Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения
Скачать 2.76 Mb.
|
Достижения учащихся и педагогического коллектива. Наша школьная детская организация является постоянным призером по итогам года в районном фестивале содружеств детских организаций «ЛАД» (2008г. - II место, 2009г.- II место, 2010г. – III место). Традиционными мероприятиями в школе стали:
Работа по выявлению одаренных детей начинается с начальной школы. Проводится анкетирование, психологическое тестирование, со 2 класса участие в школьных олимпиадах. В 5-8 классах продолжается работа с одаренными детьми, проводятся предметные недели, факультативы, что способствует развитию креативного мышления, использование полученных знаний в нестандартных условиях, готовит учащихся к профильному обучению. Учащиеся 9-11 классов принимают участие в школьных олимпиадах, которые проводятся в два этапа: классные и общешкольные. Победители участвуют в районных олимпиадах. Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Ребята готовят презентации, пишут миниисследовательские работы, помогают собирать материал о сынах полка. Проблемы экологии также интересны для наших детей. Они участвуют в акциях «Чистый берег», «Чистый город», ведут исследовательскую работу по сохранению озера Ильмень и первоцветов. Раздел 7. Самооценка воспитательной деятельности образовательного учреждения (документы, регламентирующие воспитательную деятельность; содержание и специфика реализуемой в учреждении системы воспитательной работы; организация работы с родителями обучающихся). Концепция воспитательной системы МОУ «Ленинская сош №2». Существование детских общественных объединений и организаций, как одного из важнейших факторов социализации ребёнка, является мощнейшим инструментом, позволяющим эффективно решать сложные педагогические задачи, закладывать основы развития демократического государства в новом тысячелетии. Определяющее значение в разработке современного содержания, целей, методов воспитания имеет гуманистическая идеология, обуславливающая общую направленность воспитательной деятельности на гармоничное развитие личности – достижение ею гармонии, как во внутреннем духовном мире, так и с окружающим социоприродным пространством. Создание условий для гармоничного развития личности предполагает реализацию комплексного, деятельностного, средового подходов к организации учебно-воспитательного процесса, а также учёт индивидуальных особенностей развития личности ребёнка. Процесс освоения ребёнком окружающего мира осуществляется по спирали – от ближайшего окружения в младшем школьном возрасте – к осмыслению себя как гражданина мира в старшем подростковом возрасте. Воспитательная функция является одной из основных социальных функций наряду с образованием. В соответствии с нормативно-правовой базой РФ в области образования педагогический коллектив школы понимает под воспитанием двусторонний процесс взаимодействия педагога и воспитанника, направленный на духовно-нравственное становление личности, её ценностное самоопределение, стимулирование самовоспитания, целью которого является раскрытие, развитие и реализация творческих способностей учащихся в максимально благоприятных условиях учебно-воспитательного процесса. Цель программы: обеспечение необходимых организационных, кадровых, научно-методических, информационных и других условий, содействующих многогранному развитию личности ребёнка, наиболее полному раскрытию его способностей, формированию положительной направленности социально значимых потребностей человека. Задачи программы: - духовно-нравственное развитие личности, формирование у подростков ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, гуманистического мировоззрения; - формирование у учащихся активной жизненной позиции, потребности к самореализации в творческой деятельности, самовоспитании, развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации, расширение опыта взаимодействия с окружающим миром; - расширение кругозора, развитие общей культуры школьников; - оздоровление и физическое развитие детей; - воспитание экологической культуры, формирование эмоционально-чувственного восприятия явлений природы, навыков экологически грамотного пользования природными ресурсами, опыта экологически значимой деятельности; - развитие этической культуры, формирование знаний и навыков соблюдения школьниками этических норм человеческого общежития; - организация детского досуга как профилактика девиантного поведения подростков, создание дополнительного пространства для их развития и самореализации; - расширение состава субъектов воспитания, укрепление взаимодействия семьи и школы, усиление роли семьи в воспитании детей, оказание помощи семье в воспитании, развитие психолого-педагогического просвещения родителей. Содержание и организационные формы воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни. В качестве таких принципов выступают следующие: - принцип гуманистической направленности воспитания; - принцип природосообразности; - принцип культуросообразности; - принцип эффективности социального взаимодействия; - принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетенции личности. Основными направлениями, в рамках которых происходит формирование всех видов социокультурного опыта детей, выступают: - гражданское и патриотическое воспитание, формирование культуры межнационального общения; - правовое и политическое воспитание; - воспитание организационной культуры; - формирование этической культуры, навыков позитивного общения, развитие коммуникативных способностей; - трудовое и экономическое воспитание, формирование готовности подростка к осознанному выбору будущей профессии; - воспитание экологической культуры; - эстетическое воспитание; - воспитание физической культуры, пропаганда здорового образа жизни; - воспитание культуры умственного труда, познавательной активности, формирование ценности образования, знаний, интеллектуального развития личности. Ступени коллективного и личностного роста участников воспитательного процесса 1 ступень – начальное воспитание и образование (клуб «Солнышко» - 1-4 классы) Цель: выявить и развить добрые наклонности живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать ум, душу, здоровье. 2 ступень – воспитание и образование в среднем звене (клуб «Радуга» - 5-7 классы) Цель: создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой личности в отдельности. 3 ступень – воспитание и образование в старшем звене (клуб «БЭМС» - 8-11 классы) Цель: воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества, воспитание адекватной самооценки, активной жизненной позиции.
Модель личности выпускника Муниципального общеобразовательного учреждения " Ленинская средняя общеобразовательная школа № 2" 1. Человек творческий, способный к саморазвитию, сохраняющий интерес к познанию мира, человека во всем его многообразии. 2. Человек свободный, способный самоопределяться в окружающей его действительности, уважающий достоинство и права других людей, умеющий осуществлять совместную деятельность с другими людьми, сознающий необходимость сохранения всего живого на Земле, знающий и любящий свою малую и большую родину. 3. Человек, приобщенный к духовной культуре человечества, ориентирующийся в событиях мира, способный участвовать в межнациональном общении, владеющий языками мира, знающий традиции, обычаи, правила, необходимые в общении с другими людьми. 4. Человек, обладающий навыками и приемами умственного труда, умеющий организовывать свою деятельность, экономически и психологически грамотный. 5. Человек, бережно относящийся к своему здоровью, ценящий жизнь свою и окружающих, имеющий умения и навыки по сохранению своего физического и психологического здоровья, навыки самообслуживания. Организация работы с родителями Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Завуч по воспитательной работе координирует воспитательные возможности отдельных процессов, в том числе влияние родителей на основе предъявления единых требований к учащимся, учета их индивидуальных особенностей. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности. | |||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г |
 | Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения в соответствии с показателями государственной аккредитации | | «Средняя общеобразовательная школа №80» 2012-2013 учебный год Паспорт самообследования Паспорт самообследования общеобразовательного учреждения представляет собой форму отчета общеобразовательного учреждения о результатах... |
| Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа... |
| Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Сведения об уровне подготовки выпускников образовательного учреждения (за 3 года) | | Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Сведения об уровне подготовки выпускников образовательного учреждения (за 3 года) |
| Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о поступлении выпускников оу в учреждения профессионального образования | | Отчет о результатах самообследования Негосударственного общеобразовательного учреждения Результаты освоения образовательных стандартов и оценка качества подготовки выпускников образовательного учреждения 15 |
| Отчет о результатах самообследования 1 Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Борисоглебского городского округа | | Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Ембаевской средней общеобразовательной школы |
| Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения | | Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Структура Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
