Педагогические условия формирования физической готовности к профессиональной деятельности у студентов вуза на примере экономических

На правах рукописи ШНАЙДЕР Марина Генриховна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА (НА ПРИМЕРЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ) 13.00.08 – теория и методика профессионального образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Чебоксары – 2009 Работа выполнена на кафедре физического воспитания и спорта ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Маркиянов Орест Александрович Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Каташев Валерий Георгиевич кандидат педагогических наук, доцент Садетдинов Дмитрий Шейисданович Ведущая организация ФГОУ ВПО «Ульяновский государственный университет» Защита состоится «23» сентября 2009 года в 11 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.300.01 в ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» по адресу 428000 г. Чебоксары, ул. К. Маркса, 38. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» «23» августа 2009 года, режим доступа: http://www. chgpu.edu.ru Автореферат разослан « 23 » августа 2009 г. Ученый секретарь диссертационного совета Хрисанова Е.Г. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ Актуальность исследования. Неустойчивая социально-экономическая ситуация в стране, вызванная международным экономическим кризисом, и многотрудное продвижение по пути социальных преобразований резко обостряют проблему профессионального становления специалистов во всех областях социальной практики. Система подготовки высококвалифицированных кадров приобретает стратегическое значение, превращается в главный инструмент обеспечения высокой конкурентоспособности национальной экономики, а вопросы подготовки компетентных, высокопрофессиональных специалистов приобретают все большую актуальность. Несомненно, что полноценное использование сформированных за годы обучения профессиональных знаний, умений и навыков возможно только при хорошем состоянии здоровья, высокой степени работоспособности молодых специалистов, их физической готовности к профессиональной деятельности. Следовательно, здоровье молодого специалиста приобретает не только личное, но и социально-экономическое значение. Известно, что одним из ведущих факторов, обеспечивающих здоровье, является физическая активность (В.К. Бальсевич, 1998-2000; Г.В. Мельников, Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов, 1991; B.H. Marcus, C.R. Nigg, D. Riebe, 2000; J. Lefevre, R. Philippaerts, K. Delvaux, и др.). И все же, несмотря на обширную информацию о пользе физически активного стиля жизни, большая часть студенческой молодежи не занимается физическими упражнениями и ведет так называемый «сидячий образ жизни» (Р.Е. Мотылянская, Э.Я. Каплан, В.К. Велитченко; J. Sullum, M.M. Clark, T.K. King и др.). Студенты не ассоциируют физическую культуру с общей и профессиональной культурой специалиста (А.М. Воронов, 1996), физкультурно-спортивная деятельность не стала для них насущной потребностью (Т.Г. Коваленко, 1999; Т.А. Кохан, 2000; Н.В. Белкина, 2003), физическая культура в системе ценностей остается на абстрактном, нейтральном в отношении конкретной личности уровне (В.А. Стрельцов, 2003). Результаты многочисленных исследований свидетельствуют о наличии парадоксальной ситуации, проявляющейся в том, что, осознавая значимость занятий физическими упражнениями для укрепления своего здоровья и повышения функциональных показателей, значительная доля студенческой молодежи остается физкультурно пассивной. Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что, данное явление есть следствие недостаточного учета в традиционном содержании физического воспитания в вузах реалий современной жизни. Встает вопрос повышения эффективности физического воспитания студенческой молодежи, в формировании всесторонней, в том числе и физической, готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности. С учетом значимости формирования физической готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности в период обучения в вузе, в теории профессионального образования были проведены исследования по определению содержания, средств и методов физического воспитания при подготовке представителей различных специальностей – ведомственных подразделений (Ю.Ф. Подлипняк, В.Р. Яншин, 1985; С.В. Непомнящий, 1989; Г.А. Ямалетдинова, 1991; Н.В. Ческидов, 1996; В.В. Бондарь, 1999; А.В. Макаров, 2002 и др.), монтажников высотников (В.А. Кабачков, 1969), моряков дальнего плавания (В.Н. Ефстафьев., О.Ю. Нетудыхатка,1988), полевых и экспедиционных профессий (Ю.И. Евсеев, 1984), воздушной авиации (В.Ф. Токарев, В.Н. Макаров, 1984), работников нефтяной и газовой промышленности (Д.А. Валеев 1979), горноспасателей С.А. Брандис, 1970), работников сельского хозяйства (И.В. Диманскас, Л. Тензегольскис,1967; Р.Н. Макаров, В.А. Липчанский, 1986; А.П. Павлова, 1987 и др.), химической, текстильной промышленности и литейного производства (В.Н. Варванин, 1979; Р.Т.Раевский, А.И. Никифоров, 1980; Е.