Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» (человек, природа, общество) учителя начальных классов
Скачать 420.36 Kb.
|
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Уметьиспользовать знания для оценки воздействия человека на природу | фронтальный опрос | С. 54–62, вопросы, задания по выбору | 01.10. | | ||||||||||
| 10 | Обобщение по теме «Земля и человечество». Проверочная работа. | 1 | Урок-контроля | Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике | Самостоятельная работа | Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир» | 05.10. | | ||||||
| Природа России (11 ч) | ||||||||||||||
| 11 | Равнины и горы России | 1 | экскурсия | Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина | Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | фронтальный опрос | С. 64–71, вопросы «Проверь себя», текст «Заповедники России» прочитать | 08.10. | | |||||
| 12 | Моря, озера и реки России | 1 | комбини-рованный | Водоемы, их разнообразие, использование человеком | Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | Тест (10 мин) | С. 72–77, задание 4 | 12.10. | | |||||
| 13 | Зона арктических пустынь | 1 | комбини-рованный | Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь | фронтальный опрос | С. 78–86, вопросы «Проверь себя», задание 2 | 15.10. | | |||||
| 14 | Тундра. Природа тундры. | 1 | комбини-рованный | Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры | фронтальный опрос | С. 87–97, задания 1, 3 (по вариантам) | 19.10. | | |||||
| 15 | Леса России. | 1 | Урок- игра | Роль растений в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса | графический диктант | С. 98–105, задание 1 | 22.10. | | |||||
| 16 | Лес и человек. | 1 | комбини-рованный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным | Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя изизученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | проверочная работа | С. 106– 113, вопросы «Проверь себя», составить памятку | 26.10. | | |||||
| 17 | Зона степей | 1 | комбини-рованный | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей | фронтальный опрос | С. 114– 122, задания 1, 2 | 29.10. | | |||||
| 18 | Пустыни | 1 | комбини-рованный | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни | фронтальный опрос | С. 122– 131, ответы на вопросы, задания 1, 2 | 02.11. | | |||||
| 19 (1) | У Черного моря | 1 | комбини-рованный | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметьприводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья | фронтальный опрос | С. 132– 140, задания 1, 4 | 12.11. | | |||||
| 20 (2) | Экологическое равновесие | 1 | комбини-рованный | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе | | С. 141– 142, под-готовить сообщение по проблеме | 16.11. | | |||||
| 21 (3) | Обобщение по разделу «Природа России». Проверочная работа. | 1 | Урок контроля | Формы земной поверхности. Разнообразие растений и животных | Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране | Тест тематический | Сочинение «Что я расскажу иностранцу о своем городе» | 19.11. | | |||||
| Родной край – часть большой страны (12ч) | ||||||||||||||
| 22 (4) | Наш край | 1 | комбини-рованный | Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности | Знать название родного города (села). Знать правила безопасности дорожного движения. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде Уметь соблюдатьправила безопасностидорожного движения. | текущий | С. 146, устный рассказ «Мой край» | 23.11. | | |||||
| 23 (5) | Поверхность нашего края | 1 | комбини-рованный | Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) | Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы | текущий | С. 147– 153, задания 1–3, вопросы «Проверь себя» | 26.11. | | |||||
| 24 (6) | Водоемы нашего края | 1 | комбини-рованный | Водоемы родного края (названия, краткая характеристика) | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки. | Графический диктант | С. 154– 158, вопросы, задание 2 | 30.11. | | |||||
| 25 (7) | Наши подземные богатства | 1 | комбини-рованный | Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах. | текущий | С. 159– 170, вопросы, задание 3 | 03.12. | | |||||
| 26 (8) | Земля-кормилица | 1 | комбини-рованный | Почва, ее состав | Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы | текущий | С. 171– 174, вопросы, подобрать стихи, пословицы, загадки о земле | 07.12. | | |||||
| 27 (9) | Жизнь леса. Лес – при- родное сообщество | 1 | комбини-рованный | Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) | Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме) | | С. 175– 182, вопросы, задание 3 | 10.12. | | |||||
| 28 (10) | Жизнь луга. Луг – при- родное сообщество | 1 | комбини-рованный | графический диктант | С. 182– 190, вопросы, задание 5 | 14.12. | | |||||||
| 29 (11) | Жизнь пресного водоема | 1 | Урок- игра | Текущий, фрон-тальный опрос. | С. 191– 200, вопросы, задание 3 | 17.12. | | |||||||
| 30 (12) | Растениевод-ство в нашем крае | 1 | комбини-рованный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям | Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями | Тест (10 мин) | С. 201– 207, вопросы | 21.12. | | |||||
| 31 (13) | Незаметные защитники урожая | 1 | комбини-рованный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным | ||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа учителя 1 квалификационной категории Рудаковой... Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Москва, 2004 г.) |  | Стремительный процесс информатизации системы образования открывает... Являясь учителем начальных классов, я работаю по программе «Школа 2100» и хочу предложить Вашему вниманию электронное учебное пособие... |
| Рабочая программа по курсу «окружающий мир» 4 класс Учитель начальных... Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней образовательной начальной школы, обеспечивающий обучение... | | Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс «Окружающий мир» А. А. Плешакова, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч.... |
| Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» (3 класс) Учебник «Окружающий мир», А. А. Плешаков. «Просвещение», аоа «Московские учебники», Москва 2012 г | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» составлена с учетом |
| Рабочая программа По учебному курсу «Окружающий мир» Для 1 4 класса Рабочую программу составили учителя Белова И. А., Лунякова Н. Н., Белоусова Е. М., Долотова В. А | | Рабочая учебная программа по Окружающий мир (природа, человек, общество) 3 класс Год разработки Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз Агрызского муниципального... |
| Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной... Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре | | Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной... Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально – ценностного отношения к искусству |
| Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» учителя начальных классов Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, гбоу сош №216, сао,города Москвы. Концепции... |
| Пояснительная записка окружающий мир. Учитель начальных классов Нуянзина... Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ №1089 от 09. 03.... | | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего... |
| Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе | | Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» включает в себя следующие разделы |
