Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 3.34 Mb.
|
| Тема: Детская литература периода Великой Отечественной войны и первого послевоенного десятилетия. Основные вопросы: 1.Героическая тематика в детской литературе этих лет:»Гвардии рядовой» Л.Пантелеева,»Сын полка» В.Катаева,»Дорогие мои мальчишки»» Л.Кассиля и др.Образы подростков-участников Великой Отечественной войны. 2. Основные темы, жанры, детской литературы первых послевоенных лет. 3. Научно-фантастическая литература этих лет: рассказы И.Ефремова, романы Г.Адамова. 4. Развитие жанра приключений: произведения А. Рыбакова, В.Каверина, Р. Фраермана. 5. Произведения С.Маршака, С.Михалкова, А. Барто 40-50-х гг.20в. Новые имена в детской поэзии :Я. Аким, В. Берестов, Н. Кончаловская и др. В годы войны детские книги продолжали выходить. Особенно активно развивалась публицистика: очерки, фельетоны, агитационные стихи. В начале войны Михалков С. Написал «Быль для детей», в которой он объяснил детям смысл войны, создал образ русского человека, воюющего за правое дело. Маршак С. Пишет «почту военную». Многие поэты создавали в стихах образы детей-сирот. Часто появляется образ ребенка-мстителя. Например, в стихотворении Александровой З. «Партизан» (1944) мальчик, потерявший мать, остается в отряде, чтобы отомстить за нее. Много для детей пишет в годы войны Л.Кассиль: «Сын полка»(1944), «Дорогие мои мальчишки» (1944).В рассказе А.Платонова «Маленький солдат» мальчик-сирота становится разведчиком. В 1943 году Т. Габбе пишет пьесу-сказку «Город - мастеров», а С.Маршак – «Двенадцать месяцев». Впервые в 1944 году была проведена Неделя детской книги. С тех пор она долгие годы проводилась в школах, библиотеках, клубах. В литературе первого послевоенного десятилетия выделяется несколько тематических линий: военно - героическая; труд и участие в нем детей; историко - революционна; интернационализм. В 40-50-ые году в детскую литературу пришли – М. Прилежаева, Н.Носов, Ю.Сотник, Н.Дубов, А.Алексин и многие другие. Интенсивно развивается в послевоенные годы природоведческая книга (Пришвин, Бианки, Скребицкий, Шим). Формируется жанр юмористического рассказа для детей (Л.Кассиль, Н.Носов, Ю.Сотник). Талантливая поэтическая молодежь приходит в сатирическую поэзию: Б. Заходер, Я.Аким, В.Лифшиц. Итак, в 40-ые и первые послевоенные годы появилось немало произведений детской литературы. Наметились новые темы и имена. Литература 50-х годов могла бы быть богаче, не сдерживай ее рост получившая в те годы распространение «теории бесконфликтности», согласно которой в обществе победившего социализма нет почвы для психологического противоречия и социального конфликта, а есть только борьба «хорошего с лучшим». Были книги далекие от жизни, лакирующие существующие трудности. Это связано с тем, что партийные постановления часто запрещали говорить о трудностях и допущенных в ходе войны и послевоенного строительства ошибках. В 1954 году «Правда» напечатала заметки С.Маршака «О большой литературе для маленьких», в которых заново был поставлен вопрос о качестве детской литературы. Литература: 1.Арзамасцева И., Николаева С.Н.Детская литература.-М.,1997.-С.297-306. 2.Журавлева А. Писатели – прозаики в годы Великой Отечественной войны-М.,1978. 3. Ивич А. Воспитание поколений. - М.,1964 4.ЛяпуновБ.В мире мечты: Обзор научно-фантастической литературы.-М.,1970. 5. Николаева С.А.Дети и война.- М.,1991. Тема №:Детская литература 60-80-х гг.20 в. Основные вопросы: 1.Литературный процесс в 60-80-ые гг. 20в. 2.Ведущие темы в детской литературе этих лет: человек и история (С.Алексеев, В.Катаев, Л.Пантелеев),человек и общество (А.Алексин, Н.Дубов, А. Лиханов), человек и природа (Н.Сладков, С. Сахарнов, Ю.Дмитриев и др.). 3.Переводы на русский язык произведений зарубежных авторов : С.Лагерлеф, А .А. Милна, Л.Кэрролла, А.Линдгрен, Дж. Родари. Литература: 1.Александров В.П. Сквозь призму детства:Очерки.-М.,1988. 2.Акимова А.