Основная образовательная программа высшего образования направление подготовки 54. 03. 03 «Искусство костюма и текстиля»
Скачать 0.6 Mb.
|
| Раздел ООП бакалавриата «Учебная и производственная практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. По направлению подготовки бакалавров «ИКиТ», профилю «Художественное проектирование ювелирных изделий» предусмотрены практики: учебная (пленэр) (4 недели), первая производственная (4 недели), вторая производственная (2 недели). Цели, задачи, формы отчётности представлены в программах практик (Приложение 4). В соответствии с ФГОС практики могут проводиться в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом и материально-техническим обеспечением. 4. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «ИКиТ», профилю подготовки «ХПЮИ» 4.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методи-ческой документацией и материалами по всем дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Аннотация каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) по направлению «ИКиТ», профилю «ХПЮИ» представлено в сети Ин тернет и локальной сети образовательного учреждения на сайте вуза. Учебный план по направлению «ИКиТ», профилю «ХПЮИ» разработан с нормированием времени на суммарный объём работы студентов по семестрам не более 54 часов в неделю в соответствии с рекомендациями и формой ИМЦА г. Шахты. В рабочих программах дисциплин приводится обоснование и планирование времени самостоятельной работы на выполнение различных видов работ. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением в соответствии со временем, затрачиваемым на её выполнение. Для аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств по всем дисциплинам всех циклов учебного плана, включающие средства поэтапного контроля формирования компетенций (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация), включающие:
По ряду дисциплин направления разработаны тесты в программе АСТ, действующей в вузе. Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. В КГТУ действует 9 компьютерных классов, в которых проводятся занятия по различным дисциплинам направления «ИКиТ», профилю «ХПЮИ», из них в четырёх классахобучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет для самостоятельной подготовки. На выпускающей кафедре действует специализированный компьютерный класс с возможностью работы в специальных программах и доступа к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, к таким как база данных периодических изданий, база данных Патентной библиотеки, база данных ВИНИТИ. Каждый обучающийся по основной образовательной программе «ИКиТ», профилю «ХПЮИ» обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и (или) электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий). Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет) из расчёта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Общий фонд изданий по дисциплинам направления «ИКиТ», профилю «ХПЮИ» насчитывает около 800 наименований, по каждой дисциплине базовой части имеются базовые учебники. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает офи циальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. ООП обеспечена фондом периодических изданий:
Для обучающихсяобеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями средствами Интернета. ООП по направлению «ИКиТ», профилю «ХПЮИ» обеспечена интерактивными методами обучения: деловые игры, ситуационные задачи, мастер-классы, лекции «звёзд»; лекции–дискуссии, проблемные лекции и др. В рабочих программах дисциплин приведены сценарии, характеристики новых форм обучения. 4.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Реализация ООП бакалавриата по направлению «ИКиТ», профилю «ХПЮИ» обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило,соответствующее базовое образование, или имеющие образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины,и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Общая численность преподавателей, привлекаемых к реализации ООП – 43 чел., из них остепенённых и (или) членов творческих союзов 33 (74,4%).По циклу ГСЭ – 11, с учёными степенями и званиями 9 (81,8%), докторов и профессоров – 2 (18,2%), к.т.н., доцентов – 7 (63,7%); по циклу ЕН –11 чел, из них с учеными степенями и званиями – 11(100%), докторов и профессоров –2 (18,2%), к.н., доцентов –7 (63,6%). По дисциплинам профессионального цикла преподают 33 чел. (остепенённость87,9%), из них – 2 д.т.н.(6,1%) и 28 к.н. и (или) членов творческих союзов(84,8%). Преподаватели по специальным дисциплинам имеют или базовое образование по специальности «Технология художественной обработки материалов», «Художественное проектирование ювелирных изделий», или техническое, технологическое, художественное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Преподаватели выпускающей кафедры имеют учёную степень по специальности07.00.01 «Техническая эстетика и дизайн»(9,4%), что соответствует направлению ««ИКиТ», профилю «ХПЮИ», либо являются членами профессиональных Союзов (Союза художников РФ –18,8%, творческого Союза художников РФ – 12,1%, Союза дизайнеров РФ – 12!%), либо имеют учёную степень и сферой их научных интересов являются проблемы художественной обработки материалов и дизайна – 45,5%, либо учатся в аспирантуре по специальности 07.00.01 «Техническая эстетика и дизайн» – 12,1%. Таблица 3 Обеспеченность научно-педагогическими кадрами
