Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №396
Скачать 1.06 Mb.
|
Здоровье обучающихся
Структура хронических патологий учащихся по ГОУ СОШ № 1374 (динамика хронических заболеваний)
Анализ данных показывает, что только пятая часть детей практически здоровы. По сравнению с 2011-2012 уч. годом увеличился на 2% показатель заболеваний органов дыхания, наблюдается снижение заболеваний нервной системы, органов кровообращения, косномышечной системы, врожденных аномалий. Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, позволяет сделать следующий вывод: наличие учащихся, имеющие различные отклонения в физическом здоровье, связано, прежде всего, с объективными причинами: нездоровая наследственность, воздействие неблагоприятной окружающей среды и социальные факторы. Распределение учащихся по группам здоровья и физкультурным группам
Количество учащихся с I группой не изменилось по сравнению с предыдущим годом, а с III группой – уменьшилось на 2%. Количество учащихся со II группой увеличилось, это объясняется тем, что были приняты новые учащиеся с этой группой здоровья. Учащихся с IV группой здоровья (с врожденными или приобретенными патологиями и хроническими заболеваниями) школа не имеет. Увеличилось количество учащихся с подготовительной физкультурной группой на 1%, с основной – уменьшилось на 1%, со специальной осталось прежним. Из приведенной таблицы можно видеть, что основная масса учащихся школы – это дети со второй группой здоровья, поэтому идет мониторинг здоровья обучающихся, проводятся ежегодные диспансеризации. В школе ежедневно проводится зарядка перед первым уроком и во время уроков. Соблюдается режим проветривания. В целях сохранения физического и психологического здоровья учащихся педагоги используют на уроках разнообразные виды деятельности, используют методики, способствующие созданию на уроках проблемных ситуаций и предотвращению психологического, эмоционального и умственного переутомления учащихся. Почти все учащиеся начальной шкоды охвачены горячим 2-х разовым питанием. В целях повышения культуры родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей на родительских собраниях проводятся беседы по гигиене, режиме дня обучающихся, правильном и здоровом питании, вреде употребления алкогольных напитков, наркотиков, табакокурения. Для обучающихся в школе проводится цикл лекций о гигиене и правильном питании, здоровьеформировании, проходят классные часы. В учебный план включен третий урок физкультуры – ритмика на 1 ступени образования, бадминтон на 2 3 ступенях. Здоровью детей уделяется большое внимание в ОУ. Оптимизация образовательного процесса определяет здоровье как цель, объект и результат деятельности школы, гарантирующей оптимальные условия сохранения физического и психического здоровья обучающихся. 6. Содержание образовательной деятельности 6.1. Структурный анализ образовательной программы. Изменения социально-экономического, научно-технического, культурного и политического характера, происходящие в российском обществе, являются определяющими факторами развития системы образования. Способность системы образования удовлетворять потребность личности и общества в высококачественных образовательных услугах определяет перспективы экономического и духовного развития страны. В школе на основе анализа предыдущей деятельности и задач, стоящих перед образованием, разработаны образовательная программа и программа развития. Образовательная программа определяет стратегию и практические меры поддержки существующей системы образования, ее эффективного функционирования и дальнейшего развития. Она отражает интересы и запросы всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, педагогического коллектива. С точки зрения интересов личности программа призвана обеспечить:
С точки зрения интересов социума программа призвана содействовать:
Программа школы способствует тому, что наши дети должны стать людьми, самостоятельно определяющими и реализующими траектории своего личностного, социального, профессионального развития. Они должны ощущать свою органичную духовную связь с нравственными общечеловеческими ценностями, с ценностями мировой и национальной культуры. Личностно-ориентированное образование является образованием, обеспечивающим развитие и саморазвитие личности ученика на основе предметной деятельности, исходя из его индивидуальных способностей как субъекта познания. Оно базируется на признании за каждым учеником права собственного развития, реализуемого с применением новых технологий обучения и воспитания. Образовательная программа нацелена на переход от улучшения отдельных звеньев образовательного процесса к системному развитию школы на основе целей и задач, выдвигаемых Программой развития московского образования на период 2012 – 2016 гг. Образовательная программа школы сохраняет преемственность и содержательные связи с предшествующими программами и опирается на накопленный опыт и инновационный потенциал школы. В программе предусмотрены меры, позволяющие осуществить гибкий переход от одной ступени обучения к другой с учетом интересов обучающихся. Структура программы развития ГБОУ СОШ №396 «Школа – модель базового учреждения профильного обучения как инновационный комплекс в системе ЦОУО ДО г. Москвы» на 2009 -2013 годы тесно связана со структурой образовательной программы «Столичное образование-5» и, как ее продолжение, Программы развития московского образования на 2012 – 2016 г.