Н., Акимов В.М. Семидесятые, восьмидесятые…М,1989. 3. Мотяшов И.Сергей Алексеев :Очерк творчества.-М..1976. 4. Полозова Т.Д., Полозова Т.А. Всем лучшим во мне я обязан книгам.-М.,1990. 5. Русская литература для детей// под ред.Полозовой Т.Д. – М.,1997.-С.425-445. В годы войны детские книги продолжали выходить. Особенно активно развивалась публицистика: очерки, фельетоны, агитационные стихи. В начале войны Михалков С. Написал «Быль для детей», в которой он объяснил детям смысл войны, создал образ русского человека, воюющего за правое дело. Маршак С. Пишет «почту военную». Многие поэты создавали в стихах образы детей-сирот. Часто появляется образ ребенка-мстителя. Например, в стихотворении Александровой З. «Партизан» (1944) мальчик, потерявший мать, остается в отряде, чтобы отомстить за нее.Много для детей пишет в годы войны Л.Кассиль: «Сын полка»(1944), «Дорогие мои мальчишки» (1944).В рассказе А.Платонова «Маленький солдат» мальчик-сирота становится разведчиком. В 1943 году Т. Габбе пишет пьесу-сказку «Город - мастеров», а С.Маршак – «Двенадцать месяцев». Впервые в 1944 году была проведена Неделя детской книги. С тех пор она долгие годы проводилась в школах, библиотеках, клубах. В литературе первого послевоенного десятилетия выделяется несколько тематических линий: военно - героическая; труд и участие в нем детей; историко - революционна; интернационализм. В 40-50-ые году в детскую литературу пришли – М. Прилежаева, Н.Носов, Ю.Сотник, Н.Дубов, А.Алексин и многие другие. Интенсивно развивается в послевоенные годы природоведческая книга (Пришвин, Бианки, Скребицкий, Шим). Формируется жанр юмористического рассказа для детей (Л.Кассиль, Н.Носов, Ю.Сотник). Талантливая поэтическая молодежь приходит в сатирическую поэзию: Б. Заходер, Я.Аким, В.Лифшиц. Итак, в 40-ые и первые послевоенные годы появилось немало произведений детской литературы. Наметились новые темы и имена. Литература 50-х годов могла бы быть богаче, не сдерживай ее рост получившая в те годы распространение «теории бесконфликтности», согласно которой в обществе победившего социализма нет почвы для психологического противоречия и социального конфликта, а есть только борьба «хорошего с лучшим». Были книги далекие от жизни, лакирующие существующие трудности. Это связано с тем, что партийные постановления часто запрещали говорить о трудностях и допущенных в ходе войны и послевоенного строительства ошибках. В 1954 году «Правда» напечатала заметки С.Маршака «О большой литературе для маленьких», в которых заново был поставлен вопрос о качестве детской литературы. Тема: Детская литература 60-80-х годов 20 века. Основные вопросы: 1.Литературный процесс в 60-80-ые гг. 20в. 2.Ведущие темы в детской литературе этих лет: человек и история (С.Алексеев, В.Катаев, Л.Пантелеев),человек и общество (А.Алексин, Н.Дубов, А. Лиханов). 3.Переводы на русский язык произведений зарубежных авторов : С.Лагерлеф, А .А. Милна, Л.Кэрролла, А.Линдгрен, Дж. Родари. Время, наступившее после смерти Сталина (1953) и до начала 60-х гг. получило название «оттепели». Первые приметы оттепели, связанные с ожиданием мирного времени ,появились в стихах В. Инбер. Они восходят к тютчевскому мотиву оттепели. За стихотворением Инбер «Оттепель» (1945) последовало стихотворение Заболотского с тем же названием, опубликованное во взрослом «толстом» журнале. В 1954 году вышла одноименная повесть Эренбурга, окончательно закрепившая за эпохой название «оттепель». За недолгие годы «оттепели» сформировалось поколение людей, мыслящих гораздо более свободно, чем их отцы. Они стали создавать культуру, отчасти принятую властями, а отчасти неофициальную. Государство, как и прежде, проявляло заинтересованность в детской литературе. В печати активно выступают критики с анализом текущего литературного процесса. В педагогической прессе регулярно публиковались статьи о детских писателях. Часто проводились конкурсы среди тех, кто писал для детей. Литературный процесс в 60-80-е годы шел в целом активно, сопровождался дискуссиями и творческими поисками. В детской литературе продолжают работать признанные мастера: С.