П. Гук 1982. и др.). Данные исследования охватывают представителей тех специальностей, где профессиональная деятельность носит ярко выраженный характер. В то же время нерассмотренными остались специальности, в том числе и экономические в которых отсутствуют четкие требования к уровню физической готовности работников. Тем не менее. Анализ научных исследований и педагогическое осмысление проблемы указывает на наличие противоречия между потребностью общества в специалистах с высоким уровнем физической готовности к профессиональной деятельности и недостаточной разработанностью педагогических условий, содержания, технологий и средств ее формирования в условиях высшего профессионального образования. Обозначенное противоречие актуализирует проблему: каковы педагогические условия формирования физической готовности у студентов экономических специальностей к профессиональной деятельности в период обучения в вузе. Поиск путей разрешения противоречия и проблемы исследования определили выбор темы диссертационного исследования: «Педагогические условия формирования физической готовности к профессиональной деятельности у студентов вуза (на примере экономических специальностей)». Цель исследования состоит в теоретическом выявлении и экспериментальном обосновании педагогических условий формирования физической готовности к профессиональной деятельности у студентов вуза (на примере экономических специальностей). Объектом исследования является система физического воспитания студентов экономических факультетов высших учебных заведений. В качестве предмета исследования рассматривается процесс формирования физической готовности у студентов экономических специальностей к профессиональной деятельности. Гипотеза исследования. Формирование физической готовности к профессиональной деятельности у студентов вуза (на примере экономических специальностей) будет эффективным в том случае, если: -  определить содержание физической готовности к профессиональной деятельности с учетом получаемой специальности; -  выявить средства физического воспитания, содействующие формированию физической готовности к профессиональной деятельности у студентов; -  разработать программу по физическому воспитанию будущих специалистов, включающую реализацию с учетом специфики профессиональной деятельности, в рамках которой возможно выявление средств формирования физической готовности; -  формировать у студентов экономических факультетов потребность в достижении физической готовности к профессиональной деятельности; -  осуществлять контроль и корректировку процесса формирования физической готовности к профессиональной деятельности у студентов. В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования: 1) определить сущность и содержание физической готовности студентов к профессиональной деятельности экономических специальностей; 2) разработать модель физической готовности к профессиональной деятельности студентов экономических специальностей; 3) выявить и теоретически обосновать педагогические условия формирования физической готовности у студентов экономических специальностей; 4) экспериментально апробировать выявленный комплекс педагогических условий формирования физической готовности к профессиональной деятельности у студентов экономических специальностей. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, анкетирование, констатирующий и формирующий педагогический эксперименты, тестирование, методы математической статистики. Методологическую основу исследования составили: философские учения о всеобщей взаимосвязи явлений и процессов, диалектическая теория познания, основные положения общей теории систем (П.К. Анохин, И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин, В.Н. Садовский, L. Von Bertalanffy, J. De Rosnay и др.), психологической теории деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин и др.). Теоретическую основу исследования составили идеи, раскрывающие профессиональную готовность как проявление индивидуально-личностных качеств личности (А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе), как результат профессиональной подготовки специалиста (В.Д. Шадриков), как целостное проявление всех сторон личности, обеспечивающих выполнение профессиональных функций (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.А. Деркач, М.И. Дьяченко, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова). теории контекстного обучения (А.А. Вербицкий), теории и методики физического воспитания (Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов и др.). Научная новизна исследования состоит в том, что в нем: -  определена сущность и содержание физической готовности специалиста экономической профессии к профессиональной деятельности; -  разработана и экспериментально обоснована модель физической готовности студентов экономических специальностей к профессиональной деятельности; -  выявлены и экспериментально обоснованы педагогические условия формирования физической готовности студентов экономического специальностей к профессиональной деятельности. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что они дополняют, развивают и углубляют теорию и методику профессионального образования современными знаниями и представлениями о сущности и содержании физической готовности студентов экономических специальностей к профессиональной деятельности, педагогических условиях физической готовности формирования будущих специалистов к профессиональной деятельности в процессе физической подготовки . Практическая значимость исследования состоит в том, что экспериментальной программы физического воспитания студентов экономического факультета способствует совершенствованию процесса формирования готовности к профессиональной деятельности у будущих специалистов экономических специальностей. Материалы и результаты исследования могут быть использованы при организации физического воспитания в учреждениях профессионального образования различного уровня при подготовке специалистов экономического профиля. Исследования осуществлялось в четыре последовательных, взаимосвязанных этапа. На первом этапе (2004-2005 уч. год) осуществлялся теоретический анализ и обобщение философской, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования. Уточнялось и конкретизировалось понятие физической готовности к профессиональной деятельности, выявлялась его сущность. Определялись цель, объект, предмет и методы исследования, формулировались основные положения рабочей гипотезы. На втором этапе исследования (2005-2006 уч. год) определялся комплекс педагогических условий, проводился констатирующий эксперимент, направленный на определение содержания физической готовности студентов экономических специальностей к профессиональной деятельности и выявление средств физического воспитания, способствующих формированию данного вида готовности. На третьем этапе исследования (2006-2007 уч. год) проводился формирующий эксперимент, направленный на экспериментальное обоснование комплекса педагогических условий формирования физической готовности у студентов экономического специальностей к профессиональной деятельности. На четвертом этапе исследования (2007-2008 уч. год) осуществлялся количественный и качественный анализ экспериментальных данных, оформление результатов исследования в виде научных статей, диссертации, автореферата, внедрение результатов исследования в практику. Опытно-экспериментальной базой исследования явился экономический факультет ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова». В исследовании приняли участие 122 студентки. Положения, выносимые на защиту: 1. Определения содержания физической готовности к профессиональной деятельности с учетом получаемой специальности. 