Преподаватели выпускающей кафедры постоянно повышают квалификациюна предприятиях ювелирной отрасли, в базовых вузах страны по профилю «Художественное проектирование ювелирных изделий», «Технология художественной обработки материалов»,участвуют в международных симпозиумах, конференциях, пленэрах и выставках. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечено 7 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Профиль преподаваемой дисциплины соответствует роду деятельности их предприятия. 4.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО КГТУ, реализующий основную образовательную программу подготовки бакалавров, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Практическая подготовка ведется на предприятиях, в организациях города и области, заключены договоры с 6 ведущими предприятиями. В вузе созданы лаборатории и кабинеты со специализированным оборудованием для теоретического обучения и практической подготовке по направлению «ИКиТ», профилю «ХПЮИ»: - 3 класса живописи и рисунка; - класс пластической анатомии, скульптуры и лепки; - 3 класса композиции, архитектоники и дизайна; - класс художественной фотографии; - компьютерный класс на 13 посадочных мест со специализированным 3D лицензионным программным обеспечением; - лаборатория художественного материаловедения; - лаборатория геммологии и обработки камней; - лаборатория метрологии, сертификации и технических измерений; - лаборатория электрофизикохимической обработки металлов и покрытий; - 3 класса мастерства и выполнения изделий в материале; - лаборатория газо-пламенной пайки; - лаборатория литья по выплавляемым моделям; - лаборатория механической обработки металлов и обработки давлением; - лаборатория горячего эмалирования; - музей ювелирно-художественных работ студентов. Лаборатории насчитывают более 200 единиц специализированного оборудования и более 1000 единиц наглядных пособий. Для реализации бакалаврской программы по дисциплине«Безопасность жизнедеятельности» существуют специализированные лаборатории, насчитывающие более 80 единиц оборудования. При использовании электронных изданий во время самостоятельной подготовки КГТУ обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объёмом изучаемых дисциплин. В КГТУ оборудованы 9 компьютерных классов с выходом в Интернет. По дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла оборудованы классы с мультимедийной техникой, телевизорами для просмотра фильмов, презентаций. Доступность в процессе обучения к сетям типа Интернет составляет один компьютер на двух студентов. Для преподавания дисциплин по направлению «ИКиТ», профилю «ХПЮИ»КГТУобеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения: Средства Microsoftoffice, 3DMax,RinoSeries. Имеются лицензионные справочники и базы данных: Электронный указатель стандартов, ТН ВЭД; ОКП и др. 5. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ 5.1. Общие положения Создание культурной среды в техническом вузе – это один из способов интегрировать в профессиональную программу технического вуза гуманитарную составляющую. Содержание этой гуманитарной составляющей работает на имидж вуза, но главное – на личность студента, его выпускника. Ориентируясь на подготовку к будущей профессии, вуз должен обеспечить адекватную диплому о высшем образовании коммуникативную подготовку, включая речевые компетенции, а также знание общечеловеческих и национальных ценностей. Не случайно образовательные программы бакалавриата сочетают две компетенции – общекультурную (с символическим обозначением –ОК) и профессиональную (ПК). Цель компетентностного подхода – воспитание и образование полноценного профессионала, т.е. человека, вписанного в социум и саморазвивающегося, а не одностороннего специалиста-технократа, который не способен осознать ни ценности человеческой культуры, ни последствия принимаемых технических решений. В КГТУ создана благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая возможность формирования общекультурных компетенций выпускника, всестороннего развития личности, а также непосредственно способствующая освоению основной образовательной программы соответствующего направления подготовки. В университете разработана и реализуется долгосрочная Программа «Основные направления развития воспитания в системе образования КГТУ», которая предусматривает создание в вузе педагогически воспитывающей среды и направлена на повышение социального статуса воспитания в системе образования в университете; укрепление и развитие воспитательных функций кафедр и факультетов; расширение состава субъектов воспитания, координации их усилий; взаимодействие семьи и образовательного учреждения; развитие демократического стиля руководства воспитательным процессом; использование отечественных традиций и современного опыта в области воспитания; развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам воспитания студенческой молодёжи. На протяжении всего времени обучения руководство КГТУ, профессорско-преподавательский состав и учебно-вспомогательный персонал основное внимание уделяют таким вопросам, как подготовка профессионально и культурно ориентированной личности, обладающей мировоззренческим потенциалом, способностями к профессионализму, интеллектуальному и социальному творчеству, владеющей устойчивыми умениями и навыками выполнения профессиональных обязанностей. Для этого в вузе созданы условия для таких направлений воспитания, как гражданско-патриотическое, профессионально-трудовое, правовое, эстетическое, физическое, экологическое и семейно-бытовое. В вузе созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления системно-деятельност-ного характера: активно работает студенческое самоуправление, старостаты факультетов, решающие самостоятельно многие