Раздел 6. Среднее (полное) общее образования (10-12 классы). III ступень обучения
6.1. Целевое назначение
- Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
- профилизация, индивидуализация и социализация образования;
- осуществление компетентностного подхода в образовании;
- реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;
- формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;
- предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;
- создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.
6.2. Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа:
Возраст:
|
15-17 лет.
|
Уровень готовности к усвоению программы:
|
В старшую профильную школу может быть зачислен любой учащийся, успешно освоивший общеобразовательную программу основного общего образования, предполагающий изучение предметов социально-филологического профиля и универсального обучения с профильными предметами.
|
Технология комплектования:
|
Комплектование 10 классов (универсальное (непрофильное) обучение с профильными предметами, социально-филологический профиль) осуществляется на базе 9 классов школы и других ОУ города. Прием в 10 классы осуществляется по заявлению, на основании рейтинга учащегося, включающего в себя: средний балл аттестата об основном общем образовании, средний балл по профильным предметам, достижения учащихся по выбранному профилю (могут быть зафиксированы в «Портфолио»). Преимущественным правом зачисления пользуются: учащиеся, имеющие аттестат о неполном среднем образовании с отличием и учащиеся-победители городских олимпиад, конкурсов по предметам выбранного профиля. Зачисление в классы универсального обучения – заявительный характер.
Обучение в 10-11 классах проводиться в форме очного обучения. Возраст 15-17 лет
Зачисление в 12 класс очно-заочной формы обучения производится с 18 лет по письменному заявлению.
|
Продолжительность обучения
|
2 года
|
Процедуры изменения образовательного маршрута
Основаниями для перехода с профильного обучения на универсальное является:
-наличие трудностей в реализации данного образовательного маршрута, которые не поддаются коррекции;
- изменение жизненных планов учащихся;
-желание родителей и учащихся.
Основаниями для перехода с одного профиля на другой являются:
-изменение жизненных планов учащихся;
-желание учащихся и родителей;
- способность учащегося освоить профильные предметы данной образовательной программы.
Прием детей в образовательное учреждение МБОУ СОШ №6 осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Санитарными правилами, нормативными актами Департамента образованию администрации г.Салехарда и Уставом школы.
6.3. Модель выпускника:
Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей профильной школы будет конкурентоспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни, будет достоин города и страны, в которой он живет.
6.4. Учебный план среднего (полного) общего образования 10 – 12 классы. (Приложение 1)
Учебные программы
Основу образовательной программы для среднего (полного) общего образования составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, авторские учебные программы. Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами (Приложение 1). Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.
6.5. Организационно-педагогические условия
Формы организации учебного процесса
- учащиеся 10 – 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели ;
- продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах – 37 часов в неделю.
- занятия начинаются в 8 часов 15 минут.
- продолжительность занятий 45 минут
- учебный год делится на четверти
- средняя наполняемость классов 20 человек
- деление на 2 группы при изучении иностранного языка и информатики, физической культуры
Годовой учебный график работы
Классы
|
Четверть
|
Период учебы
|
Количество учебных недель
|
Каникулы
|
Количество дней каникул
|
10.11
|
I
|
01.09.2011 г. – 31.11.2011г.
|
9
|
01.11.2011г. – 07.11.2011 г.
|
7
|
II
|
8.11.2011г. – 27.12.2011г.
|
7
|
28.12.2011 г. –10.01.2012г.
|
14
|
III
|
11.01.2012г. –20.03.2012 г.
|
10
|
21.03.2011г. –29.03.2011г.
|
9
|
11
|
IV
|
30.03.12 г.-25.05.12 г.
|
8
|
|
|
10
|
IV
|
30.03.12 г. – 31 .05.12 г.
|
9
|
|
|
11
|
|
|
34 уч. нед. без учёта государственной(итоговой) аттестации в 11 классах
|
|
|
10
|
|
|
35 уч.нед. с учётом промежуточной аттестации в
10 классах
|
|
|
|
24.05-31.05.12
|
промежуточная аттестация
в10 классах
|
01.06.2010-31.08.2010
|
|
Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских и курсовых занятий.
- учащиеся 12-х классов работают в режиме пятидневной учебной недели ;
- продолжительность учебной недели не превышает: в 12х классах – 23 часа в неделю.
- занятия начинаются в 17 часов 30 минут.
- продолжительность занятий 45 минут
- учебный год делится на четверти
Годовой учебный график работы
Четверть
|
Период учебы
|
Количество учебных недель
|
Каникулы
|
Количество дней каникул
|
I
|
01.09.2011г. – 01.11.2011 г
|
9
|
02.11.2011г. – 06.11.2011 г.
|
5
|
I
|
7.11.2011г. –
28.12.2011 г.
|
8
|
29.12.2011г. –08.01.2012 г.
|
11
|
III
|
09.01.2011г. –20.03.2012г.
|
10
|
21.03.2012г. –25.03.2011г.
|
5
|
V
|
26.03.12 г.-25.05.12 г.
|
9
|
|
|
|
|
36 уч. нед.
|
|
|
.
6.6. Педагогические технологии
Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы профильной подготовки являются:
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности мышления;
- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- умения аргументировать свою позицию;
- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
- потребности в самообразовании.
Образовательный процесс на 3 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.
Технология мастерских
На 3 ступенях обучения применяется технология французских мастерских. При использовании данной технологии главное не сообщить и освоить информацию учащемуся, а передать способы деятельности, что позволяет развивать творческие умения, формировать личность, способную к самосовершенствованию и самореализации.
Технологии на информационно-интегративной основе
Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные), способствуют возникновению в сознании учащихся целостной системы знаний о природе и обществе.
Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.
Здоровьесберегающие технологии
Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создана система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.
Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам
Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство лицея дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей. Эта технология реализуется через введение спецкурсов, работу клубов и кружковую работу и направлена на углубление содержания образования.
Технологии коллективного способа обучения
Технология используется на всех ступенях обучения практически по всем предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.
Технология развития «критического мышления»
Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.
Технология педагогики сотрудничества
Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).
В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:
- проектной деятельности в образовательной и социальной сфере;
- формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы, и т.п.
- исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;
- самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;
- блочно-модульная система обучения;
- групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
- повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в научно-практической конференции, самоуправлении в профильных группах, проектах соуправления школой.
Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности и креативности мышления;
- исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
-коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
- умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
- потребности в непрерывном образовании.
6.7. Формы контроля и учета достижений
Основные формы аттестации достижений учащихся:
Текущая успеваемость
- контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
- контрольные работы по профильным предметам, содержание которых разрабатывается преподавателями вузов-партнеров совместно с педагогическим коллективом;
- срезовые работы после изученной темы;
- тесты
- рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.
Аттестация по итогам четверти, по итогам учебного года.
Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов основного учебного плана.
Кроме этого, в школе организован внутренний и внешний аудит качества знаний (проведение тестирования в формате ЕГЭ.
|