2. Выявления средств физического воспитания, содействующие формированию физической готовности к профессиональной деятельности у студентов 3. Разработка программы по физическому воспитанию будущих специалистов, включающая реализацию учета специфики профессиональной деятельности, в рамках которой возможно выявление средств формирования физической готовности. 4. Формирование у студентов экономических специальностей потребность в достижении физической готовности к профессиональной деятельности. 5. Осуществления контроля и корректировки процесса формирования физической готовности к профессиональной деятельности у студентов. Степень достоверности и обоснованности выводов и основных положений, выносимых на защиту, обеспечивается адекватностью методов исследования его целям и задачам; основными положениями общей теории систем, психологической теории деятельности и контекстного обучения; результатами педагогического эксперимента с участием достаточной выборки испытуемых; корректным использованием методов математической статистики для количественного анализа экспериментальных данных. Апробация работы и внедрение результатов работы. Основные положения работы докладывались на научно-практических конференциях различного уровня: Международной – «Гуманизация и гуманитаризация образования 21 века» (Ульяновск, 2006); всероссийских – «Формирование духовно-нравственной, здоровой личности» (Москва-Чебоксары, 2005), «Актуальные проблемы совершенствования физической подготовленности студенческой молодежи» (Чебоксары, 2008); «Формирование готовности к предстоящей профессиональной деятельности средствами физического воспитания» (Москва-Новочебоксарск, 2009); региональной – «Проблемы повышения качества образования в условиях модернизации общества» (Чебоксары, 2004); межвузовских (Чебоксары, 2004; 2005; 2008).

Похожие:

	Организационно-педагогические условия формирования экологического мышления студентов вуза Охватывает студентов всей группы и проводится в виде устного опроса, небольших письменных, графических, практических работ		Педагогические условия подготовки выпускника вуза к предпринимательской... Методические указания по выполнению контрольных работ студентами по учебной дисциплине «Учет на предприятиях малого бизнеса»
	Статья посвящена рассмотрению вопросов интеграции лиц с ограниченными... Педагогические условия интеграции слабослышащих студентов в систему обучения в высшей школе		Проблемы формирования нравственно-правового воспитания студентов в условиях вуза Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4
	«Астрономия» № п/п Учебные творческие проекты по естественно-научнымдисциплинам, как средство формирования у выпускников медицинского колледжа готовности...		Проектирование учебного процесса студентов вуза средствами дистанционных технологий Охватывает дидактические компоненты учебного процесса, их связи и взаимовлияния; раскрывает функции, принципы, педагогические условия,...
	Конкурсы, проводимые Российским фондом фундаментальных исследований Учебные творческие проекты по естественно-научнымдисциплинам, как средство формирования у выпускников медицинского колледжа готовности...		Публичный доклад мбоу «Ижморская средняя общеобразовательная школа №1» Учебные творческие проекты по естественно-научнымдисциплинам, как средство формирования у выпускников медицинского колледжа готовности...
	Профессиональная подготовка преподавателей специализированных образовательных... Обосновать модель профессиональной подготовки к преодолению затруднений педагогического характера преподавателей боевой и физической...		Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №8 г. Сочи... Учебные творческие проекты по естественно-научнымдисциплинам, как средство формирования у выпускников медицинского колледжа готовности...
	Запятая ольга Валентиновна формирование социальных умений младших... Учебные творческие проекты по естественно-научнымдисциплинам, как средство формирования у выпускников медицинского колледжа готовности...		Петров Павел Карпович, д п. н., профессор, зав кафедрой гимнастики... «Информационная компетентность в профессиональной деятельности преподавателя вуза: Информационные технологии в физической культуре...
	Академия Естествознания проводит II общероссийскую студенческую электронную... Учебные творческие проекты по естественно-научнымдисциплинам, как средство формирования у выпускников медицинского колледжа готовности...		Формы для представления заявок по различным видам конкурсов программы... Учебные творческие проекты по естественно-научнымдисциплинам, как средство формирования у выпускников медицинского колледжа готовности...
	Исследовательская работа техникума Основные приоритеты нир гаоу спо... Учебные творческие проекты по естественно-научнымдисциплинам, как средство формирования у выпускников медицинского колледжа готовности...		1 Вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым)... Фгос впо в области адаптивной физической культуры, физической реабилитации и здоровьесберегающих технологий по направлению подготовки...