Индивидуальная рабочая программа для обучающейся 8 «Б» класса по адаптированной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью (срок освоения 9 лет)
Скачать 0.57 Mb.
|
| Иностранный язык Предметное содержание речи Моё первое знакомство с Англией. Названия стран и их столиц. Что мы знаем об Англии. Достопримечательности Лондона. Творческий проект «Английские песенки»: инсценирование». Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Глаголы движения. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Времена года. Месяцы. Дни недели. Счёт в пределах 10. Мои игрушки. Один-много. Основные цвета. Английские рифмовки. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности В русле говорения 1.Диалогическая форма Уметь вести: • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); • диалог-побуждение к действию. Объём диалогических высказываний по1-2 фразы с каждой стороны. 2. Монологическая форма Уметь составлять монологические высказывания в объёме 2-3 фраз. В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать: • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации (телефон, аудио, видео и пр.). Языковые средства и навыки пользования ими Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова(например, doctor, film). Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (ShespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketoplay.Hecanskatewell) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but». Требования к результатам освоения программы по учебному курсу: Личностными результатами(на индивидуально возможном уровне)изучения иностранного языка в специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида являются: - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; -социокультурная осведомленность: в процессе обучения английскому языку обучающиеся знакомятся с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах. - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). Метапредметными результатами изучения иностранного языка в специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида являются: - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника с ОВЗ; - развитие коммуникативных способностей обучающегося, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; - расширение общего лингвистического кругозора обучающихся; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка; -совершенствование приемов работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); - развитие общеречевых коммуникативных умений, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; умения поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; - осуществление элементарного самонаблюдения, самоконтроля; Предметными результатамиизучения иностранного языка в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида являются следующие специальные (предметные) учебные умения и навыки: - пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; - вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках); - систематизировать слова, например, по тематическому принципу; - пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов; - делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; -опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли. 2 четвертьАнглийский язык.
СБО Содержание учебного предмета Программа раскрывает следующие основные разделы курса СБО:
Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый классы. Это позволяет, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений, навыков и формирования новых. Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека. Значение закаливания организма. Особенности личной гигиены в жизни подростка. Значение косметики для девушки и юноши. Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Гигиена слуха. Одежда и обувь. Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека. Поддержание одежды в порядке. Особенности ухода за одеждой (стирка, глажение, химчистка, штопка и т.д.). Стиль одежды, мода, обновление одежды, выбор одежды и обуви. Питание. Значение питания в жизни и деятельности людей. Гигиена приготовления пищи. Виды питания. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей. Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов. Оборудование для приготовления пищи. Составление меню. Виды теста. Приготовление блюд из теста. Диетическое питание. Блюда национальной кухни. Сервировка стола. Семья. Семья, родственные отношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи. Российская семья. Семейные традиции. Культура поведения. Правила поведения в общественных местах. Правила приема приглашения в гости и формы отказа. Адекватность поведения в обществе. Жилище. Виды жилых помещений в городе и селе. Виды жилья. Почтовый адрес. Гигиенические требования к жилому помещению. Уборка жилого помещения. Сохранение жилищного фонда. Транспорт. Виды транспортных средств. Значение каждого вида транспорта. Правила дорожного движения. Рациональные маршруты передвижения. Торговля. Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей, животных. Порядок приобретения товаров, оплата. Срок годности. Хранение чека. Средства связи. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон, компьютер), их назначение. Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в современных условиях жизни общества. Медицинская помощь. Виды медицинской помощи: доврачебная, врачебная. Виды медицинских учреждений. Лекарственные средства в домашней аптечке. Первая медицинская помощь при травмах и несчастных случаях. Меры по предупреждению несчастных случаев. Документы, подтверждающие нетрудоспособность. Учреждения, организации и предприятия. Детские образовательные учреждения. Промышленные и сельскохозяйственные учреждения. Департамент, муниципалитет, префектура, милиция. Предприятия бытового обслуживания. Виды и назначение. Экономика домашнего хозяйства. Бюджет семьи (виды источников дохода, условия и порядок их получения, статьи расходов). Сбережение. Значение и способы экономии расходов. Назначение сбережений. Виды хранения сбережений. Виды вкладов в сбербанк. Трудоустройство. Учреждения и отделы по трудоустройству. Оформление на работу. Документы, необходимые для оформления на работу. Деловые бумаги. Программа по социально-бытовой ориентировке в 11 классе составлена с учетом всех особенностей познавательной деятельности умственно отсталых учащихся и обеспечивает их подготовку к самостоятельной жизни, хозяйственно-бытовому труду. Направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня развития культуры поведения и отношений в семье. В программу включены следующие разделы:
Изучение этих разделов позволяет практически знакомить учащихся с окружающим их социумом, формировать у них навыки самостоятельности в обслуживании себя и близких. Подробное освещение тематики дано в пояснительной записке государственной программы. Соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, в 11 классе учащиеся продолжают изучение тем, включенных в программы для 5 – 9 классов. Программа построена по тому же принципу: опора на имеющиеся знания и умения и навыки, формирование на их базе новых, с расширением и углублением изученных ранее тем. Содержание программного материала обусловлено реалиями жизни, окружающими учащихся. В связи с этим учитель может исключить какие-то темы как неактуальные для данного региона и внести свои. В старших классах учитель должен избегать прямых указаний учащимся на то, как поступать в той или иной ситуации, а стараться приучать их использовать имеющийся опыт, наблюдения за работой товарища, следует ставить детей перед необходимостью принимать самостоятельные решения. Положительные результаты дают задания учащимся собирать дополнительный материал для работы на уроке. Значительное время необходимо отводить на практические работы и экскурсии. 2 четверть
|
Похожие:
 | Пояснительная записка. К рабочей программе по домашнему труду 5 класса... «С(К)ош №4» г. Сарапула на 2013-2014 учебный год (для детей с умеренной умственной отсталостью) и Программы 1-4 класса коррекционного... |  | Пальчиковая гимнастика как коррекционно развивающее средство для подготовки мелкой моторики рук Сегодня для нашей школы добавилась новая: появление детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, являющихся воспитанниками... |
| Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью | | Программа работы по сенсорике Окатова Светлана Сергеевна Младший школьный возраст детей с умственной отсталостью – важнейший период формирования жизненного ресурса детей, этап становления... |
| Методические рекомендации для студентов Банк контрольных вопросов... Умкд «Психология лиц умственной отсталостью» рассчитан на 160 часов и предполагает 40 лекционных часов, 30 часов практических занятий,... | | Образовательная программа: рби-росс для детей 7 17 лет (срок реализации... Образовательная программа: рби-росс для детей 7 17 лет (срок реализации 8 (9) лет). – Нытва, 2011. с. 68 |
| Пояснительная записка Образовательная область «Самообслуживание»... Программа предназначена для учащихся 5-6 класса рабочая программа по самообслуживанию разработана на основе «Программы обучения глубоко... | | Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа)... «Школа 2100» под ред. А. А. Леонтьева – математика «Игралочка» Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова, (срок освоения 2 года) и «Раз ступенька,... |
| «владимирский институт бизнеса» Прикрепление соискателей для подготовки и сдачи кандидатских экзаменов проводится на срок не более двух лет и для подготовки кандидатской... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект урока по учебному предмету счет в 6 классе (программа для детей с умеренной умственной отсталостью) |
| Урок по развитию речи, 5б (класс для детей с умеренной умственной... «Комплексное сопровождение учащихся в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения» | | Пояснительная записка к учебному плану Муниципального общеобразовательного... А, регистрационный 11126 от «28» февраля 2008 г. Сроком до «28» февраля 2013 г на образовательную деятельность по общеобразовательным... |
| Программа для детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости Обучение детей с тяжелой и умеренной степенями умственной отсталости проводится по Программе, рекомендованной Министерством социального... | | Урок математики во 2 классе с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.... Открытый урок математики во 2 классе с умеренной и тяжелой умственной отсталостью |
| Образовательная программа танцевального кружка «Изюминка» возраст детей 7-10 лет Рабочая программа по русской литературе для 10 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данные программы составлены на основе Программы для детей с умеренной и глубокой умственной отсталостью под редакцией А. Р. Маллера,... |
