Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Скачать 2.62 Mb.
|
| Раздел III. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ 3.1. ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ УЧЕБНЫХ ТЕСТОВ Целью учебных тестов является формирование и совершенствование речевой культуры. При этом решается две задачи: 1) закрепление нормативных вариантов в речи студентов, и прежде всего языковых единиц, ошибки в которых обусловлены влиянием просторечия; 2) обогащение активного словаря студентов. Тестовые задания носят диагностический и обучающий характер. Студенты, используя содержание тестовых заданий, могут выявлять свои речевые ошибки и работать над их устранением, обращаясь к справочной литературе. Каждый тест состоит из десяти заданий, которые соотносятся с определенным типом норм: орфоэпических в их разновидностях – звукопроизношение и постановка ударения в словах, грамматических – форма слова и структура словосочетания; словоупотребления – соответствие лексического значения слова и / или значения фразеологизма контексту предложения и т. д.; синтаксических – построение предложения. В тестах есть задания, направленные на обогащение словаря. Работа над каждым тестом предполагает два этапа. На первом этапе студент, выполняя задания, проводит диагностику уровня сформированности собственной речевой культуры, проверяет выполненные задания по соответствующим словарям и справочникам (ключи к тестам в данном издании не предусмотрены). В рабочей тетради фиксирует нормативные варианты языковых единиц к тем заданиям, в которых были допущены ошибки. При этом записывается правило, регулирующее выбор варианта. Второй этап – контролирующий: закрепление нормативного варианта в речи студента проверяется посредством тестирования по ранее выполненным заданиям. Тест 1 Задание 1. Выпишите словоформу с правильным вариантом произношения – твердым или мягким согласным звуком: 1) [т]ермин, [т’]ермин 3) [д]екан, [д’]екан 2) ши[н]ель, ши[н’]ель 4) аутсай[д]ер, аутсай[д’]ер Задание 2. Поставьте ударение в словах: Звонит, красивее, кашлянуть, обеспечение, избалованный. Задание 3. Выпишите вариант, который соответствует литературной норме: 1) пять апельсин, пять апельсинов 2) пара чулков, пара чулок 3) пара носков, пара носок 4) пять килограмм помидор, пять килограмм помидоров, пять килограммов помидор, пять килограммов помидоров, 5) у нее нет туфель, у нее нет туфлей. Задание 4. Выпишите словосочетания, в которых управление соответствует литературной норме: 1) благодаря намека, благодаря намеку 2) удостоен честью, удостоен чести; 3) согласно приказу, согласно приказа 4) наперекор обстоятельств, наперекор обстоятельствам 5) вопреки прогнозу, вопреки прогноза Задание 5. Письменно объясните значения следующих слов: адмиралтейство акрополь брокер вернисаж депозит Задание 6. Подчеркните правильный вариант продолжения предложения: 1. Просмотрев документы, а) решение было принято б) директор принял решение 2. Приехав домой, а) мне показалось, что я здесь чужой б) я почувствовал, что я здесь чужой 3. Встретив друга, а) я был вынужден пройти мимо б) мне пришлось пройти мимо 4. Обсуждая доклад, а) слушатели отметили его актуальность б) слушателями была отмечена его актуальность 5. Подписав договор, а) партнерами было начато сотрудничество б) партнеры начали сотрудничество. Задание 7. Выпишите предложения и внесите в них изменения, если это необходимо. 1. Он знал всю его подноготную жизнь. 