Отчет о результатах самообследования Государственного образовательного учреждения
Скачать 2.17 Mb.
|
| Часть учебно-методических пособий создана преподавателями в виде аудиозаписей и видеофильмов (видеозаписи занятий в центрах дополнительного образования, внеклассные мероприятия, презентации педагогов дополнительного образования, учебные материалы по истории, мировой художественной культуре, экологии, видеосюжеты по географии туризма, видам рекламы, презентации турпродукта). Методические разработки преподавателей включают также отрецензированные рабочие и авторские программы, программы профессиональной практики, технологические карты по учебным дисциплинам, опорные схемы, планы проведения семинарских занятий, рекомендации и указания по выполнению контрольных, курсовых, письменных экзаменационных и дипломных работ, материалы для контроля знаний (в т.ч. контрольные работы для студентов очной и заочной форм обучения, в соответствии с учебными планами; экзаменационные вопросы и билеты, тесты, электронные контролирующие программы). По ряду учебных дисциплин преподавателями колледжа разработаны авторские программы, прошедшие рецензирование и утверждённые экспертным советом колледжа, а именно:
Методические рекомендации и разработки преподавателей в печатном (компьютерном) и - частично – в электронном вариантах ежегодно пополняют учебно-методический комплекс кабинетов, размещаются на сайте колледжа. Изданные преподавателями, в т.ч. в соавторстве, методические рекомендации и учебные пособия используются в образовательном процессе не только в колледже, но и в других образовательных учреждениях (школах, колледжах, вузах). 4.3. Анализ и оценка содержания подготовки через организацию учебного процесса. В ходе самообследования выявлено, что учебный процесс в колледже организован на основе рабочих учебных планов в соответствии с ГОС НПО/СПО. Учебный процесс в колледже организован в соответствии с графиком учебного процесса, в котором определены начало учебного года, периоды теоретического и производственного обучения, производственной практики, деление на семестры, периоды промежуточной и итоговой государственной аттестации. Графиком учебного процесса предусмотрено начало занятий 01 сентября, завершение - 30 июня. Продолжительность каникул в учебном году в зимний период составляет 2 недели, что соответствует требованиям ГОС. Ежегодно составляемые графики учебного процесса, утвержденные директором колледжа, соответствуют рабочим учебным планам. Расписание занятий для студентов, обучающихся по очной форме, составляется на основании рабочих учебных планов и графика учебного процесса: на первое полугодие – до 30 декабря; на второе полугодие – до 30 июня текущего учебного года, а также из расчета максимальной учебной нагрузки студентов по программам СПО - 54 часа в неделю и включает 36 часов обязательных учебных занятий в неделю, для обучающихся по программам НПО – 36 часов в неделю. Расписание учебных занятий составляется на полугодие и утверждается директором колледжа. Расписание включает в себя: даты, номера учебных групп, наименования предметов/дисциплин, номера кабинетов и корпусов, где проводятся занятия. При проведении отдельных учебных предметов/дисциплин, перечень которых определен учебными планами, производственному обучению производится деление учебной группы на подгруппы, численностью не менее 8 человек. Для студентов, обучающихся по заочной форме, расписание занятий составляется на каждую сессию. В расписании занятий указываются сроки проведения сессии (дата и время), номер группы, наименования дисциплин, а также номера кабинетов и корпусов, где проводятся занятия. Консультации для обучающихся колледжа предусматриваются рабочими планами в объеме 100 часов на учебную группу для каждого года обучения. Консультации проводятся в индивидуальной и групповой форме. Групповые и индивидуальные консультации проводятся согласно графику, составляемому преподавателями и способствуют удовлетворению образовательных запросов студентов, имеющих разный уровень обученности. Факультативные дисциплины и консультации вынесены за рамки основного расписания. Для проведения промежуточной и итоговой государственной аттестации своевременно и в соответствии с Положениями колледжа утверждаются расписания экзаменов. Установлено, что количество экзаменов, зачётов, контрольных работ не превышает нормативные требования. Для организации учебного процесса в колледже функционирует в учебном корпусе №1 - 23 учебных кабинета, спортивный зал; во втором учебном корпусе – 17 учебных кабинетов, спортивный зал, 9 учебно-производственных мастерских, раскроечный цех, станочный цех. Анализ работы заведующих кабинетами показывает, что основными задачами