Михалков, А. Барто, Е. Благинана, В.Катаев, Н.Носов и др. С середины 50-х годов в детскую литературу пришли: Э. Шим, С. Сахарнов, В. Железников, Р.Погодин и др. Они первые взяли на себя ответственность за пересмотр идеологии сталинского режима. Так, К.Воробьев в повести для взрослых «Почем в Ракитном радости»(1964) рассказал правду, спрятанную в сюжете о Павлике Морозове: наивный сельчанин своей заметкой подвел родного дядю под «расстрельную» статью, затем оба они, дядя-«вредитель» и племянник, побывавший в плену, оказываются в заключении; повзрослевшего героя мучает совесть. В конце 50-х годов заявили о себе писатели, которых относят к поколению «шестидесятников». В области литературы для дошкольников и младших школьников много сделали поэты-«шестидесятники»: В.Берестов, И. Токмакова, Р.Сеф, Ю.Мориц, Ю.Коваль, Э.Успенский и др. Для них характерны: раскованность, граничившая с озорством, любовь к художественной игре, следование традициям «серебряного века».Поэзия 60-80-х годов отличается разнообразием жанров: поэтические миниатюры, рассказы в стихах, песни и т.д. Творчество И. Токмаковой начинается с пересказа народных песенок, с переводов( «Крошка Вилли - Винки», «Водят пчелы хоровод».Стихи сборников «Карусель»,»Летний ливень» отличает зримость образов, близость к фольклору, глубина и серьезность конфликтов при простоте сюжета. Стихотворные сказки поэтессы. Прозаические повести «Ростик и Кеша», «Аля, Кляксич и буква «А». Реальность и фантастика как особенность мировосприятия героя и повествования. В прозе этих лет важными были 3 ключевых проблемы: человек и история, человек и история, человек и природа С.Алексеев внес значительный вклад в разработку первых двух проблем своими историческими рассказами, повестями. В. Железников, Н.Дубов, А. Лиханов углубили представление о детской психологии и о социальных противоречиях детства. О природе, о животных и их охране писали в эти годы: Г.Снегирев, С. Сахарнов, Ю.Дмитриев, И.Акимушкин. Крупным событием в эти годы было появление переводов на русский язык книг: А. Милна, Л.Кэрролла, К.Льюиса, Дж. Родари. Вместе с тем 60-80-ые годы – период противоречий между административно-идеологическим управлением культурой и свободно складывающимся литературным процессом. С конца 80-х годов два потока слились, и наступило время глобального переосмысления истории и культуры. Литература: 1.Александров В.П. Сквозь призму детства:Очерки.-М.,1988. 2.Акимова А.Н., Акимов В.М. Семидесятые, восьмидесятые…М,1989. 3. Мотяшов И.Сергей Алексеев :Очерк творчества.-М..1976. 4. Полозова Т.Д., Полозова Т.А. Всем лучшим во мне я обязан книгам.-М.,1990. 5. Русская литература для детей// под ред.Полозовой Т.Д. – М.,1997.-С.425-445. Тема: История детской научно-популярной и научно-художественной книги. Основные вопросы: 1.Традиции жанра научно-познавательной литературы. 2.Творчество Б.Житкова. 3.В.Бианки-писатель-натуралист. 4.Е.Чарушин-детям. 5.Научно-познавательная книга на современном этапе. Научно-художественная книга для детей в России ХХ века создавалась, с одной стороны, в борьбе со старой традицией. С другой - в развитии лучших традиций этого жанра, заложенных К.Ушинским, Л.Толстым, А.Чеховым, Д.Маминым - Сибиряком. В 20-е годы разработкой этого жанра занялись многие ученые и писатели: Б.Житков, М. Пришвин, А.Арсеньев, В.Дурова, В.Бианки и др. Б.С.Житков был человеком разносторонних знаний и профессий : ихтиологом, инженером, капитаном научно-исследовательского судна, преподавателем физики и черчения. Его произведения для детей дают большой познавательный материал по физике, химии, географии, устройству различных приборов. Композиция его произведений отличается последовательностью в разработке сюжета, развязка конфликта в них энергична, неожиданна, часто присутствует ситуация выбора. Произведения Житкова предназначены читателям разного возраста. Особое место в его творчестве занимают рассказы о животных: «Про слона», «Про обезъянку», «Мангуста» и др. В них показаны повадки животных, описано, как они выглядят, чем питаются и т.