2. Я буду говорить откровенно, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей. 3. Его душа обливалась гордостью за сына. 4. Нехорошо выносить мусор из избы. 5. Он не из робкой десятки. Задание 8. Выберите правильный вариант: 1. Несколько студентов … в аудитории. а) сидело б) сидели 2. Диван-кровать … в магазине № 4. а) был куплен б) была куплена 3. Кто из вас … этот фильм? а) видел б) видели 4. Зачет … 41 человек. а) сдали б) сдал 5. Правило и пример … на странице 14. а) помещен б) помещены Задание 9. Заполните пропуски в предложениях одним из вариантов: 1. Учения были проведены успешно благодаря использованию новых … приемов: а) тактических б) тактичных 2.. Дискуссия продолжалась… а) пару часов б) два часа 3. Его … остался безнаказанным. а) проступок б) поступок 4. Обвинением … документы, существенно повлиявшие на исход дела. а) были предоставлены б) были представлены 5. На улице холодно, … пальто а) одень б) надень Задание 10. Укажите, какой вариант соответствует литературной норме: 1) брать: а) с боя, б) с бою 2) до самого: а) низа, а) низу 3) бутылка: а) коньяка, б) коньяку 4) мешок: а) сахара, б) сахару 5) умереть: а) со смеха, б) со смеху Тест 2 Задание 1. Поставьте ударения в следующих словах. Выпишите из толкового словаря значения всех слов. жалюзи иваси мулине пресс-клише рантье пресс-папье алиби эфенди эмансипе макао мари (марийцы) атташе медресе контральто кюрасо рефери Задание 2. К каждому существительному укажите род: Выпь, коростель, неясыть, лебедь, моль, ваниль, вермишель, фасоль, тюль, щебень, нашатырь, шампунь, гуашь, мозоль, мигрень, консоль, кофе. Задание 3. Образуйте от приведенных существительных мужского рода существительные женского рода. Запишите образованные пары: Чемпион, кельнер, фельдшер, оптимист, победитель, певец, вузовец, чужеземец, египтянин, счастливец, делегат, спортсмен. Задание 4. Выпишите нормативные в современном русском языке формы именительного падежа имен существительных: Антиномия, арьергарда, бацилл, брелока, баклажана, фреск, завеса, папах, санатория, терраса, гарнитура, канделябр, жилета Задание 5. Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих имен существительных. Запишите образованные пары: Абрикос, банан, джинсы, авары, кельт, киловатт, краги, клавесин, космы, котурны, куртина, латы, лимон, томат, ярд. Задание 6. Образуйте форму именительного падежа множественного числа существительных. Запишите образованные пары: Бухгалтер, ветер, джемпер, директор, диспетчер, договор допуск, инженер, инструктор, трюфель, шофер, коллектор. Задание 7. Выпишите те словоформы из предложенных пар, в которых формы именительного падежа имен существительных являются в современном русском языке нормативными. Ботинок – ботинка, застенок – застенка, кобура – кобур, валенок – валенка, выработок – выработка, закут – закута, помидор – помидора, рельс – рельса, сандалет – сандалета, тапка – тапок, тапочек – тапочка, туфля – туфель Задание 8. Образуйте, если возможно, форму 1-го лица ед. ч. Запишите образованные пары: Басить, благовестить, бороздить, гнусить, грезить, дудеть, капризиться, начудесить, очутиться, соседить, парусить. Задание 9. Образуйте формы 2-го лица ед. ч. повелительного наклонения глаголов. Запишите образованные пары: Выбросить, вычистить, выхлестать, чистить, закупорить, клянчить, морщить, отсыпать, съездить. Задание 10. Образуйте от глаголов действительные причастия настоящего времени мужского рода. Запишите образованные пары: Алкать, блестеть, лазить, мурлыкать, полоскать, трепать, фыркать, хлестать, щипать. Тест 3 Задание 1. Поставьте ударение в словах. свекла прибыть торты заняла звонит квартал оптовый средства балованный эксперт Задание 2. Отметьте словосочетания, в которых управление соответствует литературной норме: 1) свойственно для этого человека 6) свойственно этому человеку 2) беспокоиться о сыне 7) беспокоиться за сына 3) тосковать о близких 8) тосковать по близким 4) рецензия на книгу 9) рецензия о книге 5) отзыв о спектакле 10) отзыв на спектакль Задание 3. Укажите слова, имеющие окончание -ОВ в форме родительного падежа множественного числа. 