деятельности являются: - комплексное обеспечение образовательного процесса в соответствии с новыми образовательными программами; - создание учебно-методического обеспечения аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы; - систематизация материалов по внедрению новых педагогических технологий в учебном процессе. Вместе с тем в ряде кабинетов материальная база устарела и требует обновления. Организация самостоятельной работы студентов является одним направлений организации учебного процесса обучающихся колледжа. Самостоятельная работа студентов организована в соответствии рекомендациями по организации самостоятельной работы студентов в образовательном учреждении СПО (Письмо Минобразования России от 29.12.2000г. № 16-52-138 ин/ 16-13). Самостоятельная работа студентов проводится с целью систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов; углубления и расширения теоретических знаний; формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитие исследовательских умений. В учебном процессе колледжа выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная; внеаудиторная. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентами по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Виды самостоятельной работы студентов определяются рабочими и авторскими учебными программами и включают выполнение домашнего задания, работу с дополнительной учебной, нормативной, справочной литературой, самостоятельное изучение отдельных тем и разделов по дисциплине, конспектирование, подготовку рефератов, сообщений, докладов, использование информационных ресурсов сети Интернет, подготовку презентаций, проектов. Для организации самостоятельной работы обучающихся преподавателями разработаны методические указания для студентов по всем дисциплинам и видам учебной деятельности, в том числе: по подготовке и выполнению: лабораторных работ и практических занятий; контрольных работ; по подготовке и участию в семинарских занятиях; по подготовке, выполнению и защите курсовых, дипломных и письменных экзаменационных работ. Выявлено, что преподаватели в рабочих программах учебных дисциплин заочной формы обучения уделяют особое внимание организационно-методическим аспектам самостоятельной работы студентов: указывают цель самостоятельной работы, обосновывают её вид и содержание, представляют требования к результатам работы, критерии оценки и формы контроля, список рекомендуемой литературы. Такой подход к разработке методических рекомендаций даёт возможность студентам успешно выполнять задания по самостоятельной работе в межсессионный период. Однако, следует усилить работу по внедрению в организацию самостоятельной работы студентов современных информационных технологий обучения. Реализация программы самостоятельной работы студентов осуществляется также в виде участия в научно-практических конференциях в колледже и за его пределами. Основной формой обучения по специальностям СПО является лекционно-семинарская. В рамках лекционно-семинарской формы обучения проводятся лекции, семинары, практические занятия. Преподавателями используются различные организационные формы обучения: фронтальные, групповые и индивидуальные. Для достижения практической направленности дисциплин установлены и поддерживаются контакты с общественными экологическими организациями г. Архангельска: «Всероссийским обществом охраны природы», «Фондом дикой природы». Содержание теоретических занятий, лабораторных и практических занятий направлено на формирование профессиональных умений и навыков. В практике преподавателей используются наблюдение и анализ педагогической деятельности; анализ педагогических ситуаций; проектирование уроков, занятий. В ходе семинарских и практических занятий преподаватели используют различные виды организации учебного процесса: диспуты, дискуссии, занятия в форме КТД, метод «мозгового штурма». Преподаватели используют коллективные способы обучения, организуя работу студентов в парах, группах, группах переменного состава, реализуют проектную и блочно-модульную методику обучения, что способствует активной мыслительной деятельности студентов. В учебном процессе широко используется цифровой образовательный ресурс –учебные фильмы, видеозадачи, электронные учебники, презентации, что делает работу преподавателей удобной и эффективной. С 2007 года колледж принимает участие в Интернет-экзамене, организованном Национальным аккредитационным агентством в сфере образования (Росаккредагенство). Результаты Интернет-экзамена позволяют оценить соответствие уровня подготовки студентов требованиям Государственного образовательного стандарта и сравнить полученные результаты со статистическими данными учреждений среднего профессионального образования России.
