Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 Семьеведение Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050720 Физическая культура»
Скачать 1.83 Mb.
|
| Тема. Духовно-культурные основания современной семьи План 1. Духовная культура семьи. Историческая обусловленность духовной культуры экономическими, социальными и политическими факторами. 2. Семейные обычаи, обряды, традиции. 3. Взаимосвязь быта и культуры как фактор преодоления социального неравенства между мужчинами и женщинами. 4. Роль семьи в использовании интеллектуального потенциала общества в процессе воспитания. 5. Средства массовой информации и их роль в формировании ценностных ориентаций членов семьи. 6. Роль семьи в организации досуга. Вопросы для обсуждения 1. Что представляют собой ценности семьи и брака? В чем, по-вашему мнению, заключаются семейные ценности? 2. Какие факторы влияют на формирование духовно-культурных ценностей семьи? 3. Назовите родовые ценности семьи. 4. Используя схему «Ценности современной семьи» (Зритнева Е.И. «Социология семьи», стр. 67), расскажите о ценностях семьи и брака. 5. Расскажите об известных вам семейных обычаях, обрядах, традициях. 6. В чем заключается роль семьи использовании интеллектуального потенциала общества в процессе воспитания. 7. Какова роль средств массовой информации в формировании ценностных ориентаций членов семьи? 8. Охарактеризуйте систему православных ценностей семьи и брака по плану: 1) происхождение и сущность брака; 2) альтернативы браку и семье; 3) допустимость до- и внебрачных контактов; 4) вступление в брак; 5) распад семьи; 6) обязанности супругов; 7) воспитание детей в семье. 9. Расскажите о формах семейного досуга в вашей семье. 10. В чем значение устного народного творчества (песни, поговорки, заговоры, пословицы и др.) в организации жизнедеятельности семьи? Задания для самостоятельной работы 1. Используя справочную литературу (Зверева О.Л., Ганичева А.Н.), составьте таблицу, определяющую степень родства членов семьи. 2. Законспектируйте статью Форсовой В.В. «Православные семейные ценности». 3. Прочитайте «Ценности семьи в системе брачно-семейных отношений» (тему 4 в книге Зритневой Е.И. «Социология семьи»), ответьте на «вопросы для обсуждения». 4. Дополните схему «Ценности современной семьи» (Зритнева Е.И. «Социология семьи», стр. 67), расскажите о ценностях семьи и брака. 5. Раскройте содержание понятий: аталычество, традиция, обряд, обычай, ритуал. Сделайте их сравнительный анализ. 6. Выпишите 2-3 пословицы или поговорки о семье, браке, о роли семьи в воспитании детей, о ценностях семейной жизни. 7. Подготовьте короткое сообщение об известных вам семейных торжествах, обрядах (на примере разных культур). 8. Подготовьте короткое сообщение о формах семейного досуга в вашей семье. 9. Используя различные источники средств массовой информации, подберите практический материал для сценария «Праздник (досуг) в вашем доме». Основная литература 1. Бестужев-Лада И.В. История твоих родителей: Разговор с молодым поколением. – М., 1988. 2. Бобков И.В. Нормативная модель сферы досуга //Социологические исследования. – 1984. №2. 3. Даль В.И. Пословицы русского народа. – М., 1984. 4. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. – М., 1991. 5. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999. 6. Зритнева Е.И. Социология семьи. – М., 2006. Стр.55 – 68. 7. Кертис Р.Ф. Домашнее хозяйство и семья в теории неравенства //Философские науки. Общественные науки за рубежом. – 1987. - №3. 8. Культура досуга. – Киев, 1990. 9. Русские: семейный и общественный быт. – М., 1989. 10. Форсова В.В. Православные семейные ценности //Социологические исследования. – 1997. №1. 11. Юферов О.В. Планирование социально-бытовой инфраструктуры: социологический подход. – М., 1990. Дополнительная литература 1. Домострой. – М., 1990. 2. Извекова Н.А., Латов Н.В. Праздник в семье. – М., 1986. 3. Кураев А. Мужчина и женщина в Книге Бытия //Альфа и Омега. – 1996. - № 2 – 3. 4. Мацковский М.С., Бодрова В.В. Ценность семьи в сознании различных слоев населения: Семья в представлениях современного человека. – М., 1990. 5. О христианском браке и об обязанностях мужа и жены. – М., 1995. 6. Религия в истории и культуре /Под ред. М.Г. Писманика. – М., 1998. 7. Савинов Л.И. Семьеведение (гл. «Родовые ценности семьи»). – Саранск, 2000. 