Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тишанская средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области»
Скачать 2.14 Mb.
|
Профильное обучение Основной целью, которую преследовало наше образовательное учреждение, вводя профиль, является обоснование образовательной модели учреждения как формы организации профильного обучения. Для достижения данной цели необходимо были решены следующие задачи: выявили систему специально созданных педагогических условий для реализации предпрофильного и профильного обучения в школьной практике; разработали учебно-методическое обеспечение предпрофильной и профильной подготовки учащихся; обосновали новую модель методической службы школы на основе личностно-ориентированнной парадигмы и рефлексивного подхода. Для этого в образовательном учреждении была создана временная проблемная группа, в которую вошли педагоги, работающие в профильных классах (Погорелова Л.И.. учитель математики в 10,11 классах, 1 квалификационная категория, Полуэктов А.М., мастер производственного обучения), учителя, ведущие краткосрочные элективные курсы в 9 классе (Бабешко Е.О. учитель технологии, 1 квалификационная категория, Погорелова Т.М. учитель биологии), в 10,11 классах (Фролов С.М., 1 квалификационная категория; Бабешко Е.О. учитель технологии, 1 квалификационная категория, Погорелова Т.М. учитель биологии). Проблемной группой был разработан план мероприятий по организации предпрофиля и профиля, разработаны положения о профильном классе, об аттестации по элективным курсам, о приемной комиссии. Учителя профильных дисциплин (Погорелова Л.И., Полуэктов А.М. прошла курсы повышения квалификации на базе Белгородского регионального института ПКППС в октябре-ноябре 2009 года. Изучение профильных дисциплин (математика и профессиональная подготовка) осуществлялось в соответствии с программными требованиями при проведении эксперимента по профильному обучению. Обеспеченность учащихся учебниками по всем профильным дисциплинам – 100 %. В течение года проводились инструктивно-методические совещания, на которых члены проблемной группы знакомили педагогически коллектива с концепцией профильного обучения. На заседании педагогического совета в ноябре 2011 года члены коллектива ознакомились с ходом предпрофильной подготовки и профильного обучения, на заседании педагогического совета в июне 2012 года с результатами предпрофильной подготовки и профильного обучения. В 9 классе были введены краткосрочные курсы: введение в избирательное право, профессиональное самоопределение, пенсионный всеобуч, биосфера и человечество. Результатом посещения курсов была исследовательская работа. Это связано с тем, что школа работает над темой по освоению и внедрению исследовательских методов обучения. В мае в школе был проведен фестиваль исследовательских работ. Лучшие работы представлены на сайте школы. На протяжении года в профильных классах проводились мониторинговые исследования по качеству преподавания профильных предметов. Контрольная срезовая работа, проводимая в сентябре по математике в 10 классе дала следующее качество образования 50%. Анализируя итоги диагностической работы, проводимой в мае можно отметить стабильность качества образования по математике. Учащимися 11 технико-технологического класса был сдан экзамен по математике, средний балл составил 46. Квалификационные свидетельства по программе «Водитель автомобиля категории «В»; «В», «С» получили 15 обучающихся профильного класса, что составило 75%. Контроль качества преподавания профильных дисциплин и элективных курсов в феврале 2012 учебного года позволил сделать вывод о том, что 100% учителей владеют новыми образовательными и информационно-коммуникационными технологиями и используют их при проведении учебных занятий. Средний балл по математике на ЕГЭ в профильном классе составил 46 б. По результатам предварительного распределения выпускников 11 класса 7 учащихся (50%) собираются поступать в ВУЗы с профильным предметом «Математика», «Физика». Исходя из анализа проведенной работы, выявились проблемы: При организации профильного обучения (технико-технологический профиль) не учитываются мнения всех учащихся. Но наряду с этим определился круг субъективных проблем введения профильного обучения в сельской школе: Подбор детей в профильный класс (сельская школа, в классе 3-4 человека занимающихся хорошо); Накопляемость в классах (не более 14 человек); Определение профиля происходило по большинству респондентов (но это не говорит о том, что все 20 человек бывшего 10 класса выбрали технико-технологический профиль). Узкий набор профилей. В будущем учебном году для создания организационных и содержательных условий для реализации системы предпрофильного и профильного обучения предстоит решить задачи: 1. Внедрять перспективный педагогический опыт по использованию эффективных технологий преподавания элективных курсов в 8-11 классах. 