Педагогический коллектив колледжа находится в постоянном режиме поиска, многие преподаватели провели выбор современных педагогических технологий и активно внедряют их элементы в образовательный процесс колледжа: основы модульной технологии обучения; игровые технологии; личностно-ориентированная технология, технология деятельностного подхода, ориентированная на формирование системы профессиональных умений; технология группового обучения; технология проблемного обучения; технология коммуникативного обучения; технология дифференцированного обучения; технология коллективного творческого дела; технология проблемного обучения; технология интерактивного обучения, технология развития критического мышления. Широкое распространение получила технология проблемного обучения, которая способствует не только формированию необходимой системы знаний, умений и навыков, но и развитию у студентов творческого мышления, способности к самостоятельной познавательной деятельности. Преподаватели применяют на занятиях такие методы проблемного обучения, как сравнительный анализ различных точек зрения, составление схем, конспектов, установление взаимосвязей между различными процессами. Для активизации мыслительной деятельности студентов применяются методы активного обучения. При проведении практических занятий преподаватели широко используют алгоритмический метод, частично поисковый метод, нестандартную организацию учебной деятельности, для реализации таких форм работы применяются: работа малыми группами при решении ситуационных задач; ролевые дидактические игры; пресс-конференции, круглые столы, экскурсии. Видеотека колледжа позволяет преподавателям активно использовать в учебном процессе видеозаписи. Просмотр видеозаписей сопровождается анализом особенностей организации и проведения видов деятельности, анализом профессиональных умений педагогов. Просмотр студентами учебных фильмов по общегуманитарным и социально-экономическим дисциплинам, математическим и общим естественнонаучным дисциплинам, дисциплинам национально-регионального компонента также позволяет преподавателям активизировать деятельность студентов через организацию обсуждения той или иной проблемы. Постоянно пополняющийся библиотечный фонд способствует привлечению студентов к самостоятельному поиску научной информации, поиску дополнительной информации в подготовке к семинарским занятиям. Преподаватели апробируют проведение учебных занятий на базе библиотеки, организуют деятельность таким образом, что студенты имеют возможность познакомиться с несколькими авторскими подходами на ту или иную проблему и изложить полученный материал на занятии. Преподаватели активно используют компьютерные программы с целью обучения и с целью проверки и коррекции знаний. Современные педагогические техники и технологии позволяют разнообразить учебные занятия, лекции, практические и семинарские занятия, что позволяет формировать профессиональные компетенции выпускника. Выявлено, что внедрению новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, организации самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов способствовало проведение следующих методических мероприятий: методические дни, круглые столы, методические семинары, открытые заседания ПЦК и кафедр. Таким образом, деятельность педагогов в колледже направлена на создание образовательной среды, в которой участники учебно-воспитательного процесса могут слышать, видеть, понимать друг друга, формируется доступный каждому язык общения, рефлексивная культура всех участников образовательного процесса. В процессе усвоения учебного материала студент переводится в субъектную, авторскую позицию. Образовательный процесс в колледже ориентирован на последующую практическую деятельность выпускников. Практическими навыками студенты овладевают при выполнении лабораторных и практических работ, курсовом и дипломном проектировании, а также во время производственного обучения и производственной практики. Педагоги продолжают разрабатывать подходы к организации комплексного экзамена по двум и более дисциплинам, позволяющего оценить уровень теоретической подготовки по ряду дисциплин, сформированность умений устанавливать интегрированные связи и применять теоретическую интеграцию при решении практических задач. На основе межпредметной интеграции строятся комплексные экзамены. Комплексный экзамен позволяет оптимально подготовить студентов к итоговому междисциплинарному экзамену по специальностям СПО. В ходе самообследования выявлено, что тематика курсовых, письменных экзаменационных и выпускных квалификационных работ является актуальной, носит практико-ориентированный характер. Темы письменных экзаменационных, выпускных практических квалификационных работ, курсовых и дипломных работ разрабатываются преподавателями и мастерами производственного обучения, рассматриваются на заседаниях ПЦК и кафедр, утверждаются заместителем директора в установленные сроки. Студенты имеют право выбора темы курсовых работы для последующего углублённого изучения в ходе написания выпускной квалификационной работы. Возможность включения отдельных блоков курсовой работы в раздел, главу выпускной квалификационной работы, способствует более качественному представлению результатов исследований. Для эффективной организации написания письменных экзаменационных, курсовых и дипломных работ в колледже разработаны методические рекомендации и указания для обучающихся. Профессиональная практика организована в соответствии с Рекомендациями по профессиональной практике студентов по специальностям среднего педагогического образования (Письмо Минобразования РФ от 03.03.2003г. № 18-51-210 ин/18-23) и Положением о производственной (профессиональной) практике, утв.