Мурманский государственный гуманитарный университет
Скачать 0.76 Mb.
|
Культура. Наука 68. Вагинова, Л. С. Теоретические основания изучения традиционной и народной культуры региона [Электронный ресурс] / Л. С. Вагинова // Теория и практика общественного развития (электронный журнал). - 2012. - № 7. - С. 149-154. – Режим доступа : http://www.teoria-practica.ru/-7-2012/culture/vaginova.pdf, свободный. - (Дата обращения : 09.01.2013). В статье рассматриваются теоретические основания изучения традиционной и народной культуры, их взаимосвязь и специфика в контексте современного развития. Данный вопрос изучается в связи с актуализацией проблем сохранения и возрождения культурного наследия регионов. 69. Паламарчук, М. Л. Баренц-поморская торговля как феномен культуры [Электронный ресурс] / М. Л. Паламарчук // Современные исследования социальных проблем (электронный журнал). - 2012. - № 11(19) – Режим доступа : http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/11/palamarchuk.pdf, свободный. - (Дата обращения : 09.01.2013). В статье рассматривается развитие торговых отношений между Финнмарком (Северной Норвегией) и Кольским Заполярьем (Россией) сквозь призму историко-политического подхода на примере взаимодействия двух стран в баренц-поморской торговле: отношений в древний период, период Холодной войны и становлении Баренцева сотрудничества. Автор приходит к выводу, что приграничные регионы представляют собой суть одно целое, а граница является соединяющим фактором. Автор представляет перспективы развития российско-норвежских торговых отношений в свете упрощения визового режима и развития Баренцева сотрудничества в XXI веке. 70. Терещенко, Е. Ю.Природа и человек : море в культурогенезе народов Кольского Севера / Терещенко Е.Ю. // Наследие Л. Н. Гумилева и судьбы народов Евразии: история, современность, перспективы : сборник статей Международного научного конгресса, посвященного 100-летию со дня рождения Л. Н. Гумилева, Санкт-Петербург, 1-3 октября 2012 г. / М-во образования и науки РФ [и др. ; редкол.: С. А. Гончаров (пред.) и др.]. - СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. – С. 538-541. 71. Терещенко, Е. Ю. Культурологический подход в изучении морской деятельности / Терещенко Е.Ю.//Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 7. - С. 170-172 Статья посвящена изучению морской деятельности с точки зрения культурологии. Проведенное исследование позволяет выделить в методологии изучения морской деятельности культурологический подход, который объединяет феноменологический, структурный и типологический векторы анализа. Актуальность исследования продиктована необходимостью включить культурный потенциал морской деятельности в развитие региональной культуры. 72. Терещенко. Е. Ю. Кольский север как историко-культурный регион/ Терещенко Е.Ю.// European Social Science Journal = Европейский журнал социальных наук. - 2012. - № 2. - С. 278-282. Кольский полуостров - уникальный историко-культурный регион. На географических картах и в научных исследованиях он обозначался как: Лапландия (Лаппия, Лаппония, Русская Лапландия), Мурман и Поморье. Эволюция данных топонимов позволяет проследить формирование и развитие двух уникальных историко-культурных областей: Русской Лапландии и Кольского Поморья и Мурмана. Актуальность данного исследования обусловлена процессами модернизации Кольского Севера. Сегодня обсуждаются различные проекты возрождения традиционных хозяйственных занятий, ремесел и форм народного искусства. В частности, в марте 2011 стартовал проект "Русская Лапландия", направленный развитие саамской культуры. В данном контексте проект «Кольское Поморье» будет востребован как на уровне регионального обновления, так и на уровне общенациональных преобразований России и позволит сохранить традиции морской культуры Кольского полуострова. Образование. Педагогические науки 73. Астапкович, Г. Г. Формирование коммуникативной культуры школьников на занятиях в мурманском океанариуме [Электронный ресурс] / Г. Г. Астапкович // Современные проблемы науки и образования (электронный журнал). - 2012. - № 3. – Режим доступа : www.science-education.ru/103-6318, свободный. - (Дата обращения : 09.01.2013). 74. Астапкович, Г.