1) макароны, 2) килограмм, 3) носки, 4) чулки, 5)грузины Задание 4. Определите род существительных и согласуйте с ними прилагательные. Огромн..… моль, черн….. кофе, густ….. вуаль, болезнен…..мозоль. Задание 5. Запишите предложения, отредактировав их, если это необходимо. Я пригласил на моё день рождения только лучших друзей. Двое студенток опоздали на лекцию. Кондуктор попросил оплатить за проезд. Я одела в театр лучшее платье. Держитесь за поручень обоими руками. Задание 6. Объясните значения заимствованных слов. Саммит, электорат, мониторинг, импичмент, рейтинг. Задание 7. Выпишите из предложений выделенные курсивом слова и через тире запишите к ним синонимы. 1. Сегодняшние тинэйджеры про «хорошо» и про «плохо» случается, вообще не имеют представления. 2. В минувший уик-энд армейцы уступили динамовцам 0 : 3. 3. Многочисленные публикации о киллерах не дают обывателю спать спокойно. 4. Непроста жизнь российских бизнесменов. 5. Не страшно, что современный жаргон довольно широко распространен, ведь эксклюзивной может стать сама сочетаемость слов. Задание 8. Объясните смысл крылатых выражений. Авгиевы конюшни, настоящий альфонс, великий комбинатор, синяя птица, пиррова победа. Задание 9. Запишите правильный вариант слов. 1. Деведенд, дивиденд, диведенд, девиденд. 2. Перепетия, пирипития, перипетия, пирепития, пирипетия, пирепетия. 3. Асиметрия, ассиметрия, асимметрия, ассимметрия. 4. Апеляция, аппеляция, апелляция, аппелляция. 5. Меценат, миценат, мицинат, мецинат. Задание 10. Расставьте знаки препинания там, где это необходимо. 1. Выйдя за ворота, мы побрели __ не спеша__ по мягкой, пыльной дороге. 2. Иней__ как белая крупная соль, он шуршит и хрустит под ногами. 3. В некоторых языках__ например__ во французском__ отсутствует склонение. 4. Начинало темнеть__ и на небе зажигались звезды. Тест 4 Задание 1. Поставьте в словах ударение. Объясните значение подчеркнутых слов. Объясните значение подчеркнутого слова. средства проведена звонит принявший вербовщик феномен утонченный травести танцовщик черпать сосредоточение изредка набаловаться подростковый иссиня-черный квартал Задание 2. Определите род заимствованных существительных; допишите окончания прилагательных и местоимений. 1. У нас на подоконнике уже много лет растет целебн…. алоэ. 2. Насколько хватало глаз, мы видели только ровн…. шоссе. 3. Как…. вкусн…. эта…. салями! 4. На эт…. узкой…. авеню им было не разойтись. 5. Хорошо было сидеть у теплого камина и потягивать шотландск…. виски. 6. Красив…. горд….шимпанзе с достоинством глядел на посетителей. 7. Забавн… пони всегда притягивает к себе восхищенные взгляды детей. 8. Живописн…. Капри стал для многих любимым местом отдыха.. 9. Вчера «Таймс» опубликовал….интересующие нас сведения. 10. «Шпигель» перв….рассказал…. об этих событиях. Задание 3. Выберите из скобок правильную форму слова и выпишите с ним словосочетание из предложения. 1. (Бока – боки) у старой лошади были ввалившиеся. 2. Огромные (жернова – жерновы) вращались очень медленно. 3. Поверьте, наши (инструктора – инструкторы) очень опытны. 4. (Инженера – инженеры) нашего КБ работают на пределе возможностей. 5. Все (рефлекторы – рефлектора) исправны. 6. (Пропуска – пропуски) рабочих дней на производстве недопустимы. 7. Кузнечные (меха – мехи) бешено раздувались. 8. Водить автобусы по скользким извилистым дорогам могут только опытные (шофера – шоферы). 9. Важнейшие(сектора – секторы) учреждения были укреплены новыми сотрудниками. Задание 4. Раскройте скобки, запишите словосочетание, в котором числительное напишите словом. 1. У соседа было (3 ребенка) . 2. (2 друга) весело болтали о чем-то, 3. Когда мы подошли к месту сбора, мальчиков было уже (6). 