вопросы обучения, быта студентов. Студенты активно участвуют: - в проектах: «Лучший социальный и предпринимательский проект молодежи Костромской области», «Городской молодежный муниципалитет», «Студенческое самоуправление», - в акциях «Ищу героя»», «Если бы я был мэром», «Вместе поможем ветеранам», «Я гражданин России», - в слётах отличников и конкурсах: «Студент года», «Студенческая инициатива» и др. Большое внимание в вузе уделяется научным исследованиям студентов как основному источнику формирования профессиональных компетенций продвинутого и высокого уровня. Работает СНО, кружки и КБ на кафедрах. Ежегодно на базе вуза проводится Международная конференция студентов, молодых ученых и аспирантов, олимпиады по специальностям, факультетские, вузовские конкурсы студенческих научных и художественных работ по ряду номинаций, Всероссийские конкурсы дипломных работ по ряду направлений. Издается сборник тезисов докладов по студенческой конференции. Студенты активно участвуют в конкурсах различного уровня, представляя свои научные и творческие работы. В среднем по вузу ежегодно в научных исследованиях участвуют от 40-55% студентов. В целях распространения гуманитарного просвещения среди студентов высшего профессионального образования, создания предпосылок для вовлечения студентов в сферу научных изысканий и успешного освоения современных технологий образовательного процесса в университете ведёт работу Центр эстетического воспитания студентов.Он направляет творческую активность студентов в русло гуманитарной культуры, чему способствует их личное участие в досуговой клубной работе как особой сфере жизнедеятельности молодежи. На базе Центра в настоящее время официально утверждены и активно работают 4 клуба: вокальная студия, театральная студия, поисково-познавательный клуб «Странник», научно-практический клуб психологического консалтинга и тренинга «Гармония». Клубы постоянно взаимодействуют, организуя совместные литературно-музыкальные, творческие и научно-просветительские мероприятия. Центр, кроме эстетического воспитания, обеспечивает регулярное и осмысленное развитие научного сознания студентов. Благодаря участию в деятельности научных школ, Центр постоянно проводит разного уровня научно-просветительские мероприятия: выездные научные семинары, научно-практические тренинги, ежегодную внутривузовскую конференцию «Гуманитарная среда в техническом вузе», ежегодную межвузовскую конференцию «Твои века, Кострома». Гуманитарное творчество студентов имеет свой печатный орган – студенческий журнал «Отчий дом». В КГТУ созданы благоприятные условия для творческого развития сту-дентов, развита благоприятная культурная среда. В настоящее время в вузе работают: студенческий клуб, спортивный клуб, студенческий Театр мод, студия «Маркетолог». При Студенческом клубе действуют 17 кружков художественной самодеятельности, при спортивном клубе – 12 спортивных секций. Давняя традиция в вузе проводить музыкальные, поэтические вечера, художественные выставки. Они проводятся силами студентов и преподавателей, приглашаются известные коллективы города и страны. Традиционно с активным участием студентов проводятся мероприятия: «Студенческая весна», праздник «Посвящение в студенты», «День молодой семьи», «День Победы», «День пожилого человека», новогодние утренники для детей. Формирование и развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников осуществляется на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов, а также в ходе реализации образовательных программ и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время. При этом вовлечение обучающихся в творческую деятельность, органически связанную с её профессиональным становлением, т.е. в научно-исследовательскую, конструкторскую, проектную работу, является одним из наиболее радикальных способов воспитания студенческой молодёжи, позволяющим эффективно решать широкий спектр воспитательных задач. Совместное научное творчество учёных, преподавателей, студентов, аспирантов – самый эффективный, проверенный практикой путь развития способностей, раскрытия талантов, становления характера исследователя, воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности и навыков постоянного самообразования в будущем. За время обучения на старших курсах практически все студенты привлекаются к участию в научном поиске. Это становится для них осознанной потребностью. Воспитательный аспект студенческого научного творчества имеет также большое значение и в деле формирования личных качеств будущего бакалавра. Постоянный творческий настрой, жажда знаний, обстановка напряжённого научного поиска способствуют воспитанию у студентов высокой культуры мышления. Они пробуждают у них подлинную сознательность и активность в выборе и практической реализации определённых решений, стремление к проникновению в сущность вещей, а именно эти качества столь необходимы современному бакалавру. Взаимосвязь и взаимостимулирующее развитие учебно-воспитательно-го и научно-исследовательского процессов – объективная закономерность и вместе с тем, животворная основа высшего образования, реализуемого на основе ФГОС уровневой системы обучения. Важное значение для гражданского становления студенческой молодёжи имеет активное использование профессионально-корпоративных возможностей (традиций кафедры, факультета, вуза, отрасли, мнений и примеров жизни и деятельности авторитетных учёных, педагогов, специалистов) для формирования чувства сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры. Способности анализировать социально-значимые проблемы формируются