д. В 1936 году он написал книгу для детей 3-4 лет «Что я видел». Это энциклопедия для маленьких написана от имени Алеши Почемучки. Во многом это новаторское произведение. В.Бианки – писатель, ученый - биолог, один из создателей научно-художественной литературы для детей. Научная проблематика произведений В.Бианки. Раскрытие закономерностей природы. Жанровое разнообразие его произведений для детей: сказки, рассказы, повести, газеты и т. д. Природоведческая сказка («Лесные домишки», «первая охота», «Чей нос лучше?», «Хвосты» и др.). Достоверность наблюдений. Антропоморфизм в создании образов животных, птиц. Ясность и точность языка. Рассказы «Синичкин календарь», «По следам», «Зеленый пруд» и др. Воспитание наблюдательности и пытливого отношения детей к природе. Охрана природы.Повести «Мышонок Пик», «На великом морском пути» и др. Сказочные мотивы в повестях. Элементы приключений в композиции сюжетов природоведческих повестей. «Лесная газета» - художественная энциклопедия природы. Е. И. Чарушин – писатель и художник-анималист. Животные и детеныши животных – основные персонажи его рассказов. Слияние текста и иллюстраций. Короткий рассказ - основной жанр творчества Чарушина: «Медвежата», «Волчишко» и др. Тонкость наблюдений над животными, эмоциональность, юмор. Мастерство Чарушина рассказчика и художника. В современной литературе научно-познавательная книга занимает одно из первых мест. Творчество современных писателей-натуралистов в жанровом отношении очень разнообразно: документальные повести, сюжетные рассказы, охотничьи были, занимательные сказки и путевые дневники. Часто повествование в них ведется от имени ребенка. Как, например, в повести «Цветные стеклышки» Г.Демыкина, рассказе «Лето я провела хорошо» С.Иванова, в нескольких рассказах из сборника «Кто сажает лес» Г.Снегирева. Тема : Детская литература 90-гг.20в.-нач.21в. Основные вопросы: 1.Основные тенденции развития детской литературы последнего десятилетия. 2.Жанры фантастики и фэнтези в современной детской литературе. 3.Современная детская поэзия. 4.Детская периодика 90-х годов 20 века. Вторая половина 80-х -90-е годы – время переустройства всей жизни страны. Хрестоматийный ряд героев советской детской литературы подвергся жестокому пересмотру. Из программы убирались произведения о пионерах-героях, о героях - комсомольцах, повести А.Гайдара. Это вызывало многочисленные дискуссии. Попытка развенчать «гайдаровский миф» не удалась. Перед историками и литературоведами была поставлена задача дать объяснение «феномену Гайдара». Поднялась волна переизданий знаменитых некогда детских книг, ставших редкостями. Среди них преобладали произведения Серебряного века – книги Лидии Чарской, горьковский сборник «Елка» и т.п., советский авангард 20-30-х годов – стихи и проза обэриутов, а также детская литература эмигрантов – Надежды Тэффи, Ивана Шмелева, Саши Черного. Общедоступен стал андеграунд. В субкультуру детства попали стихи и песни Игоря Иртеньева, некоторых рок - певцов, «митьков» (питерских художников-поэтов). Большое влияние на детскую литературу оказал Олег Евгеньевич Григорьев(1943-1992).