Г. Педагогические условия формирования информационной культуры школьников (на примере телевидения) / Г. Г. Астапкович //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2012. - № 11. - С. 7-19. Проведен анализ уровня информационной культуры учащихся 5-го класса МОУ гимназии № 2 города Мурманска. Автор доказывает мысль, что основой формирования информационной культуры школьников является их избирательный интерес. Названы возможные методы воздействия на правильное и успешное формирование информационной культуры школьников, сформулированы рекомендации по оптимизации данного процесса. 75. Ашутова, Т. В. Межнаучные связи, как средство формирования исследовательской компетенции выпускников вуза [Электронный ресурс] / Т. В. Ашутова, А. А. Челтыбашев // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) (электронный журнал). - 2012. - № 6. - С. 1811. – Режим доступа : http://www.emissia.org/offline/2012/1811.htm, свободный. В статье рассматривается потенциал использования межнаучных связей для формирования исследовательской компетенции. Приводится разработанные авторами подходы к формированию данной компетенции с учетом особенностей получаемой специальности 76. Белошистая, А. В. Все виды задач по математике : 1-4 кл.: [для мл. шк. возраста] / А. В. Белошистая. - М. : ЭКСМО, 2012. - 221, [1] с. : ил. - (В помощь младшему школьнику). 77. Белошистая, А. В. Развитие логического мышления младших школьников: учебное пособие / А. В. Белошистая, В. В. Левитес ; НОУ ВПО Московский психолого-соц. ун-т. - М. : НОУ ВПО МПСУ, 2012. - 123 с. В монографии рассмотрены вопросы теоретического обоснования построения системы развития логического мышления младших школьников, предложены практические пути и способы организации развития логического мышления учащихся в процессе обучения в школе. Книга будет полезна научным работникам в области педагогики, педагогической психологии, аспирантам, студентам старших курсов, работающим над курсовыми и дипломными проектами, а также учителям начальных классов. 78. Белошистая, А. В. Тренажер по математике для 1 класса. Обучение решению задач / А. В. Белошистая. - М. : Ювента, 2012. -62 [1] с. : ил. - (По новому образовательному стандарту (второго поколения). 79. Белошистая, А. В. Тренажер к учебнику Э. И. Александровой "Математика". ...№ 1 : 1-й класс : тетрадь... : [в 2 ч.] / А. В. Белошистая. - М.: Дрофа, 2012. – 48 с. 80. Белошистая, А. В. Тренажер к учебнику Э. И. Александровой "Математика". ...№ 2 : 1-й класс : тетрадь... : [в 2 ч.] / А. В. Белошистая. - Москва : Дрофа, 2012. – 48 с. 81. Белошистая, А. В. Учимся решать задачи : 2 кл. :[для мл. шк. возраста] / А. В. Белошистая . - М. : ЭКСМО, 2012. - 62, [2] с. : ил. - (В помощь младшему школьнику). 82. Белошистая, А. В. Учимся решать задачи : 4 кл. : [для мл. шк. возраста] / А. В. Белошистая. - М. : ЭКСМО, 2012. - 62, [1] с. : ил. - (В помощь младшему школьнику). 83. Белошистая, А. В. Дидактическая и методическая классификация заданий математического содержания / А. В. Белошистая //Современный детский сад: [методика и практика]. – 2012. – № 3. - С.31-38 84. Белошистая, А. В. Обучение в ДОУ: целенаправленный процесс или свободная совместная деятельность? / А. В. Белошистая // Психология обучения. - 2012. - № 5. - С.19-26 85. Белошистая, А. В. Развитие математических представлений в процессе дошкольного образования / А. В. Белошистая // Коррекционно-развивающее образование. - 2012. - № 1. - С. 27-34. 86. Белошистая, А. В. Что такое математическое развитие дошкольника / Белошистая А.В. // Детский сад: теория и практика. - 2012. - № 1. - С. 6-17. Существующие в теории обучения разногласия в понимании терминов «математическое развитие», «математическое образование», «математические способности» оказывают негативное влияние на процесс создания технологий обучения математике. Неадекватное понимание соотношения этих понятий приводит к неадекватному содержательному наполнению программ математического образования, а также к преобладанию непродуктивных методов обучения математике детей дошкольного и младшего школьного возраста. 87.Бурцева, А.В. Межкультурная интеграция как современная педагогическая технология/ Бурцева А.В. //Сборник научных трудов Sworld по материалам международной научно-практической конференции. - 2012. - Т. 15, № 1. - С. 78a-85. В статье рассматривается межкультурная интеграция как современная педагогическая технология, ориентированная на речевое развитие школьников 88.