г.. Большое внимание в программе уделяется управлению качеством образования, переходу на новые стандарты обучения, а также информатизации образования. Представленная логика изложения разделов программы позволяет проследить необходимые условия для развития образовательного учреждения, раскрыть основные направления деятельности школы по обеспечению высокого уровня обязательности, доступности и качества образования, а также наметить программу конкретных действий и планируемых мероприятий. В программе (в постановке целей, задач, определений направлений, в выборе мероприятий) отражены потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума. Взаимосвязь конкретных условий с собственной моделью организации обучения, воспитания и развития школьников. Школа находится в центре г. Москвы. В шаговой доступности располагаются Дворец детского творчества «На Таганке», Дворец детского спорта, Физкультурно-оздоровительный комплекс. Ориентируясь на реальную жизнь, необходимость в удовлетворении потребностей социума, в первую очередь – подрастающего поколения, родителей, создавая необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья детей, школа с 2011 г. сотрудничает на договорной основе со Специализированной Детско-Юношеской Спортивной Школой Олимпийского Резерва №24 Москомспорта. Обучающиеся 1 ступени включены в учебно-спортивные группы для занятий художественной гимнастикой. Также школа дает возможность учащимся получить дополнительное образование, включающее художественно – эстетическое, и начальную профессиональную подготовку (Договор о совместной образовательной деятельности с ГБОУ СПО Колледж легкой промышленности №5): учащиеся 8 классов получают качественную профессиональную подготовку по профессии «швея». Более того, по окончанию курса обучающимся выдается Свидетельство о присвоении профессиональной квалификации соответствующего разряда. Школа позволяет осуществлять воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учетом индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Этот подход позволяет сформулировать следующую концепцию образовательной программы: - у каждого учащегося свой темп продвижения, своя траектория развития, но каждый ребенок обучаем; - все обучающиеся способны добиться успеха, но на своем уровне. Наличие новых педагогических технологий и форм обучения, применяемых в работе с учащимися, учет их индивидуальных, особенностей, интересов и возможностей. Проведенные исследования выявили, что учителя в работе с учащимися применяют новые педагогические технологии, помогающие осуществлять личностно-ориентированный подход, основанный на учете индивидуальных особенностей, интересов и возможностей детей. Одной из важнейших задач нашей школы является воспитание социально активной личности, способной к самоутверждению, саморазвитию и самосовершенствованию. Эту задачу помогает решить метод проектов, опирающийся на уже имеющийся опыт ребенка, его собственный путь искания, преодоления трудностей. Проектная деятельность – творческая по своей сути – будучи органично включенной в учебный процесс, позволяет обогатить его предоставить дополнительные вариативные возможности развития ученика, так как она позволяет ребенку перейти от действий по памяти или по образцу к продуктивному процессу. Проектная деятельность приводит к активизации познавательной и практической составляющих в развитии творческих способностей учащихся, развивает самостоятельность, инициативу школьника, его настойчивость в достижении цели, формирует навыки планомерной, технологической деятельности и способности к самоорганизации, самоконтролю, самокоррекции, а значит, делает для ученика реальной возможность самоутверждения и самосовершенствования. Поскольку главной задачей и результатом целенаправленной проектной деятельности должно являться изменение самого субъекта, перевод его от незнания к знанию, от неумения к умению, то организация такой работы в нашей школе дает возможность повысить, сделать позитивно устойчивой мотивацию к обучению не только у одаренных детей, но и у детей, не отличающихся “блестящей” успеваемостью на уроке. В нашей школе проектная деятельность органично сочетается с традиционной системой обучения. Велико разнообразие учебных проектов: от проекта на один урок до проекта на весь учебный год; проектирование индивидуальное, групповое и разновозрастное. Развивающее образовательное пространство школы предполагает разновозрастное взаимодействие учащихся. Для реализации этого принципа в