Его сборник «Говорящий ворон» (1989) задал тон внедидактической игровой поэзии. С его именем связывают развитие полуфольклорного жанра «садистских стихов», возводя их к единственному раннему стихотворению поэта об электрике Петрове. Полоса «черного» юмора, с одной стороны, поделила детскую литературу на советскую, в которой ничего подобного быть не могло, и постсоветскую. С другой - она служила переходом к темам, прежде табуированным,- насилия, страха. «Ужастики» в стихах и в прозе ,смешные и по-настоящему жуткие, сделались модным увлечением читателей самых разных возрастов. Система жанров стремительно менялась, отражая изменения во взрослой литературе. Происходило дублирование и взаимопроникновение взрослой и детской литератур, стирались границы между детским и взрослым. В конце 90-х «игровая» литература достигла пика своего развития, но она все сильнее противоречила постперестроечным настроениям. К тому же в обществе возник культ образования, от книги стали требовать систематического и последовательного изложения материала. Нужны были энциклопедии, справочники, а не эксцентричные книги. В «перестроечные» годы в литературе и в искусстве преобладал ретроспективный взгляд на действительность. Управление литературно - издательско-торговым процессом – дело новое, оно должно изжить свои недостатки и начать приносить реальную пользу, не только в денежном выражении, но и в социальном, духовном плане. Перемена угла зрения состояла в том, что нормальное развитие поколений стало пониматься через воспитание свободной индивидуальности. Детские писатели размежевались по лагерям, но острой борьбы не вели. Тихий отказ от идеи борьбы как основы детского произведения нужно датировать еще 60-ми годами, когда героя-борца начал вытеснять герой-созерцатель. Например, Львенок и Черепаха, Ежик и Медвежонок в сказках Сергея Козлова. Обновление детской литературы сопровождалось разрушением канонов Изображения, разработанных в советский период. Вместе с канонами отвергались и «серьезные» жанры - школьная повесть, дидактический рассказ, стихи на идеологические темы. В начале 21 века стала остро ощущаться их нехватка, раздались голоса против засилья игровой литературы. Повлияло на детскую литературу и художественное направление, имевшее глобальный охват, - постмодернизм. Постмодернисты подвергли критике модель мира и человека, в которой основную роль играют бинарные оппозиции: истинно - ложно, хорошо – плохо. Они показали, что человечество не может существовать исключительно между двумя полюсами. Успешно в названный период развивается историческая книга. Тема книг – от древней истории до 19 века. С середины 90-х годов выходит серия книг для школьников среднего звена «Книга битв» А. П. Торопцева. В ней собраны батальные сюжеты от Древнего Египта до имперских войн Европы и России 18-начала 20 века. Популярен сегодня и жанр комиксов. Комикс привлекает таких детских писателей, как Андрей Тру, Валерий Роньшин, Олег Кургузов. Среди художников комикса есть свои мастера-стилисты: Андрей Аешин, Андрей Снегирев, Дмитрий Смирнов. Они ориентируются на американские, японские, европейские школы. Периодика для детей с 90-х годов переживает бурный период. Хотя старые журналы в большинстве своем начинают выходить, их содержание, состав авторов обновляются. Прочно удерживает ведущие позиции старейший журнал для детей «Веселые картинки». Лидером среди журналов для начинающих школьное учение остался «Мурзилка», выходящий с 1924 года. Для детей от 6 до 10 лет выходят журналы «Колокольчик», «Веселые уроки», «АБВГД». Выходят газеты «Незнайка», «Пионерская правда». В провинции выходят свои журналы: в Волгограде – журнал «Простокваша», в Екатеринбурге – «Витаминка». Естественное течение литературного процесса не соответствует издательско-торговой политике, разлажен механизм создания детской литературы, в котором общественный заказ, государственное участие и писательская инициатива должны направлять работу издательств и книготорговцев. Литература: 1.АрзамасцеваИ.Н.,Николаева С.А.Детская литература.-М.:2007. 2. Гриценко З.А.Детская литература. Методика приобщения детей к чтению.-М.,2007. 3.Мещерякова М.И.Русская детская, подростковая и юношеская проза второй половины 20 века.-М.: 1997. 4.Овчинникова Л.В Русская литературная сказка ХХ века.История,классификация,поэтика.-М.,2003. 5.ПорядинаМ.Бесполезные советы//Детская литература.-2000.-№ 2-3. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