8. Семья православного христианина: В 2-х т. – М., 1997. 9. Синельников А.Б. Социально одобряемые причины разводов в прошлом и настоящем //Социологические исследования. – 1992. - №2. 10. Таинство брака //Сост. Д. Моисеев. – М., 1998. 11. Шиманский Г.И. Христианская добродетель целомудрия и чистоты. – М., 1997. Тема. Основные функции семьи в изменяющемся мире План 1. Определение понятия «функция». Характеристика основных функций современной семьи 2. Общественное и индивидуальное значение функций современной семьи. 3. Взаимосвязь семейных функций. 4. Влияние социально-экономической ситуации на реализацию репродуктивной функции семьи. 5. Социальная помощь и поддержка семье – на основе глубокого изучения функций семьи. Вопросы для обсуждения 1. Дайте определения понятиям «функция», «структура». 2. Охарактеризуйте предназначение семьи и ее основные функции. 3. В чем индивидуальное значение функций семьи? 4. Какое общественное значение имеют основные функции семьи? 5. В чем отличие специфических функций семьи от неспецифических? 6. Какую семью можно считать нормально функционирующей? 7. Влияет ли структура семьи на ее функционирование? 8. Как взаимосвязаны функции семьи и ролевые отношения членов семьи? 9. Проанализируйте последствия функциональной дезорганизации семейной жизни. 10. В чем, на ваш взгляд, заключается ответственность семьи как социального института перед обществом посредством выполнения ею функций. Задания для самостоятельной работы 1. Из учебного пособия Антонова А.И., Медкова В.М. «Социология семьи». (Стр.64 – 91) выпишите определения понятий: «функция», «специфические» и «неспецифические» функции семьи. 2. Из пособия Зритневой Е.И. «Социология семьи» (Стр. 38 – 54) подготовьте выписки к обсуждаемым на семинаре вопросам. 3. Прочитайте главу 1 в книге Целуйко В.М. «Психология современной семьи» (Стр.6 – 18), оформите в таблицу «Общественные и индивидуальные функции современной семьи». 4. Прочитайте раздел «Структура и функции современной семьи» Черняк Е.М. Социология семьи (С.187 – 203), дополните сведения в таблицу «Общественные и индивидуальные функции современной семьи». Основная литература 1. Антонов А.И.Потребность семьи в детях и рождаемость//Проблемы социологического исследования семьи /Отв. Ред. З.А. Янкова.- М., 1976. 2. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М., 1996. Стр.64 – 91. 3. Голофаст В.Б. Функции семьи //Семья и личность. – М., 1974. 4. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. – М., 1991. 5. Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы. – М., 1990. 6. Зритнева Е.И. Социология семьи. – М., 2006. Стр. 38 – 54. 7. Пантелеева Т.С. Экономические функции семьи// Социальная работа с семьей. – М., 1995. 8. Харчев А.К. Брак и семья в СССР. – М., 1978. 9. Целуйко В.М. Психология современной семьи. Стр.6 – 18. 10. Черняк Е.М. Социология семьи.- М., 2004. С.187- 203. Дополнительная литература 1. Антонов А.И. Социология рождаемости. – М., 1980. 2. Васильева Э.К. Семья и ее функции. – М., 1975. 3. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи //Социологические исследования. – 1995.- №10. 4. Малярова Н.В. Функции семьи по отношению к обществу и индивиду и их значение для стабилизации семьи //Стабильность семьи как социальная проблема /Отв. Ред. З.А. Янкова. – М., 1978. Тема. Семья как социальный институт и субъект воспитания общества План 1. Семья как особый феномен общества. Основные социальные функции семьи в жизнедеятельности человека. 2. Жизненные цикл семьи и его этапы. 3. Удовлетворенность семейным образом жизни. Ориентация на семейный образ жизни. 4. Проблемы взаимоотношений супругов на этапе первого и второго критических периодов жизнедеятельности семьи. 5. Потребность в стимулировании факторов стабилизации семьи. 6. Развод, его последствия и возможные альтернативы. Вопросы для обсуждения 1. Дайте характеристику семьи как социокультурной среды развития и воспитания личности. 2. Каковы основные социальные функции семьи по отношению к детям? Каковы функции ребенка в семье? 3. Назовите основные этапы жизненного цикла семьи, охарактеризуйте их. 4. В чем заключаются проблемы взаимоотношений супругов на этапе первого и второго критических периодов жизнедеятельности семьи? 5. Назовите условия устойчивости брака, причины разводов. 6. Дайте характеристику онтологии развода, типов развода (подлинный, шантажный, развод-давление, развод как аффективная реакция и др.). 