Гальченко, Н. А. Гуманистическая направленность как фактор модернизации содержания образования / Н. А. Гальченко // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 2. - С. 5-7. 89.Демяшина, В. В. Повышение профессиональной компетентности студентов-олигофренопедагогов в области реализации полового воспитания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях; VIII вида / Демяшина И. В. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2012. - № 1. - С. 115-117. Половое воспитание детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья представляет собой актуальную и значимую проблему. Её востребованность в социальной практике обусловлена изменениями, происходящими в обществе. В данной статье представлены и проанализированы результаты эксперимента направленного на повышение профессиональной компетентности студентов-олигофренопедагогов в области полового воспитания детей и подростков с интеллектуальными нарушениями. 90. Игнатенко, М. В. Педагогические технологии : учеб.- метод. пособие [для студ.-бакалавров и магистров, обуч. по пед. спец.] / Игнатенко М. В. ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 123 с. 91.Игнатович, И.И. Развитие экологического сознания дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края/Игнатович И. И. // Современные направления теоретических и прикладных исследований : материалы Международной научно-практической конференции 23-31 марта 2012. Выпуск 5. Педагогика, психология и социология. – Одесса: Черноморье, 2012. - С. 75-79. 92. Инклюзивное образование: проблемы, опыт, перспективы : материалы Всерос. вирт. науч.-практ. конф., 1 февр.-31 марта 2011 г. / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [отв. ред. Т. В. Кузьмичева, А. В. Гущина]. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 121 с. - Авт. указ. в содерж. 93. Канаев, А. А. Роль вуза в подготовке педагога к работе в профильной школе и осуществлению функций предпрофильной ориентации обучающихся / Канаев А. А. // В мире научных открытий. - 2012. - № 2.1. - С. 271-286. В статье определяется роль вуза в подготовке учителей для профильной школе на примере специальности основы безопасности жизнедеятельности. По результатам проведенного исследования, выделены требования, предъявляемые к учителю в современной школе, на основании которых рассматриваются особенности подготовки педагогов для профильной школы. В ходе эксперимента были выявлены условия стимулирования учащихся среднего звена к выбору профиля подготовки в старших классах. Полученные автором данные, позволили выделить критерии и показатели, позволяющие определить эффективность подготовки педагога для предпрофильных и профильных классов. 94. Кириллова, А. В. Совершенствование самоорганизации будущего педагога в процессе внеучебной деятельности : автореф. дисс. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Кириллова А. В.: [Место защиты: ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»; научн. рук. Черник В. Э.]. - Москва, 2012.- 25 с. 95. Кириллова, А. В. Диагностика самоорганизации будущих педагогов / А. В. Кириллова // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 2. - С. 32-33. В статье показаны возможные методы диагностики самоорганизации, важнейшего качества современных студентов. Раскрывается сущность самоорганизации, ее структура и конкретные методики их исследования. Приведены результаты исследования уровня сформированности элементов самоорганизации студентов, свидетельствующие о необходимости специальной и целенаправленной работы по формированию этого качества как в учебной, так и в различных видах внеучебной деятельности студентов, особенно будущих учителей. 96.Королева, Н. Ю. Современные средства оценивания результатов обучения: введение в проблему, задания и тесты : учебно-методическое пособие / Королева Н. Ю., Рыжова Н. И. ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 114 с. : ил. В пособии содержится учебный теоретический материал, предназначенный для введения в проблему использования современных средств оценивания результатов обучения : тестирования, балльно-рейтинговой системы, портфолио. 97.Краснов, П. С. Информационная модель управления развитием образовательного учреждения : автореф. дисс. …канд. педагогических наук.: 13.00.01/ Краснов П. С.: [Место защиты : Новгородский государственный университет им. Я. Мудрого; научн. рук. Рогозина Л. Д.]