4. Вошли четверо в огромных папахах. 5. (3 волка) бежали по дороге. 6. Метель не утихала в течение (3 сутки). 7. Мы ехали на поезде (1,5 суток). Задание 5. Раскройте скобки ,замените неопределенную форму глагола на соответствующую контексту каждого предложения . Выпишите словосочетания с этими словоформами. Где возможно, укажите синонимические нормативные варианты. 1. Их (чтить), им повинуются миллионы. 2. Белье (колыхаться) на ветру. 3. Из вагонов поезда отъезжающие (махать) оставшимся на перроне. 4. А Ванюшка сидит себе в корыте и (плескать) воду вокруг себя. 5. Им (двигать) чувство сострадания. 6. Хозяйка (сыпать) курам просо. 7. Несколько дней волк (рыскать) по лесу, ищет добычу. Задание 6. Исправьте ошибки, где это необходимо. 1. Когда в следующий раз я очучусь в этих местах, я сумею уже хорошо ориентироваться в обстановке. 2. Легкий морозец приятно щипет за уши. 3. Спортсмен мечет ядро. Задание 7. а) Раскройте скобки и согласуйте сказуемое с подлежащим, поставив глагол в соответствующую форму. 1. Между тем ряд аспирантов, обнаруживая специальные знания по темам своих диссертаций, не (проявлять)никакого стремления к самостоятельному научному исследованию. 2. Большинство участников собрания (проголосовать) за предложенную резолюцию. 3. Администрацией школы (приниматься) ряд мер, направленных на укрепление дисциплины среди учащихся. б) допишите окончания глаголов: 1. Десять студентов окончил… институт с отличием. 2. До конца пути оставал…сь двадцать пять километров. 3. У неё был… три дочери. 4. Это было крупное соревнование, в котором участвовал… двадцать один российский спортсмен. 5. Полчаса пролетел.. как одно мгновенье. Задание 8. Составьте и запишите предложение в соответствии с литературной нормой. 1. Этот мальчик … непоседа (ужасный – ужасная). 2. Он ведь … сирота (круглый – круглая). 3. Она … врач (замечательная – замечательный). 4. Государственная и кооперативная торговая … (сеть - сети). 5. католическая и протестантская …(церковь – церкви). 6. Как в этой, так и в соседней… (комнате – комнатах). 7. Глаголы совершенного и несовершенного… (вида – видов). 8. Московский и Волжский … (автозавод - автозаводы). 9. В западной и восточной … страны (части – частях). 10. Пятое и шестое … заняты (место – места) Задание 9. Выпишите слово, которое нужно вставить в предложение. 1. Чтобы уяснить … вопроса, необходимо глубже его исследовать (сущность - существо). 2. Очень часто принимаем мы… за действительное (желаемое - желательное). 3. Все говорили в один голос, что он … натура (лиричная - лирическая). 4. В его … искусству было что-то страстное (служении - службе). 5. На сцене театра не появляются произведения на историческую … (тему - тематику). 6. Нет спора, что среди множества личных историй попадаются и …, выражающие закономерности эпохи (типовые – типичные). Задание 10. Выпишите номера правильно составленных словосочетаний. 1. Гостевой номер. 2. Деловой день. 3. Лесистая река. 4. Дельный взор. 5. Лесная опушка. 6. Националистический бюджет. 7. Националистическое требование. 8. Практичный цвет. Задание 11. Вставьте пропущенные буквы. Опасный пр…ц…дент, веселая масл…ница, пр…зумпция невиновности, посла…ик доброй воли, пограничный инц…дент, доброе нам…рение, щедрая благ…тв…рительность, отцовское благ…сл…вение. Тест 5 Задание 1. Расставьте ударение в словах. каталог табу генезис некролог деяние договорный договоренность неизбалованный незадолго Задание 2. Выпишите цифру, соответствующую нормативному варианту произношения. 1) марио[н]етка – 2) марио[н’]етка 1) [т]ермометр – 2) [т’]ермометр 1) п[р]есса – 2) п[р’]есса Задание 3. Объясните значение слов. Суверенитет, демарш, плюрализм, консенсунс. Задание 4. Установите соответствие, выпишите соответствующие пары цифр и букв.