3. Разработать систему показателей для оценивания деятельности педагогов, занятых в системе предпрофильного и профильного обучения. МО учителей социально – гуманитарного цикла В 2011 - 2012 учебном году методическое объединение учителей социально – гуманитарного цикла МБОУ «Тишанская средняя общеобразовательная школа» работало над проблемой «Повышение результативности интеллектуального развития учащихся средствами предметов социально – гуманитарного цикла на основе создания здоровьесберегающей среды». Среди тем, рассмотренных на заседаниях МО, заслуживают внимания:
В школьное методическое объединение учителей социально – гуманитарного цикла входит семь человек. Учителя постоянно повышают свой профессиональный уровень. В этом учебном году учитель русского языка и литературы Мацак И.А. прошла курсовую переподготовку. Многие педагоги активно участвуют в работе различных Интернет-сообществ, делятся опытом на заседаниях РМО и ШМО. Следует отметить, что работа МО была направлена на развитие творческого отношения к труду учителя, создание благоприятных условий для непрерывного образования участников МО, повышения их профессионального мастерства, на обеспечение содержательной и методической преемственности по предметам социально-гуманитарного цикла на всех этапах образования. В связи с тем, что в обществе сложилось новое понимание главной цели образования: формирование личности, готовой к саморазвитию, МО обратилось к изучению построения урока в логике системно – деятельностного подхода. Педагоги внедряют системно – деятельностный подход в процесс преподавания предметов социально – гуманитарного цикла, адаптируют различные типы и виды уроков. Это «Проектная деятельность на уроке» (ВинограденкоТ.В., Твердохлебова А. А.), «Портфолио» (Горелик Т.И.), «Творческая мастерская» (Мацак И. А.), «Уроки-презентации» (Фролова Е.П.), «Модульный урок» (Фролова Н. П.), «Метод погружения» (Решетняк Г. И.), «Виртуальная экскурсия по литературным местам» (Фролова Е. П.) и многие другие. Способы формирования духовного и физического здоровья школьников, организации проблемно – поисковой деятельности учащихся, эффективные приёмы и методы управления познавательной деятельностью учеников продемонстрировали на открытых уроках ««Деньги, их функции» (7 класс) учитель истории и обществоведения Винограденко Т. В., « М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши»(6 класс) учитель русского языка и литературы Мацак И.А. Открытые уроки показывают, что учителя внедряют в процесс обучения новые технологии, осуществляют дифференцированный подход к обучению, развивают творческие и исследовательские способности учащихся, активно включают тестовые формы контроля в учебные занятия в целях овладения школьниками техникой работы с тестами и подготовки к ЕГЭ. В 2011 – 2012 учебном году учителя предметов социально – гуманитарного цикла активно работали над реализацией проблемы школы «Педагогические технологии – средство активизации учебной деятельности учащихся, творчества педагогов и формирования здоровьесберегающей среды». Анализ образовательного процесса за 2011-2012 учебный год показывает, что у учащихся вырос интерес к предметам социально – гуманитарного цикла. Школьники принимают активное участие в предметных днях, в конкурсах и олимпиадах, выполняют творческие, исследовательские работы. Победителем районной олимпиады по избирательному законодательству среди старшеклассников общеобразовательных учреждений района в 2011 – 2012 году стала Сафонова Е. (9кл.), Остахова Н. (10кл.) заняла 1место в районном отборочном этапе форума «Шаг в будущее» и приняла участие в областном форуме. Призёром районной олимпиады по краеведению стала Винограденко Ю.(II место в секции «Этнографическое наследство», 7кл.). Дронов А. (11класс) стал победителем муниципального конкурса сочинений «Если бы я был начальником полиции» и конкурса сочинений «Помнить, чтобы жить»; Винограденко Ю.