойкость и морозостойкость. 36) Зимостойкость. 37) Солеустойчивость. 38) Газоустойчивость растений. 39) Радиоустойчивость растений. 40) Иммунитет и устойчивость растений к болезням. 41) Предмет и задачи почвенной микробиологии. 42) Методы почвенной микробиологии. 43) Особенности строения прокариотных микроорганизмов. 44) Влияние внешних условий на жизнедеятельность почвенных микроорганизмов. 45) Распространение микроорганизмов в природе. 46) Участие микроорганизмов в биологическом круговороте углерода. 47) Участие микроорганизмов в биологическом круговороте азота. 48) Типы биологических связей в мире почвенных микроорганизмов. 49) Взаимоотношения между микроорганизмами и высшими растениями. Ризосферные микроорганизмы. Темы рефератов:
На лекциях по данному курсу предполагается использование мультимедиа-технологий. При проведении лабораторных занятий используется работа студентов в малых группах временного характера по два-три человека. Каждая из групп получает свое задание, обсуждают методику проведения эксперимента, выполняют работу и делают выводы по полученным результатам. Затем объясняют результаты своей работы всем остальным студентам. По темам «Фотосинтез» и «Дыхание» предусмотрено тестирование, по итогам которого проводится обсуждение в парах. При обсуждении нового материала и закрепления уже известной информации по всем темам планируется использование метода эвристических вопросов, мозговой штурм. При изучении темы «Рост и развитие растений» проводится итоговая конференция, на которой студенты делают доклады по результатам экспериментов с использованием презентаций, отвечают на вопросы своих одногруппников. Ход конференции, очередность выступающих определяется председателем из числа студентов.
9.1. Основная литература:
9.2. Дополнительная литература:
http://fizrast.ru/vodniy-obmen.html http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/3851.html http://dic.academic.ru http://www.ebio.ru/org12.html http://ru.wikipedia. http://www.ecosystema.ru/07referats/fiziorast.htm http://www.lib.bio-log.info/?p=28 http://www.bonsai.ru/dendro/phcontent.html http://www.lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:0184:article http://bse.sci-lib.com/article005782.html - http://medbiol.ru/medbiol/botanica/0016553f.htm http://www.life-plants.com/postuplenie-vody-v-vakuol-pod-deystviem-osmoticheskikh-sil.html http://www.tdruv.ru/ecowater52.html http://udobrenie.com/page879775 http://bio.1september.ru/2003/21/8.htm
При чтении данного курса используются мультимедийные презентации и табличный материал. На лабораторных занятиях используется необходимое оборудование (микроскопы, предметные и покровные стекла, наборы препаровальных инструментов, осветительные лампы, спиртовки, электроплитки, весы, химическая посуда, прибор для изучения интенсивности дыхания, прибор для определения дыхательного коэффициента и т.п.), химические реактивы, живой растительный материал, семена. |
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физиология растений [электронный ресурс] / Режим доступа icon](/i/doc32.png)
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физиология растений [электронный ресурс] / Режим доступа icon](/i/32.png)