Задание 5. Запишите предложения, устранив ошибки. 1. У меня в той ситуации не было другой альтернативы. 2. Эта песня должна стать главным лейтмотивом фильма. 3. Людей, уехавших жить за границу, часто мучит ностальгия по родине. 4. Внутренний интерьер музея поразил мое воображение. 5. Я сегодня кушал суп. 6. К сожалению, сейчас в кинотеатрах демонстрируют достаточно плохие фильмы. Задание 6. Установите соответствие между левым и правым столбиками, выпишите соответствующие пары цифр и букв.
Задание 7. Укажите номер правильной формы фразеологизма. 1) скрипя сердцем – 2) скрепя сердце 1) вернуться в родные пенаты – 2) вернуться к родным пенатам 1) петый дурак – 2)отпетый дурак 1) хоть кол на голове теши – 2) хоть кол на голове чеши 1) двухликий Янус – 2) двуликий Янус 1) вернуться в родные Палестины – 2) вернуться к родным Палестинам 1) дубина столеросовая – 2) дубина стоеросовая Задание 8. Составьте словосочетания. (Одеть, надеть) пальто. – (Одеть, надеть) ребенка (Масляная, масленая) каша. – (Масляная, масленая) краска. Все уважали Андрея за (гордость, гордыню) и честность. – Чрезмерно высокое мнение о себе, пренебрежение к другим называют (гордостью, гордыней). Задание 9. Укажите номер варианта словосочетания с правильной падежной или предложно-падежной формой. 1) заведующий кафедрой – 2) заведующий кафедры 1) панацея ото всех бед – 2) панацея для всех бед 1) мнение на вопрос о границах –2) мнение по вопросу о границах России 1) приурочивать подарки к празднику – 2) приурочивать подарки празднику 1) иммунитет на болезнь – 2) иммунитет против болезни 1) идиосинкразия к лекарству – 2) идиосинкразия на лекарство. Задание 10. Как бы вы отредактировали фразы из газетных статей, если бы были главным редактором? Запишите под каждым предложением исправленный вариант. 1.Вне конкуренции на мировом рынке круто выступают пока только два российских товара – водка и автомат Калашникова. 2. Координатор Городской думы по вопросам жилищной политики сообщил, что приватизация комнат в коммуналках, скорее всего, будет разрешена в Москве. 3. Миф о том, что бешеные деньги способны сделать депутатом (губернатором, президентом) хоть черта лысого, давно лопнул. 4. Но в глаза зрителям била роскошь нарядов, сексапильные девушки и прочие «фишки» постановки. 5. Погода – не в кайф. Но может быть и хуже. Тест 6 Задание 1. Поставьте ударение в следующих словах. алкоголь овен диспансер премированный добралась сироты добыча склады жалюзи умерший красивее эксперт кухонный обеспечение Задание 2. Напишите, какой звук произносится на месте выделенной буквы [э] или [о]? 1) афера 5) двоеженец 9) житие 2) истекшие сутки 6) истекший кровью 10)Киево-Печерская лавра 3) крестный отец 7) крестный ход 11) маневры 4) многоженство 8) недоуменный Задание 3. Укажите номер правильного орфоэпического варианта. 1)деви[ч]ник – 2) деви[ш]ник 1) Ильини[ч]на – 2) Ильини[ш]на 1) коне[ч]но – 2) коне[ш]но 1) кори [ч]невый – 2) кори [ш]невый 1) наро[ч]но – 2) наро[ш]но 1) праче[ч]ная – 2) праче[ш]ная 1) ску[ч]но – 2) ску[ш]но 1) суто[ч]ный – 2) суто[ш]ный 1) яи[ч]ница – 2) яи[ш]ница Задание 4. Запишите словосочетания с предложенными словами, раскрыв скобки. А(н, нн)отация А(н, нн)улировать А(п, пп)еритив А(п, пп)е(л, лл)яция А(с, сс)и(м, мм)етрия А(с, сс)игнация Ба(л, лл)юстрада Задание 5. Запишите грамматическую форму множественного числа слов, которые нужно вписать в предложение. 1. Поезд сошел с (рельсы) 2. В магазине был большой выбор женских (туфли). 3. Он не мог подобрать подходящую пару (тапки). 4. Для приготовления сока необходимо использовать несколько (апельсины). 5. Продавец вынес другую пару (тапки). 6. Из вагона вышли двое (грузины). Задание 6. Запишите словосочетание, выбрав грамматический вариант, соответствующий литературной норме. 1. Согласно указу / указа 2. Не оставляйте своих вещей / свои вещи. 3. Подвести итог переговорам / переговоров. 4. Быть свидетелем важного события / важному событию. 5. Оплачивайте за проезд / проезд. Задание 7. Объясните значение слов. Акция, брифинг, вето, депозит, депортировать. Задание 8. Укажите номер слова, которое нужно вставить в предложение. 