ГБОУ СОШ №396 существует опыт по проектированию различных школьных событий. Общешкольными проектами являются создание и развитие школьного музея “Локальных войн”, модернизация сайта школы. Одну из главных задач школа видит в развитии самостоятельной в принятии решений свободной личности, в тоже время удерживающей социальные нормы и рамки, способной адаптироваться в изменяющемся мире. Создание в школе системы ученического соуправления, включающей «Федерация лидеров», «Совет школьного музея», способствует решению этой задачи, дает возможность учащимся проявить свои организаторские и исследовательские способности. Результаты исследований показали, что более 70% учащихся посещают дополнительные занятия по различным предметам, более 51% довольны уровнем проводимых занятий. Остальная часть детей отдают предпочтение не групповым, а индивидуальным занятиям с учителями. Большая работа в школе ведется по повышению уровня мотивации обучающихся. Совместно с психологами проводятся тестирования для определения уровня овладения учащимися навыками самостоятельной и исследовательской деятельности, уровня воспитанности. Исследования позволили выделить не только группы учащихся с повышенной мотивацией к обучению, но и выявить проблемы в усвоении и обработке различных видов информации каждого из тестируемых учеников, дать рекомендации учителям и учащимся. Прогнозируемый педагогический результат – это: Реализация новых подходов к формированию развивающей среды, наиболее полное выявление и развитие способностей и интересов детей, адаптация их к социальным условиям. Обеспечение успешного внедрения новых государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального, основного и среднего (полного) общего образования. Повышение качества, эффективности образовательного процесса, организация участия в экспериментальной деятельности по основным направлениям развития (информатизация, индивидуализация, качество, интеграция, здоровьесбережение). Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование их здорового образа жизни. Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогических работников образовательного учреждения. Овладение каждым членом педагогического коллектива ИК-технологиями, совершенствование единого информационного пространства. Высокий уровень социально-психолого-педагогического сопровождения образовательного и воспитательного процесса. Обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним, максимальные удовлетворения образовательных интересов и желаний учащихся и их родителей. Развитие системы профильного образования. Обеспечение доступности, преемственности и непрерывности образования на основе современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса. Обеспечение гибкости и мобильности управленческих структур, взаимодействия с родителями, внешними организациями, развития форм и механизмов управления, социального партнерства. 6.2. |
Похожие:
 | Доклад по итогам 2012-2013 учебного года Государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №2054 |  | Публичный отчёт о деятельности Государственного бюджетного образовательного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №1448 |
| Департамента образования города Москвы Общие вопросы Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №511 | | Образовательная программа государственного бюджетного образовательного... Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы средней общеобразовательной школы... |
| Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города... Устав школы утверждён распоряжением до г. Москвы заместителем руководителя до г. Москвы Н. С. Шерри 19. 09. 2011г. №792р и зарегистрирован... | | Образовательная программа средней и старшей ступеней образования... Особенности учебного плана гбоу сош «Школа здоровья» №661 цао г. Москвы на 2013-2014 у г |
| • Закон города Москвы “Об инновационной деятельности в городе Москве” Основная образовательная программа основного общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной... | | Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения... Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №706 Северного административного округа... |
| Годовой план работы 2013-2014 учебного года Государственного бюджетного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Средней общеобразовательной школы №2085 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №516 | | Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города... ... |
| Годовой план работы на 2013-2014 учебный год методического объединения... | | Отчет о результатах самообследования (сведения о реализации основных... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы №2005 |
| Доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения города... Охватывает всё большее количество организаций и учреждений города, заинтересованных в реализации государственной программы воспитания... | | Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной... |