7. В чем заключаются социально-нравственные противоречия разводов? Негативные последствия разводов (для общества и семьи). Задания для самостоятельной работы 1. Из справочной литературы (педагогической, философской, социологической, педагогической и др.) выпишите определение понятий: «социальный институт», «жизненный цикл», «развод», проанализируйте терминологию. 2. Из книги Хямяляйнена Ю. «Воспитание родителей» выпишите основные родительские функции и функции ребенка в семье, прокомментируйте их. 3. Проанализируйте статистические данные по Мурманской области за последние 5 – 10 лет: - о динамике уровня брачности; - о динамике уровня разводимости; - о степени компенсации развода повторными браками; - о браках среди несовершеннолетних. Сравните их с аналогичными данными по России. Сделайте вывод о перспективах изменения брачности и разводимости в Мурманской области. Подготовьте выступления на семинаре. 4. Из книги Савинова Л.И., Кузнецова Е.В. «Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей» (Стр. 194 – 203) проанализируйте таблицы: «Негативные последствия разводов», «Позитивные последствия разводов». Дополните их. 5. Напишите аннотации на книги: - Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония. – М., 1990. - Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак? Дети и родители. – Спб., 1996. 6. Прокомментируйте предложенные «семейные мудрости» (В.М. Целуйко «Психология современной семьи»). Проиллюстрируйте данные высказывания, опираясь на примеры из художественной литературы. 1) Тем, кто ищет партнера, стоит вспомнить старую мудрость: чтобы хорошо выбрать, надо иметь, из чего выбирать. Практика показывает, что наиболее удачно складывается семейная жизнь у тех, кто в юности имел широкий круг общения: занимался в спортивных секциях, кружках самодеятельности, участвовал в туристических походах, хоровых капеллах. У таких людей возникает меньше иллюзий по поводу избранника. 2) Уровень притязаний супругов зависит от того, какие потребности, материальные и духовные, сформировались у них в прошлом, и прежде всего – в родительской семье. Избежать возникновения семейной напряженности легче всего удается тем, кто не считает свои вкусы безупречными и единственно возможными, способен трезво воспринимать критику, уважать право других думать, считать и чувствовать по-своему. Личные потребности обоих супругов в семье должны прийти в сопряжение, соответствие, гармоничное сочетание. Достижение такого соответствия и должно составлять задачу супружеской пары. Без этого совместная деятельность будет постоянно рассогласовываться, а брак окажется неустойчивым. В браке должна быть удовлетворена одна из основных социальных потребностей человека – потребность в любви, вера в то, что личность одного супруга является для другого ценной, значимой, уникальной, неповторимой. 3) Никогда не нужно применять ультимативные методы в «борьбе» со старыми компаниями, в которых супруг(а), любил(а) проводить время до брака. Человека с друзьями связывают определенные чувства, в общении с ними он удовлетворяет какие-то потребности. Запретить просто, но ведь потребность остается и непременно даст о себе знать, если долго не будет удовлетворяться. Выход есть: помочь супругу(е) выработать, развить у себя другую, более желательную и полезную потребность или же найти вместе с ним более приемлемую форму удовлетворения этой старой потребности. 4) Многие психологи и психиатры справедливо считают, что образцы поведения, заданные в родительской семье, оказывают существенное влияние на характер отношений, которые пытаются строить мужчина и женщина в своей собственной семье. Как правило, брак детей, выросших в счастливых семьях, удачен, ибо прекрасен образец. Дети из несчастливых семей стремятся строить отношения «от противного», т.е. диаметрально по-другому. Это очень важно понять, чтобы не упекать постоянно супруга в похожести на своих родителей. Как можно больше тепла – и огонь благодарности будет ярко освещать вашу семейную жизнь. 5) В браке сходятся люди различных темпераментов, характеров, с разными привычками. Спор может возникнуть и, как правило, возникает по мелочам: из-за того, как потратить деньги, обставить квартиру, кому вынести мусор, как заваривать чай и т.