1. В подвале дома нашли пакеты с … веществом (1 – взрывным, 2 - взрывчатым). 2. В отделениях Сбербанка производится … пенсий и пособий (1 – оплата, 2 - выплата). 3. Обратимся прежде всего к … направлению в зарубежной литературе (1 – гуманистическому, 2 - гуманитарному) 4. Она старается не обмануть … своих коллег (1 – доверительности, 2 - доверия). 5. Издание сопровождается … примечаниями (1 – редакторскими, 2 - редакционными) Задание 9. Подберите синонимы. Киллер –…, Кутюрье - … , леггинсы - …, лейбл - …, тинейджер - …, триллер - … . Задание 10. Выпишите из каждого синонимического ряда слово, которое употребляется только в неформальной, непринужденной обстановке. 1) клевета, напраслина, наговор; 2) смотреть, глядеть, присматриваться, глазеть; 3) ударить, стукнуть, тюкнуть, шлепнуть; 4) скука, тоска, скукота; 5) глупо, неумно, идиотски, нелепо; 6) скупой, прижимистый, жадный, скаредный Тест 7 Задание 1. Поставьте ударение в следующих словах. Из толкового словаря выпишите значения подчеркнутых слов. апостроф вероисповедание завидно закупорить коклюш красивее ломота на похоронах обеспечение оптовый плесневеть премировать средства танцовщица украинский умерший филистер факсимиле ходатайствовать щавель эксперт Задание 2. К существительным через тире укажите их род. Сухуми, какаду, кашне, рагу, авеню, кофе, иваси, пони, цеце Задание 3. Выпишите лишнее слово. сирота растяпа малютка молодка обжора разиня скряга плакса зевака Задание 4. Выпишите слова, грамматическая форма которых не соответствует данному контексту. В продаже не оказалось… 1) валенок 2) чулков 3) носков 4) ботинок 5) погонов 6) эполет Задание 5. Укажите номер строки, в которых правильно приведены формы дательного и творительного падежей числительного 742. 1) семисот сорока двум; семистами сорока двумя; 2) семистам сорока двум; семистами сорока двумями; 3) семистам сорока двум; семьюстами сорока двумя; 4) семисот сорока двум; семьюстами сорка двумя Задание 6. Подберите к выделенным словам антонимы и запишите их в антонимический ряд. 1) полное ведро – а) частичное б) худое в) пустое 2) разные вкусы – а) однотипные б) тождественные в) одинаковые 3) сильное чувство – а) вялое б) неубедительное в) слабое Задание 7. Выпишите слова из правого столбика ,которые могут составить словосочетания со словом из левого столбика. 1) воинская а) наука б) обязанность в) разведка 2) годичные а) оценки б) кольца в) доходы 3) проступок а) неблаговидный б) честный в) невольный 4) цветовая а) фотография б) гамма в) ручка Задание 8. Составьте из приведенных фразеологических единиц антонимические пары и запишите их. на душе кошки скребут лучше синица в руках задать перцу обливать грязью заячья душа черная дыра семи пядей во лбу проще пареной репы курить фимиам гладить по шерсти дойная корова неробкого десятка идти ва-банк отлегло от сердца китайская грамота олух царя небесного Задание 9. В каждом предложении укажите лишнее(-ие) слово(-а). 1. Площадь этого виноградника – около пяти квадратных гектаров. 2. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 3. Ошибки чтеца неприятно режут слух. 4. В этом стихотворении Маяковского есть вновь созданные поэтом слова. 5. Основная часть поставщиков территориально расположена в одном с вами районе. Задание 10. Запишите предложения, исправив в них ошибки. 1. Прочитано письмо Павла Глоба. 2. Поезд начал двигаться несколько побыстрее. 3. Геннадий позвал нас к нему. 4. Его ждало только четверо женщин. 5. В гостинице двухстороннее расположение номеров. 6. Ветер колыхает листву. 7. Дети играются в песочнице. 8. Нам пишет слушатель с Севастополя. 9. Большинство проголосовали за предложенный проект. 10. Журналистка-международница взяла интервью. 3.2. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 1. Культура речи как качество и как наука о качестве речи. Культура речи как особая прикладная дисциплина, ее предмет, цели и задачи изучения в педагогическом вузе. 2. Связь культуры речи с другими науками. 3. История становления культуры речи как научной дисциплины. Современная теоретическая концепция культуры речи. 4. Деятельность государств в области языка. Языковая политика. 