(11класс) - победитель муниципального этапа областного конкурса «Мы – белгородцы: думай, решай, действуй!». Морозов Р. (8 класс) занял 1место в областном конкурсе сочинений о безвозмездном донорстве; Крайнюк А.(5класс) занял 1 место в муниципальном этапе конкурса сочинений «Мой любимый литературный герой». Одним из важных аспектов в деятельности ШМО является изучение и анализ новых форм итоговой аттестации выпускников по предметам социально – гуманитарного цикла. Для решения задачи повышения качества образования по этим предметам, формирования опыта подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9, 11 классах в форме ГИА и ЕГЭ были рассмотрены следующие вопросы:
Оценивая работу МО, необходимо отметить, что все учителя добросовестно и ответственно реализовывали поставленные задачи, об этом свидетельствуют взаимопосещение уроков, взаимопроверка контрольных, творческих работ учащихся, анализ результатов ГИА и ЕГЭ по предметам социально – гуманитарного цикла, где четко прослеживается положительная динамика образовательного процесса. Успехи работы МО названы выше, а вот проблемы остались. Во-первых, недостаточно проведено открытых уроков и открытых мероприятий по предметам социально- гуманитарного цикла в связи с обменом опыта педагогической деятельности. Во-вторых, 2011-2012 учебном году не было победителей предметных (очных) олимпиад по русскому языку и литературе, географии, иностранному языку. Поэтому следует усилить работу с одаренными детьми и качественно готовить их к участию в олимпиадах. Из вышеизложенного следует, что основной путь решения проблем образовательного процесса есть повышение профессионального мастерства учителя и формирование интереса к предмету у учащихся. Приоритетным направлением работы методического объединения в 2012-2013 учебном году станет
МО учителей естественно-математического цикла В 2011 – 2012 учебном году методическое объединение учителей естественно-математического цикла работало над проблемой: оптимизация педагогической среды как условия эффективного функционирования личностно-ориентированной модели обучения. Была поставлена цель: создание условий для эффективной учебной деятельности как основного показателя активной саморазвивающейся личности. Для осуществления этой цели в течение года решались следующие задачи: - совершенствовать процесс организации обучения, используя новые образовательные технологии, направленные на формирование здоровьесозидающей среды; - способствовать созданию условий для развития познавательной активности, творческого мышления учащихся; - совершенствовать методику подготовки к итоговой и промежуточной аттестации; - совершенствовать организацию работы с одарёнными детьми. Решению поставленных задач способствовали рассмотренные на заседаниях методического объединения вопросы: - Применение здоровьесберегающих технологий на уроках естественно- математического цикла - Использование приемов и методов новых педагогических технологий на уроках естественно-математического цикла - Проблема преемственности математического образования между первой и второй ступенями школы - Уровневая дифференциация как средство достижения обязательных результатов обучения. - Совершенствование системы повторения учебного материала с целью подготовки учащихся 9 и 11 классов к сдаче ГИА и ЕГЭ В составе МО – 8 человек. В течение года проведён анализ кадрового состава методического объединения учителей естественно-математического цикла: образование, стаж работы, разрядность, прохождение курсовой подготовки, ведение внеклассной работы по предмету, учёт поощрений и награждений педагогов, работа над темой самообразования. В МО работают педагоги с педагогическим стажем от 10 до 20 лет – 4 человека (50 %), свыше 20 лет – 4 человека (50 %). По разрядности: II категория – 1 человек (13 %), I категория – 7 человек (87 %). Высшее образование имеют 8 человек (100 %). Учителями-предметниками в 2011-2012 учебном году были разработаны и проведены открытые уроки, что позволило изучать опыт друг друга. Учителя проводили уроки-презентации с использованием информационных технологий. Такие уроки были проведены Погореловой Л. И. – «Логарифмы» (алгебра и начала математического анализа, 10 класс); Хижняк Н. А. – «Работа в