Советом колледжа 21.10.2009г, протокол №1. Объём часов по этапам и видам практики соответствует ГОС СПО по аттестуемым специальностям. Учебные планы и графики профессиональной практики обеспечивают её последовательность и преемственность на всех курсах обучения. Практическая подготовка строится в рамках социального партнёрства с базовыми образовательными и социальными учреждениями на договорной основе. Практика способствует повышению компетентности всех субъектов профессиональной деятельности. Качество профессиональной практики и перспективы её развития в колледже ежегодно рассматриваются на педсоветах, заседаниях административного совета, заседаниях кафедр и ПЦК. Руководители практик от колледжа консультируют студентов, а также осуществляют контроль выполнения индивидуальных заданий. К руководству производственной практикой на предприятиях привлекаются опытные специалисты, которые планируют и организуют работу практикантов в соответствии с утвержденным графиком, помогают в сборе информации для курсовых и дипломных проектов, по окончании практики составляют развернутую профессиональную характеристику студентов, проходивших практику. По завершении каждого вида практики студенты представляют отчет. Выборочный анализ представленных отчетов показал, что в них в основном отражаются все вопросы, предусмотренные программой прохождения практики. Отчеты студентов по практике сохраняются в течение установленного срока. Итогом производственной практики является оценка, которая выставляется руководителем практики от колледжа на основании выполнения индивидуального задания с учетом личных наблюдений за самостоятельной работой практиканта, а также характеристики, составленной руководителем практики от предприятия. Качество теоретической и практической подготовки практикантов подтверждается положительными отзывами руководителей практики от предприятий и организаций. Таким образом, при переходе от одного вида практики к другому происходит последовательное расширение круга формируемых у студентов компетенций, а также закрепление теоретических знаний и применение их при решении конкретных производственных задач. Объем получаемых по время практик навыков соответствует необходимому минимуму, установленному ГОС. Практическая профессиональная подготовка обучающихся по профессиям начального профессионального образования к определенному виду деятельности осуществляется в ходе производственного обучения. Главной целью производственного обучения является формирование у обучающихся практических основ по профессии, что обуславливает соответствующие требования к подбору учебно-производственных работ и к материально-технической базе производственного обучения. Производственное обучение по профессиям начального профессионального образования, представленным к аккредитации, организуется на базе учебно-производственных мастерских колледжа. Планирование производственного обучения осуществляется в соответствии с учебным планом и программами производственного обучения, графиком учебного процесса и перечнем учебно – производственных работ по профессиям. Производственное обучение и производственная практика занимают от 30 до 40% учебного времени. Администрацией колледжа систематически проводится работа по расширению баз практики и формированию системы социального партнерства. Социальное партнерство реализуется в следующих направлениях: организация профориентационной работы (ознакомительные экскурсии, участие в конкурсах профессионального мастерства, ярмарках, выставках); повышение качества профессиональной подготовки; повышение качества проведения государственной итоговой аттестации выпускников, корректировка программ итоговой государственной аттестации с учетом предложений социальных партнеров (привлечение социальных партнеров к работе в государственной аттестационной комиссии); разработка, обновление и внедрение в учебный процесс национально-регионального компонента (изучение региональных производителей, анализ качества производимой продукции и предлагаемых услуг); трудоустройство выпускников. Установленное в учебно-производственных мастерских оборудование позволяет в основном выполнить все учебно-производственные работы. Условия реализации образовательного процесса достаточны для ведения образовательной деятельности по специальностям и профессиям подготовки в колледже. Контроль учебно-воспитательного процесса осуществляется в соответствии с Положением о внутриколледжном контроле, утв.Советом колледжа протокол № 2 от 31.10.2011г. Вывод: Содержание подготовки выпускников педагогического колледжа соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | Отчет о результатах самообследования краевого государственного бюджетного... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
 | Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения... Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения (самообследования) | | Отчет о результатах самообследования Государственного образовательного учреждения Самообследование гоуспо «Можгинское медицинское училище мзур» проводилось в соответствии с приказом директора образовательного учреждения... |
| Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год | | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |
| Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления | | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 |
| Отчёт о результатах самообследования областного государственного... Отчёт о результатах самообследования областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального... | | Отчет о результатах самообследования Государственного (областного) бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Елецкий промышленно-экономический... |
| Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Московское среднее специальное училище олимпийского резерва... | | Отчет о результатах самообследования деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения Саратовской области среднего профессионального образования «Базарнокарабулакский... |
| Отчет о результатах самообследования Кировского областного государственного образовательного бюджетного учреждения среднего профессионального образования «Кировский механико-технологический... | | Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Сведения об уровне подготовки выпускников образовательного учреждения (за 3 года) |
| Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Сведения об уровне подготовки выпускников образовательного учреждения (за 3 года) | | Отчет о результатах самообследования краевого государственного бюджетного... Самообследование кгбоу нпо “пу №27” проводилось в соответствии с Порядком проведения самообследования образовательной организацией,... |