. – Великий Новгород, 2012. – 25 с. 98.Кузьмичева, Т. В. О состоянии начального образования детей с задержкой психического развития на территории Мурманской области / Т. В. Кузьмичева // Дефектология. - 2012. - № 3. - С. 19-27. В статье представлены материалы исследования региональной ситуации обучения детей с задержкой психического развития, описаны факторы как способствующие, так и препятствующие ее позитивному развитию. Дополнительно описаны данные обследования младших школьников с ЗПР, на основе которых уточнены их особые образовательные потребности. 99. Кунаш, М. А. Педагогические условия реализации индивидуальных образовательных маршрутов старших подростков / М. А. Кунаш // Человек и образование. - 2011. - № 3. - С. 109-113. Автор обосновывает необходимые условия реализации индивидуальных образовательных маршрутов как средства формирования познавательной компетентности старших школьников. 100.Кунаш, М. А. Роль индивидуальных образовательных маршрутов в формировании познавательной компетентности старших подростков в условиях предпрофильной подготовки / М. А. Кунаш // Профильная школа. - 2012. - № 3. - С. 25-31. 101. Кунаш, М. А. Специфика модели индивидуальных образовательных маршрутов для старших подростков / М. А. Кунаш // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2012. - №2(26). - С. 142-149. 102.Кунаш, М. А. Индивидуальные образовательные маршруты в контексте формирования безопасного образовательного пространства школы/ М. А. Кунаш // Известия Российской Академии образования. - 2012. - № 2(22). - С. 1477-1483. 103.Кунаш, М.А. Подходы к классификации индивидуальных образовательных маршрутов школьников / М. А. Кунаш // Ярославский педагогический вестник. - 2012. - № 3. - С. 77-81. 104.Левитес, Д. Г. Образование в отсутствие образа/ Левитес Д.Г.//Известия Российской академии образования. - 2012. - № 2. - С. 12-20. 105.Левитес, Д. Г. Образование в отсутствие Образа : цикл статей / Левитес Д. Г. ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ун-т. - М. : МПСУ, 2012. - 119 с. - (Библиотека педагога-практика). Этот материал был подготовлен по заявке редакции “Народное образование” и опубликован в 2010 году в виде отдельных статей в журналах “Народное образование”, “Школьные технологии”, ”Вестник практической психологии». Как самостоятельное и целостное педагогическое исследование, включающее анализ социально-педагогической ситуации и прогностическую модель, эта работа представлена впервые. Издание адресовано обучающимся в системе переподготовки и повышения квалификации работников образования, а также аспирантам и студентам старших курсов педагогических вузов. 106.Митина, Е.Г. «Климатические уроки» в школьном курсе биологии: системно-средовой подход/ Митина Е.Г., Луппова Е.Н. //Биология в школе. - 2012. - № 8. - С. 41-47. В статье рассматриваются возможности изучения проблемы изменений климата в школьном курсе биологии с позиций системно-средового подхода. Авторы предлагают модульный принцип включения в содержание школьного биологического образования специальных «климатических уроков». «Климатические уроки» могут быть применены в рамках изучения федерального и регионального компонентов, а так же в процессе внеклассной и внеурочной работы по биологии. 107.Науменко, А. В. Исследование кросскультурной грамотности учащихся в системе дополнительного образования / Науменко А. В., Попов Е. С. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2012. - № 1. - С. 224-225. Представлены результаты исследования кросскультурной грамотности учащихся в системе дополнительного образования. За основу взята «Методика Г.У. Солдатовой, С.В. Рыжовой «Типы этнической идентичности» (1998). Определены типы этнической идентичности учащихся в системе дополнительного образования. 108.Невзорова, И.Б. Модель формирования профессиональной компетентности специалиста в процессе обучения математике / И. Б. Невзорова // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 1. - С. 44-47. 109.Панченко, Т.В. Проектирование электронных образовательных ресурсов (направление «Педагогика») // Россия и Европа: связь культуры и экономики: материалы II Международной научно-практической конференции 15.02.2012, Чехия, Прага.: В 3 частях. Ч. 1. - Прага, Чешская Республика: Изд-во WORLD PRESS c.r.o., 2012. - С. 141-145. 110.Панченко, Т.В.Педагогические возможности образовательного web-сайта «Педагогика и психология» / Панченко Т.В., Кушнир М.В. // Инновационные информационные технологии: материалы 1 Международной научно-практической конференции. Прага, Чешская республика, 23-27 апреля 2012 года. - Прага: Изд-во WORLD PRESS c.r.o., 2012. - С. 115-117. 111.Панченко, Т.В. Исследование формирования типологий в сфере электронных образовательных ресурсов / ПанченкоТ.В. // Казыргi гуманитарлык галымы (Гуманитарная наука сегодня). - Караганда, Казахстан: Тезис, 2012. - № 1(6). - С. 82-92 . 112.Панченко, Т.В. Педагогические стратегии применения образовательного сайта преподавателя в процессе изучения педагогики и психологии // Междисциплинарные исследования в науке и образовании. – 2012. - № 1К; [Электронный научный журнал]. - URL: www.es.rae.ru/mino/158-812 (Дата обращения: 17.09.2012). 15 с. 113.Половое воспитание детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья : учеб.-метод. пособие в схемах и таблицах для студ. дефектол. спец. очной и заочной форм обучения / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. В. В. Демяшина]. - Мурманск: МГГУ, 2012. - 52 с. Цель данного пособия – помочь студентам очной и заочной форм обучения в изучении основ полового воспитания и реализации полученных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни. Включенные в содержание пособия схемы и таблицы позволяют достичь как интуитивного, так и долгосрочного эффекта в осмыслении понятий полового воспитания. Каждая из схем и таблиц несет определенную нагрузку, относится к тем базовым внутренним элементам каркаса психолого-педагогических и медико-биологических знаний, которые могут затем наращиваться и расширяться. 114.Пономаренко, М. А. Педагогическое супервизорство: генезис понятия и сущность [Электронный ресурс] / М. А. Пономаренко // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) (электронный журнал). - 2012. - № 8. – Режим доступа : http://www.emissia.org/offline/2012/1839.htm, свободный. - (Дата обращения : 09.01.2013). Целью данной статьи является обоснование термина «педагогическое супервизорство". Показаны различные направления и цели педагогического супервизорства, раскрыты общие черты данного процесса. В авторском понимании педагогическое супервизорство – это диалогический педагогический процесс, основанный на межсубъектном равенстве в диалоге, равноправных конструктивных взаимоотношениях между супервизором и супервизируемым, базирующихся на гуманных ценностях и понимании друг друга с целью совместной выработки личного уникального знания в конкретной педагогической ситуации и личностного роста обеих сторон. 115.Пономаренко, М. А. Исторический аспект развития педагогического супервизорства / М. А. Пономаренко // Человек и образование. - 2012. - № 3 (32). - С. 149-152. 116.Пчелинцева, Е.В. Сущность психологического консультирования подростков с разными формами проявления агрессии / Пчелинцева Е.В. - Великий Новгород: РИО НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2012. – 38с. 117.Пчелинцева, Е.В. Основные подходы к преодолению последствий насилия над ребенком в воспитательных системах зарубежной педагогики во второй половине XIX – начала XX веков / Пчелинцева Е.В. //Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. - 2012. - № 2. - С. 96-99. 118.Пчелинцева, Е. В. Взгляды русской интеллигенции на проблему преодоления последствий насилия над ребенком во второй половине XIX- начале XX веков / Е. В. Пчелинцева // Интеллигенция и мир. - 2012. - № 1. - С. 18-26. 119.Пчелинцева, Е. В. Возможности различных видов искусств в преодолении психологических последствий насилия над детьми / Е. В. Пчелинцева // Начальное образование. - 2012.- № 1. - С. 18-21. 120.Резник, Н. А. Научность, доступность и наглядность в современном информационном пространстве : [монография] / Н. А. Резник. - Saarbrücken : LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. – 592 с. Данная монография состоит из цикла статей авторского коллектива неформального научно-исследовательского объединения «Визуальная школа». В ней выявляются тупиковые пути и определяются позитивные направления в представлении биологических учебных знаний на страницах бумажных учебников и в электронных ресурсах образовательного назначения. Проблема и вопросы, рассматриваемые в ней, распространяются на разные области педагогической науки: педагогика и психология, методика (биология, окружающий мир, анатомия и физиология человека) и информатизация образования. Монография адресована всем, кто разрабатывает, производит обучающие электронные ресурсы, составляет рекламу о них, а также тем, кто внедряет ресурсы в процесс обучения и тем, кто учит и учится таким интересным предметам, как анатомия и биология с применением компьютерных средств обучения. 