графическом редакторе» (3 класс) Разнообразной и эффективной была внеклассная работа по предметам, которую проводили учителя. Погорелова Т. М. подготовила призёра районного конкурса «Сельхозпрофессии» Погорелову Екатерину (3 место в номинации «Овощеводство»). Погорелова Л. И. и Водопьянова А. В. подготовили лауреатов заочного математического конкурса «Олимпус». Учащиеся Хижняк Н. А. участвовали в конкурсах «Инфознайка» и «КИТ». Итоговая аттестация выпускников 11 класса по математике, физике, биологии проходила в форме ЕГЭ, в 9 классе по математике и биологии – в новой форме. На заседании МО был заслушан положительный опыт работы учителей по этим предметам – по технологии подготовки выпускников к ЕГЭ, а также основные требования по подготовке к ЕГЭ, которые соответствуют общим требованиям. По итогам проведения аттестации выпускников 11 класса средний балл по математике – 45,5 баллов (в прошлом учебном году - 47 баллов); по биологии – 32 балла (в прошлом учебном году - 47 баллов); по физике – 37 баллов (в прошлом учебном году - 51 балл). Итоги ГИА в 9 классе: биология – качество знаний 100 % (средний балл – 34,5); математика – качество знаний 42 % (средний балл – 15,3) Наряду с положительными результатами в работе методического объединения отмечаются и проблемы. Это – стабильное невысокое качество знаний по математике и физике; недостаточная организация работы с одарёнными детьми по подготовке к олимпиадам по предметам. Работа методического объединения учителей естественно-математического цикла признана удовлетворительной: цель и задачи, поставленные в начале 2011 – 2012 учебного года, частично выполнены. Внесены коррективы в методику подготовки к итоговой и промежуточной аттестации учащихся, совершенствовался процесс организации исследовательской деятельности школьников. В связи с этим определены задачи на 2012 – 2013 учебный год: - способствовать совершенствованию процесса организации обучения, используя новые образовательные технологии, направленные на формирование здоровьесозидающей среды; - способствовать созданию условий для развития познавательной активности, творческого мышления учащихся; - совершенствовать методику подготовки к итоговой и промежуточной аттестации; - совершенствовать организацию работы с одарёнными детьми при подготовке к предметным олимпиадам. |
Похожие:
 | Публичный отчет государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 п г т. Безенчук муниципального района Безенчукский |  | План работы методического совета муниципального общеобразовательного учреждения «Успенская основная общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области» |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... | | Публичный отчет о работе муниципального бюджетного общеобразовательного... Задача настоящего доклада представить родительской общественности информацию о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... |
| Г. Каменск-Уральский Публичный отчёт муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» за 2012-2013 учебный... | | Информационная карта общеобразовательного учреждения Полное наименование учреждения Новопавловский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
| Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Содержание публичного отчета образовательного учреждения обсуждено и принято педагогическим советом мбоу «сош №50» | | За 2012-2013 учебный год Публичный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Малиново» Дальнереченского... |
| За 2011-2012 учебный год Публичный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Малиново» Дальнереченского... | | Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного... Школа №15 открыта в 1968г. Проектная мощность 28 класса с общей накопляемостью 720 учащихся |
| Программа внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №174» советского района г. Казани | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №9 |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №63» | | Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... |
| Публичный доклад моу ильменская средняя общеобразовательная школа... У ильменская средняя общеобразовательная школа Поворинского муниципального района Воронежской области. «Результаты деятельности Муниципального... | | Уста в муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения староурмарская средняя |
