Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

III.             Этапы деятельности по созданию воспитательной системы.   I.                    Создание основ воспитательной системы II.                 Развитие воспитательной  системы  школы за счет внутренних резервов III.               С Сентября 2013 г.   I этап. Задачи: 1)      повышение профессионального и культурного уровня учителей. 2)      совершенствование отношений «человек-человек» учителей. 3)      определение путей и форм взаимодействия субъектов воспитания. Результаты: 1.Четко определить цели и задачи школьного коллектива. 2.Владение информацией обо всех участниках учебно-воспитательного процесса, об уровне их отношений, о физическом, нравственном и умственном развитии детей, профессиональном уровне работников школы.                                        II этап. Задачи: 1)      Отработка достижений  I этапа. 2)      Развитие общешкольного коллектива через укрепление традиций, развитие ученического самоуправления, повышение интеллектуального, познавательного уровня всей воспитательной деятельности школы. 3)      Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому,  экологическому, нравственному воспитанию. 4)      Усиление роли семьи в воспитании детей и укрепления взаимодействия семьи и школы. 5)      Содействие укреплению здоровья детей.   Результаты II этапа: 1)        Удовлетворённость учащимися учебно-воспитательным процессом. 2)        Оценка работы. 3)        Отношения педагогов и учащихся. 4)        Определение потребности учеников и их родителей в высоком качестве образовательных услуг. 5)        Расширение системы кружковых занятий по интересам, способствующих духовному и физическому развитию детей. 6)        Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в управлении школой.   III этап.               Задачи: 1)      Внедрение новых здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, разнообразие форм внеурочной работы. 2)      Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия  в управлении общеученической деятельности творческих и общественных объединений. 3)      Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в управлении школой.      Результаты: 1)      Улучшение физического развития и здоровья. 2)      Развитие интеллекта. 3)      Высокий уровень культуры. 4)      Адаптация учащихся к жизни в обществе.   IV. Программа реализации воспитательной системы. 1 ступень. Воспитание в начальном звене. Задачи: 1. Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности. 2. Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности. 3. Формирование потребности в творческой деятельности. 4. Развитие художественно-эстетических способностей. 5. Воспитание общительности, чувства своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу. 6. Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представ­лений о нашей Родине, об окружающем мире. 7. Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: стремления говорить правду, поступать по справедливости, стремления быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи. 8. Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, стремления к здоровому образу жизни. 2 ступень. Воспитание в среднем звене (5-9 классы) Задачи: 1. Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки. 2. Оказание помощи подросткам в расширении круга их интересов и развитии их ответственности за конечные результаты любой деятельности. 3. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей. 4. Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся. 5. Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических учений и навыков. 6. Дальнейшее развитие национального самосознания на основе краеведческой, художественно-эстетической деятельности. 3 ступень. Воспитание и образование в старшем звене. (10-11 классы) Задачи: 1. Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся. 2. Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для дальнейшей профессиональной учебы, выполнения гражданских обязанностей, успеш­ной жизни и деятельности в сложных экономических условиях. 3. Оказание психолого-педагогической помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения. 4. Дальнейшее физическое развитие личности. 5. Дальнейшее развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности. Воспитательная система школы строится на принципах: - ориентации на общечеловеческие ценности как основу здоровой жизни; - содействия педагога развитию способностей ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и всей жизнедеятельности; - принятия ребенка как данности, признания его права на данное поведение и производимый им выбор. Основные направления развития воспитательной системы: * организация интересной, содержательной внеурочной деятельности; * развитие творческой инициативы детей и взрослых; * развитие ученического самоуправления; * развитие коллективно-творческой деятельности; * организация работы по профилактике асоциального поведения учащихся; * организация работы с одаренными детьми. Воспитание на уроке. Воспитание в процессе обучения включает в себя следующие компоненты: 1. Формирование у школьников основ мировоззрения и естественнонаучной картины мира. 2. Использование воспитательных, этических моментов, включенных в содержание учебных предметов. Главный воспитательный момент в процессе обучения – это сам учитель, как пример и образец отношений к своим обязанностям, культуры внутренней и внешней, умеющий организовать свой труд и учебный труд учащихся. Учитель как пример выдержки, такта, выполнения всех эстетических норм. V.