121.Резник, Н. А. Научность, доступность и наглядность в бумажных и электронных средствах обучения : [монография] / Н. А. Резник. - СПб. : Любавич, 2012. - 300 с. В монографии выявляются тупиковые пути и определяются позитивные направления в обучении с использованием традиционных учебников и электронных образовательных ресурсов. Проблемы и вопросы, рассматриваемые в этой монографии, распространяются на разные области педагогической науки: педагогика и психология, методика и информатизация образования. Монография адресована всем, кто разрабатывает, производит обучающие электронные ресурсы, составляет рекламу о них, а также тем, кто внедряет ресурсы в процесс обучения. 122.Рыжкова, И. В. Образовательное пространство Баренцева Евро-Арктического региона/ Рыжкова И.В. Сергеев А.М.//Научный диалог. - 2012. - № 10. - С. 34-52. Статья посвящена вопросам интеграции в образовании. Описываются особенности организации образовательного пространства в Баренц-регионе. Перечисляются высшие учебные заведения, действующие на территориях, входящих в Баренцев Евро-Арктический регион. Уделяется внимание вопросам поддержки академической мобильности студентов, которая свидетельствует об интеграционных процессах в высшем образовании. Представлены основные направления работы кафедры ЮНЕСКО, созданной в Мурманском государственном гуманитарном университете как отделение кафедры ЮНЕСКО Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. 123.Рыжкова, И. В. Академическая мобильность студентов Баренцева Евро-Арктического региона / Рыжкова И. В. // Инновации в образовании. - 2012. - № 9. - С. 45-56. В статье рассматривается проблема академической мобильности студентов европейского Севера как один из векторов процесса интернационализации высшего образования. Автор апеллирует к опыту западных стран, отличающихся высоким уровнем развития академической мобильности, - Финляндии и Норвегии. Приведен подробный анализ лучших практик, раскрывающих феномен академической мобильности, на примере международной деятельности Мурманского государственного гуманитарного университета, обладающего членством в Университете Арктики. 124.Рыжкова, И. В. Путь к диалогу как мегатенденция современного университета/И. В. Рыжкова //Сборник научных трудов Sworld по материалам международной научно-практической конференции. - 2012. - Т. 13, № 1. - С. 19-27. В статье рассматриваются изменения, происходящие в структуре и интерпретации миссии вуза на фоне интернационализации высшего образования, определяющей диалог как ведущую тенденцию и необходимое условие существования высшей школы сегодня. Автор акцентирует внимание на необходимости перестройки системы жизнедеятельности университета, в которой международный компонент выступает как системообразующий и центральный. 125.Рычкова. Н.А. Динамическое обследование подростка /Н. А. Рычкова. - М.: ООО«Национальный книжный центр», 2012. – 24 с. 126.Рычкова, Н. А. Превентивная направленность коррекционно-развивающей работы с детьми групп высокого риска по развитию дезадаптивных форм поведения / Рычкова, Н. А. // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. Серия: Общественные и гуманитарные науки. - 2012. - №1. - С. 35-39. Изучены индивидуально-типологические особенности поведенческих расстройств у детей раннего возраста из неблагополучных семей. Представлены уровни семейной дезадаптации. Определены превентивные и коррекционно-развивающие мероприятия с детьми групп риска. Представлены метод коррекции поведения, реализуемый в три этапа, а также работа при гипердинамии у детей. 127. Рычкова, Н. А. Всероссийский Фестиваль Науки в Мурманском государственном гуманитарном университете "Будущее создаем сегодня" [Электронный ресурс] / Н. А. Рычкова // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) (электронный журнал). - 2012. - № 09. – Режим доступа : http://www.emissia.org/offline/2012/1875.htm, свободный. - (Дата обращения : 09.01.2013). 