5. Язык и речь. Основные функции языка и речи. 6. Основания классификации форм речи. Устная и письменная формы речи. Психолого-педагогические различия устной и письменной форм речи. Основные признаки устной речи. 6. Понятие речевой деятельности. Виды речевой деятельности устной формы речи: говорение – слушание и их этапы. Слушание как необходимое условие эффективной речевой коммуникации. Основные принципы и приемы слушания в речевой коммуникации. Виды слушания Стили говорящего и слушающего. 7. Виды речевой деятельности письменной формы речи: письмо – чтение и их этапы. 8. Основные единицы речевого общения Речевые ситуации канонические и неканонические. Речевое взаимодействие. 9. Организация словесного взаимодействия. Законы коммуникации. Организационные принципы речевой коммуникации Дж. Остина, П.П. Грайса и др. Принцип вежливости (максимы) Дж. Н. Линча. 10. Эффективность речевой коммуникации. Психологические принципы общения. Принцип равной безопасности. Принцип доцентрической направленности. Принцип адекватности. 11. Вопрос о функциональных стилях и функциональных разновидностях современного русского литературного языка. Соотношение понятий стилевой, стилистический. Взаимодействие функциональных стилей. 12. Язык художественной литературы. Художественная речь и ее особенности. 13. Научный стиль: сфера применения, функция, основные стилевые черты, лексико-грамматические особенности. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. 14. Официально-деловой стиль: разновидности, сфера применения, функция, основные стилевые черты, основные лексико-грамматические особенности, жанровое разнообразие. 15. Текстовые и языковые нормы делового стиля. Приемы унификации языка служебных документов. Языковые формулы официальных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Правила оформления документов. Новые тенденции в практике русского делового письма. Речевой этикет в документе. 16. Публицистический стиль: сфера применения, функции, основные стилевые черты, лексико-грамматические, синтаксические особенности. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств. 17. Разговорная речь как функциональная разновидность языка: основные признаки, фонетические, лексические, морфологические особенности. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Просторечие. 18. Прагматика общения. Условия успешного общения. Причины коммуникативных неудач. Коммуникативные цели, речевые стратегии, тактики, приемы. Психологические и социально-ролевые характеристики участников общения. Речь в межличностном общении. Особенность речи в межличностном общении. Фатическая и информативная речь. Речь и самораскрытие. Речь и самооценка. Роль слушающего. 19. Речевое общение. Структура речевой коммуникации. Структура речевой ситуации. Структура речевого действия. 20. Точность как коммуникативное качество. Слова-паронимы и точность речи. Избыточность средств выражения и точность речи 21. Логичность как коммуникативное качество. Экстралингвистические условия логичности речи. Лингвистические условия логичности речи 22.Чистота как коммуникативное качество. Использование в речи диалектных и профессиональных элементов. Иноязычные слова и выражения в речи. Иноязычные слова в современной русской речи. Речевые штампы и канцеляризмы. Слова-сорняки. Жаргонизмы 23. Богатство как коммуникативное качество. Синонимия и богатство речи. Антонимия и богатство речи. Лексико-фразеологическое и семантическое богатство речи. Словообразование как источник речевого богатства. Грамматические ресурсы речевого богатства. 24. Выразительность как коммуникативное качество. Благозвучие как фонетическое средство выразительности. Лексика и фразеология как основной источник выразительности речи. Выразительные возможности грамматики. Паралингвистические средства выразительности 25. Уместность как коммуникативное качество. Стилевая уместность. Ситуативно-контекстуальная уместность. Личностно-психологическая уместность 26. Литературный язык и его свойства. Хронологические рамки современного русского литературного языка. Изменение социальной базы и структуры русского языка. Письменная основа русского языка. Роль языковой нормы в становлении и функционировании литературного языка. 