Работа с детьми группы риска.     Цель: Социальная адаптация личности ребёнка в обществе.      Задачи: 1.                          Координация деятельности всех соответствующих служб школы  по социальной адаптации детей и подростков. 2.                          Профилактика правонарушений среди подростков. 3.                          Создание ситуаций успеха.  План работы с детьми «группы риска». СЕНТЯБРЬ 1. Уточнение и постановка трудных детей на внутри школьный учет. 2. Посещение семей трудных детей (кл. руководители) 3. Контроль посещения кружков 4. Вовлечение детей к общественно- полезному труду. Организовать работу Тимуровской команды и провести следующие работы: А. Уборка картофеля (со школьного участка; помощь ветеранам ВОВ, пожилым и одиноко живущим людям нашей деревни). Б. Очистка территории от мусора. В. Заготовка дров (помощь ветерану ВОВ и труда; пожилым и одиноко живущим людям). Вовлечение детей «г.р.» в проведении Дней золотой осени. Обязательное участие в следующих конкурсах: А. Композиция «Веселые человечки». Б. Композиция букетов из цветов «Осенняя радуга» Экскурсия в осенний лес. ОКТЯБРЬ Участие в концерте, посвященном Дню пожилых. Участие в утреннике, посвященном ко Дню учителя. Осенний кросс. Контроль посещения кружков. Посещение семей трудных детей (кл. руководители) Беседа с родителями детей «группы риска» на классных родительских собраниях. НОЯБРЬ Составление плана на каникулярные дни. Работа Тимуровской команды. Участие в спортивных соревнованиях. Запланировать мероприятия, посвященные к Международному дню отказа от курения. Проведение классных часов на темы: Существуют ли безопасные наркотики? Что опасней наркотики или токсические вещества ? ДЕКАБРЬ Классные часы: Есть ли что-то общее у кофе и чая с наркотиками и не опасно ли увлечение этими напитками? Работа Тимуровской команды. Конкурс рисунков «С Новым годом!» Подготовка к новогоднему утреннику, Бал-маскараду и проведение этих мероприятий. Составление плана работы на период зимних каникул. Беседа по ПДД на кануне зимних каникул. Инструктаж перед зимними каникулами ( техника безопасности при обращении с электроприборами, при обращении с огнем, соблюдение режима дня, в ночное время не гулять…) ЯНВАРЬ Посещение кружков во время зимних каникул . Лыжные прогулки в лес. Обновление списка подростков « группы риска», выявление неблагополучных семей. Посещение родителей учащихся. Просмотр мультфильмов с младшими школьниками. Тимуровская помощь престарелым и инвалидам, ветерану ВОВ. ФЕВРАЛЬ Месячник, посвященный оборонно-массовой, спортивной работе и военно-патриотического воспитания. Конкурс « Вперед, мальчишки!»(для детей среднего звена). Конкурс « Джентльмен шоу» (для старшеклассников). Посещение семей детей «группы риска».Беседа с родителями. Изготовление подарков папам, дедушкам. Беседа на тему: «Почему это плохо». МАРТ Изготовление подарков мамам, бабушкам. Концерт, посвященный к Международному женскому дню ( концерт учащихся с 1по6 кл). Участие в конкурсе «Театр и дети» (с7по11кл.). Составление плана на период весенних каникул. Инструктаж перед весенними каникулами ( техника безопасности при обращении с электроприборами, при обращении с огнем, соблюдение режима дня, в ночное время не гулять, опасность у водоемов и на льду…). Организовать работу кружков во время весенних каникул. Работа Тимуровской команды. Беседа на тему: Построение отношений с близкими людьми». АПРЕЛЬ Участие на выставке тетрадей и дневников. Посещение семей учащихся. Участие в мероприятиях «День смеха», «День птиц». Беседа с родителями о поведении учащихся. Беседа на тему: «Никотин и алкоголь - злейшие враги здоровья». Экологические субботники. Работа Тимуровской команды. МАЙ Классные беседы по ДТП Тимуровская помощь ветеранам войны и труда. Участие в чевствовании ветеранов ВОВ и труда, тыловиков. Беседа о профессиях. Праздник последнего звонка. Беседа на тему: «Права личности и уважение прав других». Участие в экологических субботниках. Инструктаж перед летними каникулами ( техника безопасности при обращении с электроприборами, при обращении с огнем, соблюдение режима дня, соблюдение режима дня ( в ночное время не гулять ), опасность у водоемов, соблюдение ПДД…)        Задача воспитателя - возбудить у трудных детей интерес к жизни; помочь обрести своё «Я»; приучать к необходимости сдерживать свои желания; пробудить потребность самовоспитания; содействовать воспитанию волевых качеств; поддерживать их усилия выдвинуть жизненные перспектив; закрепить положительное поведение.    VI. Работа с семьей и общественностью. Большое и ключевое влияние на формирование и становление личности оказывает социальная среда, окружающая подрастающего ребёнка. Семья - сильнейший фактор формирования личности ребёнка. Социальное поле отношений в семье, если оно противостоит в своём содействии и влиянии школьной воспитательной среде, становится разрушающим фактором. Цель работы педагога с родителями в том, чтобы содействовать единому воспитательному полю, единой социальной среде, в которой высшие общечеловеческие ценности являлись бы основой жизни. Классный руководитель не может и не обязан перевоспитывать родителей – это не его профессиональные полномочия. Но классные руководитель мог бы содействовать благоприятнейшим условиям личностного становления ребёнка путём педагогического влияния на семейное воспитание                       Педагогический всеобуч для родителей проводится в форме классных и общешкольных родительских собраний  (не реже 2 раза в год).   