128.Саврасова, А.Н. Методические основы использования персонального сайта в деятельности преподавателя вуза /А. Н. Саврасова //Дистанционное и открытое образование. - 2012. - № 11. - C.46-55 В статье рассматриваются методические особенности использования персонального сайта преподавателя в профессиональной деятельности. Описывается опыт организации учебного процесса на примере образовательного сайта «Учебная работа». Приводятся варианты согласования педагогических задач и информационно-коммуникативных технологий. 129.Санташова, О. В. Развитие психомоторики у младших школьников с нарушениями слуха / О. В. Санташова; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск: МГГУ, 2011. – 140 с. Пособие является результатом научного анализа и методических разработок по проблеме психомоторного развития лиц с нарушением слуха. В пособии рассматриваются особенности психомоторного развития детей с нарушением слуха, представлены рекомендации по организации и содержанию работы, направленной на развитие психомоторики у данной категории детей в условиях коррекционных образовательных учреждений в соответствии с авторской программой, апробированной в процессе многолетней работы. Пособие адресовано студентам факультета специальной психологии и коррекционной педагогики. Материалы могут быть использованы практическими работниками образовательных и реабилитационных учреждений для детей с нарушением слуха. 130.Сергеев, А.М. Образование как геополитический ресурс в пространстве Баренцева Евро-Арктического региона/ Сергеев А.М., Рыжкова И.В. //Геополитика: теория, история, практика. - 2012. - № 1. - С. 274-282. 131.Смага, А. А. Представление детей старшего дошкольного возраста о хороших и плохих словах / А. А. Смага. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 160 с. 132.Смага, А. А. Спать пора (колыбельные песни и потешки)/ Смага А.А., Ковалева Л.М. - Мурманск: МГГУ, 2012. - 32с. 133.Смага, А.А. Пусть будет добрым каждый день: потешки к режимным процессам / Смага А.А., Ковалева Л.М. - Мурманск: МГГУ, 2012. - 27с. 134.Современные тенденции профессионального образования в XXI веке : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 26-28 марта 2012 г. / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [редкол.: А. А. Челтыбашев (отв. ред.) и др.]. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 315 с. В сборнике представлены различные аспекты современных проблем и перспектив развития технологического, профессионального и художественного образования в вузе и школе. 135.Трудков, А. М. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста в тезисах, схемах и таблицах : учеб.-метод. пособие / Трудков А. М. ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 87 с. 136.Феденева, Е. А. Структура художественно-проектной компетентности будущих специалистов в области дизайна и содержание подготовки, направленной на ее достижение [Электронный ресурс] / Е. А. Феденева // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) (электронный журнал). - 2012. - №12 - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2012/1932.htm, свободный. - (Дата обращения : 09.01.2013). 137.Филиппова, Г. Л. Учиться здесь – привилегия, работать – честь! / Г. Л. Филиппова // Среднее профессиональное образование. - 2012. - № 1. - С. 37-38. 138.Формирование личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья на разных этапах социализации : сборник статей / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [отв. ред. В. В. Демяшина, О. В. Кобзева]. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 92 с. 139.Цылев, В. Р. Тенденции в изменении мотивов получения высшего образования у молодежи Мурманска // Цылев В.Р., Дюмина Н.Н.//Социологические исследования. - 2012. - № 2. - С. 143-151. 140.Челтыбашев, А. А. Будущее создаем сегодня : [о молодежном фестивале науки в МГГУ] / А. А. Челтыбашев // Педагогика. - 2012. - № 10. - С. 116-122. 141.Челтыбашев, А. А. Organization of students research training using social services // Creative Use of LMS, Wikis and Mobile Technologies for Learning: International Arctic Workshop in Tromse May 19-20, 2011. - Murmansk,Russia; Tromse, Norwway, 2011. - 64 p. 142.Cheltybashev, A.A. Theoretical model of preparation research skills in the learning process // Materially miedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji “Innowacje i badania naukowe, jak również ich zastosowanie w praktyce”.29.05.2012 - 31.05.2012 . - Warszaw, Wydawca. Sp.z. “Diamond trading” 2012. - 116p. 143.Черник, В.Э. Место досуга в подготовке будущего учителя /В. Э. Черник // Сборник научных трудов SWorld по материалам Международной научно-практической конференции. - 2012. - Т.13, № 3. – С. 3-6 144.Шиян, Н. В. Педагогические возможности совершенствования физического образования на современном этапе развития российского общества / Н. В. Шиян ; М-во образования и науки РФ , Мурм. гос. гуманит. ун-т. – Мурманск : МГГУ, 2012. – 163 с. В монографии представлен научный анализ необходимости и педагогических возможностей реализации системных изменений в школьном физическом образовании в условиях перехода к информационному обществу. В основу изменений физического образования положена концепция информационно-деятельностного подхода, состоящая в сочетании информационных и проектных технологий, ориентированных на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, признания учащихся субъектом образовательного процесса, развития его личности средствами учебного процесса. Представляет интерес для учителей, преподавателей физики, аспирантов, студентов 145.Штылева, Л. В. Детерминанты, этапы и тенденции трансформаций «вопроса пола» в отечественном образовании и педагогической науке (XVIII – начало XX в.) / Штылева Л. В. // Женщина в российском обществе. – 2012. - № 2. – С. 83-89. Представлены результаты историко-педагогического исследования «вопроса пола» в отечественном образовании и педагогике на протяжении двух веков (XVIII – начало XX в.). Последовательно характеризуются ключевые социокультурные предпосылки трансформации, выделяются этапы и периоды, подчеркиваются направления и тенденции изменений. 146.Штылева, Л. В. Детерминанты, этапы и тенденции трансформаций «вопроса пола» в отечественном образовании и педагогической науке (XVIII - начало XXI в.) [Текст] / Л. В. Штылева // Женщина в российском обществе. - 2012. - № 4. - С. 57-61. 147.Штылева, Л. В. Как вы лодку назовете, так она и поплывет... (о концепции полоролевого воспитания в романе Ж.-Ж. Руссо "Эмиль, или О воспитании") / Л. В. Штылева // Историко-педагогический журнал. - 2012. - № 2. - С. 44-53. Мысль о взаимодействии пола и сознания стала одной из ключевых идей в этическом мышлении западных философов XVIII века. В статье содержится анализ концепции полоролевого воспитания Ж.-Ж. Руссо, которая на столетие определила многие аспекты идеологии образования и воспитания в большинстве европейских стран и в том числе - в России. |
Похожие:
 | Мурманский областной художественный музей мурманский областной краеведческий музей Мурманский государственный гуманитарный университет мурманская организация союза писателей россии мурманская государственная областная... | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... |
| Учебно-методический комплекс ... | | Учебно-методический комплекс ... |
| «Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо мггу) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | «Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо мггу) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| В. Г. Белинский Пояснительная записка Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный... | | «Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо мггу) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Тема: Ориентирование на местности Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный... | | «Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо мггу) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| «Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо «мггу») Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | | Военно-патриотические старты. (Сценарий) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный... |
| Программа летнего оборонно-спортивного Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный... |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины ен. Ф. 7 Концепции современного естествознания ... |
| «Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо... «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан | | Методические рекомендации дпп. Ф. 16 «педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный... |
