Дополнительная литература:
Пособие для учителя. Н.М.Барская, Л.А.Нисневич, «Обучение русскому языку в 5-9 классах коррекционной школы», Москва, «Просвещение», 1992 год.
2. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе, «Просвещение», 1986 год.
3. А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская, «Дидактические игры на уроках русского языка во вспомогательной школе», «Просвещение», 1991 год.
4. Материалы методического и практического журнала «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», 2009 год, №1, №2, №3, №4, №5.
5.О.Д.Ушакова, «Пословицы, стихи и загадки о русском языке» (словарь школьника), 2008 год.
6. А.Н.Смирнова, «Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы», Москва, «Просвещение», 1982 год.
7 Е.А.Стребелёва, «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр», Москва, 2008 год.
8. Методические рекомендации авторов: Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелёвой, «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание школьников с нарушением интеллекта», «Просвещение», 2009 год.
Электронные ресурсы Интернета.
Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/
Коллекция "Диктанты — русский язык" Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru
Культура письменной речи http://www.gramma.ru
Дополнительная литература:
Пособие для учителя. Н.М.Барская, Л.А.Нисневич, «Обучение русскому языку в 5-9 классах коррекционной школы», Москва, «Просвещение», 1992 год.
2. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе, «Просвещение», 1986 год.
3. А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская, «Дидактические игры на уроках русского языка во вспомогательной школе», «Просвещение», 1991 год.
4. Материалы методического и практического журнала «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», 2009 год, №1, №2, №3, №4, №5.
5.О.Д.Ушакова, «Пословицы, стихи и загадки о русском языке» (словарь школьника), 2008 год.
6. А.Н.Смирнова, «Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы», Москва, «Просвещение», 1982 год.
7 Е.А.Стребелёва, «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр», Москва, 2008 год.
8. Методические рекомендации авторов: Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелёвой, «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание школьников с нарушением интеллекта», «Просвещение», 2009 год.
Электронные ресурсы Интернета.
Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/
Коллекция "Диктанты — русский язык" Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru
Культура письменной речи http://www.gramma.ru
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе.
(140 ч в год, 4 ч в неделю)
Тема
|
Тема урока
|
Содержание деятельности.
|
Количество часов
|
Дата.
|
Цель.
|
Обязательный минимум ЗУН.
|
Тип урока.
|
Методы урока
|
Примечание
|
1.Повторение ( 17ч)
|
|
1-2.
|
Предложение. Текст.
Введение. Главные и второстепенные члены предложения.
|
1.Папка «Члены предложения»
2.Карточки для дифференцированной работы.
|
2
1
|
3.09
4.09
5.09
|
Учить определять границы предложения, выделять основную мысль.
|
1. Знать типы текстов.
2. Уметь находить главные и второстепенные члены предложения.
|
Вводный.
|
Словесный,практический
|
|
3.
|
Предложения с однородными членами.
|
Папка «Члены предложения», карточки для индивидуальной работы.
|
2
|
6.09
9.09
|
Учить задавать вопрос к однородным членам предложения.
|
Уметь находить однородные члены предложения.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
4.
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
Папка «Члены предложения», раздаточный материал.
|
2
|
10.09
11.09
|
Учить находить однородные члены предложения по вопросу.
|
Уметь правильно расставлять знаки препинания.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
5.
|
Сложные предложения.
Тема текста.
|
Схемы предложений, памятки «Текст».
|
4
|
12.09
16.09
18.09
19.09
|
Учить находить в тексте СП.
|
Уметь отличать простые предложения от сложных.
|
Комбинированный.
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
6.
|
Изложение по данному плану и опорным словам. Текст- описание.
|
Памятки «Текст-описание», «Как составить текст – описание».
|
1
|
17.09
|
Проверка знаний, умений, навыков по составлению связного текста.
|
Уметь составлять последовательный, связный рассказ.
|
Контрольный.
|
Словесный,практический
|
|
7.
|
Закрепление пройденного материала.
|
1.Составление простых и сложных предложений, предложений с однородными членами предложения.
|
3
|
23.09
24.09
25.09
|
Обобщить и систематизировать знания по теме: «Предложение».
|
Умение применить знания на практике.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
8.
|
Контрольные задания
|
|
|
26.09
|
|
|
|
|
|
9
|
Развитие речи перессказ по опрным словам
|
|
|
30.09
|
|
|
|
|
|
2. Состав слова. Текст. (25 ч)
|
|
1
|
Состав слова.