д. Важно знать, какой образ жизни вёл ваш партнер до брака. Совместимы ли традиции? Если нет, то как вы решаете разногласия? Может быть, один проигрывает, а другой выигрывает? Идете ли вы на компромисс? Может быть, вы просто избегаете решать вопрос принципиально, обращаете основное внимание на несущественные стороны конфликта? Так поступать не следует, так как незаметно конфликт может привести к разрыву отношений. 6) Знаете ли вы происхождение ваших чувств? Связаны ли они с детскими переживаниями? Какие волнующие чувства, напоминающие детство, возникают у вас в браке? А знаете ли вы, какие чувства волнуют вашего супруга или супругу? Похожи ли ваши состояния при переживании того или иного чувства? Подумайте, не нужны ли какие-то изменения, чтобы добиться большего согласия? 7) Конечно, человек формируется, изменяется всю жизнь. Но как строение зависит от прочности фундамента, так и формирование человека в более зрелом возрасте обусловлено основой, заложенной в раннем детстве. Если отец поучает сына, что современный муж должен сделать домашнюю работу и участвовать в воспитании детей. А сам не показывает примера, то и сын в будущем будет делать то же самое. 8) Многие супруги защищают традиции своих родителей и нетерпимо относятся к мнению родителей своего партнера по браку. Нужно понять, что перевоспитать взрослых практически невозможно. Самое лучшее решение проблемы просто: не критикуй и по возможности выражай симпатию по отношению к родственникам партнера. Помните, к вам в старости будут относиться так же, как и вы относитесь к своим отцам и матерям, к бабушкам и дедушкам. 9) Каждый человек имеет свой психологический «сценарий», то есть план взаимных отношений, и люди чаще всего бессознательно живут по этому сценарию. Но ведь жизнь меняется очень быстро, и нужно успевать вносить соответствующие изменения в «сценарий». 10) Нужно прекратить традиционные споры о мужских и женских обязанностях в семье. Постарайтесь лучше узнать друг друга и помочь найти себя, развернуть, развить таящиеся задатки, способности, физические и духовные силы каждого члена семьи на радость близким и себе. 11) Постоянные инструкции типа: «Мой за собой посуду», «Убери одежду на место» (то есть «Делай, что я велю») – могут разрушительно действовать на брак. Если в доме не бывает никогда незапланированных и случайных изменений, то может родиться скука, и дом покажется тюрьмой, а один из супругов – тюремщиком. 12) Каждому человеку необходимо сознание того, что его уважают за личные качества, а не за должность, славу и т.д. Нельзя говорить: «моя работа важнее твоей, я больше получаю и, следовательно, важнее тебя». Главное – верить друг другу, чтобы во время ссоры не сказать оскорбительных слов, то есть не сделать то, что не входило в ваши намерения. Простить обиды – это значит навсегда забыть о случившимся событии, никогда о нем не вспоминать и тем более не говорить. 13) Нельзя критиковать своего партнера по браку в присутствии посторонних, даже родителей. Не нужно ставить ему в пример других мужчин и женщин – это унижает человеческое достоинство партнера и толкает на поиск уважения на стороне. 14) Стремитесь руководствоваться в трудные минуты больше разумом, чем временными эмоциями. Не спешите с вынесением приговора и приведением его в исполнение. Подождите объяснений. 15) Многие люди не испытывают эмоциональной свободы в брачном союзе из-за собственных предрассудков. Нужно проявить мужество и изменить свои привычки. Должна быть свобода мнений и выражения чувств. Не нужно бояться говорить открыто друг с другом о проблемах, боясь вызвать неуважение к себе. Все равно эмоции от брачных отношений вы будете выражать непроизвольно. Не хлопаете ли вы, к примеру, дверью желая побыть в одиночестве? Но не лучше ли одному просто высказать это объяснимое и естественное желание, а другому понять его? 16) Если вы не ощущаете в законном брачном союзе сильных эмоциональных переживаний, то не торопитесь обвинять во всем супруга и тем более думать о его замене. Задайте себе вопрос: «Почему это происходит?» Ответ должен быть дан на основе всестороннего анализа, прежде всего, своего поведения. Очень полезно вспомнить о хороших переживаниях. Проанализируйте, когда, где, как произошло остывание чувств? Может быть, в решении интимных проблем от вас зависит гораздо больше, чем вы считали раньше? А если нет, вы знаете, что подсказать партнеру. Подсказать, а не приказывать и требовать. Семейное счастье надо создавать, оно не приходит стихийно, как думают многие. 