27. Нормативный аспект культуры речи. Понятие о языковой норме. Динамическая теория нормы. Вариантность норм. Нормы императивные и диспозитивные. Понятие речевой ошибки. Нормализация и кодификация. Роль языковой нормы в становлении и функционировании литературного языка. 28. Общая характеристика орфоэпических норм. Сближение произношения с написанием 29. Орфоэпические нормы. Произношение звука, обозначаемого буквой Г. Произношение сочетаний согласных звуков. Произношение орфографического сочетания согласных ЧН. Особенности перехода Э в О в современном русском языке. Произношение заимствованных слов. 30. Акцентологические нормы. Особенности и функции русского ударения. Семантическая (смыслоразличительная) функция ударения. Ударение в глаголах. Ударение в формах кратких страдательных причастий. Ударение в односложных предлогах НА, ЗА, ПОД, ПО, ИЗ, БЕЗ. Изменение места ударения в зависимости от изменения грамматической формы слова. Ударение в форме Р.п. мн.ч. у существительных мужского рода. Ударение в формах кратких прилагательных. Ударение в форме сравнительной степени прилагательных 31. Грамматические нормы. Имя существительное. Определение рода несклоняемых существительных. Определение рода аббревиатур. Определение рода сложносоставных слов. Определение рода существительных с увеличительными и уменьшительными суффиксами. Существительные общего рода. Согласование существительных мужского рода с существительными, называющими лица женского пола. 32. Грамматические нормы. Окончания существительных в родительном падеже множественного числа. Родительный падеж множественного числа у существительных среднего рода. Существительные, не имеющие формы единственного числа. Вариантные окончания предложенного падежа единственного числа существительных мужского и женского рода. 33. Грамматические нормы. Нормы склонения собственных имен. Имена собственные: согласование по падежу. Норма склонения топонимов (в сочетаниях с географическим термином). Географические названия с финалиями –ов(о), -ёв(о), -ев(о), -ин(о), -ын(о) 34. Грамматические нормы склонения имен числительных. Варианты падежных окончаний числительных. Нормы согласования составных собирательных числительных с существительными. Нормы согласования составных количественных числительных. 35. Грамматические нормы. Сказуемое при количественно-именном подлежащем. 36. Классификация лексических и синтаксических речевых ошибок. Пунктуация как показатель речевой культуры. 37. Этический аспект. Речевой этикет: функции, формулы. Проявление категории вежливости в русском языке. Телефонный этикет и его нарушения. Невербальные средства общения. 38. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... Д история русской музыки [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. В | | Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... Теоретическая грамматика английского языка [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Г. Виноградова; Бийский... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... Практическая грамматика английского языка [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Г. Виноградова; Бийский пед... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... О 22 Оборудование предприятий легкой промышленности [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины / Автор-сост.: И. Б. Соловьева;... |
 | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по... М 89 Музыкальная психология и психология музыкального образования [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины / Автор-составитель:... |
| Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Учебно-методический комплекс «Организация и техника внешнеторговых операций» составлен в соответствии с требованиями примерной программы... | | Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное... Материальное обеспечение дисциплины, технические средства обучения и контроля с. 7 |
| Федеральное агентство по образованию федеральное государственное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию |
| Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 01 «математика» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