Корень. Однокоренные слова.
|
1.Подбор однокоренных слов
2.Разбор слов по составу.
|
1
|
1.10
|
1.Учить находить однокоренные слова в тексте.
2. Отрабатывать навык в выделении корня слова и подборе однокоренных слов.
|
1.Знать понятия «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс»,
«окончание».
2.Уметь находить однокоренные слова, уметь объяснять смысл слов.
|
Изучение нового материала.
|
Словесный,практический
|
|
2.
|
Приставка. Значение приставки в слове.
|
1.Образование новых слов с помощью приставок.
2. Работа в парах (образование новых слов и выделение приставок)
3. Работа с памятками «Виды орфограмм»
|
1
|
2.10
|
Развитие речи учащихся посредством образования новых слов с приставками.
|
1.Знать месторасположение приставки, уметь выделять.
2Умение образовывать новые слова с помощью приставок.
2. Уметь объяснять значение образованных слов.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
3.
|
Суффикс. Роль суффикса в слове.
|
1. Работа с текстом.
2.Упражнение на выделение в слове суффикса.
|
1
|
3.10
|
1.Учить выделять в тексте основную мысль.
2.Отработать навык в образовании новых слов с помощью суффикса.
|
1.Знать месторасположение суффикса, уметь выделять.
2.Умение образовывать новые слова с помощью ^.
2. Уметь объяснять значение образованных слов.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
4.
|
Окончание. Роль окончания в слове.
|
1.Работа в рабочей тетради «Состав слова».
2.Задания по карточкам.
3 Работа с деформированным текстом.
|
1
|
7.10
|
1.Сформировать навык в определении окончания.
2.Отрабатывать умение согласовывать слова
|
1.Умение находить в тексте однокоренные слова.
2.Уметь выделять окончания в слове
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
5-6-7
|
Безударные гласные в корне.
|
1.Расстановка ударения в словах с целью определения ударных и безударных гласных.
2.Работа с памяткой.
3. Работа с однокоренными словами.
|
3
|
8.10
9.10
10.10
|
Отработать навык в подборе однокоренных слов.
|
1.Умение применять на практике правила правописания безударных гласных.
2.Умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
8-9-10
|
Звонкие и глухие согласные в корне.
|
1.Работа с текстом.
2.Зрительный диктант.
3. Работа с памяткой.
|
3
|
14.10
15.10
16.10
|
Учить проверять парные звонкие и глухие согласные так, чтобы после согласной стояла гласная.
|
1.Умение подбирать проверочные слова.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
11
|
Проверочный диктант.
|
Работа в тетрадях для контрольных работ.
|
1
|
17.10
|
Проверка ЗУН
|
Умение применить знания на практике.
|
Контрольный.
|
Словесный,практический
|
|
12
|
Работа над ошибками
|
Работа в тетради над ошибками, допущенными в диктанте (графическое выделение, подбор проверочных слов)
|
1
|
21
|
1.Сформировать умение анализировать свои ошибки.
слова.
|
Умение подбирать проверочное слово.
|
Комбинированный
|
Словесный,практический
|
|
13-14-15
|
Непроизносимые согласные в корне слова.
|
1. Работа с памяткой, схемой.
|
3
|
22
23
24
|
1.Учить подбирать проверочные слова
2.Подготовка к контрольному диктанту.
|
Знать правило проверки непроизносимого
согласного в корне слова.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
16-17
|
Упражнения для закрепления
|
|
2
|
2829
|
|
|
|
|
|
18-19
|
Развитие речи. изложение и его анализ
|
|
2
|
30.10
31.10
|
|
|
|
|
|
20-21
|
Гласные и согласные в приставках.
|
1.Папка «Состав слова».
2. Упражнение на выделение приставок.
|
2
|
11.11
12
|
Учить находить и выделять в слове приставку
|
Знать приставки.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
|
22-23
|
Разделительный твёрдый знак после приставок.
|
Карточки с деформированным текстом.
|
2
|
13
14
|
Учить правильно употреблять разделительный Ь.
|
Знать правило написания разделительного твёрдого знака после приставок.
|
Комбинированный.
|
Словесный,практический
|
| |