17) Видя, что действия партнера не совсем понятны вам, следует спросить себя, прежде чем возмутиться: «А что в них плохого?» если не найдется разумная причина неприятия, следует изменить мнение, ибо разногласия часто основываются на различиях культурных традиций, на особенностях профессии супруга(и). 18) Талантливые жены – это не слабые женщины. Они снисходительны, а умная снисходительность – это признак доброты и силы, так же, как мстительность – признак мелочности, злобности, слабости натуры. Талантливые жены наделены умом и добротой, гордостью, чувством собственного достоинства, скромностью. Талантливые мужья не только любят и ценят, но постоянно изучают и хорошо знают своих жен, четко отличают ситуативное проявление у них отрицательных особенностей от устойчивых черт характера и правильно сочетают уступчивость в мелочах с непримиримостью в принципиальных вопросах. Основная литература 1. Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов). – М., 2005. 2. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М., 1988. 3. Волков А.Г. Семья – объект демографии. – М., 1986. 4. Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония. – М., 1990. 5. Ершова Н.Н. Воспитание детей в неполной семье. – М., 1980. 6. Лофас Ж., Сова Д. Повторный брак? Дети и родители. – Спб., 1996. 7. Савинов Л.И., Кузнецов Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. – М., 2005. 8. Семейное воспитание: Краткий словарь (Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько). – М., 1990. 9. Словарь по социальной педагогике /Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М., 2002. 10. Социальная работа: Словарь-справочник /Под ред. В.И. Филоненко. – М., 1998. 11. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. – М, 1993. Стр. 98 – 102. Дополнительная литература 1. Ковалёва Л.Е. Микроклимат в семье.- М., 1979. 2. Конусов Ю.А. Возможность компенсации негативных последствий развода для детей // Семья как объект социальной политики. – М., 1986. 3. Махов Ф.С. Кого мы растим?: Беседы о материнском и отцовском воспитании, - М., 1989. 4. Раппорт С.С. Послеразводная ситуация восприятия разведенных //Человек после развода /Под ред. Н.Я.Соловьева. – Вильнюс, 1985. 5. Социальные последствия развода. – М., 1984. 6. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. – М., 1995. 7. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М., 2004. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 08; Сд. Ф. 08 Биомеханика... Знание основ данной дисциплины является необходимым для студентов, обучающихся по специальности 050720 «Физическая культура» | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 3, Сд. Ф. 3 Психология... Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный язык... Автор программы: старший преподаватель кафедры иностранных языков и методики преподавания Квасюк Е. Н |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 09, Сд. Ф. 9 Спортивная... ... | | Учебно-методический комплекс дисциплины дс. В 2 Здоровьесберегающие... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины (гсэ. Ф. 02 Физическая культура)... Основная образовательная программа подготовки специалиста по университетским специальностям | | Учебно Методический комплекс Дисциплины гсэ в. 1, Гсэ. Р. 2 Мировая... Сапрыкин В. П., к п н., доцент кафедры социальной педагогики и социальной работы мгпу |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 15,Опд. Ф. 4 Опд.... Курс «Теория и методика обучения «Физической культуре» предназначен для студентов, обучающихся по специальности Физическая культура»... | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 Волонтерские движения... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 7 (19) (21) Основы... Автор программы: Михейкина И. Н., ст преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний |
| Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 гсэ. В 1 Геополитика... Автор-составитель программы: к и н., доцент кафедры географии и экологии В. Н. Фридкин | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 «основы предпринимательской деятельности» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 Геополитика основная... Автор-составитель программы: к и н., доцент кафедры географии и экологии В. Н. Фридкин |