у студентов с использованием методов и форм гуманистического воспитания, что предполагает использование философских, человековедческих, психологических, исторических, юридических, филологических, культорологических и других гуманитарных знаний. Их назначение – ввести студентов в мир человека, его жизненных проблем, помочь осознать себя как личность и индивидуальность, понять свою связь с другими людьми, обществом, природой, культурой, научиться жизнетворчеству, созиданию себя как человека культуры. Реализация гуманистической модели воспитания в вузе предполагает признание студента не только объектом, но и субъектом воспитания. Гуманистический характер воспитания меняет саму природу образовательной педагогической среды, наполняя её духом сотрудничества, сотворчества, развития человека. Нормативная база, определяющая цели и задачи формирования общекультурных компетенций выпускников, отражена в следующих документах: • Закон РФ «Об образовании»; • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»; • Концепция модернизации российского образования; • Приказы и другие руководящие документы Минобрнауки; • Концепция стратегического развития КГТУ до 2015 года. • Постановления Ученого совета КГТУ. Цель воспитательной работы – формирование гармонически развитой личности, не ограниченной сферой естественно-научных и технических познаний, открытой для восприятия гуманитарных ценностей и для культурно-просветительской деятельности. Трудолюбие, творческая активность, уважение к личности, следование нравственному закону – всё это не передается бессознательно, а постепенно формируется в культурной среде. Задача воспитательной работы – побуждать студентов к нравственному поведению, создавая для этого режим наибольшего благоприятствования. С этой целью КГТУ активно формирует социокультурную среду, способствующую развитию социально-воспитательного и научно-креативного компонентов учебного процесса. Гуманитарная среда стимулирует стремление обучающихся к культурному обустройству собственной жизни, к собственной самореализации в различных областях культуры, таким образом соблюдается принцип личностной ориентированности, способствующий признанию уникальности личности каждого студента. Для воспитания студенческой молодежи необходимо использовать следующие средства: • создание условий для полноценного раскрытия духовных устрем-лений студентов, их творческих способностей, для формирования гражданской позиции, социально значимых ценностей, гражданских и профессиональных качеств, ответственности за принятие решений; • освоение студентами новых социальных навыков и ролей, развитие культуры социального поведения с учётом открытости общества и динамики общественных отношений; • создание атмосферы подлинной и постоянной заботы о студентах, их социальной поддержке. Реализация намеченных целей обеспечивается в процессе решения следующих основных задач: • обучение преподавателей через систему регулярно проводимых методических семинаров с целью повышения активности участия в воспитательном процессе всего профессорско-преподавательского состава; • создание во всех помещениях университета истинно гуманитарной воспитательной среды, которая способствует формированию положительных качеств студентов, преподавателей и всех сотрудников; • систематическая воспитательная работа по всем направлениям: гражданскому, патриотическому, нравственному, эстетическому, трудовому, правовому, физическому, психологическому и др.; • активизация работа института кураторов и студенческого самоуправления; • реализация воспитательного потенциала учебной и научной работы; • вовлечение в воспитательный процесс студенческой молодёжи деятелей науки и культуры, искусства и религии, политики и права, работников других сфер общественной жизни; • обеспечение органической взаимосвязи учебного процесса с внеучебной воспитательной деятельностью, сферами досуга и отдыха студентов; • обеспечение мониторинга интересов, запросов, ценностных ориентаций студентов как основы планирования учебно-воспитательной работы. Актуальные проблемы воспитания студентов систематически (не менее одного раза в учебный год) обсуждаются на Ученом Совете КГТУ и советах факультетов, заседаниях кафедр с выработкой конкретных мер по совершенствованию воспитательной работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа разработана на основании фгос впо 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа разработана на основании фгос впо 073201 «Искусство концертного исполнительства» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 53. 03. 01 – Музыкальное искусство... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» и профилю подготовки «Художественный металл», утверждённому приказом Министерства... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... | | «Культура массовых коммуникаций» Фгос впо по направлению подготовки 031600. 62 «Реклама и связи с общественностью», утвержденного Министерством образования и науки... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 – «Филология» и профилю... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 «Экономика» и профилям... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 «экономика» и профилю подготовки... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 011200 Физика... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Агрохимия и агропочвоведение» и профилю... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) первого уровня высшего профессионального образования (бакалавр производственного менеджмента) по направлению подготовки 080200.... |
