Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы олигофренопедагогики». В результате освоения данной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:
способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с интеллектуальными нарушениями (ОП-1);
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с интеллектуальными нарушениями (ПК-1);
способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с интеллектуальными нарушениями;
содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития индивида;
общие методические аспекты обучения лиц с интеллектуальными нарушениями: цели, задачи, принципы, методы, приемы организационные формы, коррекционную направленность.
Уметь:
работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями;
участвовать в деятельности методических групп и объединений;
осуществлять научно-исследовательскую деятельность в сфере общего и специального образования.
Владеть:
навыками межличностных отношений;
основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.
Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 7. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
3. Тематический план.
Таблица 1.
Тематический план
№
|
Тема
|
недели семестра
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
|
Итого часов по теме
|
Из них в интерактивной форме
|
Итого количество баллов
|
Лекции
|
Семинарские (практические) занятия
|
Лабораторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Модуль 1 Методологические основы олигофренопедагогики
|
1.
|
Предмет, задачи и методы олигофренопедагогики.
|
1-2
|
2
|
4
|
|
9
|
15
|
|
0-10
|
|
Всего
|
|
2
|
4
|
|
9
|
15
|
|
0-10
|
Модуль 2 Характеристика детей с нарушениями интеллекта
|
1.
|
Умственно отсталые дети как объект изучения, воспитания и обучения
|
3-4
|
2
|
4
|
|
9
|
15
|
|
0-10
|
2.
|
Классификация умственной отсталости
|
5-6
|
1
|
2
|
|
9
|
12
|
|
0-10
|
|
Всего
|
|
3
|
6
|
|
18
|
27
|
|
0-20
|
|
Модуль 3 Коррекционно-образовательный процесс в школе VIII вида
|
1.
|
Сущность, цели, задачи процесса обучения и принципы воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
|
7-8
|
2
|
4
|
|
9
|
15
|
3
|
0-40
|
2.
|
Содержание образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Методы обучения и коррекции
|
9
|
2
|
4
|
|
9
|
15
|
3
|
0-30
|
|
Всего
|
|
4
|
8
|
|
18
|
30
|
6
|
0-70
|
|
Итого (часов, баллов):
|
|
9
|
18
|
|
45
|
72
|
6
|
0 – 100
|
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы
|
Устный опрос
|
Письменные работы
|
Технические формы контроля
|
Информационные системы и технологии
|
Итого количество баллов
|
ответ на семинаре
|
лабораторная работа
|
контрольная работа
|
тест
|
реферат
|
эссе
|
программы компьютерного тестирования
|
комплексные ситуационные задания
|
электронные практикум
|
другие формы
|
|
Модуль 1 Методологические основы олигофренопедагогики
|
1. Предмет, задачи и методы олигофренопедагогики.
|
0-2
|
-
|
-
|
0-2
|
0-2
|
0-4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0 - 10
|
Всего
|
0-2
|
-
|
-
|
0-2
|
0-2
|
0-4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0 - 10
|
Модуль 2 Характеристика детей с нарушениями интеллекта
|
1. Умственно отсталые дети как объект изучения, воспитания и обучения
|
0-2
|
-
|
-
|
0-2
|
0-2
|
0-4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0 - 10
|
2. Классификация умственной отсталости
|
0-2
|
-
|
0-4
|
0-2
|
0-2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0 - 10
|
Всего
|
0-4
|
-
|
0-4
|
0-4
|
0-4
|
0-4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0-20
|
Модуль 3 Коррекционно-образовательный процесс в школе VIII вида
|
1. Сущность, цели, задачи процесса обучения и принципы воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
|
0-6
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
0-8
|
0-2
|
0-10
|
0-4
|
0 - 30
|
2. Содержание образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Методы обучения и коррекции.
|
0-6
|
-
|
0-8
|
-
|
-
|
-
|
0-8
|
0-4
|
0-12
|
0-2
|
0 - 40
|
Всего
|
0-12
|
-
|
0-8
|
-
|
-
|
-
|
0-16
|
0-6
|
0-22
|
0-6
|
0-70
|
Итого
|
0-18
|
-
|
0-12
|
0-6
|
0-6
|
0-8
|
0-16
|
0-6
|
0-22
|
0-6
|
0-100
|
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязатель
ные
|
дополнитель
ные
|
Модуль 1 Методологические основы олигофренопедагогики
|
1.1
|
Предмет, задачи и методы олигофренопедагогики.
|
ответ на семинаре
тест
|
реферат
|
1-2
|
9
|
0-10
|
|
Всего по модулю 1:
|
9
|
0-10
|
Модуль 2 Характеристика детей с нарушениями интеллекта
|
2.1
|
Умственно отсталые дети как объект изучения, воспитания и обучения
|
ответ на семинаре
тест
|
Реферат
контрольная работа
|
3-4
|
9
|
0-10
|
2.2
|
Классификация умственной отсталости
|
контрольная работа
ответ на семинаре
|
реферат
|
5-6
|
9
|
0-10
|
|
Всего по модулю 2:
|
18
|
0-20
|
Модуль 3 Коррекционно-образовательный процесс в школе VIII вида
|
2.1
|
Сущность, цели, задачи процесса обучения и принципы воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
|
ответ на семинаре;
комплексные ситуационные задания
|
электронные практикум;
другие формы
|
7-8
|
9
|
0-40
|
2.2
|
Содержание образования в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Методы обучения и коррекции
|
ответ на семинаре;
контрольная работа;
программы компьютерного тестирования
|
электронные практикум;
другие формы
|
9
|
9
|
0-30
|
|
Всего по модулю 3:
|
|
18
|
0-70
|
|
ИТОГО:
|
45
|
0-100
|
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
Психология детей с ЗПР и УО
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
2.
|
Работа учителя-дефектолога в коррекционном классе
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
3.
|
Ключевые компетенции дефектолога
|
|
|
|
*
|
*
|
Содержание дисциплины.
Модуль 1 Методологические основы олигофренопедагогики (1 зачетная единица).
|
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы олигофренопедагогики [электронный ресурс] / Режим доступа icon](/i/doc32.png)
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы олигофренопедагогики [электронный ресурс] / Режим доступа icon](/i/32.png)