VII. Отношения, складывающиеся между основными субъектами.      В развитии воспитательной системы школы субъектами являются педагоги, учащиеся и их родители, друзья школы, выпускники. Взаимная доброжелательность – основа нашей работы. Психологически свобода, естественность в отношениях, культура общения – основные принципы, лежащие в основе совместной деятельности всех субъектов воспитательной системы школы. В школе царит здоровая творческая атмосфера. Педагоги, учащиеся и родители выступают как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей деятельностью, отношениями творческого содружества, общей ответственностью. Педагогами используется личностный подход, доминирует педагогика отношений. Наладились связи с социумом. В управление системой включается все больше участников: детей, родителей, общественности. Возросла роль самоуправления. Учащиеся любят школу, стремятся своей учебой, общественной активностью, высоким духовно – нравственным содержанием, спортивными достижениями преумножать славу школы. Теплота отношений  – главное достижение школы. О теплоте этих отношений учащиеся рассказывают своим друзьям и родственникам, описывают в сочинениях, положительно отвечают на вопросы анкетирования, отзываются в Интернете, о чем свидетельствует сайт . Выпускники регулярно посещают школу, благодарственные отклики о школе и учителях  можно увидеть и в СМИ. Многочисленные диагностики родителей показывают положительные отклики о школе. VIII. Характер взаимоотношений с окружающей средой      Чрезвычайно важно работать с окружающей средой, превращая ее в средство воспитания, используя ее потенциал для личностного роста школы. Основная цель взаимоотношений с окружающей средой: использование в воспитательном процессе дополнительных возможностей, которых школа дать не может. Основные задачи, реализуемые при взаимодействии: совместная реализация целей и задач, определяемых концепцией воспитательной системы школы; развитие творческих способностей; расширение кругозора; развитие навыков здорового образа жизни, культуры здоровья; правовое воспитание учащихся и просвещение родителей; профилактика правонарушений, детского дорожно – транспортного травматизма; профориентация учащихся.      Школе принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой, поэтому мы постоянно выявляем воспитательный потенциал окружения, устанавливаем связи. Реализация воспитательной системы школы невозможна без взаимодействия с администрацией с.Альдермыш. Такое содружество расширяет сферу отношений учащихся, расширяет круг интересов старшеклассников помимо учебной деятельности. Формирование единого воспитательного пространства, создание условий для личностного развития и самореализации школьников и педагогов позволяет осуществить нам взаимодействие с молодежными центрами ,центром детского творчества «Балкыш», центром внешкольной работы «Тулпар» и.т.   IX. Управление воспитательным процессом.   1.      Административное:         директор – координация воспитательного процесса;         заместители директора по воспитательной и учебной работе – обеспечение оперативного управления, реализация основных управленческих функций, анализ, планирование, организация общественного контроля, регулирование педколлектива. 2.      Общественное:         педсовет;         совещания;         малые педсоветы (при необходимости);         ШМО;         школьный родительский комитет.

Похожие:

	2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение...		Отчет государственного бюджетного образовательного учреждения Историческая справка. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
	Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления		1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы средняя общеобразовательная школа №2036
	1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного... Данное постановление, разместив его на стенде в администрации и в сельской библиотеке		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
	Пояснительная записка Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования культуры и искусства		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения стр. 6
	Отче т о результатах самообследования Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения гбоу спо «Новозыбковский профессионально-педагогический...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения №1121
	Отчет о результатах самообследования бюджетного образовательного... Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления
	Общие сведения о школе Организационно-правовое обеспечение деятельности... Деятельность гбоу сош №808 осуществляется на основе следующей нормативно-правовой базы		Петрозаводский колледж железнодорожного транспорта филиал федерального... Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности гаоу спо «Балашовское медицинское училище»
	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения... Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения		Содержание Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Директор муниципального общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха